Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI 27 THỰC HÀNH QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Nhận biết 1 số thường biến phát sinh ở các đối tượng trước tác động trực tiếp của điều kiện sống Phân biệt sự khác nhau giữa thường[.]
BÀI 27: THỰC HÀNH QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN I Mục tiêu học Kiến thức: - Nhận biết số thường biến phát sinh đối tượng trước tác động trực tiếp điều kiện sống - Phân biệt khác thường biến đột biến - Qua tranh ảnh mẫu vật sống rút được: + TT chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen + TT số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường Kĩ năng: Qua tranh ảnh mẫu vật sống rút được: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen + Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều MT Phẩm chất lực cần hình thành- Phát triển a Nhóm lực chung - Năng lực hợp tác: thể hoạt động nhóm thực nhận biết thường biến - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng: tìm hiểu thơng tin thường biến b Năng lực chuyên biệt: - Quan sát: mẫu vật, tranh ảnh thương biến - Biết sử dụng máy quay, máy chụp ảnh để lấy tư liệu thực hành quan sát thường biến Giáo dục kĩ sống hay nội dung tích hợp: - Kĩ hợp tác, ứng xử / giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập xử lý thông tin quan sát xác định thường biến - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân cơng -GDBVMT: GD HS có ý thức, thái độ BVMT - Liên hệ ứng phó với BĐKH: Tác động môi trường gây tượng thường biến (Thu hoạch) II Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh minh hoạ tượng thường biến - Ảnh chụp chứng minh thường biến (Bài soạn paopoi có nội dung trên) 2.Học sinh: - Mẫu vật mầm khoai lang mọc tối ánh sáng - Một thân rau dừa nước mọc từ mơ đất, bị xuống ven bờ, trải mặt nước Câu hỏi- Bài tập trắc nghiệm: III Phương pháp dạy học - Đàm thoại, nhóm, trực quan - Làm việc với SGK, nêu giải vấn đề - Hoàn tất nhiệm vụ IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 Kiểm tra cũ: (5 phút) + So sánh khác thường biến đột biến ? - ĐA: Thường biến Đột biến - Phát sinh đời cá thể, không di truyền - Di truyền qua hệ - Giúp sinh vật thích nghi với mơi trường - Đa số có hại sinh vật - Chịu tác động trực tiếp môi trường - Do tác động môi trường hay rối loạn TĐC tế bào thể - Đồng loạt, xác định - Cá thể, không xác định - Không nguyên liệu cho chọn giống - Là nguyên liệu cho trình chọn giống Bài thực hành: Thường biến đột biến biến đổi kiểu hình sinh vật chịu tác động yếu tố khác Làm để phân biệt thường biến đột biến Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (5 phút) GV: Chia lớp thành nhóm nhóm cử thư kí nhóm để ghi kết làm TH Yêu cầu HS xác định mục tiêu TH Để hoàn thành mục tiêu phải chuẩn bị dụng cụ nào? GV thông báo cho HS kết tường trình đánh giá lấy làm điểm 15 phút số Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (5 phút) GV: Nêu yêu cầu thực hành + Các nhóm quan sát nhận biết thường biến tranh ảnh, mẫu vật + Quan sát phân tích chứng minh thường biến khơng di truyền + Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt hướng thường biến + Đo đường kính đoạn thân dừa cân củ su hào + Nhận xét ả/h khác ĐKMT với tính trạng chất lượng số lượng HS: Nghe giảng nghiên cứu yêu cầu thực hành Hoạt động 3: Học sinh tiến hành thực hành (18 phút) I/ Nhận biết số thường biến GV hướng dẫn HS tiến hành thực hành GV yêu cầu HS q/s tranh, mẫu vật đối tượng + Nhận biết thường biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh? + Nêu nh/tố tác động gây thường biến? Nhóm trưởng tổ chức cho nhóm quan sát, thảo luận nội dung GV yêu cầu, thư kí thảo luận tổng hợp kết HS q/s tranh, mẫu vật: mầm củ khoai, rau dừa nước, thảo luận nhóm hoàn thành bảng báo cáo thu hoạch GV chốt lại đáp án đúng: Đối tượng 1- Mầm khoai 2- Cây rau dừa nước ĐKMT Kiểu hình tương ứng Nhân tố tác động Có ánh sáng Khơng có ánh sáng Mầm có màu xanh Mầm có màu vàng Trên cạn Ven bờ Trên mặt nước Thân, nhỏ Thân, lớn Thân, lớn dễ Độ ẩm biến thành phao Ánh sáng II Phân biệt thường biến đột biến Gv hướng dẫn HS qs đối tượng mọc ven bờ ruộng, thảo luận theo sườn câu hỏi: + Sự sai khác mạ mọc vị trí khác nhau, vụ thứ thuộc hệ nào? + Các lúa gieo từ hạt có khác không? Rút nhận xét? + Tại mạ mọc ven bờ phát triển tốt ruộng? - GV Yêu cầu HS phân biệt thường biến đột biến? HS nhóm q/s tranh (mẫu vật) thảo luận nêu được: Hai mạ thuộc hệ thứ (biến dị đời cá thể) Con chúng giống (biến dị không di truyền được) Do điều kiện dinh dưỡng khác III Nhận biết ảnh hưởng MT tính trạng số lượng tính trạng chất lượng GV Yêu cầu HS q/s ảnh luống su hào giống, ĐK chăm sóc khác + Hình dạng củ luống có khác khơng? + Kích thước củ su hào luống khác nào? Rút nhận xét HS nêu được: Hình dạng giống (tính trạng chất lượng) Chăm sóc tốt: Củ to Chăm sóc ít: Củ nhỏ Nhận xét: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen + Tính trạng số lượng phụ thuộc vào đk sống Kết luận: Kiểu hình kết tương tác kiểu gen mơi trường Muốn có suất cao sản xuất nơng nghiệp cần ý bón phân hợp lí cho Hoạt động 4: Báo cáo kết thực hành (7 phút) GV yêu cầu HS hồn thành tường trình thực hành GV: Thu thu hoạch HS nhận xét đánh giá, cho điểm lấy điểm 15 phút Củng cố (3 phút): GV: Nhận xét việc chuẩn bị em Tuyên dương nhóm có ý thức, có kết tốt GV nhận xét ưu nhược điểm nhóm thực hành GV thu báo cáo thực hành HS: Thu dọn vệ sinh phòng thực hành Hướng dẫn HS học nhà (1 phút): Yêu cầu HS nghiên cứu trước 28 V Rút kinh nghiệm ... phút) GV: Nêu yêu cầu thực hành + Các nhóm quan sát nhận biết thường biến tranh ảnh, mẫu vật + Quan sát phân tích chứng minh thường biến khơng di truyền + Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt hướng... biến ? - ĐA: Thường biến Đột biến - Phát sinh đời cá thể, không di truyền - Di truyền qua hệ - Giúp sinh vật thích nghi với mơi trường - Đa số có hại sinh vật - Chịu tác động trực tiếp môi trường... học - Đàm thoại, nhóm, trực quan - Làm việc với SGK, nêu giải vấn đề - Hoàn tất nhiệm vụ IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 Kiểm tra cũ: (5 phút) + So