Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI 52 PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Phân biệt được phản xạ không điều kiện và có điều kiện Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các p[.]
BÀI 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức: -Phân biệt phản xạ khơng điều kiện có điều kiện -Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ -điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện -Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kỹ năng: -Rèn kỹ quan sát phân tích tình hình -Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế -Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Tranh phóng to hình 52.1,52.2,52.3 -Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra : -Trình bày cấu tạo tai ? -Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm diễn ? Bài : a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để hồn thành kết nhanh vào bảng nhóm, với câu hỏi: ? Phản xạ gì? Kể phản xạ em biết? - HS: Hoàn thành nhanh vịng phút vào bảng nhóm B2: GV: Hướng dẫn HS kiểm tra kết nhóm Nhóm kể tên nhiều phản xạ tuyên dương trước lớp B3: GV: Mọi sinh vật có khả thích nghi cao với thay đổi mơi trường mơi trường ngồi thể Có điều nhờ có phản xạ phản xạ chia thành hai loại phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện Vậy chúng phân biệt điểm nào? Ta xét nội dung hơm nay: b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Thế phản xạ ? Phản xạ chia loại ? Ta tìm hiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động : Mục tiêu: Phân biệt phản xạ không điều kiện có điều kiện B1: GV yêu cầu nhóm làm tập mục trang 166 SGK B2: Gv chốt lại đáp án + Theo em: ví dụ 1, 2, có điểm chung mà xem PXKĐK? Tương tự ví dụ 3, 5, có điểm chung mà xem PXCĐK? - Giáo viên chỉnh lí bổ sung, yêu cầu học sinh trả lời: Thế Hoạt động học sinh - HS đọc nội dung bảng 52.1 - Trao đổi nhóm hồn thành tập - Một số nhóm đọc kết - Đối chiếu với kết tập → sửa chữa bổ sung - Một vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung Nội dung ghi I Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện : - Phản xạ không điều kiện : phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập - Phản xạ có điều kiện : phản xạ hình thành đời sống cá thể, PXCĐK? Thế PXKĐK? - Giáo viên chốt lại kết luận B3: Gv u cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ kết trình học tập, rèn luyện Hoạt động : Mục tiêu: B1:Giáo viên cầu học sinh theo dõi thí nghiệm Paplơp + Quan sát H.1 em cho biết chó có phản ứng nhìn thấy bóng đèn? Giáo viên phân tích H.1: phản xạ định hướng với ánh đèn Giáo viên phân tích tiếp H.2: phản xạ tiết nước bọt thức ăn + Em cho biết phản xạ định hướng với ánh đèn phản xạ tiết nước bọt thức ăn thuộc loại phản xạ ? - Yêu cầu học sinh quan sát tiếp H.3 - Giáo viên phân tích: Bật đèn cho chó ăn, bật đèn II Sự hình thành phản - HS quan sát kỹ hình xạ có điều kiện: 52 (1 – 3) đọc thích Hình thành phản xạ → tự thu nhận thơng có điều kiện tin - HS trình bày - Từ kiến thức mục I học sinh nêu Đó PXKĐK cho chó ăn, hai hoạt động lặp lặp lại nhiều lần + Sau bật đèn mà khơng cho chó ăn, quan sát H.4: Em thấy chó có tượng xảy ? - Yêu cầu học sinh quan sát H.2 H.4: Em cho biết phản xạ tiết nước bọt hai hình khác điểm nào? B2: Giáo viên nhận xét bổ sung - Vậy phản xạ tiết nước bọt H.4 thuộc loại phản xạ ? Vì ? + Trở lại H.3, em cho biết: trung khu thị giác trung khu ăn uống có mối liên hệ khơng ? - Giáo viên lưu ý: sở thần kinh để hình thành PXCĐK - Từ thí nghiệm, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: Để hình thành phản xạ có điều kiện cần điều kiện ? - HS trả lời - Học sinh quan sát thảo luận, nêu được: Tác nhân kích thích: H.2 chó tiết nước bọt thức ăn; H.4 ánh đèn - Điều kiện : + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện + Kích thích có điều kiện - Từ kiến thức mục I phải tác động trước vài học sinh nêu Đó giây so với kích thích PXCĐK khơng điều kiện - Quan sát, học sinh nêu + Q trình kết hợp được: Có đường liên hệ phải lặp lặp lại thần kinh tạm thời nhiều lần - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ tạm thời nối - HS trả lời vùng vỏ đại não với - Thực chất việc thành lập PXCĐK ? - Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ? B3: Giáo viên lưu ý đường liên hệ thần kinh tạm thời đường mòn bãi cỏ ta thường xuyên có đường, ta không cỏ lại lấp kín - Gv liên hệ thực tế → tạo thói quen tốt + Theo em việc hình thành ức chế PXCĐK có ý nghĩa đối đời sống động vật người ? B4: Gv yêu cầu HS làm tập mục trang 167 SGK Hoạt động : Mục tiêu: + Hoàn thành bảng 52.2 trang 168 ? B1: Gv treo bảng phụ gọi HS lên trình bày B2: Gv chốt lại đáp án B3: Gv yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ Ức chế phản xạ có điều kiện: - Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố dần - HS: chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn - Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều - HS trả lời kiện sống thay đổi - HS dựa vào hình 52 + Hình thành thói kết hợp kiến thức quen tập quán tốt trình thành lập người ức chế PXCĐK → lấy ví dụ III So sánh tính - HS dựa vào kiến thức chất phản xạ không mục I II, thảo điều kiện với phản xạ có luận nhóm → làm điều kiện: tập - Bảng 52-2 SGK - Đại diện nhóm lên làm hồn thiện bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận Phản xạ có điều kiện với Phản xạ không điều kiện Củng cố - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - HS đọc kết luận SGK - Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện - Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi: quân sĩ hết khát nhà chúa chịu mèo ? Vận dụng, mở rộng: -Học sinh viết báo cáo nội dung sau: - Hình thành thói quen học vào buổi sáng trước học - Hình thành thói quen đọ sách ngày nhằm bổ sung thêm kiến thức - Xây dựng quy trình học ngoại ngữ thường xun - Hình thành thói quen học tập tích cực lớp - Các biện pháp bảo vệ ngơn ngữ tiếng Việt , tránh nói ngọng cộng đồng Gợi ý: a) Lập kế thực kế hoạch hình thành cho thân thói quen tốt: - Thức dậy vào buổi sáng - Xếp hàng mua hàng nơi công cộng -Bỏ rác nơi quy định - b) Lập kế hoạch thực kế hoạch hình thành phản xạ có điều kiện cho lồi vật nuôi nhà: - Ăn - Đi vệ sinh nơi quy định - Hướng dẫn nhà -Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục “em có biết” -Đọc trước 53 “hoạt động thần kinh cấp cao người” * Rút kinh nghiệm học: ……………………………………………………………………………………… ………… ... mục trang 167 SGK Hoạt động : Mục tiêu: + Hoàn thành bảng 52. 2 trang 1 68 ? B1: Gv treo bảng phụ gọi HS lên trình bày B2: Gv chốt lại đáp án B3: Gv yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ Ức... thức mục I học sinh nêu Đó PXKĐK cho chó ăn, hai hoạt động lặp lặp lại nhiều lần + Sau bật đèn mà khơng cho chó ăn, quan sát H.4: Em thấy chó có tượng xảy ? - Yêu cầu học sinh quan sát H.2 H.4:... loại phản xạ ? - Yêu cầu học sinh quan sát tiếp H.3 - Giáo viên phân tích: Bật đèn cho chó ăn, bật đèn II Sự hình thành phản - HS quan sát kỹ hình xạ có điều kiện: 52 (1 – 3) đọc thích Hình thành