Tiết 16 BÀI 17 HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu 1 Kiến thức Học xong bài này HS phải Nêu được các đặc điểm chung của bề mặt hô hấp tế bào Nêu và mô tả sơ lượt cơ quan hô hấp của động vật ở cạn và dưới nướ[.]
Tiết 16 BÀI 17 HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học xong HS phải: - Nêu đặc điểm chung bề mặt hô hấp tế bào - Nêu mô tả sơ lượt quan hô hấp động vật cạn nước - Giải thích động vật có khả trao đổi khí cách có hiệu - Rút tiến hóa dần quan hơ hấp hình thức trao đổi khí nhóm động vật 2.Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi để tránh số bệnh đường hô hấp Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Các mẫu vật sống : giun, cá da trơn, … - Các tranh vẽ quan hô hấp động vật : phổi, mang, …và tranh vẽ sgk 2.Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu - Chuẩn bị tranh vẽ mẫu vật sống để minh họa cho phần trình bày theo nhóm V.Hoạt động dạy học: 1.Bài cũ: So sánh cấu tạo ống tiêu hóa q trình tiêu hóa thức ăn thú ăn thịt thú ăn thực vật ? 3.Bài mới: a Hoạt động 1: Hơ hấp ? Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV đặt vấn đề Hơ hấp có ý nghĩa thể ? Những sinh vật khác hoạt động hơ hấp hiệu hô hấp giống hay khác ? Hiệu hô hấp phụ thuộc vào yếu tố nào? Chúng ta vào : HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu đặc điểm chung bề mặt hô hấp tế bào - Nêu mô tả sơ lượt quan hô hấp động vật cạn nước - Giải thích động vật có khả trao đổi khí cách có hiệu - Rút tiến hóa dần quan hơ hấp hình thức trao đổi khí nhóm động * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức I/ KHÁI NIỆM HÔ HẤP - Hơ hấp gì? - Hơ hấp tập hợp q trình, thể lấy O2 từ bên ngồi vào để oxi hố chất - Phân biệt hơ hấp ngồi HS Dựa vào kiến thức TB giải phóng lượng cho hơ hấp trong? cũ thông tin hoạt động sống, đờng thời thải SGK để trả lời CO2 ngồi - Bề mặt trao đổi khí có đặc điểm để thực chức trao đổi khí? Yêu cầu HS nghiên cứu SGK tập sau: Đặc điểm bề mặt Tác dụng -Hụ hấp bao gồm hụ hấp ngồi hụ hấp - Hơ hấp ngồi q trình trao đổi khí quan hơ hấp với môi trường sống - Hô hấp trình trao đổi khí TB với máu dịch kẽ TB, oxi hoá chất TB tạo lượng thải CO2 _ Ở động vật có hỡnh thức trao đổi khí chủ yếu - - HS nghiên cứu SGK + trao đổi khí qua bề mặt thể tập +Trao đổi khí hệ thống ống khí (cơn trùng… ) +Trao đổi khí mang +Trao đổi khí phổi II/ BỀ MẶT TRAO ĐỔI KHÍ Bề mặt TĐK nhóm ĐV khác hiệu TĐK nhóm ĐV khơng giống Người ta phân chia thành hình thức TĐK - Những lồi ĐV hô hấp qua bề mặt thể? Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ - Quá trình TĐK thực nào? Đặc điểm bề mặt - Tỉ lệ S/V lớn - Bề mặt mỏng ẩm ướt - Phân tích đặc điểm giun đất thích nghi với việc TĐK qua bề mặt - ĐV đơn bào đa thể bào có tổ chức thấp - Được thực trực tiếp qua màng TB qua bề mặt thể nhờ khuếch tán, oxi từ môi trường vào thể Tác dụng - Tăng S bề mặt TĐK - Giúp O2 , CO2 dễ dàng - Bề mặt có khuếch nhiều mao tán qua mạch Chứa - Có lưu sắc tố hơ thơng khí hấp vận chuyên khí - Tạo chênh lệch nờng độ O2 CO2 III/ CÁC HÌNH THỨC HƠ HẤP - Những lồi ĐV có hình thức hơ hấp ống khí? CO2 từ thể môi trường + Tỉ lệ S/V lớn nhờ thể có kích thước nhỏ nhỏ + Da ln ẩm ướt giúp khí dễ dàng khuếch tán qua + Dưới lớp da có nhiều mao mạch sắc tố hô hấp + Sự TĐK thực ln có chênh lệch áp suất khí bên bên ngồi thể QT chuyển hố bên thể ln tiêu thụ O2 thải CO2 làm cho phân áp CO2 TB ln cao mơi trường ngồi thể Giun đất TĐK qua bề mặt thể khơng cần thơng khí - Nhiều lồi ĐV sống cạn: Cơn trùng, chim (có ống khí nằm phổi) Hơ hấp qua bề mặt thể - Đại diện: ĐV đơn bào đa bào có tổ chức thấp - Sự TĐK: Được thực trực tiếp qua màng TB qua bề mặt thể nhờ khuếch tán, oxi từ môi trường vào thể CO2 từ thể mơi trường - Mơ tả q trình TĐK trùng? GV: trùng hệ tuần hồn hở khơng có vai trị vận chuyển khí ống khí phân nhánh đến tận TB Cơn trùng nhỏ khơng cần giúp thơng khí khoảng cách TB bên ngối ngắn Riêng trùng có kích thước lớn có thơng khí nhờ co dãn bụng Hô hấp hệ thống ống khí HS so sánh với đặc điểm - Đại diện: Nhiều loài ĐV sống bề mặt TĐK trả lời: + Cấu tạo ống khí: Lỗ cạn - Tại TĐK thở thành bụng nối mang lại đạt hiệu cao? thơng với ống khí lớn ống khí nhỏ phân nhánh tới TB + Sự TĐK: O2 qua lỗ thở vào ống khí lớn -> ống khí nhỏ -> TB; CO2 từ TB theo ống khí nhỏ -> ống khí lớn -> ngồi qua lỗ thở - Tại cá thích hợp cho hơ hấp nước mà khơng thích hợp cho hơ hấp cạn? u cầu HS đọc thông tin SGK thực lệnh - Những ĐV có hình thức hơ hấp phổi? - Mơ tả đường dẫn khí, quan trao đổi khí nhóm ĐV đó? - Trình bày hoạt động thơng khí ĐV hơ hấp phổi? - Sự TĐK: O2 qua lỗ thở vào ống khí lớn -> ống khí nhỏ -> TB; CO2 từ TB theo ống khí nhỏ -> ống khí lớn -> ngồi qua lỗ thở Hơ hấp mang - Đại diện: cá, thân mềm loài chân khớp (ĐV sống - Bề mặt TĐK rộng: nước) Gồm nhiều cung mang cung mang gồm - Sự TĐK: Miệng mở -> nhiều phiến mang xoang miệng hạ xuống diềm nắp - Bề mặt trao đổi khí mang đóng lại -> miệng mở -> mỏng ẩm ướt => O2 Nước khí O2 từ ngồi vào -> CO2 khuếch tán qua phiến mang, O2 khuếch tán vào mao dễ dàng mạch phiến mang, theo dòng máu - Bề mặt TĐK có nhiều đến TB thể; CO2 từ mao mạch máu có TB theo dịng máu đến mang, sắc tố hơ hấp khuếch tán ngồi cá thở ra, - Có lưu thơng khí cửa miệng cá đóng lại nắp mang - Miệng diềm nắp mở khí theo dịng nước bị đẩy mang đóng mở nhịp ngồi nhàng => dịng nước Hơ hấp phổi chảy chiều gần - Đại diện: ĐV cạn thuộc lớp - Tại nói Phổi quan TĐK hiệu ĐV cạn? - Tại thú khơng có túi khí chim? liên tục qua mang - Máu mao mạch chảy song song ngược chiều với dịng nước bên ngồi mao mạch => Cá lấy 80% lượng O2 nước qua mang - ĐV cạn thuộc lớp lưỡng cư, Bị sát, Chim, Thú (Có quan TĐK phổi) - Khoang mũi; Hầu; Khí quản; Phế quản lưỡng cư, Bị sát, Chim, Thú.(Có quan TĐK phổi) - Sự TĐK: Phổi thỳ cú nhiều phế nang , phế nang cú bề mặt mỏng chứa nhiều mao mạch mỏu.Phổi chim cú nhiều ống khớ Khớ O2 CO2 trao đổi qua bề mạt phế nang Sự thơng khí phổi chủ yếu nhờ hơ hấp co dãn, làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực (ở lưỡng cư nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng) Nhờ hệ thống tỳi khớ mà phổi chim luụn cú khụng khớ giàu CO2 ả hớt vào thở - Sự thơng khí phổi chủ yếu nhờ hơ hấp co dãn, làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu Điều không với hiệu trao đổi khí động vật A có lưu thông tạo cân nồng độ O CO2 để khí khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí B có lưu thơng tạo chênh lệch nồng độ O CO2 để khí khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí C bề mặt trao đổi khí mỏng ẩm ướt, giúp O2 CO2 dễ dàng khuếch tán D bề mặt trao đổi khí rộng, có nhiều mao mạch máu có sắc tố hơ hấp Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu Xét lồi sinh vật sau: (1) tơm (2) cua (3) châu chấu (4) trai (5) giun đất (6) ốc Những lồi hơ hấp mang ? A (1), (2), (3) (5) B (4) (5) C (1), (2), (4) (6) D (3), (4), (5) (6) Hiển thị đáp án Đáp án: C Câu Côn trùng hơ hấp A hệ thống ống khí B mang C phổi D qua bề mặt thể Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu Hơ hấp ngồi q trình trao đổi khí thể với môi trường sống thông qua bề mặt trao đổi khí A mang B bề mặt tồn thể C phổi D quan hô hấp phổi, da, mang,… Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu Điều không với đặc điểm giun đất thích ứng với trao đổi khí A tỉ lệ thể tích thể diện tích bề mặt thể lớn B da ln ẩm giúp khí dễ dàng khuếch tán qua C da có nhiều mao mạch có sắc tố hơ hấp D tỉ lệ diện tích bề mặt thể thể tích thể (s/v) lớn Hiển thị đáp án Đáp án: A D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khô ráo, giun nhanh bị chết Tại sao? Lời giải: Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khơ giun chóng chết vì: điều kiện khô ráo, da giun bị khô, không cịn ẩm ướt Khi O CO2 khơng khuếch tán qua da, giun hô hấp nên bị chết E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) -Trả lời câu hỏi tập SGK -Đọc trước ... - Bề mặt trao đổi khí mang đóng lại -> miệng mở -> mỏng ẩm ướt => O2 Nước khí O2 từ ngồi v? ?o -> CO2 khuếch tán qua phiến mang, O2 khuếch tán v? ?o mao dễ dàng mạch phiến mang, theo dòng máu -... nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia ho? ??t động ? ?o? ?c hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, gi? ?o viên dẫn ho? ?c sinh v? ?o ho? ??t động mới: Ho? ??t động hình thành kiến thức... đường dẫn khí, quan trao đổi khí nhóm ĐV đó? - Trình bày ho? ??t động thơng khí ĐV hô hấp phổi? - Sự TĐK: O2 qua lỗ thở v? ?o ống khí lớn -> ống khí nhỏ -> TB; CO2 từ TB theo ống khí nhỏ -> ống khí