Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 28 B CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT Bài 26 CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Nêu được khái niệm cảm ứng, phản xạ ỏ động vật Trình bày được khái niệm cảm ứng ở động vật chưa có hệ thần kinh Mô[.]
Tiết 28 B - CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT Bài 26 : CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu khái niệm cảm ứng, phản xạ ỏ động vật - Trình bày khái niệm cảm ứng động vật chưa có hệ thần kinh - Mô tả cấu tạo hệ thần kinh dạng lưới khả cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng lưới - Mơ tả cấu tạo hệ thần kinh dạng chuỗi hạch khả cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích tranh vẽ: kỹ so sánh Thái độ - Xây dựng tình cảm yêu thiên nhiên quan sát tượng cảm ứng động vật Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ Các tranh vẽ phóng to H26.1, H26.2 + Bảng phụ phần 1.2 / III V HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài : Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm cảm ứng sinh vật đặc điểm cảm ứng thực vật Sự cảm ứng động vật có khác Bài ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu khái niệm cảm ứng, phản xạ ỏ động vật - Trình bày khái niệm cảm ứng động vật chưa có hệ thần kinh - Mơ tả cấu tạo hệ thần kinh dạng lưới khả cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng lưới - Mô tả cấu tạo hệ thần kinh dạng chuỗi hạch khả cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Các tượng sau: a Trùng giày bơi tới chỗ nhiều O2 b Thuỷ tức co bị kim châm c Khi trời trở rét, mèo có phản ứng xù lông gọi cảm ứng động vật.Vậy cảm ứng động vật gì? Đặc điểm? GV: Kết luận thành tiểu kết GV: Trong VD a, b, ĐV trả lời kích thích từ mơi trường thông qua hệ thần kinh Nên gọi phản xạ Phản xạ gì? Phản xạ thực nhờ phận nào? GV: Kết luận thành tiểu kết Yc HS nghiên cứu VD: tay người chạm lửa rụt lại Thụ quan đau tay người; tuỷ sống; tay có vai trị hoạt động đó? GV: Ba phận tạo thành Cảm ứng động vật gì? Cảm ứng động vật phản ứng lại kích thích từ môi trường sống để tồn phát triển -Cảm ứng động vật có tốc độ nhanh - Hoạt động cảm ứng động vật có hệ thần kinh gọi phản xạ Phản xạ * Là phản ứng thể thông qua hệ thần kinh trả lời lại kích thích bên ngồi bên thể Phản xạ thực nhờ cung phản xạ - Nghiên cứu * Cung phản xạ gồm : SGK & trả lời - Bộ phận tiếp nhận kích thích ( thụ thể quan thụ quan) - Bộ phận phân tích tổng hợp thơng tin để định hình thức mức độ phản ứng (hệ thần kinh) cung phản xạ.- Tiểu kết - Trả lời - Bộ phận thực phản ứng (cơ, tuyến, ) Cho HS trả lời câu lệnh -Nêu ví dụ, phân SGK Cho học sinh nêu thêm số biệt ví dụ cảm ứng, phản xạ Phân biệt cảm ứng, phản xạ Yc HS nhận xét cảm ứng - Trả lời động vật chưa có hệ thần kinh qua VD: - Trùng giày bơi tới chỗ nhiều O2 - Trùng biến hình thu chân giả để tránh ánh sáng Cho HS làm việc theo nhóm - Kẻ bảng vào 1.1Vẽ bảng sau lên bảng: ĐV có htk dạng lưới ĐV có htk chuỗi hạch Dạng ĐV Cấu tạo HTK Khả cảm ứng 1.2 Treo tranh vẽ H26.1 , H26.2 1.3 Phân nhóm học sinh 1.4.Cho học sinh thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng - Quan sát vào cách phân tích tranh - Làm việc theo nghiên cứu SGK nhóm 1.5 Gọi học sinh trình bày II Cảm ứng động vật chưa có tổ chức thần kinh * Động vật đơn bào phản ứng lại kích thích chuyển động thể co rút chất nguyên sinh III Cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh ĐV có htk dạng lưới có htk chuỗi hạch ĐV Dạng ĐV Cơ thể có đối xứng toả trịn thuộc ngành ruột khoang Cơ thể có đối xứng bên thuộc Giun dẹp, Giun tròn, Chân khớp Cấu tạo HTK Các tế bào thần kinh nằm rải rác thể liên hệ với qua sợi thần 1.6 Treo bảng phụ Tiểu kết Cho HS nêu phân biệt vài dạng ĐV có HTK lưới chuỗi hạch Cho HS trả lời câu lệnh SGK HTK dạng lưới dạng chuỗi hạch, dạng tiến hố hơn? Tại sao? GV: Bổ sung , hồn thiện, Cách thức phản xạ ĐV có HTK dạng xác hơn? Tại sao? GV: Bổ sung, hồn thiện - Trình bày - Trả lời kinh tạo thành mạng lưới tế bào thần kinh Các tế bào thần kinh tập trung thành hạch tk Các hạch nối với dây thần kinh tạo thành chuỗi hạch Mỗi hạch trung tâm điều khiển hoạt động vùng thể - Trả lời - Trả lời - Trả lời Khả cảm ứng - Các tế bào cảm giác bị kích thích mạng lưới thần kinh biểu mơ ĐV co lại để tránh kích thích - Tiêu tốn nhiều lượng - Sự phản ứng trả lời phận (định khu) - Ít tiêu tốn lượng C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Học sinh chọn câu trả lời đúng: Câu 1: Hiện tượng sau KHÔNG phải phản xạ: A Khi trời rét, chim xù lông B Người tiết nước bọt thấy chanh C Phản ứng co bắp ếch tách rời bị kích thích D Gà mẹ xù lơng ấp nhận thấy có nguy hiểm Câu 2: Khi dùng kim nhọn châm vào thuỷ tức, sẽ: A Co tồn thân lại B Co phần bị kích thích C Điểm bị kích thích phản ứng D Tránh nơi khác Câu3: Động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch phản úng lại kích thích theo hình thức: A Co rút chất ngun sinh B Phản xạ C Tăng co thắt thể D Chuyển động thể D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nêu chiều hướng tiến hoá hình thức cảm ứng ĐV? - Về quan cảm ứng: Từ chỗ chưa có quan chuyên trách đến chỗ có quan chuyên trách thu nhận trả lời kích thích Ở ĐV có hệ thần kinh, từ dạng thần kinh lưới đến TK chuỗi, thần kinh hạch cuối Tk dạng ống - Về chế cảm ứng: Từ chỗ biến đổi cấu trúc phân tử prôtêin gây nên vận động chất nguyên sinh (ĐV đơn bào) đến tiếp nhận trả lời kích thích ( ĐV đa bào) - Ở ĐVcó HTK: Từ phản xạ đơn đến phản xạ chuỗi, từ phản xạ không điều kiện đến phản xạ có điều kiện, nhờ mà thể thích ứng linh hoạt thay đổi ĐK môi trường * Sự hồn thiện hình thức cảm ứng kết q trình tiến hố lâu dài đảm bảo cho thể thích nghi tồn E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc phần ... Treo tranh vẽ H26.1 , H26.2 1.3 Phân nhóm học sinh 1.4.Cho học sinh th? ?o luận nhóm hồn thành nội dung bảng - Quan sát v? ?o cách phân tích tranh - Làm việc theo nghiên cứu SGK nhóm 1.5 Gọi học sinh. .. Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Học sinh chọn câu trả lời đúng:... lực quan sát, lực sáng t? ?o, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nêu chiều hướng tiến hố hình thức cảm ứng ĐV? - Về quan cảm ứng: Từ chỗ chưa có quan chuyên trách đến chỗ có quan chuyên