Xây dựng cẩm nang hỗ trợ dạy học môn hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC LÂM PHẠM THÚY MI XÂY DỰNG CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Đà Nẵng, tháng năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC XÂY DỰNG CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Sinh viên thực : Lâm Phạm Thúy Mi Lớp : 18SHH GV hướng dẫn : ThS Nguyễn Thị Lan Anh Đà Nẵng, tháng năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan số liệu sử dụng bảng báo cáo có nguồn gốc rõ ràng Được phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các số liệu, kết báo cáo trung thực chưa công bố đề tài khác Đà Nẵng, ngày 22 tháng 04 năm 2022 Tác giả Lâm Phạm Thúy Mi ii LỜI CẢM ƠN Cùng với trân trọng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Cô Nguyễn Thị Lan Anh, người trực tiếp hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp dành thời gian, tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn thầy, giảng viên Khoa Hóa học – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tận tâm truyền đạt kiến thức, lửa nhiệt huyết với nghề, động viên tinh thần trình học tập trường Đó hành trang quý báu cho bước đường nghiệp em Cảm ơn 2C.Team hỗ trợ tác giả q trình hồn thiện đề tài nghiên cứu Cảm ơn bạn sinh viên 18SHH 20SHH hỗ trợ nhiệt tình trình làm khảo sát ý kiến chuyên gia Xin cảm ơn quý thầy, nhận lời phản biện, đóng góp nhiều ý kiến giúp em hiểu rõ thêm nội dung đề tài Tuy có nhiều cố gắng, kiến thức kinh nghiệm thực tế sinh viên hạn chế nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Vì em mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung q thầy, để đề tài hoàn thiện Cuối cùng, em xin kính chúc sức khỏe đến q thầy, giảng viên Khoa Hóa học – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 22 tháng 04 năm 2022 Lâm Phạm Thúy Mi iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ đầy đủ Từ viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Giáo dục phổ thông GDPT Kế hoạch dạy KHBD Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT Phẩm chất PC Năng lực NL Phương pháp dạy học PPDH Trung học phổ thông THPT Yêu cầu cần đạt YCCĐ HyperText Markup Language HTML Sinh viên SV Giảng viên hướng dẫn GVHD Dạy học giải vấn đề DHGQVĐ Dạy học DH Giải vấn đề GQVĐ Năng lực giải vấn đề NLGQVĐ Kỹ KN Hoạt động hình thành HĐHT Dạy học phối hợp DHPH Dạy học dự án DHDA Dự án DA Giáo dục GD Dạy học theo góc DHTG Bài tập BT iv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ mơ tả quy trình dạy học dự án 19 Hình 0.1 Sơ đồ quy trình thực nghiệm tổng thể …………………………………… 29 Hình 2.2 Cách đăng (Bước 1)…………………………………………………… 42 Hình 2.3 Cách đăng (Bước 2)…………………………………………………… 42 Hình 2.4 Cách đăng (Bước 3)…………………………………………………… 43 Hình 2.5 Cách đăng (Bước 4)…………………………………………………… 43 Hình 2.6 Cách đăng (Bước 5)…………………………………………………… 43 Hình 2.7 Giao diện Blog………………………………………………………… … 44 Hình 2.8 Các thành phần Blog……………………………………… ………….44 Hình 2.9 Các phần riêng mục "Cơ sở lý thuyết"……………………… …… 44 Hình 2.10 Mục "Thắc mắc Hóa học"…………………………………………………45 Hình 2.11 Tính đăng nhập bình luận Blog…………………………… 45 Hình 2.12 Tài liệu đọc chủ đề " Một số vấn đề phức chất "…….… 46 Hình 2.13 Tài liệu đọc chủ đề "Năng lượng hóa học"……………………….… 47 Hình 2.14 Infographic "Năng lượng hóa học".…………… …………… …… 48 Hình 2.15 Infographic "Một số vấn đề phức chất"… ……… …… 49 Hình 2.16 Bài tập phát triển lực "Năng lượng hóa học"…………………… 50 Hình 2.17 Bài tập phát triển lực "Một số vấn đề phức chất"…… 50 Hình 2.18 Kế hoạch dạy "Năng lượng hóa học"……………… …… .…… 51 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Năng lực chung cần hình thành cho HS THPT .8 Bảng 1.2 Năng lực hóa học cần hình thành cho HS THPT 12 Bảng 1.3 Kết khảo sát việc tìm kiếm sử dụng tài liệu theo Chương trình GDPT 2018…………………………………… ………………………… …… .24 Bàng 1.4 Kết khảo sát việc tìm kiếm tài liệu Tiếng Việt………… …… …25 Bàng 1.5 Kết khảo sát việc tìm kiếm tài liệu Tiếng Anh……………… … 25 Bảng 2.1 Code thông dụng cho Blogger ……………… ………………………… 31 Bảng 3.1 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV nguồn sở liệu……… 53 Bảng 3.2 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV Infographic……………… 54 Bảng 3.3 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV hệ thống tập…………….55 Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV kế hoạch dạy……………56 Bảng 3.5 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV giao diện Blog (nền tảng tài liệu)……………………………………………………………………………………57 Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến đánh giá HS nguồn sở liệu………….58 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG v MỤC LỤC .1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài .2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ đề tài 3 Phương pháp nghiên cứu .3 3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm .3 3.3 Phương pháp thống kê toán học .4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .4 4.1 Đối tượng 4.2 Phạm vi .4 Điểm luận văn Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Kết cấu đề tài .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số thay đổi bật Chương trình GDPT 2018 so với chương trình hành 1.3 Năng lực định hướng phát triển cho học sinh chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Khái niệm lực 1.3.2 Năng lực chung định hướng phát triển cho học sinh .8 1.3.3 Năng lực hóa học 11 1.4 Phẩm chất định hướng phát triển cho học sinh chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .14 1.5 Một số phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh 16 1.5.1 Phương pháp dạy học giải vấn đề 16 1.5.2 Phương pháp dạy học dự án………………………………………….………….17 1.5.3 Dạy học theo góc 20 1.6 Bài tập định hướng phát triển lực 22 1.6.1 Khái niệm tập hóa học tập định hướng phát triển lực 22 1.6.2 Đặc điểm tập định hướng phát triển lực 22 1.6.3 Các dạng tập định hướng phát triển lực 22 1.7 Nền tảng Blogger (Blogpost) 23 1.8 Ngôn ngữ HTML 24 1.9 Thực trạng tìm kiếm sử dụng tài liệu dạy học mơn Hóa học 24 1.9.1 Mục đích 24 1.9.2 Phạm vi 24 1.9.3 Kết khảo sát 24 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 CHƯƠNG THIẾT KẾ CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 28 2.1 Phân tích nội dung chủ đề "Năng lượng hóa học" "Một số vấn đề phức chất" Chương trình GDPT 2018 28 2.1.1 Chủ đề "Năng lượng hóa học" .28 2.1.2 Chủ đề "Một số vấn đề phức chất" 28 2.1.3 Vị trí chuyên đề………………………………….…………………………29 2.2 Quy trình thiết kế Tài liệu trực tuyến hỗ trợ dạy học mơn Hố học theo Chương trình GDPT 2018 29 2.2.1 Nghiên cứu chương trình 30 2.2.2 Thiết kế tài liệu 30 2.2.3 Bộ tài liệu trực tuyến hỗ trợ dạy học Hố học theo Chương trình GDPT 2018 .43 2.2.3.1 Blog 44 2.2.3.2 Tài liệu đọc .45 2.2.3.3 Infographic 47 2.2.3.4 Bài tập phát triển lực 49 2.2.3.5 Kế hoạch dạy 51 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 CHƯƠNG KHẢO NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 53 3.1 Mục đích khảo nghiệm 53 3.2 Đối tượng phạm vi khảo nghiệm 53 3.3 Kết khảo nghiệm 53 3.3.1 Đối với GV 53 3.3.2 Đối với SV 58 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .62 KẾT LUẬN .62 3.86 Sự đa dạng ví dụ minh hoạ để làm rõ kiến thức 4.23 Tính thẩm mĩ độ phong phú tư liệu, hình ảnh 4.63 Hệ thống tập trải rộng nội dung chuyên đề 3.84 Hệ thống tập phong phú, đảm bảo phát triển lực HS 4.72 Các infographic trình bày đẹp mắt, dễ nhớ kiến thức 4.21 Trang blog thiết kế đẹp mắt, dễ sử dụng 4.60 ĐIỂM TB Nội dung trình bày phù hợp với khả HS 4.5 3.5 2.5 1.5 0.5 4.72 4.63 4.23 4.18 3.86 Các nội dung Nội dung Sự đa dạng trình trình bày phù ví bày rõ ràng, hợp với khả dụ minh hoạ dễ hiểu HS để làm rõ kiến thức 4.6 4.21 3.84 Tính thẩm mĩ Hệ thống Hệ thống Các Trang blog độ phong tập trải rộng tập phong infographic thiết kế đẹp phú nội phú, đảm bảo trình mắt, dễ sử tư liệu, hình dung phát triển bày đẹp mắt, dụng ảnh chuyên đề lực HS dễ nhớ kiến thức Thông qua biểu đồ thấy: - SV đánh giá cao độ rõ ràng nội dung tài liệu (43.9% SV đánh giá mức 4; 36.8% mức 5) - SV đánh giá cao độ phù hợp khả HS nguồn tài liệu (40.4% SV đánh giá mức 4; 31.6% mức 5) - SV đánh giá cao đa dạng ví dụ minh hoạ để làm rõ kiến thức (56.1% SV đánh giá mức 4; 33.3% mức 5) - SV đánh giá cao tính thẩm mĩ tài liệu độ phong phú tư liệu, hình ảnh (29.8% SV đánh giá mức 4; 66.7% mức 5) - SV đánh giá cao độ trải rộng tập nội dung chuyên đề (33.3% SV đánh giá mức 4; 40.4% mức 5) - SV đánh giá cao độ phong phú, đảm bảo phát triển lực cho HS (28.1% SV đánh giá mức 4; 71.9% mức 5) 59 - SV đánh giá cao cách trình bày nội dung infographic (31.6% SV đánh giá mức 4; 50.9% mức 5) - SV đánh giá cao tính thẩm mĩ blog (29.8% SV đánh giá mức 4; 64.9% mức 5) 60 TIỂU KẾT CHƯƠNG Chúng khảo nghiệm lấy ý kiến từ GV giảng dạy trường THPT SV khoa Hóa trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng việc sử dụng tài liệu "Cẩm nang Hóa học" Thơng qua việc giới thiệu sản phẩm khảo sát lấy ý kiến, GV HS có đánh giá tích cực cho Blog - - 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu tiến hành thực nghiệm, thu số kết sau: - Xây dựng nguồn sở liệu, kế hoạch dạy, hệ thống tập phát triển lực Infographic hai chuyên đề "Năng lượng hóa học" "Một số vấn đề phức chất" Chương trình Hố học 2018; - Xây dựng trang điện tử dạng Blog nhằm chia sẻ tài liệu hỗ trợ dạy học Hoá học tạo diễn đàn chia học thuật giảng dạy cho GV SV khoa Hóa học - Khảo sát GV SV hiệu tài liệu: GV SV hài lòng với sản phẩm thực nghiệm, tài liệu hỗ trợ điện tử rút ngắn thời gian tìm kiếm nội dung phù hợp với trình dạy học KIẾN NGHỊ - Tiếp tục nghiên cứu, xây dựng mở rộng sở liệu nhằm đáp ứng nhu cầu sử dụng GV HS; - Bổ sung thêm Video clip hướng dẫn cho HS sử dụng tài liệu hiệu quả; - Phát triển trang hỗ trợ điện tử trở thành diễn đàn cho sinh viên khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trao đổi học thuật - - 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT, môn Hóa học Thành phố Hà Nội [2] Nguyễn Đức Dũng, Hồng Đình Xn, Hà Thị Thoan (2016), Sử dụng số dạng tập hóa học hữu dạy học để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thông, Bài báo khoa học [3] Lê Thị Mỹ Hợp (2013), Sử dụng sơ đồ tư hệ thống, khắc sâu kiến thức hóa học hữu cho học sinh khối 12 nâng cao, Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng [4] Nguyễn Thanh Thủy (2019), Xây dựng nội dung sử dụng số chương, chuyên đề dạy học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hóa học năm 2018, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học [5] Nguyễn Thị Quyên (2018), Xây dựng sử dụng tập có nội dung thực nghiệm phần Hóa học vô lớp 12 nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho HS, Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục [6] Phan Thiên Thanh (2014), Phát triển số lực học tập HS dạy học phần hóa hữu lớp 11 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học [7] Nguyễn Văn Đình (2013), Blogger tồn tập A – Z từ đến nâng cao [8] Bùi Ngọc Quang (2013), Tác động ý thức, thái độ phương pháp tự học đến kết học tập sinh viên, Luận văn thạc sĩ [9] Module GVPT 04: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh [10] Phạm Thị Hồng Hạnh (2015), Đánh giá theo lực hình thức đánh giá lực sinh học học sinh, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế TIẾNG ANH [11] https://wtf.tw/ref/robbins.pdf [12] https://computer.howstuffworks.com/blogger.htm 63 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM ĐỐI VỚI GV Phiếu khảo sát trước thực nghiệm GV PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN VỀ VIỆC TÌM KIẾM VÀ SỬ DỤNG TÀI LIỆU DẠY HỌC KHI THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 – MƠN HĨA HỌC Xin chào quý thầy/cô, Chúng sinh viên khoa Hóa học, Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng thực đề tài nghiên cứu: "Xây dựng cẩm nang hỡ trợ dạy học mơn Hóa học theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018" Cảm ơn quý thầy/cô đã dành thời gian trả lời số câu hỏi liên quan đến việc tìm kiếm tài liệu tham khảo thực chương trình phổ thơng 2018 mơn Hóa học Mọi thơng tin ý kiến thầy/cơ bảo mật, sử dụng để thống kê cho đề tài Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô! A Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên (có thể bỏ trống): Giới tính: Nam/ Nữ Nơi công tác: B Nội dung trao đổi Các thầy/cơ vui lịng ghi câu trả lời hoặc đánh dấu "X" vào ô để thể ý kiến lựa chọn (có thể lựa chọn lúc nhiều phương án) Câu 1: Thầy/cô dự kiến khó khăn thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Hóa học?  Soạn giáo án theo cơng văn 5512  Tìm nguồn tài liệu tham khảo mang tính khoa học, xác chuyên đề  Cập nhật lượng kiến thức bổ sung thêm chương trình  Phải đọc lại kiến thức học từ lâu có số kiến thức quên  Xây dựng tập phát triển lực dựa yêu cầu cần đạt  Khó khăn khác: Câu 2: Theo thầy/cô chuyên đề cần hỗ trợ thêm tài liệu dạy học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Hóa học?  Cơ sở hố học (Hóa học đại cương)  Một số vấn đề phức chất 64  Cơ chế phản ứng hoá học hữu  Đại cương hoá học hữu  Dầu mỏ chế biến dầu mỏ  Pin điện điện phân  Tốc độ phản ứng hóa học – Hóa học an tồn cháy nổ  Phân bón hóa học  Các chuyên khác…………………………………………………………… đề Câu 3: Thầy/Cơ thường tìm tài liệu tham khảo từ đâu?  Từ tài liệu thân tích lũy  Từ thư viện trường học thư viện tỉnh/thành phố  Từ nguồn tài liệu mạng tiếng Việt  Từ nguồn tài liệu mạng tiếng Anh  Các nguồn khác: Câu 4: Thầy/Cô đánh giá nguồn tài liệu tham khảo tiếng Việt so với yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Hóa học?  Đảm bảo đầy đủ u cầu cần đạt chương trình  Các nội dung phân bố rời rạc, gây khó khăn tổng hợp theo yêu cầu cần đạt chương trình  Hồn tồn khơng đảm bảo u cầu cần đạt chương trình Câu 5: Thầy/Cơ gặp khó khăn tham khảo tài liệu nước ngồi?  Bị hạn chế ngơn ngữ  Khơng tìm nguồn tài liệu hay mạng xã hội  Cần q nhiều chi phí  Khơng có tài khoản để đọc tài liệu  Các tài liệu rộng, khó tập trung vào yêu cầu cần đạt chương trình  Khơng gặp khó khăn tài liệu Tiếng Việt đủ đảm bảo yêu cầu cần đạt  Khó khăn khác: Câu 6: Thầy/Cô tham khảo tập phát triển lực từ nguồn nào?  Trong chuyên đề tập huấn  Trong đề thi đăng tải mạng xã hội  Dựa vào tập Sách giáo khoa hành  Dựa vào đề thi THPT quốc gia  Dựa vào giáo trình/bài giảng từ nước ngồi 65 Câu 7: Thầy/Cơ gặp khó khăn soạn tập phát triển lực đề thi?  Nguồn tài liệu tham khảo  Mất nhiều thời gian để xây dựng tất hệ thống tập  Chưa nắm phương pháp xây dựng tập theo hướng phát triển lực  Khó khăn khác: Câu 8: Theo thầy/cô, giáo viên gặp khó khăn soạn thảo kế hoạch dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018?  Mất thời gian  Kỹ sử dụng CNTT chưa thành thạo  Khơng có ý tưởng để trình bày giảng PowerPoint  Khơng có sẵn hình ảnh sơ đồ tư duy, thí nghiệm thêm vào chương trình giáo dục phổ thơng 2018  Khó khăn khác: Câu 9: Thầy/Cô mong muốn hỗ trợ thêm nội dung để phục vụ tốt công việc giảng dạy mơn Hóa học?  Sơ đồ tư  Các hình vẽ thí nghiệm  Các kiến thức liên mơn, kiến thức tự nhiên tích hợp dạy  Một số giảng điện tử tham khảo  Mục khác…………………………………………………………………… Câu 10: Thầy/Cô mong muốn đọc tài liệu hình thức nào?  giấy  trực tuyến (file)  giấy trực tuyến Câu 11: Thầy/Cô có quan điểm việc xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo hỗ trợ cho việc dạy học mơn Hóa học chương trình giáo dục phổ thông 2018? Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ quý thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI SỬ DỤNG NGUỒN CƠ SỞ DỮ LIỆU DÀNH CHO GV 66 Phiếu khảo sát sau sử dụng nguồn sở liệu PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG TÀI LIỆU HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MƠN HỐ HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 Chúng tơi nhóm sinh viên khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng thực đề tài nghiên cứu: "Xây dựng tài liệu hỗ trợ dạy học môn Hố học theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018" Cảm ơn quý thầy/cô đã dành thời gian nghiên cứu trả lời số câu hỏi liên quan đến chất lượng tài liệu hỗ trợ dành cho chuyên đề "Năng lượng hoá học" "Một số vấn đề phức chất" Mọi thông tin cá nhân ý kiến đóng góp thầy/cơ bảo mật, sử dụng với mục đích thống kê cho đề tài em Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! A Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên (có thể bỏ trống): Giới tính: Nam/ Nữ Nơi cơng tác: B Nội dung khảo sát Câu 1: Thầy/cơ vui lịng đánh giá thang điểm cách đánh dấu "X" vào thích hợp theo tiêu chí đánh giá sản phẩm nghiên cứu liệt kê theo bảng sau: CƠ SỞ DỮ LIỆU Độ bám sát với yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT 2018 Tính xác thống nội dung đơn vị kiến thức Có khai thác yếu tố thực tiễn đời sống Sự rõ ràng, đa dạng ví dụ minh hoạ để làm rõ kiến thức Tính thẩm mĩ bố cục mà tài liệu trình bày Độ phong phú hệ thống hình ảnh tư liệu khác INFOGRAPHIC Độ trọng tâm kiến thức mà nội dung Infographic truyền tải Tính xác thơng tin trình bày 67 Tính phù hợp bố cục Infographic Tính thẩm mĩ (màu sắc, cảm quan chung) Infographic HỆ THỐNG BÀI TẬP Bám sát với yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT 2018 Tính bao qt nội dung chuyên đề Tính khoa học phù hợp với trình độ nhận thức HS Cách đặt vấn đề câu hỏi Tính phát triển lực, kích thích tư HS Tính thực tiễn đề cập hệ thống câu hỏi KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tính xác kiến thức dự kiến trình bày với HS Tính phù hợp cách phân chia thời lượng học/tiết học Tính hiệu phương pháp, kĩ thuật dạy học sử dụng Tính hấp dẫn cách thức triển khai nhiệm vụ học tập cho HS Tính sáng tạo hình thức kiểm tra, đánh giá BLOG Cấu trúc thiết kế rõ ràng, dễ sử dụng Nền tảng xây dựng với giao diện đẹp mắt Tạo hứng thú học tập, thu hút tập trung HS 4.87 Câu 2: Bên cạnh tiêu chí, yếu tố liệt kê câu 1, thầy/cơ có thắc mắc, góp ý khác phần sản phẩm nghiên cứu vui lịng viết ý kiến vào chỗ trống định sẵn sau: a) Về nguồn sở liệu b) Về infographic 68 c) Về hệ thống tập d) Về kế hoạch dạy Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ quý thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO SV SAU KHI SỬ DỤNG NGUỒN CƠ SỞ DỮ LIỆU Phiếu khảo sát dành cho SV sau sử dụng nguồn sở liệu PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG TÀI LIỆU HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MƠN HỐ HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 Chúng tơi sinh viên khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng thực đề tài nghiên cứu: "Xây dựng tài liệu hỡ trợ dạy học mơn Hố học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018" Cảm ơn bạn đã dành thời gian nghiên cứu trả lời số câu hỏi liên quan đến chất lượng tài liệu hỡ trợ dành cho chun đề "Năng lượng hố học" "Một số vấn đề phức chất" Mọi thơng tin cá nhân ý kiến đóng góp cách bạn bảo mật, sử dụng với mục đích thống kê cho đề tài A Thông tin cá nhân: Họ tên sinh viên (có thể bỏ trống): Giới tính: Nam/ Nữ Lớp: B Nội dung khảo sát 69 Các bạn vui lòng đánh giá thang điểm cách đánh dấu "X" vào thích hợp theo tiêu chí đánh giá sản phẩm nghiên cứu liệt kê theo bảng sau: CƠ SỞ DỮ LIỆU Các nội dung trình bày rõ ràng, dễ hiểu Nội dung trình bày phù hợp với khả HS Sự đa dạng ví dụ minh hoạ để làm rõ kiến thức Tính thẩm mĩ độ phong phú tư liệu, hình ảnh Hệ thống tập trải rộng nội dung chuyên đề Hệ thống tập phong phú, đảm bảo phát triển lực HS Các infographic trình bày đẹp mắt, dễ nhớ kiến thức Trang blog thiết kế đẹp mắt, dễ sử dụng Câu 2: Bên cạnh tiêu chí, yếu tố liệt kê câu 1, thầy/cơ có thắc mắc, góp ý khác phần sản phẩm nghiên cứu vui lịng viết ý kiến vào chỗ trống định sẵn sau: a) Về nguồn sở liệu b) Về infographic c) Về hệ thống tập 70 d) Về kế hoạch dạy Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ bạn! 71 PHỤ LỤC CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MÔN HÓA HỌC CHỦ ĐỀ "NĂNG LƯỢNG HÓA HỌC" https://camnanghoahocdhsp.blogspot.com/ PHỤ LỤC CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC MÔN HÓA HỌC CHỦ ĐỀ "MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA PHỨC CHẤT" https://camnanghoahocdhsp.blogspot.com/ 72 ... việc xây dựng nguồn học liệu hỗ trợ dạy học chuyên đề “Năng lượng Hóa học? ?? “Một số vấn đề phức chất” cấp thiết - - 27 CHƯƠNG THIẾT KẾ CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO... (2019), Xây dựng nội dung sử dụng số chương, chuyên đề dạy học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hóa học năm 2018, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học [4] Nguyễn Thị Quyên (2018) , Xây dựng. ..2 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC XÂY DỰNG CẨM NANG HỖ TRỢ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN