Thế kỉ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và văn minh công nghệ thông tin. Để đáp ứng được yêu cầu thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trong các nhà trường. Chất lượng chuyên môn của nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ giáo viên. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực công tác. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non được ban hành theo 262018TTBGDĐT ngày 8102018 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo, kèm theo đó Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành công văn số 1700BGDĐTNGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo quyết định số 022008QĐBGDĐT. Điều lệ trường mầm non ban hành năm 2015, Văn bản hợp nhất số 01VBHNBGDĐT ngày 2412017 ban hành Chương trình giáo dục mầm là những căn cứ cơ bản để chúng ta khẳng định coi trọng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là rất quan trọng. Trên thực tế hiện nay chất lượng đội ngũ giáo viên chưa tương xứng với bằng cấp; trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới giáo dục. Kỹ năng sư phạm của một bộ phận nhà giáo còn yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực sự thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm. Số giáo viên cốt cán trong trường còn ít. Giáo viên trẻ mới ra trường chủ yếu được đào tạo từ những trường trung cấp tổng hợp, hệ liên kết nên không được đào tạo bài bản, chuyên sâu, còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động. Phần lớn giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế ... dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Số lượng giáo viên tâm huyết với nghề rất ít bởi sự vất vả của công việc, thời gian làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên không tạo động lực phấn đấu, một số giáo viên trăn trở, lo âu không yên tâm với nghề. Vì vậy, để phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường một cách bền vững trong điều kiện còn nhiều khó khăn và bất cập hiện nay, một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho người quản lý đó là phải tìm ra các biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, chính vì thế mà tôi lựa chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Nguyệt Đức.
1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nguyệt Đức MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Mục đích sáng kiến Tính ưu điểm bật sáng kiến Đóng góp sáng kiến kinh nghiệm Phần 2: NỘI DUNG Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề Thực trạng Khảo sát mức độ nhận thức hứng thú trẻ Nguyên nhân thực trạng Chương 2: Những giải pháp áp dụng Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phuong pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm TT 11 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm TT 12 Biện pháp 5: Làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi 15 Biện pháp 6: Ứng dụng CNTT đổi PP giảng dạy 17 Chương 3: Kiểm chứng giải pháp triển khai 19 Phần : KẾT LUẬN 21 Những vấn đề quan trọng đề cập đến SKKN 21 Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm 21 Kiến nghị cấp quản lý 22 Phần 4: PHỤ LỤC 24 Tài liệu tham khảo 24 Một số ảnh họa 25 Phần 1: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Thế kỉ XXI, kỷ kinh tế tri thức với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp giáo dục trọng đến cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Chất lượng chuyên môn nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ giáo viên Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực công tác Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên.” Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo 26/2018/TTBGDĐT ngày 8/10/2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, kèm theo Bộ giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo định số 02/2008/QĐ-BGDĐT Điều lệ trường mầm non ban hành năm 2015, Văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT ngày 24/1/2017 ban hành Chương trình giáo dục mầm để khẳng định coi trọng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non quan trọng Trên thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên chưa tương xứng với cấp; trình độ chun mơn, nghiệp vụ, chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục Kỹ sư phạm phận nhà giáo yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm. Số giáo viên cốt cán trường Giáo viên trẻ trường chủ yếu đào tạo từ trường trung cấp tổng hợp, hệ liên kết nên không đào tạo bản, chuyên sâu, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động Phần lớn giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Số lượng giáo viên tâm huyết với nghề vất vả công việc, thời gian làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên không tạo động lực phấn đấu, số giáo viên trăn trở, lo âu khơng n tâm với nghề Vì vậy, để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách bền vững điều kiện nhiều khó khăn bất cập nay, yêu cầu cấp thiết đặt cho người quản lý phải tìm biện pháp đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mà tơi lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nguyệt Đức" Tính ưu điểm bật: Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Bộ Giáo Dục trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Chuyên môn giáo viên mầm non chủ yếu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Hai lĩnh vực chăm sóc ni dưỡng giáo dục ln diễn song song đồng thời gắn kết với nhau, khơng tách rời nhau: Trong hoạt động chăm sóc ni dưỡng có giáo dục giáo dục có chăm sóc nhằm phát triển tồn diện cho trẻ mặt thể chất tinh thần Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều cho thấy cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết Người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn loại hình giáo dục mầm non loại hình giáo dục tự nguyện khơng bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, hoạt động giáo dục nhà trường phải có chất lượng tốt đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giúp trẻ phát triển mặt trí tuệ, thể lực Đội ngũ giáo viên mầm non cần khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động Thực tế nay, nhiều giáo viên trường chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ Việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường giúp giáo viên nâng cao trình độ nhận thức, kĩ sư phạm, phát huy mặt tích cực khắc phục tồn tại, yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại Đóng góp sáng kiến Đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường giúp giáo viên nâng cao trình độ nhận thức, kĩ sư phạm, phát huy mặt tích cực khắc phục tồn yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại Phần 2: NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN TẬP TRUNG GIẢI QUYẾT Giới thiệu khái quát nhà trường Được quan tâm cấp lãnh đạo, năm học 2022-2023 trường mầm non Nguyệt Đức đưa vào sử dụng trường khang trang diện tích 23.000m2 với 20 nhóm lớp 621 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 53 đồng chí. Trong đó: Ban giám hiệu: đồng chí Giáo viên: 37 đồng chí Nhân viên: 13 đồng chí Ban lãnh đạo nhà trường luôn băn khoăn trăn trở phải làm làm để xây dựng môi trường “Xanh - đẹp an toàn cho trẻ” mà phải “hấp dẫn - phù hợp - thân thiện với trẻ” đồng thời đáp ứng nội dung “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Các phòng học, phòng chức trang bị đầy đủ, đại theo quy chuẩn Quốc gia, đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non nhằm thực hiện: “Đổi tồn diện đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Thực trạng công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên - Đội ngũ giáo viên nhà trường đa phần giáo viên trẻ - Tỷ lệ cán giáo viên có trình độ chuẩn cao so với mặt chung bậc học ngày nâng cao chất lượng - Công tác bổ sung sở vật chất đầu tư, hoàn thiện đáp ứng yêu cầu điều kiện vệ sinh, chăm sóc giáo dục trẻ - Tỷ lệ huy động trẻ đến trường lớp mầm non tăng cao, trẻ mẫu giáo tuổi Việc tập trung huy động hầu hết số lượng trẻ mẫu giáo tuổi lớp góp phần thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi, tạo tiền đề tốt cho chất lượng giáo dục tiểu học thực phổ cập Tiểu học độ tuổi - Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện ngày nâng cao, tạo niềm tin bậc phụ huynh, góp phần nâng cao vị nhà trường mầm non - Năng lực số giáo viên khơng tương xứng với trình độ đào tạo, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục mầm non Vẫn giáo viên chưa nhận thức đầy đủ chương trình giáo dục mầm non mới, cịn lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế Nhiều hoạt động theo phương pháp cũ, chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trải nghiệm - Một số giáo viên trẻ không yên tâm với nghề, giáo viên lớn tuổi lịng với tại, khơng có ý thức phấn đấu, nâng cao chun mơn nghiệp vụ Có giáo viên chưa mạnh dạn chưa phát huy tính sáng tạo q trình sinh hoạt chun mơn việc tổ chức hoạt động tập thể nhà trường Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn mang tính hình thức, nội dung chưa phong phú nên chưa thực phát huy linh hoạt động mạnh dạn tham gia xây dựng đóng góp ý kiến hay nhận xét giáo viên tổ - Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhiều tuổi Chương 2: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TẠI ĐƠN VỊ Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tư tưởng cho giáo viên Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cách toàn diện trước hết tơi nghĩ phải làm để giáo viên có nhận thức đắn với quan điểm chuẩn nghề nghiệp khẳng định đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt chủ yếu để hồn thành mục tiêu nhiệm vụ đề thành thực Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục với xu đổi giáo dục để chuẩn bị hành trang cho người bước vào đời giáo viên mầm non giữ vị trí quan trọng nhân cách người phụ thuộc nhiều vào việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục giáo viên mầm non Vì vậy, giáo viên mầm non cần xác định rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm cơng việc chăm sóc ni dạy trẻ, giáo viên người đặt móng cho hệ tương lai đất nước Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, tham mưu với hiệu trưởng, dành thời gian tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến văn bản, thị ngành học, báo giáo dục thủ đơ, tạp chí giáo dục mầm non để giáo viên có trách nhiệm cao yêu cầu nhiệm vụ Hàng năm, tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học, điều lệ trường mầm non, quan điểm đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước ngành Đặc biệt sâu bồi dưỡng giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Tập trung vào giải pháp tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tăng cường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai khơng”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học tập sáng tạo”, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thi đua khác ngành phát động Động viên giáo viên tham gia thi tìm hiểu pháp luật, ngành giáo dục đặc biệt động viên đội ngũ đăng ký việc làm theo gương đạo đạo đức Hồ Chí Minh Đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào tiêu chí đánh giá thi đua, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên hàng năm Từ việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên giúp cho giáo viên nhận thức xác định vị trí thời đại Giải pháp 2: Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho giáo viên mầm non Nghề dạy học đặt cho giáo viên yêu cầu ngày cao phẩm chất lực Đòi hỏi người giáo viên luôn phảo làm dạy tránh cho học sinh cảm thấy nhàm chán Do người giáo viên phải say sưa học tập, rèn luyện để khơng ngừng nâng cao kiến thức, có lực trình độ Việc tạo điều kiện cho giáo viên học chức trường đại học đóng vai trị quan trọng học giúp giáo viên nhận biết lí luận, phương pháp cập nhật kiến thức để áp dụng vào thực tế giảng dạy Số giáo viên trường học học chức vào ngày thứ bảy, chủ nhật đồng chí Giáo viên học có chuyển biến nhận thức ngành, nắm bắt phương pháp chung môn, hoạt động dạy học chăm sóc, giáo dục trẻ chủ động Ngồi việc tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ sư phạm Nhà trường cịn khuyến khích giáo viên nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Liên hệ với trung tâm bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ mở lớp bồi dưỡng kĩ tin học cho giáo viên trường như: soạn thảo văn bản, phần mềm Powerpoint, Elearning , học văn bằng, chứng ngoại ngữ Đến 100% giáo viên có trình độ chuẩn CNTT 100% giáo viên có trình độ A2 ngoại ngữ Thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên có tay nghề non, giáo viên tuyển năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức hội giảng, dự dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Bồi dưỡng chuyên đề và kiến tập: Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn đặc biệt chú ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng có thể nói là một việc làm rất cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hội thảo Nhận thức vấn đề này thường xuyên đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề trọng tâm năm học theo hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD&ĐT định hướng đầu năm của trường, tổ đề như: Hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học, chữ viết; Hoạt động phát triển vận động; Hoạt động làm quen với toán; Hoạt động khám phá; chuyên đề ứng dụng CNTT… cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề kế hoạch phân công giáo viên lên tiết kiến tập chuyên đề cho toàn trường kiến tập Trước mỗi tổ chức kiến tập thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả trường cùng dự, sau dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi kiến tập không cao BGH cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỡi lần kiến tập phân cơng giáo viên có trình độ khác nhau( tốt, khá, trung bình) chuẩn bị lên tiết kiến tập Khi kiến tập xong hoạt động nào đó 100% giáo viên đến dự nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên nêu ý kiến, nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp phần bắt học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Được trực tiếp chuẩn bị hoạt động,được lên lớp, góp ý xây dựng động viên ban giám hiệu đồng nghiệp giáo viên nào chưa mạnh dạn mạnh dạn hơn, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để lần sau dạy 10 đạt yêu cầu cao Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn rất nhiều Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm Từ những hình thức này sẽ tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng thực sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, được tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo hội học tập cho giáo viên, chúng còn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường quận quận bạn từ giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, Ban giám hiệu có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực hiện Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới các hoạt động * Bồi dưỡng kĩ soạn cho giáo viên Muốn có dạy tốt giáo án đóng vai trị định, để có giáo án đạt chất lượng giáo viên phải xác định mục đích yêu cầu đề phương pháp hình thức cho phù hợp Tìm hiểu điểm yếu giáo viên soạn như: giáo viên chưa xác định mục đích yêu cầu dạy, khai thác nội dung dạy chưa phù hợp với độ tuổi, với kiện chủ đề, với điều kiện thực tế trường, lớp Qua tìm hiểu điểm yếu trên, Ban giám hiệu có kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên cách soạn bài, tổ chức xây dựng giáo án mẫu thông qua buổi họp chuyên môn, nhận xét đánh giá cụ thể để thúc đẩy giáo viên thi đua học tập Tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tham khảo giáo án tiêu biểu, đạt giải hội thi giáo viên giỏi huyện thành phố mà trường tham quan kiến tập sưu tầm 13 cho giáo viên trẻ hoạt động Các góc lớp có nhiều nguyên vật liệu mở kích thích trẻ tích cực hoạt động Xây dựng kế hoạch thời gian triển khai thực hiện: Trong toàn năm học. Thời gian chấm thi vào tháng đầu năm học, chấm lớp học - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi + Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Xây dựng kế hoạch, đặt lịch thi thống ban giám hiệu, sau phổ biến kế hoạch hội thi đến toàn thể giáo viên Giáo viên nghiên cứu bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) điều kiện cần thiết tiết dạy Giáo viên thực tiết dạy giỏi để ban thi đua nhà trường dự, nhận xét, đánh giá Sau dự tiết dạy giỏi giáo viên Ban thi đua chấm thi nhận xét, rút kinh nghiệm cho đồng chí, điểm mới, tiến bộ, phù hợp phổ biến, nhân rộng cho giáo viên toàn trường học tập áp dụng Ngược lại nhược điểm cần phải rút kinh nghiệm chung cho toàn trường - Đối với giáo viên thi cấp huyện Với tiết dạy đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện vật chất: Đầu tư trang bị ĐDDH, mua sách báo, tài liệu tham khảo, băng hình… tạo điều kiện tinh thần để giáo viên có điều kiện chuẩn bị tốt cho dạy Khuyến khích động viên giáo viên tường hỗ trợ lẫn nhau, phát huy tính đoàn kết giúp đỡ phát triển Nhờ tổ chức tốt hội thi, động viên khuyến khích hỗ trợ kịp thời, không tạo áp lực, tâm lý thoải mái với giúp sức nhiệt tình đồng nghiệp nên chất lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhà trường ngày tăng đáng kể Sau lần tổ chức thi, giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi - cô nuôi giỏi, động 14 viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chun mơn nhà trường, từ xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn hạn chế * Bồi dưỡng - Nâng cao khả ứng dụng CNTT: Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn rõ ràng, khoa học Biện pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo viên Trong năm học 2022 - 2023 nhà trường đạo bồi dưỡng bước qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm Powerpoint xây dựng giáo án điện tử - Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ sử dụng phần mềm cách khai thác tài nguyên Internet để soạn giáo án điện tử Ererning Mời giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng giảng điện tử Ererning Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm tham khảo số dạy mạng hỗ trợ giáo viên giảng dạy xây dựng giảng điện tử để bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Phân công giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng CNTT Phòng Sở giáo dục tổ chức Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng máy vi tính soạn khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Năm học 2022-2023 nhà trường khuyến khích giáo viên thực trì 90% hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng CNTT đạt hiệu Tự bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng nhiệm vụ giáo viên Trước hết giáo viên phải nhận thức điều dành cho thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để thân không ngừng nâng cao tay nghề nhiều hình thức như: Đọc tài liệu, tập san giáo dục, giáo dục mầm non; ứng dụng CNTT tự bồi dưỡng (Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp… 15 BGH phân cơng giáo viên có hiểu biết CNTT, xây dựng giáo án sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng CNTT trình giảng dạy Đây hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế cần thiết cho giáo viên mầm non - Kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng Để biết kết bồi dưỡng thực thụ giáo viên mầm non, Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề, thông qua buổi dự thăm lớp ngày hội ngày lễ cơng tác tự bồi dưỡng giáo viên đạt kết tốt Giải pháp 3: Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục: Mục đích giải pháp tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định vai trị quản lý họ, tổ trưởng chuyên môn giúp Hiệu phó chun mơn xây dựng kế hoạch chun mơn phù hợp với tình hình thực tiễn tổ chuyên môn, đặc điểm lứa tuổi trẻ Các kế hoạch xây dựng sở kế thừa cách sáng tạo từ chương trình dạy năm học trước. Tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn để giúp Hiệu phó chun mơn giám sát, đơn đốc giáo viên tổ hoạt động tích cực mục tiêu kế hoạch nhà trường; làm cho công việc tiến hành đặn, đảm bảo liên tục, tạo nề nếp tốt giáo viên việc lập kế hoạch, làm sổ sách, thực hoạt động chuyên môn hàng ngày Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn giáo viên cách chi tiết kế hoạch xây dựng Có thể nói, quản lý hoạt đơng chuyên môn, việc ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn nhằm để chia sẻ gánh nặng công việc, đảm bảo cho công việc tiến hành thường xuyên, liên tục đảm bảo phân công hợp lý Tuy nhiên, cần lưu ý mặt trái việc ủy quyền là: Cấp dễ làm sai không đủ tầm cấp để giải công việc, cấp dễ lộng hành, 16 làm công việc cho phép làm hỏng việc dẫn đến làm ảnh hưởng đến cấp Để tránh ảnh hưởng không tốt việc ủy quyền cho cấp dưới; Hiệu phó chuyên môn cần lưu ý quán triệt đến tổ trưởng chuyên môn, gặp vấn đề vướng mắc kiểm tra, thực giới hạn mức độ ghi lại kết kiểm tra, sau báo cáo lên Hiệu phó chun mơn ban giám hiệu để giải không tự ý xử lý theo kết kiểm tra Ví dụ: Ủy quyền cho Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên Để công tác kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên đảm bảo công triệt để, ủy quyền kiểm tra cho Tổ trưởng chuyên môn, bàn bạc thống nội dung kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên Cụ thể như: Với sổ soạn cần kiểm tra: - Mục đích yêu cầu dạy có phù hợp với độ tuổi trẻ không - Số lượng soạn theo biên chế chương trình dạy tuần - Nội dung soạn có đảm bảo phương pháp mơn hoạt động - Cấu trúc tiết dạy hoạt động - Hình thức tổ chức tiết dạy hoạt động có linh hoạt, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm chưa - Nội dung tích hợp dạy có hợp lý hay gượng ép Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiết thực với giáo viên, sinh hoạt tổ nơi thực hoạt động chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp khoa học Khi tổ chức sinh hoạt chuyên môn cần ý: 17 - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học - Đánh giá kết công tác tháng trước, tuần trước, chủ đề trước - Triển khai công tác tháng tới, tuần tới chủ đề tới - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học - Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu vào thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn Giải pháp 4: Bồi dưỡng qua công tác kiểm tra thăm lớp, dự Tiến hành tra, kiểm tra để đánh giá lực giáo viên việc làm thiếu công tác quản lý bồi dưỡng Muốn vậy, người phó hiệu trưởng cần phải đề kế hoạch kiểm tra cách cụ thể, tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu Việc thăm lớp dự giáo viên phải tiến hành thường xuyên để phát kịp thời nhân tố tích cực mà phát huy chun mơn họ Đồng thời nắm thiếu sót, hạn chế giáo viên mà có biện pháp bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên qua công tác tra, kiểm tra Bên cạnh đó, thân tơi phát thiếu sót cơng tác quản lý, đạo chun mơn mình, từ có khắc phục kịp thời Hàng tháng lớp dự hoạt động Riêng giáo viên yếu dự thêm để kịp thời uốn nắn sai sót hạn chế chun mơn Việc kiểm tra tiến hành nhiều hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra cuối học kỳ, kiểm tra cuối năm, kiểm tra đột xuất 18 Khi tiến hành kiểm tra giáo viên thân ln vui vẻ, trân tình, tơn trọng giáo viên kiểm tra, khơng làm cho giáo viên bình tĩnh sợ sệt Tùy theo mức độ giáo viên mà góp ý, chủ yếu nhìn vào cố gắng khả vươn lên giáo viên mà nhận xét Có người giáo viên thực vui vẻ kiểm tra, đồng thời hạn chế tư tưởng xấu xảy Đánh giá lực chuyên môn giáo viên sau kiểm tra phải cơng bằng, vơ tư, xác,phân tích ưu điểm, tồn tại, động viên kịp thời đến giáo viên giúp họ phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Sự cố gắng vươn lên giáo viên đánh giá mức trân trọng Kết dự thăm lớp từ tháng đến nay: 132 hoạt động Trong đó: Tốt: 52 Khá: 76 Đạt yêu cầu: Giải pháp 5: Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non - Tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi đồ dùng dạy học : Đồ dùng đồ chơi đẹp gây ý trẻ phát triển tính tị mị thích khám phá, ham hiểu biết, qua trò chơi tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ phải tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi Kết đợt phát động giáo viên học tập nhiều có nhiều đồ dùng đồ chơi để dạy học đạt kết Trong kế hoạch tiêu chí chấm lớp u cầu góc lớp có từ 7-10 loại đồ dùng bổ sung vào góc chơi Các nhóm lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc chơi đẹp đa dạng Thực chương trình Sữa học đường nâng cao tầm vóc Việt Chính phủ Ban giám hiệu nhà trường phát động giáo viên, học sinh tham gia sáng tạo đồ dùng từ vỏ sữa học đường đưa vào tổ chức hoạt động Ngồi ra, trường tơi cịn tổ chức hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, thi quy chế nuôi dạy trẻ, thi thiết kế giảng điện tử 19 Kế hoạch tổ chức hội thi diễn năm học Thời gian Nội dung Tháng Hội thi trang trí lớp Tháng 10 Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Tháng 11 Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tháng 12 Thi thiết bị đồ dùng dạy học tự làm Tháng Thi gia đình người cơng dân tí hon Sau hội thi, hội giảng họp, tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc - Bổ sung đồ dùng đồ chơi cho lớp Để giúp giáo viên thực tốt chương trình giáo dục, rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch đầu tư, bổ sung CSVC cho lớp theo hướng đại, giúp giáo viên xếp đồ dùng đồ chơi thuận tiện kích thích trẻ dễ nhìn, dễ lấy, dễ cất Qua rèn kỹ nằ tự phục vụ, kỹ xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn lắp Với lớp mẫu giáo lớn nhà trường cho trẻ sử dụng cốc sứ trắng 100% lớp bổ sung thay giá đồ chơi mới, rổ, khay để xếp đồ dùng đồ chơi lớp 20 Chương 3: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI Qua thực nghiệm biện pháp trên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt: Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, tâm huyết với nghề Trong cơng việc, CBGVNV có ý thức tự giác thực nghiêm túc, chủ trương, sách pháp luật nhà nước, qui định ngành, trường 100% CBGVNV nhà trường không vi phạm pháp luật, không vi phạm tệ nạn xã hội, nghiêm túc thực tham gia đầy đủ buổi hội thảo, hội thi tìm hiểu pháp luật Về chuyên môn: Chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đội ngũ giáo viên đẩy mạnh nâng cao Đội ngũ giáo viên nắm tiêu chí đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp từ đưa vào ứng dụng thực tế Chất lượng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp có tiến năm: Kết xếp loại giáo viên Năm học Tốt Xuất sắc Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Hồn thành Khơng hồn nhiệm vụ thành NV Số Số Tỷ lượng lệ lượng Tỷ lệ 2020- 2021 12 35,3 21 61,8 2,9 0 2021- 2022 19 38,8 27 55,1 6,1 0 Chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên nâng lên cịn thể kết hội thi, hội giảng, đánh giá trẻ theo hướng dẫn Sở GD&ĐT - Kết hội giảng giáo viên: Năm học Tốt Khá Trung Bình 2020- 2021 52% 48% 2021- 2022 55% 45%