Đang tải... (xem toàn văn)
Phßng Gi¸o dôc vµ ®µo t¹o B¸ Thíc 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ "Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trư[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ "Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường quy định văn hướng dẫn cấp quản lí Chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục", đồng thời người định việc xây dựng mơi trường giáo dục có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện ngành Giáo dục theo Nghị Trung ương, đồng thời đáp ứng yêu cầu xã hội Luật Giáo dục năm 2019 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Đại học, đội ngũ giáo viên nhà trường đào tào, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn để chuẩn hóa theo quy định, chế độ đãi ngộ nhà giáo có thay đổi bước, đồng chí giáo viên n tâm cơng tác, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển ngành Giáo dục Tuy nhiên, bất cập đội ngũ giáo viên cấu phân môn cân đối, đặc biệt số giáo viên đào tạo để dạy mơn tích hợp theo chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018, thực khối lớp 6, chất lượng chưa đồng bộ, hạn chế phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh việc dạy chưa đảm bảo yêu cầu học đôi với hành Đặc biệt vấn đề nhận thức nghề nghiệp, có nhiều thầy, cô giáo đào tạo không đánh giá chức năng, nhiệm vụ người làm công tác giáo dục thời kỳ đổi mới, chế thị trường Một số nhà giáo có cách nhìn theo quan điểm riêng, nặng nề, làm tính dân chủ nhà trường chưa phát huy hết, số nhà giáo khác lại nhìn theo quan điểm chế thị trường thực dụng Yêu cầu ngành Giáo dục phải xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đổi mới, tạo điều kiện phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn thời gian tới Nhà giáo giai đoạn việc phải đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo thể yêu cầu sau: Có kiến thức đạt trình độ chuẩn, kiến thức tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi, có kiến thức phổ thơng vấn đề xã hội nhân văn, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hố giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác, lại cần có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống thể yêu cầu sau: Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành sách pháp luật Nhà nước, Quy chế ngành, quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, cơng lao động, giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo viên, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh skkn nhân dân, đồn kết, trung thực cơng tác, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân Ngành Giáo dục - Đào tạo phải cho xã hội sản phẩm người lao động có tri thức, động, sáng tạo tự chủ, có lực giải vấn đề xảy sống thường nhật, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tạo Đứng trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, năm qua trường THCS Đông Tân không ngừng đổi mới, sáng tạo vươn lên nâng cao chất lượng dạy học Đứng trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội cịn nhiều điều bất cập Do việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi cấp bách Mà chất lượng dạy thầy phụ thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng việc quản lý Hiệu trưởng Chính chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa, nhằm rút học kinh nghiệm trong cơng tác quản lý đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa nay. 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát sư phạm: Khảo sát mức đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh - Phương pháp đàm thoại: Tiến hành trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trò chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi Ban giám hiệu, trao đổi tổ chức thi - Phương pháp phân tích, so sánh: So sánh chất lượng dạy, lực học, mức độ tích cực học sinh chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN - Phương pháp tra cứu tài liệu: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu skkn - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua q trình làm việc, trị chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, tích lũy qua dạy, dự giờ, góp ý - Phương pháp tổng hợp đúc rút kinh nghiệm từ đề tài sáng kiến trước mà thân thực năm học trước NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Lý luận chung Quản lý đội ngũ giáo viên 2.1.1 Quản lý gì? Quản lý điều khiển, đạo hệ thông hay trình, vào qui luật, định luật hay nguyên tắc tương ứng trình vận động theo ý muốn người điều khiển nhằm đạt mục đích định trước 2.1.2 Đội ngũ giáo viên: Giáo viên người đào tạo chuyên môn nghiệp vụ sư phạm làm nhiệm vụ giảng dạy sở giáo dục, thực theo Luật Giáo dục năm 2019 Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường học, liên kết các giáo viên thành một cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường Vì vậy cần bồi dưỡng để phát triển đợi ngũ giáo viên 2.1.3.Vị trí vai trị nhiệm vụ người giáo viên nghiệp Giáo dục - Đào tạo Bất kể giáo dục vai người thầy vơ quan trọng, định đến sản phẩm kết ngành giáo dục Cha ơng cha ta có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” Đó thực tế sinh động đúc kết từ vai trị, vị trí người thầy giáo q trình thực nhiệm vụ sứ mệnh cao Bất kỳ cấp học vậy, đội ngũ thầy, cô giáo định chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên phong trào nhà trường Thực tế chứng minh “Thầy trị ấy” Có thầy, giáo giỏi có học sinh giỏi Để đảm bảo chất lượng Giáo dục - Đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo Người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, trực tiếp góp phần tham gia đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa, người giáo viên ngày phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt để thật xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Yêu cầu người giáo viên ngày phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, có lực chun mơn skkn tốt, có nghiệp vụ sư phạm thục Người giáo viên phải có kỹ vận dụng tốt phương pháp dạy học sáng tạo, kỹ giảng dạy thực hành, am hiểu thao tác sử dụng phương tiện dạy học đại, sử dụng khai thác tốt phương tiện thông tin điện tử 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác Quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa 2.2.1.Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.1.1 Thuận lợi: Trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa Là trường nằm phía Tây thành phố Thanh Hóa, năm gần nhà trường ln quan tâm đầu tư xây dựng để tiến tới nhà trường hoàn thành xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn II vào cuối năm 2022 Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường tăng cường mạnh mẽ theo hướng trẻ hoá, đầy đủ số lượng cấu môn Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, có trình độ chun mơn vững vàng Nhiều đồng chí cơng tác lâu năm trường có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy quản lý học sinh Nhiều đồng chí có trình độ chun mơn tốt, cốt cán ngành, hạt nhân cho phong trào thi đua Dạy tốt học tốt nhà trường Về phía học sinh: Đa phần em học sinh chăm ngoan, chịu khó học tập rèn luyện, lời thầy giáo 2.2.1.2 Khó khăn: Trình độ đội ngũ giáo viên không đồng Cơ sở vật chất trường học phục vụ cho học tập sinh hoạt học sử dụng lâu năm xuống cấp Một số phòng chức thiếu, loại trang thiết bị dạy học đại, phương tiện nghe nhìn cịn thiếu chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời kỳ Ngân sách chi cho giáo dục cải thiện, song thấp so với yêu cầu nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên Do ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến việc quan tâm đầu tư cho em học tập Những ảnh hưởng xấu sống bên ngoài, đặc biệt biểu thiếu văn hoá, tệ nạn xã hội trộm cắp, nghiện hút có chiều hướng gia tăng, ảnh hưởng xấu đến việc phát triển nhân cách học sinh tác động trực tiếp đến hoạt động đội ngũ giáo viên 2.2.2.Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên (Năm học: 2020-2021) 2.2.2.1 Số lượng cấu, trình độ đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên Số lượng giáo viên chia theo môn: skkn Bảng: Tổng Toán số 17 Lý Hoá Sinh Văn Sử 1 Địa GD CD Tin học Mỹ thuật Anh văn Nhạc Công nghệ Thể dục 1 1 1 Trình độ đào tạo giáo viên: Bảng 2: Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Tổng số Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 17 11,8 13 76,4 Trên chuẩn Số lượng Tỷ lệ % 11,8 Đội ngũ giáo viên nhà trường năm học đủ số lượng, cấu ban môn chưa hợp lý, số giáo viên mơn Tốn, Văn thừa, thiếu giáo viên mơn Lịch sử, Cơng nghệ Có 88,2% giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn trở lên, nhiên tỷ lệ giáo viên chưa đạt chuẩn cao (11,8%) 2.2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên -Về phẩm chất trị, đạo đức lối sống người giáo viên Nhìn chung đội ngũ giáo viên có tư tưởng lập trường chính trị vững vàng, đạo đức sáng, yêu nghề, nhận thức nghề nghiệp phận giáo viên cịn xen lẫn yếu tố tích cực tiêu cực Có người ban đầu u thích mơi trường giáo dục, sau điều kiện phát triển chưa tốt, thu nhập ổn định thấp, ràng buộc khuôn khổ nghề nghiệp, công việc cho đơn điệu, phận giáo viên chưa có sự nhạy bén, và chưa có khả thích ứng về mặt xã hội công cuộc đổi mới của đất nước hiện Bên cạnh đó có tưởng cá nhân vẫn còn nhen nhóm, hay địi hỏi qùn lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả công Tinh thần đấu tranh phê tự phê chưa cao Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất yêu thương học sinh, gần gũi thương yêu, hết lòng vì học sinh, thì có một số giáo viên chưa hết lòng với học sinh Điều đó có thể nhận tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc của mình Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng và yêu cầu cao học sinh, chưa khoan dung, vị tha đối với học sinh -Về lực chuyên môn và lực sư phạm Đây là một tồn tại nhức nhối, là bài toán nan giải mà mấy năm vừa qua, nhà trường tập trung để giải quyết Tuy có gặt hái được một số thành tựu rõ ràng nó chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước giai đoạn hiện tại và tương lai Kết xếp loại chuyên môn cuối năm học 2019-2020 sau: Bảng Tổng số 17 Loại giỏi Loại Loại Trung bình Loại yếu Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 29.4 10 58.8 11.7 0 skkn Qua bảng tổng hợp tơi nhận thấy trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm không đồng đều, tỷ lệ giáo viên giỏi chưa cao, số giáo viên xếp loại giỏi chun mơn cịn thấp (29.4%), cịn có giáo viên xếp loại chun mơn trung bình Qua dự giờ thường kỳ, qua các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường nhận thấy: Một số giáo viên nhất là số giáo viên mới vào nghề chất lượng giảng dạy quá thấp, lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục, kỹ thiết kế giờ dạy không cao, thậm chí có giáo viên kiến thức chưa vững vàng Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh Năng lực sư phạm là yếu tố quan trọng vì lực sư phạm quyết định sự thành bại của công tác giảng dạy và giáo dục của giáo viên Vậy mà đa số giáo viên ở trường THCS Đông Tân lực sư phạm còn ở mức độ chưa cao Có nhiều giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững thiếu lực sư phạm, việc thiết kế giáo án môn học, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ, khả giao tiếp với học sinh, ứng xử các tình huống giảng dạy và giáo dục còn hạn chế Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm phương pháp giáo dục học sinh, chưa gắn việc giáo dục học sinh vào nội dung môn học, bài dạy Trong công tác chủ nhiệm, có một số giáo viên chưa có lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xử các tình huống sư phạm chưa đạt hiệu cao Chương trình dạy học thực theo qui định Bộ Giáo dục, Tuy nhiên việc đổi phương pháp giảng dạy chậm, giáo viên quan tâm đến hình thức hồ sơ giáo án song chất lượng giáo án chưa thể việc đổi phương pháp rõ nét; Kế hoạch giảng dạy lập chưa khoa học thực chưa triệt để; Việc thao giảng nặng số lượt thao giảng nặng xếp loại đánh giá xem nhẹ việc bồi dưỡng đúc rút kinh nghiệm Kết xếp loại lực học học sinh cuối năm học 2019-2020 sau: Bảng Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học 2019 - 2020: XL giỏi XL XL T bình XL yếu Tổng SL % SL % SL % SL % số HS 274 36 13.1 120 43.8 93 33.9 0 - Kết kì thi cấp Thành phố, cấp tỉnh - Kì thi NCKHKT + Có 02 HS đạt giải Ba - Sáng kiến kinh nghiệm + Có SKKN dự thi cấp Thành phố cấp tỉnh kết có SKKN xếp lọai A; SKKN xếp loại B cấp Thành phố; cấp Thành phố; 01 SKKN xếp loại C cấp TP skkn Kết xếp loại cuối năm học số học sinh giỏi ít, số học sinh xếp loại lực học Trung bình cịn chiếm tỷ lệ cao 2.2.3 Hoạt động tổ chun mơn mang tính chiếu lệ, hiệu chưa cao 2.2.4 Việc bố trí xếp đội ngũ giáo viên cịn có hạn chế, chưa phát huy lực đội ngũ giáo viên nòng cốt trường 2.2.5 Chưa phát huy hết sáng tạo giảng dạy đội ngũ, công tác tự học, viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa quan tâm thỏa đáng, nhận thức giáo viên vấn đề hời hợt mang tính chiếu lệ 2.2.6 Hầu hết giáo viên có kiến thức tin học cịn yếu, sử dụng sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy, kỹ sử dụng giáo án điện tử hạn chế, sử dụng phương tiện dạy học đại máy chiếu lúng túng 2.2.7 Cơ sở vật chất giúp cho giáo viên thiếu, phòng học xuống cấp, trang thiết bị dạy học đại thiếu nhiều 2.2.8 Vai trò chi Đảng việc lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ chưa đạt hiệu cao, chưa xây dựng nghị chuyên đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THCS Đông Tân 2.3.1 Giáo dục nhận thức cho cán giáo viên nhà trường phẩm chất, đạo đức nhà giáo, phẩm chất lĩnh trị Đối với nghề dạy học, người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt lối sống lành mạnh, giản dị, chan hoà Phẩm chất đạo đức tốt giúp cho nhà giáo yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng việc giáo dục, dung, độ lượng với học sinh, thu hút học sinh hướng tới hành vi, hoạt động tích cực, xa rời thói hư tật xấu Lối sống lành mạnh tạo cho nhà giáo phong cách đàng hồng, đĩnh đạc, có uy tín trước học sinh đồng nghiệp phụ huynh học sinh, nhà giáo có lối sống lành mạnh, giản dị, chan hoà dễ gần gũi với học sinh, đồng nghiệp, quần chúng nhân dân, từ nghe tiếp thu ý kiến đối tượng, nắm bắt tâm tư nguyện vọng họ từ điều chỉnh phương pháp giáo dục hợp lý hơn, hiệu hơn, người tin yêu, quý trọng Qua nhà giáo học tập người xung quanh kiến thức sống bổ ích, giúp cho việc dạy học hiệu thiết thực 2.3.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có trình độ chuẩn đào tạo chun mơn nghiệp vụ Nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy giáo viên Tổ chức quản lý, đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp dạy học giáo dục Hiệu trưởng nhà trường tích cực làm tham mưu cho phòng giáo dục, phòng ban liên quan điều động đủ số giáo viên cục mơn cịn thiếu Đến 100% có đủ giáo viên dạy ban skkn Giáo viên có kiến thức đạt trình độ chuẩn chuẩn đào tạo yêu cầu bắt buộc thời đại, nghề nghiệp, đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo giảng dạy tự tin hơn, có chất lượng tạo cho học sinh hứng thú học tập học tập hiệu quả, đồng thời thực nguyên tắc “Biết mười, dạy một”, kích thích hoạt động trí tuệ học sinh Giáo viên có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi hiểu học sinh muốn gì, chia sẻ cảm thơng với học sinh khó khăn mà lứa tuổi em hay gặp, giúp đỡ, khuyến khích em vượt qua hoàn cảnh tiến học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Chính nhờ có kiến thức mà nhà giáo biết điều chỉnh hành vi phù hợp với đối tượng giáo dục thời kỳ tạo hiệu giáo dục cao Giáo viên có kiến thức phổ thơng vấn đề xã hội nhân văn, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hố giáo dục địa phương nơi cơng tác giúp học sinh giải thắc mắc sống xung quanh, định hướng cho em có suy nghĩ lành mạnh, nhìn sống mắt lạc quan, tin tưởng, biết cách thu nhận thông tin theo hướng tích cực, tiếp nhận thơng tin có chọn lọc, đào thải thông tin không cần thiết Nhà trường xây dựng kế hoạch tạo điều kiện để cán giáo viên đào tạo đạt trình độ chuẩn chun mơn tham gia học lớp trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ; Tổ chức tốt đợt hội giảng cấp trường, tham gia có hiệu đợt thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh; Tăng cường việc kiểm tra đánh giá trình dạy học, kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn giáo viên trường học Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức sinh hoạt định kỳ, tổ chức cho toàn thể giáo viên nhà trường nghiên cứu nắm vững mục tiêu cấp học, cần đạo chặt chẽ để giáo viên nắm vững nội dung chương trình Sách khoa, phương pháp giảng dạy môn, lập kế hoạch thực phân phối chương trình giáo dục, qui định soạn bài, việc làm đồ dùng sử dụng đồ dùng dạy học, đề kiểm tra, chấm bài, cho điểm đánh giá xếp loại học sinh, phê sổ điểm, sổ đầu học bạ học sinh qui định Ban giám hiệu nhà trường đạo để tổ chuyên môn hoạt động chức mình, khơng dừng lại cơng việc chung chung hành chính, mà phải sâu vào giải vấn đề khó giảng dạy Mỗi học kỳ tổ chức đợt hội giảng dựa vào đợt thi đua cụ thể, cụ thể hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26-3 Hội giảng gắn với trao đổi góp ý giảng dạy thực trở thành hoạt động thường xuyên, bổ ích, giúp giáo skkn viên đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục Đào tạo giai đoạn Để tổ chức thành công đợt hội giảng cấp trường, từ đầu năm học chuyên môn nhà trường tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch hội giảng cho năm học cho học kỳ Mỗi đợt hội giảng phải xác định rõ mục tiêu, phân công ban giám khảo, tổ chức cho giáo viên đăng ký tiết dạy, thực dự đánh giá tiết dạy theo quy định Kết thúc đợt hội giảng chuyên môn nhà trường tổ, nhóm chun mơn, giáo viên phải thực nghiêm túc việc rút kinh nghiệm tiết dạy đánh giá ưu điểm tồn tại, rút học kinh nghiệm cho Thường xuyên kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn, kiểm trađánh giá chất lượng dạy, kiểm tra hồ sơ giáo án, hồ sơ tốt không đủ chủng lọai hồ sơ Một giáo án tốt cần phải xác định rõ mục tiêu tiết học, cơng việc chuẩn bị thầy trị giáo án phải xác định hoạt động, hoạt động có lệnh cụ thể: Nội dung cơng việc, hình thức hoạt động (cá nhân, nhóm, tồn lớp), điều kiện thực (Dụng cụ, phương tiện, thời gian) Phải công việc tương ứng mà học sinh hồn tồn đóng vai trị chủ động tích cực khám phá tìm tịi dự kiến tình sảy Việc đánh giá xếp loại giáo phải vào yếu tố: Từ ý kiến học sinh, từ tổ chức chuyên mơn, từ kiểm tra hiệu trưởng, hiệu phó kết luận tra phòng sở Giáo dục đào tạo Xếp loại giáo viên phải cơng bằng, đảm bảo tính khách quan vơ tư để anh chị em giáo viên tin tưởng phấn khởi sức thi đua ngày dạy tốt 2.3.4 Bố trí xếp đội ngũ giáo viên vị trí, xây dựng lực lượng cốt cán, sử dụng khả người góp phần thúc đẩy đội ngũ phát triển Trong hoạt động trường THCS cần quan tâm đặc biệt tới việc bố trí xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên cho người, việc, người phát huy tốt khả Bố trí đồng chí giáo viên tham gia giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn đào tạo giúp cho đồng chí giáo viên phát huy tốt khả Phân cơng đồng chí giáo viên có uy tín với học sinh, phụ huynh, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác, có kinh nghiệm giáo dục học sinh làm công tác chủ nhiệm lớp Sử dụng đội ngũ giáo viên có nhận thức nghề nghiệp tốt làm lực lượng cốt cán tổ, nhóm chun mơn, phụ trách đầu việc trường, đồng chí nhận thức nghề nghiệp, kinh nghiệm skkn công tác giúp đỡ đồng nghiệp công tác hỗ trợ họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3.5.Giao tiêu chất lượng cho tổ chuyên môn, cho giáo viên động lực thúc đẩy việc xây dựng đội ngũ giáo viên Đầu học kỳ, Hiệu trưởng học lực học sinh để giao tiêu chất lượng cho giáo viên Lấy kết chất lượng cuối năm làm sở để đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ giáo viên năm học, kết theo mơn học tồn tổ để đánh giá trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn Thực tốt quy định chuyên môn để đánh giá chất lượng thực chất học sinh Việc giao tiêu phấn đấu chất lượng phải vào tình hình cụ thể có tính kế thừa, sở đề xuất giáo viên; đảm bảo nguyên tắc công bằng, công khai, dân chủ, khả thi; bước nâng dần chất lượng chống bệnh thành tích Nhà trường giáo viên phải đặt mục tiêu phấn đấu để vượt tiêu đề Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn hướng dẫn học sinh lập kế hoạch học tập sát đối tượng khả tiếp thu học sinh, đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu kém, phát bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Vào đầu năm học, học kỳ, nhà trường tổ chức kiểm tra để phân loại khả tiếp thu kiến thức học sinh để có phương pháp giảng dạy cho phù hợp; lập danh sách học sinh yếu để kèm cặp, bổ sung kiến thức đạo nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học 2.3.6 Phát huy sáng tạo giảng dạy đội ngũ, quan tâm đến công tác viết, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức viết, thảo luận chuyên đề, triển khai chuyên đề có hiệu giảng dạy giáo dục học sinh Tiếp tục phát huy vai trò cá nhân giáo viên yếu tố định đến phát triển lêncủa nhà trường Chúng ta biết nghiên cứu khoa học động lực chủ yếu để nâng cao chất lượng đào tạo, trình độ giáo viên Mỗi năm học, nhà trường phát động cán bộ, giáo viên đăng ký, tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm, dạy thực nghiệm chuyên đề có hiệu Hội đồng khoa học trường tham gia thẩm định sáng kiến, kinh nghiệm mang tính khách quan, theo quy định quy trình, biểu điểm chấm sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá Trong năm học để thúc đẩy phong trào viết, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực chun đề, ngồi việc có nguồn kinh phí hỗ trợ, làm cơng tác khen thưởng cho kinh nghiệm sáng kiến xếp loại, chuyên đề có hiệu quả, nhà trường cịn đưa việc làm vào xét thi đua năm học nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ Thực tốt công tác tuyên truyền nhận thức vai trị cơng tác viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực chuyên đề cho đội ngũ giáo viên Số chuyên đề triển khai thực skkn 10 năm học có chất lượng khá, tốt, phù hợp với yêu cầu thực tế giảng dạy, thống kê số sáng kiến kinh nghiệm xếp loại số năm học gần sau: Kết thi viết Sáng kiến kinh nghiệm năm gần Tổng số Giáo viên có SKKN đạt giải Giáo viên có SKKN đạt giải giáo viên cấp huyên cấp tỉnh Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % 17 12 70,5 23.5 Việc tổ chức quản lý, chỉđạo công tác bồi dưỡng giáo viên thực bám sát vào mục tiêu môn Kết hợp việc nâng cao kiến thức môn với rèn luyện nghiệp vụ sư phạm đảm bảo tính khoa học, đại thiết thực đểđáp ứng nhiệm vụ nâng cao trình độ giáo viên giảng dạy.Chủđộng triển khai học chương trình bồi dưỡng thường xuyên với hình thức tự học, tự bồi dưỡng Trong cơng tác chỉđạo nâng cao trình độ chun môn đội ngũ giáo viên nhà trường phối hợp lực lượng giáo dục khác đểđạt hiệu cao Nhà trường đầu tư nguồn tài liệu, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành, để giúp cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Kỹ phương pháp dạy học, giáo dục đội ngũ giáo viên khâu quan trọng trình dạy học giúp cho việc đào tạo người lao động sáng tạo, có tri thức Vì vậy, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm theo hình mẫu định sẵn, áp đặt mà ln phát huy tư đội ngũ, đòi hỏi đội ngũ có khả tự giải vấn đề cách sáng tạo, tự khám phá tìm phù hợp với thực tiễn giáo dục Phải biết kết hợp nội dung tự học, tự bồi dưỡng thầy, cô giáo với nội dung buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn nhà trường, tạo cân bằng, động viên kích thích phát triển Trong công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi, công việc coi nhiệm vụ then chốt, đảm bảo cho thành cơng q trình nâng cao chất lượng dạy học 2.3.7 Chỉ đạo giáo viên áp dụng tiến khoa học công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhà trường chủđộng chọn cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức tin học, mở nhiều lớp bồi dưỡng cập nhật kiến thức tin học cho cán giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên có kiến thức tin học vững vàng lực lượng xung kích việc sử dụng giáo án điện tử, phần mềm phục vụ cho công tác giảng dạy quản lý nhà trường Nhà trường đầu tư thiết bị tin học phục vụ cho công tác giảng dạy, kết nối mạng Internet nối mạng lan cho hệ thống máy tính tồn skkn 11 trường để giáo viên truy cập kiến thức phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Nhu cầu sử dụng phần mềm giảng dạy trường lớn Hầu hết giáo viên sau nhận thức lợi ích powerpoint tích cực học Do đó, lớp tập huấn powerpoint nhà trường tổ chức giáo viên trường hưởng ứng tham gia nhiệt tình Trong thi giáo viên dạy giỏi tuyến trường 100% giáo viên thiết kế giảng dạy powerpoint Các thầy cô giáo biết khai thác nội dung dạy học hệ thống tài liệu mở Giáo viên không cứng nhắc nội dung giảng Thông thườngcác giảng điện tử không thểáp dụng quy mô rộng Một giảng giáo viên thiết kế khó có thểáp dụng cho giáo viên khác người có phương pháp giảng dạy khác Thậm chí với giáo viên với trình độ học sinh khác phải có giảng khác Như giáo viên phải tâm đắc với giảng điện tử phải có tính mềm dẻo vận dụng giảng cho đối tượng học sinh 2.3.8 Tích cực tranh thủ nguồn đầu tư từ ngân sách, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tăng cường bổ sung sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong năm qua nhà trường tranh thủ nguồn kinh phí cải tạo hệ thống phịng học, thay bàn ghế, bổ sung thiết bị phục vụ tốt cho công tác dạy học 2.3.9 Nâng cao vai trò chi Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Trong hoạt động chi việc triển khai thị nghị Đảng, đánh giá tình hình thực nhiệm vụ đơn vị Thông qua sinh hoạt chi cần làm cho đảng viên nắm rõ để thực tuyên truyền cho quần chúng nâng cao nhận thức, tích cực học tập để tăng hiểu biết, tinh thần trách nhiệm công tác ngày nâng lên Chi Đảng cần phải giao nhiệm vụ cụ thể cho đảng viên chi việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường; nghị chuyên đề như: Đẩy mạnh việc học tâp để đạt trình độ chuẩn, công tác nghiên cứu khoa học, tăng cường ứng dụng công nghề thông tin, tăng cường sở vất chất thiết bị dạy học, tập trung đổi phương pháp dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, đợt hội giảng trường vv…hàng tháng đánh giá việc thực nghị chi đề ra, rõ ưu nhược điểm cách cụ thể, từ tiếp tục phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu tồn để xây dựng nhà trường ngày phát triển toàn diện mặt Có skkn 12 tạo nên chỉđạo toàn diện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Sau nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Đông Tân, nhận thấy nhà trường thu nhận kết khả quan sau: Trình độ đào tạo giáo viên cuối học kỳ năm học 2020-2021 Chưa đạt chuẩn Số lượng Tỷ lệ % 5.8 Tổng số 17 Đạt chuẩn Số lượng Tỷ lệ % 14 82.3 Trên chuẩn Số lượng Tỷ lệ % 11.7 Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn nâng lên Chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao Việc giáo viên tham gia viết SKKN xếp loại cấp Thành phố, tỉnh tăng lên Kết xếp loại chuyên môn cuối năm học 2020-2021 Bảng 6a Tổng số 17 Loại giỏi Số Tỷ lệ lượng % 14 82.4 Loại Số Tỷ lệ lượng % 17.6 Loại TB Số Tỷ lệ lượng % 0 Loại yếu Số Tỷ lệ lượng % 0 Từ kết ta thấy đồng chí giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ cơng tác, tầm quan trọng nghề dạy học xã hội yêu cầu xã hội Mọi người tự giác cơng việc, nhiệt tình, hào hứng khơng cịn làm theo cảm tính làm theo mệnh lệnh cách gò ép, thụ động Sẵn sàng nhận nhiệm vụ dù nhiệm vụ khó khăn cố gắng hồn thành, hồn thành tốt Khơng khí làm việc chân thành, cởi mở, tạo nên gắn kết, sức mạnh hiệu 100% cán giáo viên nhà trường biết sử dụng máy vi tính sử dụng máy vi tính để soạn giáo án Trong 100% giáo viên sử dụng thành thạo giáo án điện tử Trong năm học 2020 - 2021 toàn trường có 200 tiết dạy giáo án điện tử Kết xếp loại hạnh kiểmn học lực năm học 2020 – 2021 Tổng số học sinh toàn trường: 291 HS Tốt: 265 HS = 91.1% ; Khá: 26 HS = 8.9% ; TB:0 HS=0.7%; Yếu: HS = % So với năm học 2019 - 2020: Tổng số học sinh toàn trường: 274 HS skkn 13 Tốt: 240 HS = 87.6% ; Khá: 32 HS = 11.7% ; HS=0.7%; Yếu: HS = % TB:2 Loại Tốt tăng: 3,5 %; - Kết quả: 100% CBGV, NV có lập trưởng tư tưởng vững vàng, lối sống lành mạnh; xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, tương thân tương giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Kết xếp loại học lực năm học 2020 - 2021 - Tổng số học sinh: 291 em Loại Giỏi: 45 HS đạt: 15.7%; Loại Khá: 120 HS đạt 41.2%; Loại TB: 121 HS đạt: 41,6%; Loại Yếu: HS đạt: 1.4%; Kém: So với năm học 2019 - 2020: - Tổng số học sinh: 274 em Loại Giỏi: 36 HS đạt: 13.1%; Loại Khá: 120HS đạt 43.8%; Loại TB: 93 HS đạt: 33.9%; Loại Yếu: 24HS đạt: 8.8%; Kém: - Kết kì thi cấp Thành phố, cấp tỉnh + Nhà trường có 03 giải môn: 01 Ba Ngữ văn, 01 Ba GDCD, )1 KK GDCD - Kì thi NCKHKT: Có 02 HS đạt giải Nhì - Sáng kiến kinh nghiệm: Có SKKN dự thi cấp Thành phố cấp tỉnh kết có SKKN xếp lọai A; SKKN xếp loại B cấp Thành phố; cấp Thành phố; 01 SKKN xếp loại C cấp TP Đặc biệt điểm bình quân thi học sinh lớp thi vào lớp 10 năm học 2020 - 2021 đạt trung bình 6.0 mơn Tốn, Văn, Anh, có 80% học sinh đỗ vào trường THPT công lập địa bàn Thành phố KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm vô quan trọng, phù hợp với thực tiễn giáo dục giai đoạn nay, nhiệm vụ cấp bách cần phải làm thường xuyên phần đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực người thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải vào sở lý luận sở thực tiễn nhà trường yêu cầu hoạt động nhân cách người giáo viên thời kỳ mới, với tác động có nhiều nhân tố ảnh hưởng Để cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt hiệu cần làm tốt công tác tư tưởng để giáo viên nhận thức rằng: Tự học, tự bồi dưỡng vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ giáo viên, gắn kết học tập bồi dưỡng giáo viên với chế độ sách, khuyến khích vật chất tinh thần Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng giáo viên để giáo viên chủ động tự học tự bồi dưỡng, kịp thời phát nhân điển hình mơ hình tiêu biểu việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên skkn 14 tham gia học tập vận dụng có hiệu kiến thức học tập vào trình giảng dạy, đặc biệt trọng đổi phương pháp cho giáo viên tự tin, lạc quan để thực tốt nhiệm vụ cách tự giác tích cực Để đào tạo xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển Kinh tế - Xã hội, việc xây dựng đội ngũ nhà giáo có chất lượng vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng với yêu cầu điều có tính chất định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tương lai Khi nghiên cứu đề tài thân nghĩ động lực giúp cho có thêm hiểu biết bổ sung vào vốn kiến thức quản lý cá nhân giúp cho trình cơng tác thân ngày hồn thiện Trong trình nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thân không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đồng nghiệp góp ý để tơi hồn thiện kiến thức, kỹ kinh nghiệm quản lý giúp cho trình công tác ngày tốt Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN HIỆU TRƯỞNG KT HIỆU TRƯỞNG PHĨ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Lê Thanh Hải Lê Thị Hiền skkn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng Quản lí nhà trường Quyển 1,2 dành cho CBQL giáo dục 3.5 tháng Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Ban chấp hành Trung ương (2013) Nghị TW ĐH XI đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam NQ số 29-NQTW Tham khảo kết đánh giá CBGV, NV nhà trường năm học Thông tư Số: 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Thông tư Số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 quy định chuẩn giáo viên sở giáo dục phổ thông Thông tư 26/2020 ngày 26/8/2020 sửa đổi bổ sung số điều Quy chế đánh giá xếp loại HS THCS học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư 58/2011 Bộ Giáo dục Thông tư 32/2020 ngày 15/9/2020 Ban hành Điều lệ trường THCS trường THPT có nhiều cấp học Thông tư 22/2021 đánh giá HS THCS học sinh THPT báo cáo Tổng kết năm học 2020 – 2021 trường THCS Đông Tân skkn 16 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thanh Hải Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Đơng Tân TP T.Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD Thành phố A 2012-2013 Ngành GD Thành phố A 2014-2015 Ngành GD cấp Tỉnh C 2012-2013 Ngành GD cấp Tỉnh C 2014-2015 Ngành GD cấp Tỉnh C 2017-2018 A 2018-2019 Một số biện pháp nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cấp THCS Biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trườngTHCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Một số biện pháp nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cấp THCS Biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trườngTHCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân - skkn Ngành GD Thành phố 17 Thành phố Thanh Hóa skkn 18 ... giỏi trườngTHCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp Hiệu. .. nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ chưa đạt hiệu cao, chưa xây dựng nghị chuyên đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo? ?viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa, nhằm rút học kinh nghiệm? ?trong