Đề tài rèn đọc lớp 2 Mét sè kinh nghiÖm trong c«ng t¸c vÒ rÌn kÜ n¨ng ®äc cho häc sinh líp 2 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 2 I Lý do chọn đề tài 2 1 Xuất phát từ yêu cầu dạy học phân môn 2 2 Xuất phát từ thực[.]
Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp MC LC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu dạy học phân môn 2 Xuất phát từ thực tế dạy học 3 Xuất phát từ nhu cầu nâng cao nghiệp vụ chun mơn II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG I Nội dung dạy đọc chương trình tập đọc lớp Mục tiêu việc rèn đọc Tập đọc Nội dung phân môn tập đọc lớp Phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp 11 II Thực trạng việc dạy học phân môn Tập đọc lớp 14 III Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 18 C PHẦN KẾT LUẬN 30 D ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 - 1/34- skkn Mét số kinh nghiệm công tác rèn kĩ ®äc cho häc sinh líp A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ yêu cầu dạy học phân môn : Trong giai đoạn nay, đổi phương pháp dạy học hiểu tìm đường ngắn để đạt chất lượng hiệu dạy học cao Đặc biệt bậc Tiểu học - Bậc quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh, sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên, xã hội, phát triển lực, phát huy tình cảm thói quen đức tính tốt đẹp học sinh việc đổi phương pháp dạy học điều tất yếu cần thiết Mục tiêu dạt thông qua việc dạy - học môn thực có định hướng theo yêu cầu giáo dục Ở Bậc Tiểu học, với môn học khác,Tập đọc phân mơn có vị trí quan trọng hàng đầu chương trình Tiếng Việt Tiểu học Dạy tốt phân môn Tập đọc rèn luyện cho học sinh kĩ đọc mà phát triển cho em vốn từ ngữ phong phú tạo điều kiện để em học tốt phân môn khác Thông qua môn Tập đọc rèn cho em kĩ đọc như: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc xác, rõ ràng, diễn cảm để học sinh có hiểu biết kiến thức văn học, ngôn ngữ ngược lại Đầu tiên trẻ phải học đọc sau trẻ phải đọc để học Đọc giúp em lĩnh hội ngôn ngữ, dùng giao tiếp hoạt động học tập Nó điều kiện học sinh có khả tự học tinh thần học tập cho đời Phân mơn Tập đọc cịn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt, kiến thức văn học, kiến thức đời sống giáo dục tình cảm, thầm mĩ… Tập đọc môn khởi đầu, đồng thời công cụ học tập không - 2/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp nh trng m cịn sống nói chung Trước hết mơn tập đọc giúp cho học sinh rèn kĩ đọc đúng, ngắt giọng, nhấn giọng , đọc diễn cảm văn, khổ thơ làm tiền đề cho việc tìm hiểu Các q trình có liên quan mật thiết với nhau, bổ sung hỗ trợ cho Qua việc đọc, học sinh chiếm lĩnh tri thức văn hóa dân tộc, tiếp thu văn minh lồi người thơng qua sách vở, biết đánh giá sống xã hội, tư Qua hoạt động học, tình cảm thẩm mĩ em nâng cao lên tầm hiểu biết để nhìn giới xung quanh q trình nhận thức em có chiều sâu Đọc đúng, đọc kĩ ngơn ngữ văn học Qua có tác dụng tình cảm, đạo đức cao đẹp cho người học sinh Đồng thời phát huy óc sáng tạo khả tư q trình phân tích tổng hợp cho em Xuất phát từ thực tế dạy học : Qua nghiên cứu thực tế thấy chất lượng dạy Tập đọc Tiểu học chưa cao nguyên nhân nhiều lượng kiến thức giáo viên áp đặt, nặng nề, truyền đạt quen sử dụng phương pháp truyền thống, gợi ý để học sinh khám phá, tìm hiểu.Khả đọc số giáo viên cịn hạn chế, có cách hiểu cách giải dẫn đến hiệu đạt Tập đọc chưa cao Thực tế trường Tiểu học việc học tập theo phương pháp giảng giải Giáo viên cịn dựa hướng thích chưa đọc Tiểu học Học sinh thụ động, học khô khan Giáo viên dựa hướng dẫn sách giáo khoa phương thức giáo viên hỏi - học sinh trả lời Chính mà bộc lộ nhiều nhược điểm việc quản lí lớp khả kích thích hứng thú - 3/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp hc tập học sinh tham gia tìm hiểu, xây dựng Đặc biệt việc rèn luyện kĩ đọc cho học sinh hạn chế sau giờ, học sinh có khả đọc hay, diễn cảm hiểu nội dung cách đầy đủ Học sinh không quan tâm tới phương pháp đọc Do đó, em yếu lực Xuất phát từ nhu cầu nâng cao nghiệp vụ chun mơn: - Phân mơn Tập đọc có nhiệm vụ rèn kĩ đọc cho học sinh Đọc hoạt động lời nói, q trình chuyển dạng chữ viết sang lời nói âm , trình chuyển tiếp hình thức chữ viết thành đơn vị nghĩa khơng có âm - Cả hai hình thức khơng thể tách rời Chính vậy, dạy đọc có ý nghĩa to lớn Tiểu học Nó trở thành địi hỏi người học Đọc khả thiếu đựơc người thời đại văn minh - Chính vậy, giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn vấn đề tồn Vậy chọn nghiên cứu đề tài “ Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2” Với mong muốn nâng cao trình độ nghiệp vụ nhằm giúp học sinh biết đọc đúng, hay, có khả kể chuyện, giao tiếp tốt, viết tả, viết văn có đủ ý, trọn câu ngày u thích hứng thú đọc sách II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu vấn đề “Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2” - 4/34- skkn Mét sè kinh nghiÖm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh líp 2 Giảng dạy nghiên cứu khoa học để nhằm nâng cao tay nghề,kĩ sư phạm cho thân Tìm vướng mắc dạy học Tiếng Việt Tiểu học giáo viên học sinh ,biện pháp phòng ngừa nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên tự đặt vào tình dạy học Tiếng Việt để suy nghĩ , đề xuất cách giải từ hình thành kĩ nghề nghiệp cho việc dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Để đạt mục đích nghiên cứu, người thực làm sáng kiến phải : Tìm hiểu tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng rèn kĩ đọc cho học sinh Tìm hiểu, rà sốt chương trình SGK nội dung liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ dạy học Tiếng Việt Tiểu học Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh khối lớp 2, cụ thể lớp chủ nhiệm Các phương pháp đạo Ban giám hiệu - 5/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Tập thể giáo viên khối V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Để đạt mục đích rèn đọc cho học sinh sử dụng số phương pháp sau: Thu thập tài liệu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài, tìm hiểu sách giáo khoa Tiếng Việt 2, sách giáo viên Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, vấn trao đổi trực tiếp học sinh, giáo viên dùng phiếu thăm dò Phương pháp trao đổi toạ đàm với đồng nghiệp Kiểm tra đánh giá sau thực nghiệm Dạy thực nghiệm Để minh hoạ cho giải pháp phương pháp nêu tơi chọn dạy chương trình lớp - Bài: Mùa xuân đến - 6/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp B PHN NI DUNG I Nội dung dạy đọc chương trình dạy Tập đọc lớp 2: Mục tiêu việc rèn đọc Tập đọc: a Tập đọc ? Phân mơn Tập đọc trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh Năng lực thể thống hoạt động tương ứng với chúng chức năng: nghe, nói, đọc, viết Như vậy, đọc hoạt động ngơn ngữ q trình chuyển dạng thức viết sang lới nói có âm thông hiểu chúng Đọc không công việc giải mã (gồm phần) chữ viết âm nghĩa khơng phải đánh vần lên thành tiếng theo kí hiệu chữ viết, mà cịn q trình nhận thức, để có kĩ thơng hiểu đọc Trên thực tế nhiều người ta không hiểu khái niệm đọc cách đầy đủ Nhiều chỗ, người ta nói đến đọc nói việc sử dụng mã chữ âm việc chuyền từ âm sang nghĩa không ý mực b Ý nghĩa việc đọc: Phần lớn tri thức, kinh nghiệm đời sống thành tựu văn hoá khoa học, tư tưởng, tình cảm hệ trước người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết Nếu khơng biết đọc người tiếp thu văn minh lồi người Khơng thể sống sống bình thường, làm chủ xã hội đại Ngược lại, biết đọc người dễ dàng tiếp thu văn minh nhân loại Vì thế, học có hiểu biết, có khả chế ngự phương tiện văn học giúp cho họ giao tiếp với giới bên - 7/34- skkn Mét số kinh nghiệm công tác rèn kĩ ®äc cho häc sinh líp người khác, đặc biệt đọc bài( Tập đọc, học thuộc lòng) Con người không thức tỉnh nhận thức, mà cịn rung động tình cảm nảy nở ước mơ cao đẹp Đọc khơi dậy tiềm lực hành động, sức sáng tạo, bồi dưỡng tâm hồn Không biết đọc, người khơng có điều kiện giáo dục mà xã hội dành cho họ Họ hình thành nhân cách toàn diện Đặc biệt thời buổi bùng nổ thông tin, biết đọc ngày quan trọng giúp người ta sử dụng nguồn thơng tin Đọc học nữa, học đọc để tự học, học đời Chính Tập đọc phân mơn có ý nghĩa to lớn Tiểu học Nó trở thành địi hỏi bản, người học Đầu tiên trẻ phải học đọc sau đọc để học Đọc giúp trẻ chiếm lĩnh ngôn ngữ giao tiếp học tập cơng cụ để học mơn học khác tạo hứng thú động học tập Đồng thời tạo điều kiện để học sinh có khả tự học Tập đọc khả thiếu người thời đại văn minh Biết đọc giúp em hiểu biết nhiều hơn, hướng em tới thiện, đẹp, dạy cho học sinh biết cách suy nghĩ lơ gíc, tư có hình ảnh Như việc dạy đọc có ý nghĩa vơ quan trọng Vì bao gồm nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục phát triển c Ý nghĩa việc rèn kĩ đọc qua phân môn Tập đọc: Ở Tiểu học phân mơn Tập đọc có vị trí quan trọng, dạy tốt phân mơn đáp ứng bốn kĩ sử dụng Tiếng Việt Đối với học sinh lớp 2, việc rèn đọc vơ quan trọng giúp em hiểu nội dung văn Giáo dục em lòng yêu sách trở thành thứ thiếu nhà trường gia đình Làm giàu kiến thức ngơn - 8/34- skkn Mét sè kinh nghiƯm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh líp ngữ tư cho em, giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ cho em Đọc giáo dục lòng ham đọc sách hình thành phong cách thói quen làm việc với sách học sinh Nói cách khác thơng qua việc dạy đọc phải giúp cho học sinh thích đọc thấy khả đọc có lợi cho em đời, phải làm cho em thấy đường đặc biệt để tạo cho sống trí tuệ đầy đủ phát triển Ngồi việc dạy đọc cịn có nhiệm vụ khác như: - Làm giàu kiến thức ngôn ngữ, đời sống kiến thức văn học cho học sinh - Phát triển ngôn ngữ tư cho học sinh - Giáo dục tư tưởng đạo đức, tình cảm thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh - Giúp học sinh biết đọc để giao tiếp giải trí Nội dung phân mơn Tập đọc lớp 2 : a Nội dung dạy Tập đọc lớp Quá trình tìm hiểu nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt 2, nhận thấy hầu hết tập đọc tác phẩm đoạn trích văn có giá trị nghệ thuật Mỗi nhà viết sách lựa chọn nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức định Về nội dung Tập đọc lớp xoay quanh chủ đề lớn: Nhà trường: tuần - 24 tiết Gia đình: tuần -18 tiết - 9/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Bn nh: tuần - tiết Thiên nhiên đất nước gồm đơn vị: Bốn mùa, Chim chóc, Mng thú, Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân, chủ điểm tuần riêng chủ điểm Nhân dân tuần Trong số văn xuôi thơ đưa vào chương trình đồng Văn xi 48,4%; thơ 51,6% Nội dung văn xuôi ngắn, dễ hiểu, dễ đọc gần gũi với sống xung quanh em Văn xuôi gồm nhiều loại, nhiều dạng như: miêu tả, kể, vừa kể vừa tả có truyện ngắn Thể loại thơ phong phú chủ yếu thơ vần, thơ lục bát, thơ chữ, chữ Trong đó: Thơ lục bát chiếm 39,6%; Thơ chữ chiếm 23% lại thơ tự Ca dao Những câu truyện kể, văn xi hướng tới mục đích giáo dục : Tính trung thực đức vị tha, tình u lao động, tình đồn kết, tương trợ bảo vệ cơng, đưa dần em đến với nhận thức quan hệ em với nhà trường , thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ,rộng sông núi, trời biển, Tổ quốc , nhân dân, lãnh tụ, từ hình thành dần em ý thức cá nhân cộng đồng, ý thức cơng dân lịng thiên nhiên, dân tộc Đặc biệt, mạch cổ tích, ngụ ngơn, truyện vui ngồi nước đưa vào dạy hấp dẫn, dí dỏm, sinh động, dễ hiểu, dễ nhớ em Đó học tích lồi ( Sự tích vú sữa, Cò Vạc );Hiện tượng thiên nhiên ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ); Nguồn gốc dân tộc anh em ( truyện Quả bầu ) ; Bài học tính kiên trì ( Có cơng mài sắt, có ngày nên kim ); Phê bình lười biếng ( Há miệng chờ sung ); Ca ngợi lao động ( kho báu ) ; Trí thơng minh ( Một trí khơn trăm trí khơn, tim khỉ ); Lịng biết ơn ( Tìm ngọc ) ; Sự gian ác phải trả giá ( Bác sĩ sói ) ; Nhìn người giao việc ( Sư tử xuất quân ); …Những phần lớn rút từ kho tàng văn học - 10/34- skkn ... 3/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp học tập học sinh tham gia tìm hiểu, xây dựng Đặc biệt việc rèn luyện kĩ đọc cho học sinh hạn chế sau giờ, học sinh có khả đọc. .. Tập đọc môn khởi đầu, đồng thời công cụ học tập không - 2/ 34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp nh trng mà cịn sống nói chung Trước hết mơn tập đọc giúp cho học sinh rèn. .. 11/34- skkn Một số kinh nghiệm công tác rèn kĩ đọc cho học sinh lớp quanh bi c Vì việc rèn đọc Tập đọc quan trọng, góp phần làm giàu vốn kiến thức ngơn ngữ vào đời sống kiến thức văn học cho học sinh