Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm non Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế trí thức Chính vì vậy Đảng, Nhà nước ta[.]
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Chính Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục, trường đảm nhận ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, sở tảng cho trình học tập, phát triển tư duy, hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Chính Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục, trường đảm nhận ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, sở tảng cho trình học tập, phát triển tư duy, hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình. Trẻ em mầm non tương lai đất nước Ngay từ lúc sinh trẻ em tờ giấy trắng, em phải chịu tác động lớn môi trường xung quanh Cơ thể trẻ non yếu, dễ bị yếu tố môi trường tác động làm ảnh hưởng tới sức khoẻ phát triển trí tuệ trẻ Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thơng thường như: chiều cao, cân nặng, vịng ngực, vịng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Trong vài thập kỉ đặc biệt năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tinh trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng mơi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe của trẻ Vị trí giáo dục Mầm non chiến lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng Nhà nước ta quân tâm Vậy skkn phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non nào? Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt tơi cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường sao? Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non thân cơng tác nói riêng, tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non” 1.2 Điểm đề tài: Đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non” Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chiếm vị trí quan trọng, cần thiết công tác giáo dục Qua việc giáo dục phát triển thể chất trang bị tri thức, hoạt động giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn. Nếu trẻ khơng khỏe mạnh trẻ không hứng thú học tập, vui chơi bạn. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động cách hiệu Nhưng làm để trẻ hứng thú hoạt động giáo dục thể chất? Trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất cách có hiệu quả? Đó vấn đề lớn Là giáo viên mầm non, thân thấy tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ nên trình giảng dạy năm qua tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú, tích cực tham gia luyện tập hoạt động phát triển thể chất Công việc tôi bước đầu đem đến số kết định lớp trường tôi, muốn trao đổi đồng nghiệp Đó điểm lý chọn đề tài này. 1.2.1 Đề tài nhằm giải quyết: Như trình bày: Giáo dục thể chất trở thành nhiệm vụ quan trọng quan tâm từ bậc học mầm non….phải lứa tuổi mầm non phải thực nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ có thể khỏe mạnh cân đối hài hịa phát triển tồn diện nhân cách Mục đích nghiên cứu tơi nhằm tìm phương pháp hiệu trang bị cho trẻ bước đầu có có kỹ định cần thiết phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đồng thời bước đầu tháo skkn gỡ vướng mắc lúng túng nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ Từ đồng nghiệp tìm số biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non. Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen đắn để giưc gìn sức khỏe 1.2.2. Phạm vi nghiên cứu áp dụng đề tài: Trong khuôn khổ kinh nghiệm thân giới hạn phạm vi nghiên cứu ý thức giáo dục phát triển thể chất trường, lớp học mẫu giáo độ tuổi - tuổi mà đảm nhận Nhưng đề tài thành công phạm vi áp dụng mở rộng trường chúng tôi, trường bạn Và cấp độ lớn hơn, địa phương khác áp dụng… PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường 2.1.1 Những thuận lợi bản: - Năm học 2014-2015, nhà trường phân công giảng dạy lớp - tuổi với số lượng 26 cháu Các cháu mạnh dạn, thơng minh, thích tham gia vào hoạt động - Trong năm học này trường phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn hai nên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm việc triển khai kịp thời chương trình giáo dục phát triển thể chất, thường xuyên tăng trưởng sơ vật chất phục vụ hoạt động phát triển thể chất cho trường (chú trọng cho lớp - tuổi). - Bản thân giáo viên giảng dạy lâu năm nghề lại ln chịu khó tìm tịi học hỏi nên tích lũy số kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động phát triển thể chất, xây dựng môi trường đẹp gần gũi hút trẻ hăng say tham gia - CSVC nhà trường đầy đủ Phịng học thống mát, rộng rãi, sân hiên nhà rộng, nên dễ dàng việc trẻ di chuyển trải nghiệm hoạt động - Số trẻ nam nữ tương đối cân - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe chương trình học em 1.1.2 Những khó khăn ban đầu: skkn - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế, hứng thú trẻ chưa bền nên ý thức tập luyện trẻ chưa cao - Tuy cháu có độ tuổi chuyển từ lớp lên tính hiếu động tiếp thu trẻ khơng đồng Đa số trẻ có bố mẹ làm nghề nơng nên lối sống gia đình cịn tùy tiện chưa trọng đến việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục thể chất - Diện tích lớp học diện tích sân tập chưa đạt chuẩn quy định - Đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn dẫn lôi trẻ dẫn đến hoạt động cịn khơ khan chưa có hiệu - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó, chưa hứng thú hoạt động thể chất chưa đạt hiệu cao - Ý thức giáo dục thể chất cho trẻ phần lớn gia đình chưa hình thành, bố mẹ, người lớn chưa làm gương tốt cho em 2.1.3. Số liệu điều tra thực tế đầu năm học 2014-2015 Vào đầu năm học, sau thời gian dạy, quan sát em tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất, thông qua số tiêu chí cụ thể thống kê số thơng tin ban đầu sau: Trong Tham gia Tổng Tham gia tốt hạn chế chưa số trẻ theo yêu Nội dung hoạt động theo yêu tham cầu cầu gia TL SL SL TL (%) (%) Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục phát triển thể 26 11 42,3 15 57,7 chất Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia 26 13 50 13 50 hoạt động Tạo cân sức khỏe trí 26 19,2 21 80,8 tuệ trẻ Vận động tinh 26 23,1 20 76,9 Vận động thô 26 11,5 23 88,5 Chưa sử dụng biện pháp lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giáo dục thể 26 15,4 22 84,6 Kỹ vận động skkn chất: Chưa sử dụng biện pháp dạng tổ chức hội thi vào hoạt động giáo 26 11,5 23 88,5 dục thể chất Chưa sử dụng biện pháp lồng ghép thơ, truyện, đồng dao, ca dao vào hoạt 26 15,4 22 84,6 động giáo dục phát triển thể chất: Chưa tổ chức dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 7,7 24 92,3 triển thể chất thể chất: 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi trường Mầm non 2.2.1. Biện pháp xây dựng kế hoạch lớp: Bắt đầu nhận lớp, thân triển khai việc xây dựng kế hoạch thực lớp Vì xây dựng kế hoạch việc làm thiếu người giáo viên đứng lớp, nhằm tạo tính chủ động, làm việc có khoa học, có nề nếp sở để nhận xét đánh giá chất lượng cơng việc q trình thực nhiệm vụ điều chỉnh số công việc cịn thiếu sót so với u cầu đặt Việc xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện thực tiễn nhóm lớp, phù hợp với khả nhận thức thực hành trẻ Dựa kế hoạch hoạt động nhà trường, nghiên cứu tiến hành khảo sát, đánh giá nội dung xem nội dung lớp làm kết mức độ nào, nội dung chưa làm được, cần bổ sung điều kiện để hồn thiện Từ đó, tơi xây dựng kế hoạch tháng, tuần cho phù hợp, công việc giáo viên tự làm, công việc cô trẻ làm làm vào thời gian thích hợp để có hiệu thực Ví dụ: - Tháng 9, 10, thời tiết hay mưa nên lên kế hoạch giáo dục thể chất cho em hoạt động lớp (nếu trời mưa); sân trường (Nếu trời đẹp) - Tháng 11, 12 thời tiết hay mưa, rét , lên kế hoạch giáo dục thể chất cho em hoạt động nhà - Tháng 1, thời tiết ấm đẹp hơn, lên kế hoạch giáo dục thể chất cho em hoạt động sân trường - Tháng 3, 4,5 thời tiết nắng nhiều, lên kế hoạch giáo dục thể chất cho em hoạt động vườn trường vào đầu học buổi sáng Vì hoạt động giáo dục thể chất thường diễn nhiều hoạt động, trò chơi vận động Các trị chơi lại tổ chức nhiều ngồi trời (Phụ thuộc vào thời tiết) Nên lên kế hoạch cần có kế hoạch dự phịng thay đổi trị chơi, hoạt động theo thời tiết skkn 2.2.2 Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ: a/ Môi trường học tập: Muốn trẻ hứng thú với lĩnh vực giáo dục, hoạt động phát triển thể chất việc giáo viên phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học Trẻ có u thương, thích đến trường trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì mơi trường học tập tốt, môi trường học tập thân thiện khuyến khích trẻ thíc học, tích cực hoạt động theo u cầu Vì việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Đối với lớp học chủ nhiệm: Ngay từ đầu năm, phối hợp với phụ huynh, phụ huynh trang trí lớp đẹp, thân thiện theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ tới trường Với chủ đề ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động Tôi dành góc sáng tạo để trưng bày sản phẩm trẻ để trang trí lớp học Từ việc cho trẻ tham gia tạo sản phẩm, trẻ phát triển vận động như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu… qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Mơi trường ngồi lớp học giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời thường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển thể chất Bên cạnh giáo viên thường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời việc trồng cây, chăm sóc cây, tưới cây… Từ giúp trẻ phát triển thể chất yêu thiên nhiên Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo qua thang thể dục, đồ chơi trời leo lên bước xuống qua bậc thang … hay chơi trò chơi vận động, trị chơi dân gian ngồi sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động, đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển thể chất a Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: Hoạt động trường Mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển thể chất đồ dùng học tập cho trẻ khơng phần quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm cho hoạt động trẻ thêm sinh động, hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có skkn điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết bậc học Mầm non Nhưng bên cạnh đó, việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng như: đồ dùng vừa tay em cầm, nắm, đồ dùng có khối lượng phù hợp với trẻ Mầm non, đồ dùng có màu sắc phù hợp với màu sắc sống… Đây việc làm thường xuyên người giáo viên dạy Mầm non cần quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: sử dụng vịng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học chủ điểm thực Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động bản, tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa - nhựa Bật qua vật cản tơi thường làm hộp.… có màu sắc hấp dẫn, kích thích thu hút trẻ vào hoạt động, phát triển thể chất cho trẻ đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ thường qua trò chơi vận động Để em u thích, hấp dẫn trị chơi, tơi sưu tầm, học hỏi tìm trị chơi phong phú, có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Mầm non Ngồi ra, tơi cịn tích cực nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú, đạt kết cao Để có dụng cụ đồ chơi cho phong phú cho trẻ hoạt động, vui chơi nhằm phát triển thể chất, tơi cịn tham mưu với Ban giám hiệu mua sắm thêm đồ dùng để phát triển thể chất cho trẻ như: Thang thể dục, đích ném, ghế thể dục… b Đảm bảo an toàn sử dụng dụng cụ học tập, vui chơi: Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu Vì vậy, người giáo viên ln lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đảm bảo an tồn hoạt động có giám sát giáo viên như: Trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Trước trị chơi, tơi ln quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng Nếu thấy chưa chắn tơi tìm cách sửa chữa Khi đảm bảo độ an toàn cho trẻ, tơi triển khai trị chơi đó, khơng cần thay đổi trò chơi vận động khác phù hợp với dụng cụ, đồ dùng có em Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Khi em chơi trị chơi vận động: “ Cầu thủ bóng rổ” Các em cần dụng cụ cốt bóng cột bóng rổ khơng cịn an tồn Tơi mạnh dạn thay trị chơi “ Chim đổi lịng, hay trị chơi cho cá skkn ăn”…. 2.2.3. Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động thể chất: a/ Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục thể chất: - Nói đến giáo dục phát triển thể chất người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Thật khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục phát triển thể chất có âm nhạc thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Nhưng phải biết lựa chọn phù hợp với tõng tập, tường chủ điểm trình mà phải quan tâm Ví dụ: - Khi dạy trẻ học chủ điểm “Trường mầm non’’ tôi chọn nhạc bài: ‘Trường mẫu giáo yêu thương” kết hợp tập với vòng cho tập phát triển chung, thể dục sáng Các em vừa hát vừa tập động tác phụ họa - Khi dạy trẻ học chủ điểm “Thế giới động vật’’ tôi chọn nhạc bài: “ Nhện nhện tơ tơ ta leo lên Trời trời mưa to Ối nhà đâu rồi? À đâu nữa, ơng mặt trời lên Nhện, lại tơ ta leo xuống nào’’ Vừa hát vừa vận động động tác phù hợp tạo vui tươi, nhí nhảnh, thân thiện, đồng thời phát triển thể chất cho em Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 bài hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà sân’’ tôi cho trẻ kết hợp khởi động trước hát Bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò chơi vận động “ Chầm chậm bước mà rùa cố bước Và thi đua thỏ nhanh Chớ có nghĩ, có coi thường Tưởng rùa lồi vật chậm Đôi chân, đôi chân bước cùng’’ Với lời tơi thay rùa chạy thi với báo, với chim hay số vật khác Tới phần hồi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay Con cị bay cị bay Vịt có bay khơng nào? Khơng bay, khơng bay Vịt thích lội ao Cạp! cạp!cạp! Hay bài: Đất nước giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao Bay xa khắp chốn, ta bay lên Trên trời xanh thắm, đồng nương xanh Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước skkn Trẻ làm động tác theo nội dung hát nhẹ nhàng 1-2 phút Với chủ điểm lựa chon hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ Tôi thường chọn lựa hát vui nhộn, có động tác phụ họa gây hứng thú với trẻ góp phần giáo dục thể chất cho trẻ Tôi hiểu: Âm nhạc vận động liên kết với từ lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu b/ Tổ chức hội thi hoạt động giáo dục thể chất Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt học tốt, tổ chức hội thi có hiệu nhằm khêu gợi tính sáng tạo, phát huy tinh thần tự học trẻ Để hội thi có có tác dụng giáo dục thể chất cho em giáo viên cần chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho hội thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tích cực trẻ Khi dạy trẻ chủ điểm Tết mùa xuân, tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đi ghế thể dục có mang vật tay, trò chơi - Nhảy lò cò + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ điểm này) +Vận động bản: Phần thi Ai khéo (Đi ghế thể dục có mang vật tay} + Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước (đi nhẹ nhàng) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh đó, tơi chọn lựa nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục, tập quán địa phương quê hương đất nước người việt c/ Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động giáo dục phát triển thể chất: - Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn khơng phát triển vận động mà cịn giúp trẻ phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật cách toàn diện Với đề tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích tính tị mị cho trẻ gây hấp đẫn lôi trẻ vào hoạt động tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất với nội dung thực “Bật vào ô - trèo lên xuống ghế” Chủ điểm gia đình Tơi sử dụng truyện: “Tích Chu” Cho trẻ đóng vai Tích Chu lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu sống trở lại Đường lấy nước khó khăn phải trải qua nhiều sơng, suối gồ ghề, khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu lấy nước skkn + Trọng động: Tập luyện bật qua vịng sau trèo lên xuống ghế Tiếp theo tơi cho trẻ thi đua tổ với nhau, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tới đất nước giấc mơ đẹp, em nói ước mơ Ngồi câu chuyện, tơi cịn áp dụng thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ đọc câu thơ: Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo Cùng nhau đi nào, thi Đồng thời kết hợp vừa đọc thơ trẻ vừa chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Hay cho trẻ đọc bài ĐD: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba…qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thể lực trẻ đượcpháttriển d/ Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển thể chất thể chất: Các trị chơi dân gian hình thành từ lâu đời ông cha ta truyền từ đời sang đời khác, trải nghiệm qua thực tế sống người Những trò chơi dân gian theo từ sinh lớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn Đó hình ảnh đẹp quê hương đất nước, gia đình tuổi ấu thơ Trò chơi dân gian thường tổ chức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “Học mà chơi- chơi mà học” nên việc sử dụng trị chơi dân gian tơi quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động Tơi vận dụng trị chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thử nguyên tắc vừa sức trẻ Chính vậy, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Ví dụ: Với trị chơi: “Ai ném xa nhất” tơi thay đưa trị chơi dân gian: “Ném còn” vào để dạy trẻ Hay trị chơi củng cố phát triển tay, hơng, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Đua thuyền” Các trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy chơi nhà với người thân, với bạn bè, cô giáo Từ đó, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy cao hơn, thể chất trẻ phát triển Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Ai nhanh nhất, lựa chọn thay trị chơi: Rồng rắn lên mây, chìm trò chơi với yêu skkn cầu người lớn làm đầu rắn phải thể rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò chơi vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học cao 2.2.4. Làm tốt công tác phối kết hợp phụ huynh cộng đồng dân cư: Công tác phối kết hợp phụ huynh với lớp điều kiện thiếu việc thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh cầu nối cô trẻ, sợi dây liên lạc để trao đổi thông tin cần thiết q trình chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giáo dục thể chất nói riêng. Vì tơi đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm chuyển tải đến phụ huynh cộng đồng mục đích, yêu cầu, nội dung việc giáo dục thể chất lớp, trường mầm non Ngồi việc tun truyền hình thức viết, sưu tầm nội dung hình ảnh phù hợp như: 10 điều giáo dục thể chất dán góc: “Những điều mẹ cha cần biết” để đón, trả trẻ phụ huynh trực tiếp xem, qua phụ huynh hiểu sâu việc giáo dục thể chất sức khỏe trẻ Ngồi ra, tơi cịn liên hệ với phụ huynh sưu tầm cho lớp số phế liệu lốp xe máy, ô tô, vỏ nhựa, tranh ảnh …để làm đồ dùng cho hoạt động giáo dục thể chất Một số đồ dùng, tơi cịn kết hợp với phụ huynh làm để phụ huynh thấy cách sử dụng, tác dụng đồ dùng Ngồi ra, tơi ln kết hợp với quyền địa phương việc giáo dục thể chất cho em em trở sinh hoạt địa phương. Các tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho trẻ phát triển thể chất tinh thần. 2.3 Kết đạt được: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp lớn tham gia hoạt động phát triển thể chất, thu nhiều kết khả quan. Tiến hành khảo sát cuối năm lớp với chủ đề “Thể chất em”, kết so với đầu năm 2014 – 2015 em tiến nhiều Cụ thể sau: Trong Tổng Tham gia cịn Tham gia số trẻ hạn chế chưa Tăng Nội dung hoạt động tốt theo tham theo yêu (%) yêu cầu gia cầu SL TL(%) SL TL(%) Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia 26 26 100 57,7 hoạt động giáo dục thể chất Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia 26 26 100 50 hoạt động Tạo cân sức khỏe 26 24 92,3 7,7 73,1 trí tuệ trẻ skkn Kỹ vận động Vận động tin Vận động thô 26 23 88,5 11,5 65,4 26 25 96,2 3,8 84,7 Sử dụng biện pháp lồng ghép âm 26 26 100 84,6 nhạc vào hoạt động giáo dục TC Sử dụng biện pháp dạng tổ chức hội thi vào hoạt động 26 25 96,2 3,8 84,7 giáo dụcTC Sử dụng biện pháp lồng ghép thơ, truyện, đồng dao, ca dao vào hoạt 26 23 88,5 11,5 73,1 động giáo dục phát triển thể chất: Sử dụng dạng trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát 26 25 96,2 3,8 61,5 triển TC Qua việc thực biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường Mầm non trên, đến cuối năm, tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số trẻ khỏe mạnh hơn, vui vẻ, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, tích cực học tập hoạt động Khơng khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Các em yêu thích đến trường hơn, quý mến bạn bè xem cô giáo người mẹ thứ hai mình. Một số học sinh đầu năm gầy, rụt rè, nhút nhát dần trút bỏ tự ti trở nên khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin để thể khả thân hoạt động, trị chơi Cha mẹ học sinh hiểu lợi ích việc giáo dục thể chất cho trẻ giúp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin, thích học, thích đến trường nên phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình *Kết cuối năm học sau: * Số lượng: Tôi trì số lượng 100%, khơng có trẻ nghỉ học tự dài ngày Tỉ lệ chuyên cần đạt 98% trở lên Tỉ lệ bé ngoan đạt 96% trở lên * Chất lượng: - Chăm sóc ni dưỡng: Tỷ lệ suy dinh dưỡng cuối năm 7,7% so với đầu năm 11.5% giảm 3,8% Tỷ lệ suy thấp còi cuối năm 7,7% so với đầu năm 11.5% giảm 3,8% - Lĩnh vực phát triển thể chất: Qua đánh giá chất lượng cuối năm đạt 25/26 cháu chiếm tỷ 96,2% ; Chưa đạt 1/26 chiếm tỷ lệ 3,8% - Lớp đạt danh hiệu Tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc *Các hội thi: + Hội thi “ Môi trường Xanh – Sạch – Đẹp” đạt giải A cấp trường + Hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi” cấp trường đạt giải xuất sắc * Đối với giáo viên: skkn Giáo viên nắm nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho em, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực tế trẻ Hình thành cho trẻ hoạt động, hành vi thái độ đắn để phát triển thể chất Xuất phát từ mong muốn truyền đạt cho trẻ tri thức ban đầu phát triển tri thức, thể chất người đáp ứng nhu cầu xã hội Vì lẽ đó, mà thân tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi, tham khảo, tài liệu đúc rút biện pháp để thân nắm phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ Quá trình thực biện pháp giúp tự tin, vững vàng lên lớp. * Đối với phụ huynh cộng đồng: Từ kết đạt thân tạo lòng tin phụ huynh làm cho phụ huynh tin tưởng yên tâm đưa đến trường Qua nâng cao nhận thức phụ huynh việc giáo dục thể chất cho trẻ cần thiết Phụ huynh phấn khởi quan tâm, thường xuyên chăm lo cho con, gặp gỡ cô giáo trao đổi thăm hỏi thường xuyên Từ phụ huynh tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia vào hoạt động, cung cấp tranh ảnh, dụng cụ làm đồ chơi, làm đồ dùng học tập, hỗ trợ mua sắm đồ dùng cần thiết cho phát triển thể chất trẻ Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu lớp khối Thiết nghĩ, mỗi giáo viên trường áp dụng sáng kiến công tác chủ nhiệm, giáo dục trẻ em có kü năng sống, thể chất phát triển tốt hơn, em khỏe mạnh, tự tin, mạnh dạn, yêu thích đến trường 2.4 Bài học kinh nghiệm: Giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường Mầm non là việc làm cần thiết giáo viên trực tiếp chủ nhiệm, giảng dạy em Vì đến trường em học giỏi kiến thức mà phải giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe, rèn luyện kĩ sống cần thiết. Qua q trình thực biện pháp nói trên, thân rút ra “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường Mầm non”như sau: 1/ Muốn tổ chức tốt việc cho trẻ tham gia hoạt động phát triển thể chất, trước hết giáo viên không ngừng tự học tập bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm nội dung giáo dục phát triển thể chất cho em, cần tìm hiểu kỹ nội dung để xây dựng kế hoạch chuẩn bị tốt điều kiện để tiến hành cho trẻ tham tốt hoạt động 2/ Tạo môi trường ngồi lớp ln ln sẽ, gây ấn tượng gần gũi thân thiện với trẻ 3/Là người giáo viên dạy mầm non cần nghiên cứu thực hình thức đổi mới, nội dung phương pháp theo chủ đề cho phù hợp Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao, cần linh hoạt sáng skkn tạo hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ Phối hợp thường xuyên với gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ, biết tiếp cận với thơng tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình tìm tịi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm phát triển thể chất cho trẻ 4/ Tích cực tìm kiếm ngun vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ hoạt động, vận động nhiều Cần tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động với thiên nhiên trải nghiệm dụng cụ học tập cô giáo làm Đẩy mạnh công tác tham mưu với nhà trường để mua sắm đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục phát triển thể chất trẻ 5/ Phối hợp với đồn thể tạo mơi trường xanh- sạch- đẹp an tồn. 6/ Ln lồng ghép, tích hợp liên mơn kiến thức giáo dục thể chất vào chủ đề hoạt động năm 7/ Nâng cao nhận thức bậc phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phụ huynh kiếm vật liệu, phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi “Rẻ tiền, dễ kiếm” cho trẻ có dụng cụ học tập phong phú, đa dạng giúp trẻ yêu thích, hứng thú với học, yêu thích đến trường 7/ Để trẻ tham gia hoạt động thực hấp dẫn trẻ, giáo viên cần quan tâm đến yếu tố thi đua, động viên, khích lệ kịp thời hoạt động học tập, vui chơi 8/ Đặc biệt giáo viên phải thực thương yêu tôn trọng trẻ, phải biết kiềm chế kiên trì, nhẫn nại lấy tình cảm làm yếu tố quan trọng để giáo dục trẻ có làm điều hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đạt hiệu cao PHẦN KẾT KUẬN 3.1.Ý nghĩa đề tài: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục phát triển thể chất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển hoàn thiên skkn Như hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức- Trí- Thể - Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diên - Thông qua hoạt động tạo không khí thoải mái giúp trẻ tham gia lĩnh vực khác có hiệu Là giáo viên mầm non cần phải có ý thức học hỏi để có kỹ định vấn đề nhằm tổ chức thật tốt việc giáo dục, hướng dẫn trẻ thực tốt hoạt động phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển toàn diện Với kinh nghiệm trên, thân thực tốt việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Từ đây, áp dụng cho tất giáo viên trường tơi khơng cịn áp dụng rộng rãi cho tất trường bạn huyện nhiều địa phương khác 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Nhà trường nên thường xuyên tổ chức hội thi có nội dung chủ đề môi trường để gây ý quan tâm quan ban ngành hiểu quan tâm, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên. Từng bước củng cố đầu tư sở vật chất nâng cao dần chất lượng hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non để việc giáo dục trẻ ý thức lun tập góp phần vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ mẫu giáo - Nhà trường đồng trang thiết bị sở vật chất lớp trời cho hoạt động giáo dục thể chất Trang bị thêm đồ dùng áp dụng nhu cầu dạy học Giáo dục thể chất cần trọng nhiều nhiều hình thức khác nhau: + Trong hoạt động thể dục, học + Trong thể dục buổi sáng + Vận động sau ngủ dậy + Các buổi dạo chơi trời + Tổ chức tập huấn nội dung PP giảng dạy lồng ghép chủ đề giáo dục thể chất cho GV thường xuyên hàng năm skkn ... nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ? ? - tuổi trường Mầm non? ?? 1.2 Điểm đề tài: Đề tài: ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ? ?thể chất cho trẻ? ? - tuổi. .. gian vào hoạt động giáo dục phát 26 7,7 24 92,3 triển thể chất thể chất: 2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi trường Mầm non 2.2.1.? ?Biện pháp xây dựng kế hoạch... hoạt động giáo dục phát triển thể chất: - Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn không phát triển vận động mà giúp trẻ phát triển lĩnh