A S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Giải pháp kích thích để học sinh thích và yêu học môn Ngữ văn GIẢI PHÁP KÍCH THÍCH ĐỂ HỌC SINH THÍCH VÀ YÊU HỌC m«n NGỮ VĂN I PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Đ[.]
S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn GIẢI PHÁP KÍCH THÍCH ĐỂ HỌC SINH THÍCH VÀ YÊU HỌC m«n NGỮ VĂN - - I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đổi giáo dục Đảng nhà nước khẳng định vai trò quan trọng cấp thiết hệ thống “Đổi nghiệp GD”, tảng, động lực thúc đẩy công nghiệp hoá - đại hoá đất nước để Việt Nam bước vững vàng hội nhập vào kinh tế giới Đổi nghiệp giáo dục, đổi dạy học văn yêu cầu quan trọng nhà trường THCS Bởi môn Ngữ Văn có vị trí quan trọng đặc biệt chương trình cấp học THCS Trải qua hình thành phát triển hàng trăm triệu năm, từ thời đại người ta sống hang động đến hình thành văn minh bậc có lẽ văn học chưa nhạt phai, chưa vị trí tầm quan trọng Từ em nhỏ bập bẹ câu chữ, đọc thơ trường mẫu giáo đến vị tổng thống, quan chức nhà nước với phát biểu hùng hồn, mang giá trị lịch sử trọng đại, tất mang bóng dáng văn học Lẽ dĩ nhiên thứ có bắt đầu, tảng riêng nó, để có câu chữ, có văn thơ người ta cần có khởi đầu, có tiếp thu vận dụng kiến thức Bởi vậy, tin quốc gia Trái Đất văn học ln mơn học chính, quan trọng nhà trường Nó nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách người, giúp tạo dựng nên văn minh, văn hóa tồn nhân loại Bằng hình tượng ngơn từ phong phú sinh động mình, cung cấp cho người đọc kiến thức sống điều bí ẩn tâm hồn người, khơi gợi lên giới kỳ ảo, huyền diệu lung linh sắc màu vẻ đẹp nhân văn vật, tượng tác phẩm Ngoài việc cung cấp kiến thức môn học khác, môn Ngữ Văn cịn góp phần to lớn việc bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho em học sinh: biết u thương, q trọng gia đình, thầy cơ, bạn bè, có lịng u nước, biết hướng tới skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn tư tưởng cao đẹp lòng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, lịng căm ghét ác, xấu, bước đầu em có lực cảm thụ tác phẩm có giá trị nhân văn cao Hơn nữa, tuổi trẻ lứa tuổi giàu cảm xúc, dễ rung động trước đẹp thầy dẫn dắt, hướng dẫn u thích cái CHÂN – THIỆN – MỸ - Những giá trị mà văn học hàm chứa - định tăng lên, giúp em học tốt Nhưng ngày việc học văn, làm văn dường có giảm sút, bị coi nhẹ số phận học sinh, họ coi trọng nhiều môn khoa học tự nhiên, mà quên văn học phần thiếu sống cơng việc người Từ lí đó, không mà giáo viên dạy môn Ngữ Văn khác tự đặt câu hỏi: Làm để học sinh thích u học mơn ngữ văn? Đây vấn đề nhiều nhà nghiên cứu, nhiều giáo viên thực song vấn đề có tính chất chung cho việc dạy học môn Ngữ Văn Qua kinh nghiệm thân trình dạy học, qua việc tìm hiểu thực tế dạy – học mơn Ngữ Văn, tơi ln trăn trở tìm cách truyền thụ đến em nièm đam mê với văn học Đó lý tơi chọn đề tài “ Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài áp dụng cho tất giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS Trong phạm vi đề tài nghiên cứu này, trao đổi kinh nghiệm thực số giải pháp kích thích để học sinh u thích học mơn Ngữ văn trường THCS II NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Hiện nay, việc dạy học văn trường THCS lại vấn đề đáng suy nghĩ Môn Ngữ văn không đón nhận nồng nhiệt mơn khoa học khác Học sinh ý vào học môn KHTN để sau lên bậc THPT hay vào đại học cánh cửa nghề nghiệp rộng mở Vì đại đa số học sinh thờ với môn văn, khơng mặn mà với vấn đề đặt tác phẩm Học sinh xem việc đọc tác phẩm bắt buộc để cô kiểm tra, lấy điểm Số phận nhân vật, tiếng nói tâm tình tác skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích yêu học mơn Ngữ văn giả gây đồng cảm với học sinh Theo đặc thù môn, theo xu xã hội, môn Ngữ văn bị dần vị Học sinh mặn mà với môn Văn coi môn văn môn học bắt buộc để thi vào lớp 10 Qua điều tra thực tế học sinh trường THCS cho thấy nhiều học sinh chưa thích học mơn Ngữ văn đợc thể qua bảng số liệu sau: Lớp SLHS HS thích học văn HS chưa thích học văn SL SL % % 9A 9C Cén g Từ thực tế trên, đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học Văn, giúp em u thích học mơn văn 2.2Ngun nhân a Về phía giáo viên - Trình độ giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa có ý thức đầu tư, đổi phương pháp dạy học để phát huy lực tư sáng tạo học sinh - Giáo viên nặng phương pháp dạy học cũ, cịn hạn chế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Lời bình giáo viên cịn khơ khan chưa có sức lơi cuốn, kích thích học sinh b Về phía gia đình - học sinh - Ngay từ bậc Tiểu học, nhiều gia đình định hướng cho em học Tốn, Ngoại ngữ Cha mẹ tâm đến kết học tập môn khối A Cịn ý đến việc học mơn khoa học xã hội - Khi lên đến bậc THCS em lại có ảnh hưởng từ tác động xã hội nhu cầu nhân lực kinh tế - xã hội, tâm lý học sinh việc chọn ngành nghề có thu nhập cao Vì em thường thiên chọn học khối A,B Cho nên số học sinh u thích mơn Ngữ văn ngày thu hẹp dần Khả cảm thụ tác phẩm văn chương kỷ viết văn nhiều hạn chế Nhiều em học văn lại skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn lười đọc tác phẩm, thờ với vấn đề nhân vật kiện tác phẩm Một số em nhận thức cịn yếu nên khơng theo kịp học phương pháp giảng dạy giáo viên, nên nhiều phải đọc, ghi bảng chép 2.3 Giải pháp Từ thực tiễn giảng dạy nhiều năm kết học tập học sinh xin đưa số “ Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn” * Giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân - Xã hội ngày phát triển nên giáo viên giảng dạy môn Ngữ Văn đào tạo tốt hơn, có trình độ cao chun mơn nghiệp vụ khơng tích cực, thường xun tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân họ ngày thụt lùi với phát triển văn học đại nhu cầu giáo dục thời đại Từ năm học 2008 – 2009 năm mà Bộ Giáo dục lấy năm ứng dụng công nghệ thơng tin vào việc dạy học Vì tất trường lắp đặt mạng Internet Việc lắp đặt mạng giúp thầy cô giáo bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Có thể tìm kiếm thông tin phục vụ giảng dạy, trao đổi với thầy cô giáo miền tổ quốc Bên cạnh học hỏi bạn bè đồng nghiệp để tích luỹ nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ - Cần nắm vững kiến thức chung chương trình tồn cấp học để có nhìn bao quát nội dung yêu cầu kỹ cần đạt cho khối lớp - Soạn - giảng theo chương trình mà Bộ GD&ĐT quy định phân phối chương trình - Khi giảng dạy cần ý đến loại đối tượng học sinh lớp học để có phương pháp giảng dạy cho phù hợp Giáo viên cần phân loại học sinh lớp Dù lớp chọn, lớp đại trà hay lớp yếu mức độ tiếp thu, học tập học sinh có khác Từ xác định học sinh yếu kiến thức, kĩ để tìm nguyên nhân, biện pháp khắc phục đối với học sinh giỏi bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ học để tạo hứng thú việc học tập * Bao quát học sinh dạy skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn Khi cho học sinh đọc bài, quan sát xem em có dị theo khơng, thường em hay lợi dụng giáo viên tâm vào đọc mà làm việc riêng nói chuyện, chí nhiều em bấm điện thoại… Đặt câu hỏi gọi nhiều đối tượng trả lời, trọng nhiều đến em yếu kém, tạo điều kiện cho em bộc lộ ý kiến * Kết hợp phương pháp dạy học đại với dạy học truyền thống Đổi xóa bỏ tồn cũ mà sở phát huy tích cực tảng cho phù hợp với xu đại Đổi phương pháp dạy học - đặc biệt với mơn Văn phải kế thừa có chọn lọc phương pháp dạy học truyền thống kết hợp phương pháp dạy học đại Trong đó, thuyết trình khâu cần thiết Thuyết trình dẫn dắt, gợi mở, bình giảng ý nghĩa chi tiết, hình ảnh độc đáo… Một lời giảng bình đẹp, sâu sắc theo em suốt đời, có tác dụng bồi đắp tâm hồn, hướng thiện, tạo sức hút cho học văn Có thể nói, khă thuyết trình thể lực người dạy văn Có điều cần ý đến thời lượng nên dừng mức độ Khi bình cần ý dùng nhiều hình thức bình để văn sinh động - Bình hồi ức - Bình lời khen - Bình cách đối chiếu so sánh VD: Đưa tình để bình ? Em có nhận xét chết Lão Hạc? Tại chết mà lão Hạc không chết cách nhẹ nhàng hơn, đơn giản Sau học sinh có ý kiến phân giảng giải nhận xét giáo viên giảng bình cách khái quát sau : Bằng từ ngữ chọn lọc gợi tả, tác giả tả “Cực độ” chết dội lão Hạc Trên đời có mn vàn chết, lão Hạc chọn chết cho chết đau đớn, cách ăn bả chó Bình Tư Tại chết mà lão Hạc không chết cách khác cho thản? Phải lão Hạc chết để tự trừng phạt trước người bạn u q cậu skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn Vàng? Có lão với nhẹ lòng chăng? Quả vậy, lão chết lối minh với cậu Vàng Lão sống xứng đáng với chó Nhưng lão Hạc đâu chết chó mà chết lão cịn đứa u dấu mình, lão chết để trọn bổn phận làm cha lão Cái chết dội chó dại lại chết người cha thương mực, thương chết không chịu ăn tiêu vào tài sản Lão Hạc chết để dành phần cho sống Quả người cha tuyệt vời! Cái chết lão Hạc đưa bất ngờ, vừa oán, vừa giống tất yếu Và chết lão mốc giải mà băn khoăn nhân cách tình cảm lão “ Chết sống đục” Cái chết dội, thử thánh người nơng dân lương thiện có ý nghĩa tố cáo tàn ác chế độ phong kiến đẩy người nông dân tới bước đường cùng, muốn giữ nhân cách họ có đường chết Cái chết lão lời kêu cứu, khẩn thiết đồng thời lời kết án tác giả xã hội đương thời * Tạo mối quan hệ thân thiện thầy trò Trong học văn tạo mối quan hệ thân thiện thầy trò nhân tố quan trọng giúp em tiếp thu tốt Nhưng thực tế số giáo viên bước vào lớp có nhiều học sinh yếu kém, học sinh cá biệt lịng cảm thấy khơng vui, gọi em lên trả bài, em lắp bắp, em khơng thuộc, nhăn mặt khó chịu Gương mặt lúc trở nên hậm hực, khó coi khiến cho học sinh hứng thú học Và điều giáo viên muốn nói, dự tính giảng tan theo mây khói… Đó điều tối kỵ giảng văn Giờ học căng thẳng làm học sinh khó tập trung, không tiếp thu giảng, dẫn đến không hiểu Để giảm áp lực, giáo viên nên nhẹ nhàng bỏ qua việc mà lường trước Giận mà cười, nói thiệt nói chơi, cố gắng tạo mơi em nụ cười hồn nhiên, cởi mở Sự thân thiện thầy trị nâng cao học sinh ln nhìn thấy dáng khoan thai nụ cười nở mơi thầy Từ tạo cho em thân thiện cởi mở tiếp nhận học Giờ học vui vẻ, học sinh tiếp nhận có hiệu * Hướng dẫn học sinh cách học skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích yêu học môn Ngữ văn Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định nội dung học tập - Đối với phần văn + Đọc lại toàn văn trước học Đối với văn tác phẩm thơ phải học thuộc, văn xi phải tóm tắt dược nội dung văn bản, học thuộc dẫn chứng + Với tác phẩm có tác giả cần nắm tiểu sử tác giả (Năm sinh năm (nếu có), tên khai sinh, bút danh, quê quán, nghiệp văn chương tác giả đó, hiểu hồn cảnh sáng tác tác phẩm + Nắm giá trị nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm( tìm hiểu phần nội dung cần đạt, phần ghi nhớ) + Biết phân tích, cảm thụ số chi tiết(câu, đoạn) cho đặc sắc (Đối với học sinh giỏi) - Đối với phần Tiếng Việt + Học thuộc khái niệm, vận dụng làm tốt tập từ dễ đến khó(Từ nhận biết đến thơng hiểu, vận dụng mức độ thấp, vận dụng mức độ cao) + Với biện pháp tu từ biết phát đúng, nêu tác dụng phép tu từ hồn cảnh sử dụng + Biết viết câu, viết đoạn(mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) với nhiều chủ đề yêu cầu khác nhau(Diễn dịch, quy nạp…) - Đối phần Tập làm văn: + Nắm dặc trưng thể loại: Miêu tả, Tự , Biểu cảm, Nghị luận, thuyết minh, hành cơng vụ + Sau đọc đề bài, phải biết tìm hiểu đề, tìm ý; biết cách lập dàn ý; biết viết đoạn để hoàn chỉnh viết * Hướng dẫn học sinh cách làm : - Dạng tự luận: Khi làm phần tự luận cần ý câu Học sinh thường chủ quan đọc câu hỏi, thấy câu quen thường tâm vào làm mà không để ý đến thang điểm nên câu điểm ý cịn câu nhiều điểm làm sơ sài dẫn tới làm bị điểm thấp, không đạt yêu cầu + Đối với dạng tự luận dài: giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết học sinh vận dụng để lập dàn ý cách thục Giáo viên cần viết mẫu cho skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích yêu học môn Ngữ văn học sinh số văn để học sinh dựa vào mà vận dụng Ở lớp (7,8,9) nên rèn cho học sinh cách viết cho kiểu văn văn nghị luận Trước hết phần mở để đọc đề văn học sinh biết tự làm phần mở Muốn giáo viên cung cấp cho học sinh nhiều cách mở bài., hướng dẫn cho học sinh cách mở viết gợi ý cho học sinh cách mở Để lên lớp học sinh biết viết phần thân + Đối với dạng tự luận ngắn, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách trả lời, cách làm Trong đoạn văn cần có phần nêu, phần nội dung kết thúc VD: Nêu ý nghĩa tình truyện “Làng” Kim Lân “Làng” thành công Kim Lân Truyện thể tình u làng nhân vật ơng Hai Tình cảm ơng Hai đặt tình thử thách, tình ơng đột ngột nghe tin dữ: làng quê ông - làng Chợ Dầu, theo giặc lập tề Làng Chợ Dầu mà ông tự hào, hãnh diện lâu theo giặc Tình giúp nhà văn sâu khai thác nội tâm nhân vật để thể rõ tình yêu làng tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư ông Hai * Đa dạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá Với việc kiểm tra thường xuyên, giáo viên cần đa dạng hoá để học sinh phải tự giác học tập, không làm em sợ học Ngữ văn - Tổ chức thi đối đáp nhỏ nhóm lớp - Xây dựng đôi bạn giúp kiểm tra - Kiểm tra ghi: Kiểm tra chữ viết, kiểm tra nội dung ghi chép có đầy đủ không - Kiểm tra đầu giờ, + Kiểm tra miệng: Nội dung nhắc từ tiết trước + Vừa kiểm tra miệng, vừa kiểm tra viết: Kiểm tra miệng tác giả, văn; kiểm tra viết cho học sinh viết nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện, thơ… + Làm tập Tiếng Việt: Nếu tập sách giáo khoa nên kiểm tra sách học sinh để tránh việc học sinh ghi lời giải vào tập sách Có thể tập tương tự SGK, tập nâng cao(HS khá, giỏi) * Đối với học sinh chưa thuộc kĩ không thuộc Lần đầu cho kiểm tra vào cuối skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn tiết Lần cho học lại kiểm tra vào tiết học chuyên đề, lần bố trí riêng buổi để kiểm tra khơng sửa chữa mời gia đình đến để thơng báo, nhắc nhở, trao đổi thêm Đối với học sinh cá biệt lười học, yếu kĩ giáo viên nên lập danh sách riêng để ý kiểm tra nhiều *Kết hợp học khoá học phụ đạo - Khi tổ chức lớp học phụ đạo giáo viên phải biết lựa chọn kiến thức để dạy có hiệu và gây hứng thú học tập môn - Khi dạy học cần quan tâm nhiều đến việc kiểm tra, đánh giá dạy phụ đạo có nhiều thời gian so với dạy khố Ở khối lớp, cần chia theo nội dung lớp để giảng dạy cho có hệ thống VD: Ở lớp 9, chia thành nội dung như: Truyện Trung đại, Thơ đại, truyện đại, Văn nhật dụng, Văn thuyết minh, Các phương châm hội thoại - Kết thúc nội dung nên có kiểm tra để đánh giá việc học tập học sinh để đề cách giảng dạy cho phù hợp Những học sinh chưa đạt yêu cần cho học sinh ôn lại để kiểm tra theo bố trí giáo viên * Phối hợp chặt chẽ với, nhà trường, với GVCN : Thông báo cho Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập chung học sinh, học sinh chưa chịu khó, chưa tích cực đề xuất hình thức khen thưởng, kỉ luật kịp thời * Kết hợp gia đình học sinh Phối hợp với gia đình để nâng cao chất lượng dạy - học: Giáo viên dạy Văn thường giáo viên chủ nhiệm nên trao đổi với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh, khơng đến gặp gỡ với gia đình, trao đổi qua điện thoại để gia đình đơn đốc nhắc nhở, kiểm tra học sinh giúp học sinh chăm tích cực nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Có thể đề nghị nhà trường tổ chức họp phụ huynh lớp theo đối tượng học sinh (Trung bình, Yếu) để thơng báo với gia đinh, bàn với gia đình biện pháp nâng cao chất lượng học tập 3.3 Kết đạt skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thớch v yờu hc mụn Ng Nhờ giải pháp năm đổi phơng pháp dạy häc nhÊt lµ giải pháp kích thích để học sinh u thích học mơn Ngữ văn nªn chÊt lợng dy hc năm học 2013 -2014 khối đợc nâng lên cách rõ rệt Kết chất lợng môn Ng khối cuối năm đợc thể hiƯn rÊt kh¶ quan: Lớp Giỏi SL Khá % SL % Trung bình Yếu SL SL % TB trở lên % SL % 9A 9C III PHẦN KẾT LUẬN: 3.1.Ý nghĩa đề tài: Có thể khẳng định để học sinh thích u mơn Ngữ văn trường THCS giúp học sinh chiếm lĩnh tác phẩm cách tự nguyện hứng thú, giúp cho phát triển tồn diện trí tuệ, tâm hồn, nhân cách lực học sinh Mang đến cho hệ trẻ hiểu biết tự nhiên xã hội, góp phần nhỏ vào phát triển chung đất nước Như với phát triển ngày nhanh văn học nước nhà giới đòi hỏi thầy trò cần có nắm bắt cách nhanh nhạy Bởi giáo viên lâu năm nghề xin đưa số giải pháp để tạo hứng thú học Ngữ văn Tuy nhiên, ý kiến riêng cá nhân tơi cịn mang tính chủ quan ,rất mong góp ý bạn đồng nghiệp, để hồn thiện sáng kiến, giúp phương pháp giảng dạy ngày tốt Tóm lại, nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn trường phổ thông giúp học sinh chiếm lĩnh tác phẩm cách tự nguyện hứng thú, giúp cho phát triển toàn diện trí tuệ, tâm hồn, nhân cách lực học sinh Con ñường ñạt ñến hiệu tự phát triển vận ñộng tự thân chủ skkn 10 ... cởi mở tiếp nhận học Giờ học vui vẻ, học sinh tiếp nhận có hiệu * Hướng dẫn học sinh cách học skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích yêu học môn Ngữ văn Giáo... nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích u học mơn Ngữ văn Môn văn nhà trường mơn học vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tínhkhoa học Nó chìa khố để học sinh tiến vào lĩnh vực khoa học, ... biện pháp nâng cao chất lượng học tập 3.3 Kết đạt skkn S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Giải pháp kích thích để học sinh thích v yờu hc mụn Ng Nhờ giải pháp năm đổi phơng pháp dạy học nhÊt lµ giải pháp