CHUYÊN ĐỀ Tổ Toán Lý Tin Công Nghệ tháng 9/2014 Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN VÀO DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ[.]
Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” CHUYÊN ĐỀ: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN VÀO DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Đối với mơn GDCD, sử dụng đồ dùng trực quan có tác dụng lớn việc chuyển biến kiến thức khoa học môn thành thật cần thiết cho em học sinh sống hàng ngày Trang bị kiến thức, kỹ việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng dạy thân, góp phần đổi phương pháp dạy học đại hoá phương tiện dạy học để giáo dục nước ta tiến kịp với giáo dục nước khu vực giới nhiệm vụ người giáo viên đứng lớp Nghị số 29 -NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo có nêu: “Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông dạy học.” Ngày khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, việc sử dụng phương tiện dạy học đại q trình giảng dạy lại có ý nghĩa to lớn, làm cho học sinh tiếp xúc thành tựu khoa học cơng nghệ mà lồi người đạt được, từ hình thành, củng cố niềm tin khoa học, thúc họ sức học tập, chiếm lĩnh tri thức để khám phá khoa học nhằm phục vụ đời sống thân, gia đình cộng đồng: Việc sử dụng phương tiện dạy học máy chiếu, máy vi tính, sở để thiết kế giảng theo giáo án điện tử, yêu cầu đổi phương pháp dạy học nước ta Xuất phát từ lí trên, chọn nghiên cứu chuyên đề: “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn Giáo dục cơng dân 6” II MỤC ĐÍCH CHUN ĐỀ : Nhằm góp phần nâng cao chất lượng, đổi phương pháp dạy học đáp ứng mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Các GV GDCD cụm có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập hỗ trợ tiến chuyên môn nghiệp vụ Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” III Ý NGHĨA CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Viêc nghiên cứu thực chuyên đề nhằm củng cố kiến thức, hình thành kĩ giảng dạy rút kinh nghiệm giảng dạy môn Giáo dục cơng dân nói chung lớp nói riêng B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.Giới thiệu phương pháp trực quan Phương pháp trực quan phương pháp giảng dạy , giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh nhằm đạt hiệu cao chất lượng giảng dạy cao Vai trò phương pháp trực quan dạy học môn GDCD Phương pháp trực quan sử dụng rộng rãi tất môn học trường THCS Môn GDCD môn học trang bị cho học sinh cách tương đối có hệ thống kiến thức phổ thông, , thiết thực triết học, vấn đề thời đại, lý luận nhà nước pháp quyền, vấn đề xây dựng nhiệp đất nước Đảng thời kỳ độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội, đạo đức, pháp luật, mơn GDCD trực tiếp hình thành giới quan khoa học, quan điểm sống nhân đạo Trong giảng dạy mơn giáo viên sử dụng phương tiện trực quan tổng hợp phương tiện trực quan môn học khác sử dụng tri thức học sinh tiếp thu sông làm phương tiện trực quan Trong sử dụng phương pháp trực quan giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách tổng hợp, khái quát tư liệu thực tế thành lý luận, tức hình thành phát triển tư duy, nhận thức khoa học học sinh Muốn vậy, người cần phải bước tích lũy tri thức , phải nhận biết bước cụ thể để đến tổng hợp thành trừu tượng cụ thể tư Chính phương pháp trực quan giúp ích đắc lực cho học sinh lực nhận thức khoa học Đối với tri thức khoa học phổ biến trừu tượng tri thức môn GDCD, lực tư học sinh phổ thơng cịn bị hạn chế lớn việc Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” sử dụng phương tiện dạy học trực quan lại cần thiết Phương tiện dạy học trực quan gần gũi với sống học sinh, gắn bó với kiến thức thu nhận họ tăng thêm tác dụng tích cực phương pháp trực quan 3.Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy học trực quan: Các phương pháp dạy học trực quan sử dụng khéo léo làm cho phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học tạo nên nguồn tri thức Chức chúng chủ yếu gắn liền với khái quát tượng, kiện với phương pháp nhận thức quy nạp Chúng phương tiện minh hoạ để khẳng định kết luận có tính suy diễn cịn phương tiện tạo nên tình vấn đề giải vấn đề Vì phuơng pháp dạy học trực quan góp phần phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Với phương pháp dạy học trực quan giúp học sinh huy động tham gia nhiều giác quan kết hợp với lời nói tạo điều kiện dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu, làm phát triển lực ý, lực quan sát, óc tị mị khoa học họ - Tuy vậy, không ý thức rõ phương tiện trực quan phương tiện nhận thức mà lạm dụng chúng dễ làm cho học sinh phân tán ý, thiếu tập trung vào dấu hiệu chất, chí cịn làm hạn chế phát triển lực tư trừu tượng trẻ II THỰC TRẠNG CỦA VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1.Thuận lợi : -Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động dạy học, lớp trang bị tivi có kết nối internet -Giáo viên động, nhanh nhạy ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu việc vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn GDCD Hạn chế : -Màn hình tivi nhỏ nên chưa thật đảm bảo tính trực quan bạn ngồi xa hình Thực trạng vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn GDCD lớp trường THCS Võ Trường Toản -Giáo viên dạy môn GDCD quân tâm đến việc đầu tư cho tiết dạy, đặc biệt quan tâm đến việc sử dụng đồ dùng trực quan áp dụng Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” phương tiện đại giảng dạy mơn GDCD Chính lẽ mà chất lượng hiệu dạy đạo đức, pháp luật nâng cao trước -Đa số tiết dạy GDCD có ứng dụng CNTT -Giáo viên vận dụng phương pháp trực quan vào hoạt động dạy học sau: + Hoạt động khởi động + Hoạt động khám phá + Hoạt động luyện tập + Hoạt động vận dụng III NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN KHI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN - Lựa chọn thận trọng phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học cho phù hợp với mục tiêu tiết học - Cần tính tốn hợp lý số lượng phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp với nội dung tiết học Khơng tham lam trình bày nhiều phương tiện để tránh kéo dài thời gian trình bày làm ảnh hưởng đến hiệu tiết học - Để học sinh quan sát có hiệu cần xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ quan sát, hướng dẫn quan sát, cách ghi chép điều quan sát Trên sở giúp họ rút kết luận đắn, có tính khái qt biểu đạt kết luận dạng văn nói văn viết cách rõ ràng, xác - Bảo đảm cho tất học sinh quan sát rõ ràng, đầy đủ - Chỉ sử dụng phương tiện dạy học cần thiết Sau sử dụng xong nên cất để tránh làm tập trung ý học sinh - Đảm bảo phối hợp lời nói với việc trình bày phương tiện trực quan phương tiện kỹ thuật dạy học C.KẾT LUẬN Hiện nay, việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS yêu cầu khách quan từ phía học sinh nội dung chương trình sách giáo khoa 1.Kết việc vận dụng phương pháp trực quan giảng dạy môn Giáo dục công dân Sử dụng tốt phương pháp góp phần khắc phục tình trạng dạy chay, học chay, lí luận khơng gắn với thực tiễn, làm cho giảng giáo viên Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” sinh động hơn, người học dễ học, dễ nhớ, dễ khái qt vấn đề có tính trừu tượng Một số vấn đề cần lưu ý vận dụng phương pháp trực quan giảng dạy môn Giáo dục công dân - Muốn sử dụng tốt phương pháp trực quan giảng dạy môn Giáo dục công dân giáo viên cần đầu tư suy nghĩ, công phu lựa chọn tài liệu trực quan : tìm tài liệu trực quan điển hình, đưa thời điểm , sát hợp với vấn đề giảng dạy, đảm bảo tính xác, chân thực, rõ ràng - Các hình thức trực quan khơng có tác dụng minh họa giảng, mà cịn có tác dụng tới việc hình thành, phát triển, củng cố tri thức khoa học cho học sinh Vì thế, sử dụng hình thức trực quan nào, giáo viên, mặt, phân tích, giảng giải; mặt khác hướng dẫn học sinh biết tự rút kết luận cần thiết, tri thức muốn đạt tới Muốn vậy, giáo viên cần giúp cho học sinh biết tập trung suy nghĩ, ý tới điểm chủ yếu, bỏ qua thứ yếu tài liệu trực quan, biết hướng tư tới kết luận khoa học cần thiết Để giảng thu kết tốt, giáo viên cần sử dụng kết hợp phương pháp trực quan với phương pháp giảng dạy khác Trên số học nhỏ nhóm GDCD trường THCS Võ Trường Toản Chúng tơi mong đóng góp giáo viên cụm để nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ giao Vũng Tàu, ngày 05 tháng 12 năm 2022 Người viết Trương Thị Yến Minh ... dạy khác Trên số học nhỏ nhóm GDCD trường THCS Võ Trường Toản Chúng tơi mong đóng góp giáo viên cụm để nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ giao Vũng Tàu, ngày 05 tháng 12 năm 2022 Người viết Trương Thị... khoa học phổ biến trừu tượng tri thức môn GDCD, lực tư học sinh phổ thơng cịn bị hạn chế lớn việc Chuyên đề “Vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn gdcd 6” sử dụng phương tiện dạy học trực... pháp trực quan vào dạy mơn GDCD Hạn chế : -Màn hình tivi nhỏ nên chưa thật đảm bảo tính trực quan bạn ngồi xa hình Thực trạng vận dụng phương pháp trực quan vào dạy môn GDCD lớp trường THCS Võ Trường