Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Giáo dục ý thức phản bác biểu hiện “tự diễn biến” “tự chuyển hóa” cho sinh viên hiện nay trình bày quan niệm về “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; Một số yếu tố tác động đến quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; Hành trình thay đổi trong tư duy, nhận thức của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; Một số giải pháp nâng cao ý thức phản bác biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cho sinh viên hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 61/2022 117 GIÁO DỤC Ý THỨC PHẢN BÁC BIỂU HIỆN “TỰ DIỄN BIẾN” “TỰ CHUYỂN HÓA” CHO SINH VIÊN HIỆN NAY Phạm Thúy Quỳnh Nga Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tóm tắt: “Tự diễn biễn”, “tự chuyển hóa” thủ đoạn mục tiêu “diễn biến hịa bình” mà lực thù địch không ngừng tiến hành không đối tượng đảng viên, cán bộ, tổ chức trị, xã hội mà đối tượng lực thù địch hướng tới sinh viên – đối tượng tuổi trẻ, sử dụng tiếp cận với mạng xã hội đông đảo Bởi vậy, giáo dục ý thức phản bác biểu “tự diễn biễn”, “tự chuyển hóa” vấn đề có ý nghĩa định nước ta để làm thất bại chiến lược “diễn biến hịa bình” lực thù địch Từ khoá: Giáo dục ý thức; “tự diễn biễn”; “tự chuyển hóa”; sinh viên Nhận ngày 29.4.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 21.6.2022 Liên hệ tác giả: Phạm Thúy Quỳnh Nga quynhngadhsphn1@gmail.com ĐẶT VẤN ĐỀ Khi lập trường trị, tư tưởng cá nhân, đến mức độ định dẫn tới thay đổi chất người tổ chức, từ thiết lập nên khái niệm “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Như vậy, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” q trình dịch chuyển, thay đổi lập trường, tư tưởng cá nhân, hay tổ chức Một biểu rõ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” người cán bộ, đảng viên suy thoái, xuống cấp, sa đọa tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tư tưởng ln có hồi nghi, lung lay lập trường, lý tưởng cuối thay đổi, buông bỏ lập trường giai cấp công nhân, phủ nhận tảng tư tưởng Đảng Trong tư có thay đổi, dẫn đến nói làm ngược lại với đường lối, chủ trương, mục tiêu, lý tưởng Đảng Sự nguy hiểm “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” chỗ, tha hóa suy nghĩ hành động diễn người vốn cán bộ, đảng viên, chí có người gương mẫu Nếu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” diễn suy nghĩ hành động cá nhân, tổ chức, hay đồn thể trị xã hội, đặc biệt sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước Đảng khơng cán bộ, đảng viên cốt cát mình, hệ tương lai bị “què quặt”, thiếu ý chí, lệch lạc tư tưởng hành động Những biểu thối hóa, sa đọa cịn gieo rắc hoang mang, hồi nghi xã hội Đảng, Nhà nước Làm niềm tin nhân dân Đảng, Nhà nước, suy giảm uy tín Đảng, Nhà nước, nhân dân niềm tin hệ thống 118 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI giáo dục nước nhà Hiện nay, lợi dụng phát triển vũ bão khoa học công nghệ nước ta, với tốc độ truyền tin nhanh mạng xã hội, lực thù địch lợi dụng biến thành “công cụ” hữu hiệu tuyên truyền xuyên biên giới nhằm xuyên tạc, chống phá tảng tư tưởng, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Nhờ trợ giúp công nghệ, hoạt động chống phá gia tăng quy mơ, đa dạng hình thức, nguy hiểm tính chất, khơng bị giới hạn không gian, thời gian; làm “mờ đi” chủng tộc, màu da, quốc tịch, hệ tư tưởng, bạn - thù Con người dễ bị lạc vào giới “ảo” dẫn dắt tin giả, tin xấu, độc lực phản động với hỗ trợ đắc lực thành tựu công nghệ “Tác động chuyển hóa” trở thành mũi tiến cơng mà lực thù địch, phản động sử dụng để làm thối hóa, biến chất phận cán bộ, đảng viên, làm suy yếu, niềm tin nhân dân Đảng âm mưu, thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt NỘI DUNG 2.1 Quan niệm “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” "Tự diễn biến" thân chủ thể (tổ chức, cá nhân) có hành vi việc làm, tự gây ra, sức lực, khả riêng tổ chức, cá nhân chịu chi phối hành động, hoạt động làm gây dẫn đến tự biến đổi từ lượng đến chất tư tưởng trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, diễn biến tâm lý ý thức, trách nhiệm Như vậy, "tự diễn biến" tổ chức đảng, tổ chức nhà nước đảng viên, sinh viên tự thân cấp ủy, tổ chức đảng, tổ chức nhà nước, cá nhân cán bộ, đảng viên có hành vi, việc làm tự gây ra, sức lực, khả cấp ủy, tổ chức đảng, đảng viên, sinh viên dẫn đến tự biến đổi từ lượng đến chất tư tưởng trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, diễn biến tâm lý ý thức, trách nhiệm thời điểm, thời kỳ định Khái niệm “tự chuyển hóa” dùng để trình tự biến đổi vật, tượng sang cấu trúc, dạng tồn tại, chất Trong văn kiện Đảng ta, “tự chuyển hóa” sử dụng theo nghĩa biến đổi lập trường, quan điểm, tư tưởng, thái độ, hành vi, lối sống cán bộ, đảng viên theo hướng đối lập với trạng thái ban đầu Từ cách tiếp cận hiểu “tự chuyển hóa” hệ tất yếu, nối tiếp trình “tự diễn biến”, trình biến đổi chất quan điểm, tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống tổ chức cá nhân “Tự chuyển hóa” q trình thay đổi chất quan điểm, tư tưởng, phẩm chất hành động chủ thể Đây cấp độ cao trình “tự diễn biến” biểu thay đổi chất quan điểm trị, đạo đức, lối sống khiến cho cá nhân khơng cịn mình, đánh vai trị tiên phong, gương mẫu mà có trở thành phản bội, chống lại Đảng Nhà nước, chí chuyển sang hàng ngũ kẻ thù Như vậy, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trình thay đổi từ bên chủ thể theo chiều hướng xấu, từ sang sai, từ tốt sang xấu, từ tích cực sang tiêu cực, từ tiến sang phản tiến bộ,… không ngăn chặn hiệu quả, khắc phục kịp thời dẫn đến tha hóa, biến chất 2.2 Một số yếu tố tác động đến q trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Một là, hoạt động nch, pháp luật Nhà nước Coi trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để tuyên truyền, giáo dục, tạo hiệu ứng tích cực, ngăn chặn đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận sinh viên Xử lý nghiêm vi phạm chuẩn mực đạo đức sinh viên, đồng thời cổ vũ, biểu dương gương đạo đức để tạo ảnh hưởng lan tỏa Đảng xã hội Thứ hai, nâng cao nhận thức sinh viên tầm quan trọng đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng sinh viên Bởi nhận thức đắn quan điểm sai trái, thù địch, vai trò đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội điều kiện quan trọng để sinh viên có động cơ, thái độ đắn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, tạo động lực hoàn thiện phẩm chất, lực tư có nhìn khoa học thơng tin mạng xã hội Đồng thời, để nhận diện, đấu tranh phản bác có hiệu quả, địi hỏi sinh viên phải có nhận thức đầy đủ tính chất, mức độ hậu tin giả, tin xấu độc Sinh viên tự giáo dục, tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Các nhà khoa học khẳng định tự giáo dục khả phát triển cá nhân ý thức thân tự điều chỉnh Do đó, phương pháp quan trọng để rèn luyện ý thức, đạo đức đối 122 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI với sinh viên “ln ln biết sửa lỗi mình”, thơng qua “tự phê bình”, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho sinh viên Nhà trường thầy cô cần coi trọng việc kết hợp trình giáo dục với tự giáo dục, tự tu dưỡng, tự rèn luyện Thầy cô thường xuyên nhắc nhở sinh viên tự tu dưỡng, tự rèn luyện trở thành người vừa có đạo đức, có lý tưởng cách mạng, vừa có trình độ văn hóa, chun mơn nghiệp vụ, sức khỏe để đảm nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đối với sinh viên, việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn thân: sinh hoạt, học tập, lao động, thi đua; mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ anh em, bạn bè, đồng chí; từ gia đình, nhà trường, xã hội, Tổ quốc, tập thể, với Đảng, với Nhà nước, với nhân dân quốc tế Trong giáo dục ý thức, cần làm cho sinh viên nắm quan điểm mang tính chất định hướng cho trình tự giáo dục, tự rèn luyện Trước hết, điều quan trọng sinh viên phải xác định rõ mục đích học tập xây dựng động học tập đắn, tự lao động để tạo điều kiện cho việc tự học, phải có kế hoạch, bền bỉ, kiên trì thực kế hoạch, khơng nản chí, khơng lùi bước trước khó khăn, thử thách, tận dụng triệt để hồn cảnh, phương tiện hình thức để tự học học đôi với hành, học đến đâu sức luyện tập, thực hành đến Đồng thời, để phát huy ý thức, khả tự học, thầy giáo, cô giáo q trình dạy học phải phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên, thầy cô giáo phải gương sáng tự giáo dục, tự rèn luyện cho sinh viên noi theo Tự tu dưỡng, rèn luyện ý thức, đạo đức sinh viên cơng việc khó khăn, phức tạp, khơng thể hồn thành thời gian ngắn mà trình liên tục, kiên trì, bền bỉ, đầy gian khổ Sinh viên lớp người trẻ tuổi, đầy nhiệt huyết thiếu kinh nghiệm sống nên phải tu dưỡng đạo đức cách bền bỉ thường xuyên Giáo dục ý thức đạo đức cần coi trọng việc kết hợp hai mặt giáo dục tự giáo dục, khơng tuyệt đối hóa hình thức giáo dục Quá trình giáo dục đạo đức đạt kết cao trở thành tự giáo dục, tự đào tạo, tự rèn luyện Vì thế, sinh viên phát huy tốt tinh thần tự tu dưỡng, tự rèn luyện việc giáo dục ý thức, đạo đức thực có hiệu chất lượng Thứ ba, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên việc học tập, rèn luyện, nâng cao ý thức trị Một đặc điểm tâm - sinh lý sinh viên mạnh tầng lớp xã hội là: Năng động, sáng tạo, dễ tiếp thu mới, dám nghĩ, dám làm Chính đặc điểm đó, cho phép khơi dậy tiềm to lớn sinh viên, tiềm "tự ý thức" họ Trong lĩnh vực giáo dục ý thức trị biến q trình giáo dục thành tự giáo dục, chủ thể giáo dục phải khơi dậy, phát huy khả tự giáo dục sinh viên để họ tự biến đổi theo yêu cầu xã hội Để nâng cao tính tích cực, tự giác, sáng tạo sinh viên cần phải giáo dục tinh thần "chiến thắng thân mình", nhiệm vụ vơ khó khăn phức tạp Biểu cao tính tự giác ln tích cực, chủ động tự kiểm tra, tự nhận thức, tự đánh giá tư tưởng hành vi Nếu khơng tự giác rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thường xuyên dễ bị ngã gục trước cám dỗ kinh tế thị trường tâm lý sùng ngoại tác động toàn cầu hố khó giữ lập trường trị trước âm mưu phá hoại TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 61/2022 123 lực thù địch - Thủ đô Hà Nội địa bàn trọng điểm mà lực thù địch ln tìm cách chống phá Trong bối cảnh nay, tự đánh giá thân để có lĩnh trị vững vàng trở nên cần thiết, vừa phẩm chất đạo đức vừa biện pháp để sinh viên rèn luyện thân, đủ sức đề kháng với âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch Hơn hai ngàn năm trước, Xơcrát nói: "Con người nhận thức thân mình", phải ngày yêu cầu sinh viên cần phải Ý thức trị sinh viên khơng phải có sẵn, mà hình thành, phát triển thơng qua q trình học tập hoạt động xã hội Chỉ có q trình học tập hoạt động xã hội mặt tích cực mặt hạn chế sinh viên bộc lộ Tri thức, niềm tin, lý tưởng trị tiếp tục củng cố phát triển sinh viên biết nêu cao ý thức rèn luyện hàng ngày Điều đó, địi hỏi sinh viên phải tham gia vào phong trào thi đua, phong trào hoạt động xã hội, thực dấn thân vào công việc phải "nhảy xuống nước" để biết bơi, có sinh viên có khả tự hồn thiện ý thức trị thân bối cảnh giới đầy biến động phức tạp Giáo dục đạt kết cao kết hợp hữu với chủ động, tự giác người giáo dục, tức trình tự giáo dục Giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch giáo dục ý thức đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội cho sinh viên không nằm ngồi quy luật Tự giáo dục đóng vai trị định việc tạo nên hiệu công tác giáo dục Tự giáo dục hoạt động tự giác, tích cực cá nhân, hướng vào thân nhằm nâng cao trình độ nhận thức, nâng cao tri thức trị, củng cố, xây dựng niềm tin trị vào nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Ngoài ra, để thực tốt việc đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội đòi hỏi sinh viên phải rèn luyện vận dụng tốt kỹ tư phản biện nhận diện xác thơng tin tiếp cận mạng xã hội Nếu thiếu kỹ tư phản biệ, không xác minh thông tin, không nhận diện kịp thời thực chất quan điểm, sinh viên bị đánh lừa, lôi kéo, chí phát ngơn sai, thiếu thận trọng chia sẻ, trao đổi thông tin truy cập, tham gia diễn đàn mạng xã hội Ngược lại, sinh viên hiểu đúng, nhận diện tin giả, tin xấu độc tin khơng có đất sống Do đó, sinh viên cần hình thành cho kỹ suy đốn độ chinh xác thơng tin, suy nghĩ thận trọng, tỷ mỷ, cảnh giác, tỉnh táo để nhận diện trọng tâm chống phá Đồng thời, xem xét khách quan, toàn diện kịp thời Đồng thời xem xét khách quan, tồn diện nguồn tin thơng qua cách đặt câu hỏi phản biện như: thông tin đâu? Xuất nào? Có đáng tin cậy khơng? Bản chất gì? đọc theo dõi luận để xác định tiêu đề luận nêu ra, có nhìn đa chiều, phân tích thơng tin góc độ Mặt khác, sinh viên cần tránh like, share, hay click vào đường link mạng xã hội chưa có thơng tin kiểm chứng Trên sở nhận diện thực chất thông tin tiếp cận giúp sinh viên xác định nội dung, hình thức, phương pháp đấu tranh hiệu với chúng mạng xã hội thông qua viết, bình luận, chia sẻ, yêu cầu quan trọng tất yếu để tăng khả nhận diện, đấu tranh với tin giả, tin xấu độc mạng xã hội Việc đấu tranh phải 124 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI tiến hành thường xuyên, tránh biểu đấu tranh chung chung thiếu trọng tâm, trọng điểm Bên cạnh đó, đấu tranh phản bác cách viết đấu tranh, phản bác tiến hành theo phương châm “lấy xây để chống”, “lấy đẹp dẹp xấu” vừa tập trung chia sẻ thơng tin có lợi cho Đảng, cho Nhà nước, vừa phân tích, tìm điểm sai trái, phi logic thông tin xuyên tạc KẾT LUẬN Từ diễn biến phức tạp tình hình trị giới thời gian qua, với nhận định “diễn biến hịa bình”, “tự diễn biến”, "tự chuyển hóa" Đảng Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương khóa XI gợi mở cho nội dung phòng, chống "tự diễn biến", "tự chuyển hóa", vấn đề cấp bách cơng tác xây dựng Đảng Giáo dục ý thức phản bác biểu lệch lạc suy nghĩ hành động sinh viên không trách nhiệm Đảng mà trách nhiệm nhân dân đồn thể trị xã hội hệ thống trị, trách nhiệm trường Chỉ vậy, phịng, chống "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" đạt kết mong muốn Qua việc nâng cao ý thức đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù địch nhằm nâng cao sức đề kháng thông qua khả tự nhận biết, tự phân loại, sàng lọc định hướng thông tin để tự bảo vệ mình, bảo vệ tổ chức trước luận điệu xuyên tạc lực thù địch; không để lực lượng thù địch có hội lợi dụng, mua chuộc, lôi kéo, chống phá TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQGST, Hà Nội Phạm Ngọc Hiền (2010), Phòng, chống "diễn biến hịa bình" "cách mạng màu" Việt Nam, Nxb CTQG, Hà Nội Vũ Văn Phúc – Ngô Văn Thạo (2013), Những giải pháp điều kiện thực phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên, Nxb CTQG-ST, Hà Nội Dương Thông (1995), Một số vấn đề “diễn biến hịa bình” chống “diễn biến hịa bình” nước ta, Nxb.CTQG, Hà Nội CONSCIOUS EDUCATION TO COMBAT THE "SELF-EVOLUTION" AND "SELF-TRANSFORMATION" FOR STUDENTS Abstract: "Self-evolution" and "self-transformation" are tricks and goals of "peaceful evolution" that are constantly promoted by hostile forces It is not only targeted to party members, cadres, political and social organizations but also to students because they belong to young people who frequently use and access social networks Therefore, educating the resposnsibility to combat the "self-evolution" and "self-transformation" is essential for our country to defeat the strategy of "peaceful evolution" by hostile forces Keywords: Conscious education, self-evolution, self-transformation, student ...o lớn sinh viên, tiềm "tự ý thức" họ Trong lĩnh vực giáo dục ý thức trị biến q trình giáo dục thành tự giáo dục, chủ thể giáo dục phải khơi dậy, phát huy khả tự giáo dục sinh viên để họ tự biến đổ...ỉ thường xuyên Giáo dục ý thức đạo đức cần coi trọng việc kết hợp hai mặt giáo dục tự giáo dục, khơng tuyệt đối hóa hình thức giáo dục Quá trình giáo dục đạo đức đạt kết cao trở thành tự giáo dục, t..., có sinh viên có khả tự hồn thiện ý thức trị thân bối cảnh giới đầy biến động phức tạp Giáo dục đạt kết cao kết hợp hữu với chủ động, tự giác người giáo dục, tức trình tự giáo dục Giáo dục ý thứ