Giảng viên chủ nhiệm với công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay

Bài viết này đề cập đến vai trò của người giảng viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm cho giảng viên, góp phần hoàn thiện công tác giáo dục – đào tạo của nhà trường trong xu thế hội nhập và phát triển hiện nay.

UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.2 (2014) GIẢNG VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY CLASS TEACHERS WITH THE TASK OF EDUCATING STUDENTS ON POLITICAL IDEOLOGY CURRENTLY Nguyễn Thị Như Nguyệt Trường Đại học Quảng Bình Email : nhunguyet0803@gmail.com TĨM TẮT Giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên hoạt động có tính chất thường xuyên, lâu dài, thực từ sinh viên bước chân vào trường đến em tốt nghiệp Để q trình giáo dục hiệu quả, địi hỏi phải có tham gia đồng tồn thể lực lượng nhà trường, có giảng viên chủ nhiệm Với tư cách cầu nối Nhà trường, Khoa, Phòng tổ chức nhà trường với sinh viên, giảng viên chủ nhiệm có tác động định đến tư tưởng trị, động cơ, thái độ sinh viên trình học tập rèn luyện trường Bài viết đề cập đến vai trò người giảng viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên, từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lực công tác chủ nhiệm cho giảng viên, góp phần hồn thiện cơng tác giáo dục – đào tạo nhà trường xu hội nhập phát triển Từ khóa: giảng viên chủ nhiệm; giáo dục; giáo dục trị tư tưởng; trị tư tưởng; sinh viên ABSTRACT Political and ideological education for students is a regular and long-term activity applied to all students from their entering university until graduation The effectiveness of the education process requires comprehensive performance of all the staff, including class teachers As a bridge among the university, faculty, department, other organizations and students, class teachers have a decisive impact on the political thought, attitude of students during the training process at university This paper refers to the role of class teachers in educating students on political ideology and then proposes a number of measures to improve class teacher’s capacity, which contributes to completing the education and training in the current trend of integration and development Key words: class teachers; education; political and ideological education; political thought; students Đặt vấn đề Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến cơng tác trị tư tưởng, theo Bác: tư tưởng khơng đắn cơng tác sai lầm Nếu tư tưởng ổn định, n tâm cơng tác hiệu Trái lại, tư tưởng có vấn đề chưa thơng suốt, bất an người thường rơi vào trạng thái lo lắng làm việc, dẫn đến cơng tác khơng sn sẻ Chính thế, cơng tác quản lý, giáo dục trường cao đẳng, đại học xác định việc giáo dục trị, tư tưởng sinh viên vấn đề quan trọng Được xem mục tiêu quan trọng hàng đầu, trường học có chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên với tham gia đồng lực 58 lượng đơn vị liên quan nhà trường, có giảng viên chủ nhiệm lớp Đóng vai trị cầu nối Nhà trường, Khoa, Phòng tổ chức nhà trường với sinh viên, giảng viên chủ nhiệm lớp không tham gia quản lý sinh viên mà hỗ trợ đắc lực việc giáo dục em, đặc biệt giáo dục trị tư tưởng Tuy nhiên, giảng viên chủ nhiệm hiểu hết vai trị Thực tế cho thấy, giảng viên chủ nhiệm chủ yếu giảng viên đứng lớp, dạy nhiều nên số không quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, số khác biết thờ ơ, phó thác cho lớp tự thân vận động làm cho có lệ mà khơng quan tâm đến hiệu hoạt động,… Từ việc không nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoạt động sinh viên quy định công tác chủ TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC nhiệm nên nhiều giảng viên lúng túng giải vấn đề Đặc biệt, mặt trái chế thị trường có tác động khơng nhỏ đến nhận thức, niềm tin, mục tiêu phương hướng hành động sinh viên, giảng viên chủ nhiệm khơng định hướng kịp thời tính định hướng chưa cao, sinh viên dễ bị nhiễu thông tin, đen trắng lẫn lộn, chí phương hướng trị tư tưởng Đây kẻ hở để lực thù địch thực “diễn biến hịa bình” nhằm làm cho sinh viên giảm sút ý chí, nghị lực, dao động niềm tin, dẫn đến thối hóa biến chất đạo đức, lối sống Xuất phát từ thực trạng đó, việc xác định vai trò người giảng viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên cấp thiết Từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lực cơng tác chủ nhiệm cho giảng viên, góp phần có hiệu vào cơng tác giáo dục đào tạo chung nhà trường xu phát triển Vai trò người giảng viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Ở bậc cao đẳng, đại học, giảng viên khoa phân công đảm trách công tác chủ nhiệm lớp gọi “giảng viên chủ nhiệm” Ngoài nhiệm vụ trực tiếp tham gia cố vấn, hướng dẫn, quản lý toàn diện lớp học, quản lý sinh viên hoạt động học tập rèn luyện, giảng viên chủ nhiệm cịn có nhiệm vụ “dạy chữ” “dạy người” Giảng viên chủ nhiệm cầu nối quan trọng để kết nối ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội Tham gia vào q trình giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nói chung, sinh viên lớp nói riêng, vai trị người giảng viên chủ nhiệm vơ quan trọng Điều thể thơng qua việc xác định nội dung giáo dục sau: - Hỗ trợ vào việc giáo dục lập trường vững vàng, kiên định Trước biến động tình hình giới, lực thù địch ln tìm cách chia rẽ, làm lung lay ý chí tầng lớp nhân dân, hệ trẻ việc giáo dục cho em sinh viên lập TẬP 4, SỐ (2014) trường vững vàng cần thiết Thực tế, em tuổi đời trẻ, kinh nghiệm sống chưa nhiều nên không thường xuyên quan tâm giáo dục, em bị vấp ngã Bên cạnh đó, xã hội có nhiều thứ hấp dẫn sinh viên, cám dỗ, lôi kéo lối sống buông thả (như nghiện hút, cờ bạc, rượu chè, trộm cắp…), lập trường không vững vàng, em dễ bị sa vào trở thành người khơng có ích cho gia đình xã hội Qua kết khảo sát trường Đại học Quảng Bình, có 134/150 sinh viên thăm dị ý kiến (chiếm 89%) lựa chọn nội dung giảng viên chủ nhiệm “cần trọng giáo dục lập trường vững vàng, kiên định” cho sinh viên Điều chứng tỏ rằng, sinh viên quan tâm đến nội dung giáo dục này, đồng thời thể nhu cầu việc phát huy vai trò giảng viên chủ nhiệm nội dung quan trọng hàng đầu - Hỗ trợ vào việc giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu Đảng, yêu dân Điều có nghĩa giáo dục cho em niềm tin vào sức sống mãnh liệt dân tộc, vào lãnh đạo Đảng, bảo vệ Đảng bảo vệ thành cách mạng mà cha ông ta đổ xương máu có ngày hơm Từ hình thành em lịng tự hào dân tộc, ý thức tự giác đóng góp sức vào nghiệp xây dựng đất nước Đồng thời, giáo dục cho sinh viên tình yêu dân; thương dân, biết giúp dân Khi dân tin yêu nhân cách, đạo đức người sinh viên hồn thiện nhiêu Do đó, phải ý đến nội dung giáo dục tình yêu thương nhân dân, gần dân sinh viên Với 81% ý kiến sinh viên khẳng định vai trò hỗ trợ giảng viên chủ nhiệm vào việc giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu Đảng, yêu dân cho em, thấy cần thiết tự hào nhiệm vụ cao người giảng viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên - Hỗ trợ vào việc giáo dục tình yêu ngành nghề Sự khác ngành học sinh viên cao đẳng, đại học cho thấy phong phú nghề nghiệp em tương lai Điều chứng tỏ em có nhận thức đắn lựa chọn định 59 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION ngành theo học Tuy nhiên, trình học trường, tham khảo ý kiến người thân, bạn bè nắm bắt xu hướng phát triển xã hội, nhiều sinh viên có chuyển biến lựa chọn chun ngành cho thân Chính vậy, kiến thức chun mơn, lịng u thương gần gũi mình, giảng viên chủ nhiệm cần hướng em đến yên tâm việc học tập chun ngành lựa chọn, khơng nên “đứng núi này, trơng núi nọ” Đó mong muốn 83% ý kiến sinh viên việc giảng viên chủ nhiệm cần quan tâm đến giáo dục tình yêu ngành nghề cho em - Hỗ trợ vào việc giáo dục truyền thống nhà trường, niềm tự hào nhà trường Với định học trường mà theo học, thân sinh viên có tìm hiểu nơi lựa chọn Điều có nghĩa sinh viên hiểu phần truyền thống nhà trường, uy tín nhà trường Để giúp em có hồn thiện hiểu biết đó, giảng viên chủ nhiệm cần hỗ trợ thêm vào việc giáo dục truyền thống nhà trường cho em Các em học tập trường, trải qua kỳ thi cam go, vượt qua chục ngàn thí sinh khác, em có quyền tự hào sinh viên trường theo học Từ niềm tự hào đó, em cần xác định phải làm gì, học gì, học nào, học để làm cho xứng đáng với truyền thống nhà trường Niềm tự hào không biểu hiệu chung chung mà biến thành việc làm cụ thể, vào hành động thân sinh viên Chính em khơng người noi theo mà người có nhiệm vụ viết tiếp trang sử hào hùng nhà trường lực phẩm chất - Hỗ trợ vào việc giáo dục ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật Bước chân vào giảng đường đại học có nghĩa em bắt đầu làm quen với môi trường giáo dục rèn luyện, học tập Không phổ thông, việc rèn luyện tính kỷ luật, tự giác cha mẹ, thầy cô quan tâm, nhắc nhở thường xuyên, đại học, cao đẳng – sống xa nhà đòi hỏi em phải nâng cao tính tự lập, tự 60 VOL.4, NO.2 (2014) giác hoạt động Những nội quy, kỷ luật trường buộc em phải hình thành thói quen sinh hoạt, rèn luyện Nếu khơng tự giác, rèn khn khổ kỷ luật nhà trường, em bị đào thải đánh Do đó, giảng viên chủ nhiệm cần thường xuyên nhắc nhở, rèn luyện cho từ thói quen nhỏ như: thói quen giờ, thói quen ăn uống, nghỉ ngơi, nghiên cứu khoa học đặc biệt tự học phải trở thành thói quen chất sinh viên Có đáp ứng kịp với yêu cầu thời đại Kết khảo sát cho thấy, có 89% ý kiến sinh viên khẳng định vai trò to lớn giảng viên chủ nhiệm việc giáo dục ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật cho sinh viên Điều chứng tỏ rằng, niềm tin tin cậy cao sinh viên vào vai trò giảng viên chủ nhiệm - Hỗ trợ vào việc giáo dục tinh thần vượt khó 75% ý kiến sinh viên cho rằng: “giảng viên chủ nhiệm cần quan tâm đến hồn cảnh sinh viên lớp nhiều nữa” Bởi vì, khơng phải tất sinh viên học có điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần mà thực tế, có nhiều sinh viên có hồn cảnh khó khăn Nếu khơng vượt qua khó khăn đó, sinh viên khơng thể hồn thành ước mơ, lý tưởng mình, khơng thể góp phần xây dựng quê hương đất nước Giảng viên chủ nhiệm, người gần gũi, phải nắm bắt rõ gia cảnh em lớp để có động viên, giải kịp thời, giúp em vượt qua khó khăn sống Khi tư tưởng, tinh thần em ổn định lúc em yên tâm học hành, rèn luyện Thông qua “sự vượt khó”, lần giáo dục em biết nâng niu, trân trọng giá trị sống thân cộng đồng để từ đó, xứng đáng với mong đợi cha mẹ, thầy cô bạn bè Giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm cho giảng viên công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Để đạt hiệu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên từ nội dung trên, thấy cần thực đồng nhóm giải pháp sau: TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhóm giải pháp nhận thức: TẬP 4, SỐ (2014) Nhóm giải pháp hoạt động thực tiễn: Một là, cần nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giảng viên tham gia công tác chủ nhiệm lớp Một là, đa dạng hóa hình thức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Khi phân cơng chủ nhiệm lớp, giảng viên cần có tinh thần sẵn sàng đón nhận cơng việc xem hoạt động quan trọng với hoạt động chuyên môn hoạt động khác nhà trường Để giáo dục sinh viên – nguồn nhân lực tương lai đất nước cách tồn diện vai trị, trách nhiệm nhà trường nói chung, giảng viên chủ nhiệm nói riêng to lớn Do vậy, giảng viên cần phải nâng cao nhận thức vai trị, trách nhiệm tham gia cơng tác chủ nhiệm lớp Thực tế nhiều trường cao đẳng, đại học không phân bố riêng tiết sinh hoạt lớp thời khóa biểu mà để lớp giảng viên chủ nhiệm tranh thủ thời gian học Đó khó khăn lớn giảng viên chủ nhiệm việc thường xuyên nắm bắt tình hình trị tư tưởng sinh viên lớp Chính vậy, để tạo thuận lợi hiệu cho công tác giáo dục sinh viên, trường cần thiết kế tiết sinh hoạt lớp định kỳ theo tuần theo tháng Là người trực tiếp, gần gũi với sinh viên, giảng viên chủ nhiệm người hiểu sinh viên cách sâu sát Do đó, diễn biến suy nghĩ, tư tưởng sinh viên giảng viên chủ nhiệm kịp thời phát hiện, nhanh chóng định hướng Hai là, cần nhận thức đắn rằng: giáo dục sinh viên, đặc biệt giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên q trình thường xun, lâu dài, liên tục, mang tính tồn diện, vừa có thuận lợi vừa nhiều khó khăn, phải bền bỉ, kiên trì, nhẫn nại Vì vậy, bên cạnh biện pháp chung mang tính tổng thể lâu dài, giảng viên chủ nhiệm cần có biện pháp cụ thể giai đoạn, trường hợp Ln tích cực tìm tịi biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Ba là, phát huy ý thức chủ động, tự giác tất giảng viên chủ nhiệm tham gia giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên công việc chung nhà trường, có vai trị trực tiếp giảng viên chủ nhiệm lớp Do vậy, giảng viên chủ nhiệm cần phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, tự giác việc nâng cao trình độ hiểu biết công việc, không nên trông chờ ỷ lại hay thúc giục áp đặt cấp Đồng thời, giảng viên chủ nhiệm cần phải có tình yêu thương chân thành, biết cách gần gũi với tâm tư nguyện vọng sinh viên với lòng nhiệt tình, niềm tin nêu gương cảm hóa thuyết phục hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên - Nên có tiết sinh hoạt lớp thời khóa biểu - Thường xuyên tổ chức chuyên đề Đây hoạt động có tác dụng rèn luyện cho sinh viên kỹ cần thiết như: phát vấn đề, giải vấn đề, ứng xử tình huống, thuyết trình trước đám đơng, cách diễn đạt, cách phản biện,… đặc biệt hướng sinh viên vào suy nghĩ lành mạnh, khoa học tiếp cận chun đề cụ thể Cùng với thơng tin thời sự, quy chế đào tạo, kiến thức khoa học, kiến thức giá trị sống, ngành nghề hiểu biết vai trò Đảng dân, truyền thống dân tộc, nhà trường… lồng ghép vào nhằm cung cấp giáo dục cho sinh viên Với ý nghĩa đó, giảng viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với Ban cán lớp, Ban chấp hành Đoàn để chủ động lên kế hoạch tổ chức chuyên đề xêmina cách thường xuyên (có thể theo chủ đề hoạt động tháng, quý) nhằm tạo “diễn đàn” khoa học thực cho sinh viên lớp nghiên cứu, trao đổi tiến - Thiết lập liên lạc thường xuyên qua hệ thống thông tin đại Công nghệ thông tin phát triển nên hầu hết phụ huynh, sinh viên có điện thoại riêng Nhờ 61 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION đó, liên lạc gia đình, nhà trường giảng viên chủ nhiệm dễ dàng hơn, kịp thời Tuy nhiên, giảng viên chủ nhiệm cần phát huy vai trị hệ thống thơng tin gmail, facebook,… để trao đổi, giải kịp thời tâm tư, tình cảm sinh viên vấn đề nhạy cảm, “khó nói” Từ đó, có định hướng phù hợp cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nói chung, sinh viên cá biệt nói riêng Hai là, vận dụng hiệu phương pháp giáo dục Các phương pháp tích cực thường sử dụng q trình giáo dục trị tư tưởng phương pháp nêu gương, phương pháp kể chuyện, phương pháp khuyên bảo – thuyết phục, phương pháp đàm thoại, phương pháp tạo tình huống, phương pháp thưởng phạt, phương pháp điều tra, phương pháp thảo luận,… Tùy nội dung giáo dục hay trường hợp sinh viên cụ thể để giảng viên sử dụng hợp lý kết hợp linh hoạt phương pháp nhằm tạo nề nếp, tự tin, lĩnh động lực cho tiến em Ba là, giảng viên chủ nhiệm cần tập huấn “kỹ chủ nhiệm” Là người thầy người cô đứng lớp tham gia công tác chủ nhiệm nên hầu hết giảng viên chủ nhiệm khơng có nghiệp vụ, kỹ chủ nhiệm cần thiết Chính vậy, việc mở cho giảng viên chủ nhiệm tham gia lớp tập huấn kỹ công tác chủ nhiệm việc làm cần thiết Bởi lẽ, có kỹ (như: kỹ nghe – hiểu, kỹ quan sát, kỹ trao đổi, kỹ giải vấn đề, xử lí tình huống,…) giảng viên chủ nhiệm thuận lợi việc quản lý, cố vấn lớp học, đặc biệt cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Đó vấn đề phức tạp nhạy cảm nên cần VOL.4, NO.2 (2014) đến phương pháp vừa khoa học vừa nghệ thuật Bốn là, kết hợp chặt chẽ khoa, phịng cơng tác chủ nhiệm Giáo dục sinh viên, có giáo dục trị tư tưởng, khơng phải nhiệm vụ riêng nhà trường mà phải có chung tay tất lực lượng, tổ chức liên quan Nếu có động viên, quan tâm giải kịp thời Ban Giám hiệu, khoa, phịng cơng tác chủ nhiệm giảng viên thuận lợi hiệu Kết luận Cơng tác trị tư tưởng phận quan trọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [1] Để thực mục tiêu đó, địi hỏi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên phải việc làm thường xuyên, liên tục, có phối hợp chặt chẽ phòng ban, lực lượng liên quan đến sinh viên, vai trị trực tiếp giảng viên chủ nhiệm có tác động định đến tư tưởng trị, động cơ, thái độ sinh viên trình học tập rèn luyện trường Vì vậy, người giảng viên chủ nhiệm cần phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, nâng cao lực thân cách toàn diện, vừa người thầy vừa người bạn, người đồng hành sinh viên tìm cách thức phù hợp, tác động có hiệu quả, nhằm góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách người sinh viên thời đại TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Giáo dục – Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lí tưởng cách mạng cho niên nay, NXB Thanh niên, Hà Nội [3] Nghiêm Đình Vỳ (2009), Giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ ngày nay, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [4] Bùi Nghi Lâm (2013), Kinh nghiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên, 62 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TẬP 4, SỐ (2014) (truy cập ngày 25/3/2014) 63 ... người giảng viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Ở bậc cao đẳng, đại học, giảng viên khoa phân công đảm trách công tác chủ nhiệm lớp gọi ? ?giảng viên chủ nhiệm? ?? Ngoài nhiệm. .. mẹ, thầy cô bạn bè Giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm cho giảng viên công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Để đạt hiệu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên từ nội dung trên, thấy cần thực đồng... tất giảng viên chủ nhiệm tham gia giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên công việc chung nhà trường, có vai trị trực tiếp giảng viên chủ nhiệm