Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I Rèn luyện các kỹ năng cơ bản nhằm đem lại hiệu quả cao trong giảng dạy thực hành ở môn Địa lí lớp 10 Trường THPT Đạ Tông PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Tính cấp thiết của đề tài Trong quá[.]
Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tính cấp thiết đề tài Trong q trình dạy Địa lý cấp THPT từ năm học 2006 - 2007 đến nhận thấy đa số học sinh trường THPT Đạ Tơng cịn yếu kỹ xác định, vẽ nhận xét loại biểu biểu đồ bản, đặc biệt học sinh lớp 10 đầu cấp Do kết kiểm tra thường xuyên, định kì kết thi tốt nghiệp phần kỹ thường có kết chưa cao Để giúp học sinh rèn luyện thành thạo kỹ năng, nâng cao chất lượng mơn Địa lý nói chung mà tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng tốt nghiệp lớp 12 nói riêng việc “ Rèn luyện số kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành vẽ biểu đồ môn Địa lý lớp 10 ” quan trọng có tính cấp thiết Mục đích, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi, giá trị sử dụng phương pháp nghiên cứu đề tài : 2.1 Mục đích - Hướng dẫn kỹ nhận biết, vẽ nhận xét loại biểu đồ chương trình Địa lý cho học sinh lớp 10 - Nâng cao kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ cho học sinh lớp 10 qua góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra thường xuyên, định kì chất lượng thi tốt nghiệp 2.2 Đối tượng Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Giáo viên giảng dạy môn Địa lý - Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3 2.3 Nhiệm vụ - Nghiên cứu số kỹ thực hành vẽ nhận xét loại dạng biểu đồ - Đưa nguyên tắc chung thực hành kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 qua thực tế kiểm nghiệm thân 2.4 Phạm vi nghiên cứu - Các tập thực hành tiết thực hành chương trình sách giáo khoa Địa lí lớp 10 - Giới hạn phương pháp dạy học thực hành kỹ địa lí : Nhận biết, vẽ nhận xét loại dạng biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 2.5 Giá trị sử dụng - Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc giảng dạy Địa lí nói chung hướng dẫn thực hành kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 nói riêng trường THPT Đạ Tông - Làm tài liệu tham khảo học tập, ôn thi tốt nghiệp, ôn thi học sinh giỏi cấp trường làm tài liệu tham khảo để ôn thi Đại học, Cao đẳng học sinh giỏi 2.6 Phương pháp nghiên cứu : - Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy địa lí lớp 10 cấp THPT năm chấm thi tốt nghiệp THPT Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông - Phương pháp thử nghiệm: tiến hành thử nghiệm lớp giảng dạy trường qua lấy kết phân tích, so sánh với kết khảo sát chất lượng đầu năm học làm sở cho việc đánh giá đề tài - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: sau thu thập thơng tin, tiến hành phân tích, xử lí số liệu qua rút kết luận, kinh nghiệm sau thực nội dung nghiên cứu - Các phương pháp có liên quan đến lí luận dạy học đổi mơn Địa lí như: thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải vấn đề, thu thập đánh giá, kiểm nghiệm thơng tin… II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Kỹ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Để hình thành kỹ thực hành vẽ biểu đồ mơn Địa lí địi hỏi người học phải xác định yêu cầu sau: - Nhận dạng biểu đồ - Cách thức vẽ dạng biểu đồ - So sánh, nhận xét, rút nhận xét, giải thích vấn đề cần tìm hiểu Kỹ thực hành mơn Địa lý có nhiều dạng chiếm phần không nhỏ kiến thức chương trình THPT như: kỹ biểu đồ, kỹ sử dụng Át Lát Địa lý, kỹ xử lý số liệu, kỹ nhận xét bảng số liệu, kỹ khai thác kiến thức từ đồ phương tiện trực quan… Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Trong dạng kỹ kỹ vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ luôn kiểm tra chiếm khoảng 20% tổng số điểm toàn Trong trình giảng dạy địa lí cấp THPT, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học, có nhiều phương pháp dạy thực hành, nhiên để tiết thực hành đạt hiệu cao việc dễ làm giáo viên Trong khn khổ chương trình Địa lí 10 chưa có nhiều thực hành giáo viên có điều kiện rèn luyện thêm cho học sinh thành thạo kỹ Trong đề kiểm tra đánh giá, kể kỳ thi tốt nghiệp THPT có phần kiến thức Trong tài liệu tham khảo, có nhiều tác giả đề cập đến kỹ làm thực hành, đến chưa có nhiều giáo trình chuyên biệt cho giảng dạy thực hành đặc biệt cho học sinh cấp THPT Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm trường THPT Đạ Tông, đặc biệt giảng dạy học sinh khối 10 đa số em yếu phần kỹ thường gặp lỗi như: không nhận biết dạng loại biểu đồ, cách chia tỷ lệ dẫn đến điểm hồn tồn phần vẽ, thiếu sót thông tin biểu đồ ( tên biểu đồ, giải biểu đồ, … ) chí ghi tên sai, giải sai, ghi số liệu lên biểu đồ không xác, ngắn, thừa chi tiết biểu đồ… dẫn đến bị trừ điểm không đạt điểm tối đa kiểm tra phần thực hành Phần nhận xét thường mứa độ trích dẫn, công bố thông tin chưa so sánh rút kết luận, chưa giải thích nguyên nhân dẫn đến thay đổi đối tượng, tượng địa lí Vì việc nghiên cứu thử nghiệm số phương pháp hướng dẫn thực hành kỹ địa lí nhận biết, vẽ nhận xét dạng biểu đồ tập Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Địa lí lớp 10 có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách đặc biệt học sinh khối 10 trường THPT Đạ Tông Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ, NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐẠ TÔNG Nội dung chương trình giảng dạy chương trình Địa lý 10 Theo yêu cầu đổi điều chỉnh nội dung dạy học môn Địa lý cấp THPT Bộ Giáo dục đào tạo kèm theo công văn số 5842/BGD ĐT - VP ngày 01 tháng năm 2011 điều chỉnh phân phối chương trình Địa lý cấp THPT Sở GD - ĐT Lâm Đồng năm học 2011 - 2012 chương trình Địa lí lớp 10 ban gồm nội dung sau: - Địa lý tự nhiên: 24 tiết có tiết thực hành, khơng có tiết thực hành vẽ biểu đồ - Địa lý kinh tế - xã hội: 27 tiết có tiết thực hành, có tiết thực hành vẽ biểu đồ Như tỷ lệ thực hành vẽ, nhận xét biểu đồ chương trình địa lý lớp 10 chiếm 3,8% tập trung phần Địa lý Kinh tế - xã hội Ngồi tiết thực hành cịn có thêm tập cuối học, tổng số tập vẽ biểu đồ chương trình tập cho loại biểu đồ - chiếm 17,3% Trong tiết tự chọn cho mơn Địa lý trường khơng có nên giáo viên giảng dạy phần lý thuyết phải dành thêm thời gian cuối tiết để hướng dẫn cho em học sinh Hiện trạng dạy học địa lí lớp 10 : Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Với nội dung thời lượng việc giảng dạy chủ yếu nghiêng mặt lí thuyết giảng dạy theo phương pháp sau : + Nêu vấn đề + Thuyết trình + Trực quan + Thảo luận nhóm… Vấn đề thực hành vẽ biểu đồ chương trình lớp 10 Trong kiến thức lí thuyết học dài, giáo viên khơng cịn thời gian hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Tuy học sinh học lớp 9, lên lớp 10 kỹ phần khơng cịn nắm chắc, đến thời điểm phần thực hành kỹ vẽ biểu đồ học sinh lớp 10 phải tương đối hoàn thiện, chưa yêu cầu phải vẽ nhanh phải vẽ đúng, xác, đầy đủ đẹp Để đảm bảo đạt kết cao việc học tập môn, thầy giáo cần phải tự bố trí thời gian định phù hợp để hướng dẫn học sinh thực hành kỹ vẽ biểu đồ thường gặp kiểm tra tiết, kiểm tra chất lượng học kỳ chí thi tốt nghiệp môn hai năm Đồng thời phát huy khả vẽ biểu đồ nói chung vẽ biểu đồ mơn địa lí nói riêng Thuận lợi khó khăn thực 3.1 Thuận lợi: a Về phía Giáo viên: - Bản thân Nhà trường tạo điều cho tham gia lớp tập huấn Sở GD ĐT tổ chức để tiếp thu vấn đề đổi mới, nâng cao trình độ chun mơn Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông - Ban giám hiệu Nhà trường, Tổ chuyên môn tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học, thường xuyên dự góp ý, rút kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy - Là giáo viên trẻ, động, tích cực, ham học hỏi cơng tác giảng dạy, tiếp thu yêu cầu trình đổi giáo dục nói chung dạy học Địa lý nói riêng - Cơ sở vật chất (máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, đồ, …) phục vụ cho cơng tác giảng dạy mơn Địa lí tương đối đầy đủ b Về phía học sinh: - Đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có tinh thần ham học hỏi có nhiều em u thích mơn 3.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên: - Kinh nghiệm giảng dạy thân cịn - Bản thân giáo viên đơi cịn chủ quan việc chưa dành nhiều thời gian vào cuối tiết dạy để rèn thêm kỹ cho học sinh, phân phối thời gian tiết dạy nhiều chưa hợp lý - Điều kiện học tập kinh nghiệm, giao lưu với trường bạn cịn hạn chế b Về phía học sinh: - Khả nhận dạng yêu cầu đề cịn yếu - Cách thức tính tốn, xử lý số liệu, phân chia tỷ lệ trục tung, trục hoành vẽ học sinh hạn chế Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Đa số học sinh cịn cẩu thả cách vẽ, cách trình bày làm thực hành kiểm tra - Nhiều học sinh thiếu dụng cụ thực hành: thước kẻ, thước đo độ, compa, bút chì, … nên số em vẽ tay, ước lượng tỷ lệ dẫn tới biểu đồ thiếu xác khơng có tính thẩm mỹ II KHÁI QUÁT CHUNG VỀ BIỂU ĐỒ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ THPT Khái niệm Biểu đồ hình vẽ biểu diễn số liệu, thường số liệu Địa lý dùng để so sánh, nhận khác biệt, thể thay đổi cấu, tốc độ tăng trưởng hay nhiều đối tượng địa lý khác Yêu cầu vẽ loại biểu đồ - Đảm bảo tính khoa học: xác, chi tiết, cụ thể - Đảm bảo tính trực quan: cân đối, dễ đọc, dễ tìm hiểu - Đảm bảo tính thẩm mỹ: đẹp Trong dạy học có nhiều loại dạng biểu đồ thể hiện, loại biểu đồ phục vụ cho mục đích, u cầu khác Do việc phải hiểu đặc điểm loại dạng biểu đồ, sau xem xét kĩ yêu cầu cụ thể đề bảng số liệu để xác định xác dạng, loại biểu đồ cần vẽ Đây ba bước đảm bảo khơng bị sai sót tiến hành xác định vẽ biểu đồ Các dạng biểu đồ thường gặp dạy học địa lý cấp THPT - Biểu đồ hình cột: cột đơn, cột ghép (cùng khác đơn vị), ngang, cột chồng Trang 10 skkn ... lí luận thực tiễn cấp bách đặc biệt học sinh khối 10 trường THPT Đạ Tông Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Trang skkn Rèn. .. hướng dẫn thực hành kỹ địa lí nhận biết, vẽ nhận xét dạng biểu đồ tập Trang skkn Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Địa lí lớp 10 có ý.. .Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Giáo viên giảng dạy môn Địa lý - Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3 2.3 Nhiệm vụ - Nghiên cứu số kỹ