Ọ Ƣ Ọ Ƣ HỒ QUỐC TUẤN QUẢN LÝ HO ỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở Á Ƣ NG TRUNG HỌ Ơ Ở HUYỆ ĂK TÔ TỈNH KON TUM Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số 8140114 TÓM TẮ Ă QUẢN LÝ GIÁO DỤC à ẵng, năm 2022 Ô Ì ƢỢC HOÀN THÀ[.]
Ọ Ƣ Ọ Ƣ HỒ QUỐC TUẤN QUẢN LÝ HO ỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở Á Ƣ NG TRUNG HỌ Ơ Ở HUYỆ ĂK TÔ TỈNH KON TUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 TÓM TẮ Ă QUẢN LÝ GIÁO DỤC ẵng, năm 2022 Ô Ì Ƣ ƢỢC HOÀN THÀNH T I Ọ Ƣ gƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Xuân Bách Phản biện 1: TS ăn oàng Phản biện 2: TS Huỳnh Thị Tam Thanh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản i o d c họp Trườn Đại học Sư phạm vào n ày 24 th n năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý giáo d c, Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ẦU Lý chọn đề tài N hị 29/NQ-TW, nhấn mạnh nhữn thành tựu đạt i o d c Việt Nam, đồng thời cũn nêu c c hạn chế, yếu “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Có nhiều nguyên nhân dẫn đến yếu kém, tron phải kể đến công tác quản lý đội n ũ cán quản lý (CBQL) giáo d c Kiểm tra nội cũn cơng c góp phần tăn cường hiệu lực quản lý, mở rộng dân chủ quản nhà trường góp phần nâng cao chất ượng giáo d c Trong nhữn năm qua hoạt động tra, kiểm tra giáo d c nói chung, hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở (THCS) địa bàn huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum vào nếp đ p ứn yêu cầu; nhiên hoạt động kiểm tra nội tồn hạn chế thiếu sót, ảnh hưởn đến chất ượng hiệu cơng tác kiểm tra nội Chính vậy, tác giả ựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở huyện Đăk Tô tỉnh Kon Tum” nh m óp phần vào việc đổi nâng cao chất ượng quản lý giáo d c huyện Đăk Tơ ục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum ối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động kiểm tra nội (KTNB) hiệu trưởng c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum iả thuyết khoa học Dựa sở lý thuyết đ nh i thực trạng hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum xây dựng hệ thống quản lý khoa học, hiệu quả, phù hợp với tình hình c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum hiệm vụ nghiên cứu Hệ thốn hóa sở lý luận hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở Khảo s t, phân tích, đ nh i thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum iới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởn c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum hƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử d n c c phươn ph p: phân tích, tổn hợp oại hệ thốn hóa thuyết, phân thuyết để thu thập, phân oại, hệ thốn hóa tài liệu khoa học, c c văn pháp quy, cơng trình nghiên cứu khoa học t c tra, kiểm tra 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phươn ph p điều tra b ng phiếu hỏi; Phươn ph p tổng kết thực tiễn; 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Sử d n phươn ph p to n thốn kê để xử lý phân tích số liệu từ bảng hỏi thu thập Ý nghĩa khoa học đề tài 8.1 Ý nghĩa lí luận Luận văn óp phần àm s n tỏ sở uận vấn đề quản hoạt độn kiểm tra nội trườn trun học sở 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Làm s n tỏ thực trạn vấn đề n hiên cứu, đồn thời đúc rút kinh n hiệm, đề xuất biện ph p c thể, có tính khả thi tron quản hoạt độn kiểm tra nội trườn trun học sở nh m nân cao chất ượn hoạt độn kiểm tra nội trườn học, óp phần nân cao chất ượn i o d c c c trườn trun học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Đề tài cịn p d n cho c c trườn trun học sở c c nơi kh c có cùn điều kiện Cấu trúc đề tài Ngồi phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh m c tài liệu tham khảo ph l c, luận văn ồm có 03 chươn : Chươn 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở Chươn 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Chươn 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum C ƢƠ Ơ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ HO KIỂM TRA NỘI BỘ Ở ỘNG Ƣ NG TRUNG HỌ Ơ Ở 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động kiểm tra nội trường học số nước giới Nghiên cứu với tên: “Đ nh i kiểm tra nội bộ” (Loca Education Authority) tác giả Davies, D and Rudd, P (2001) n ười Mỹ, đề cập nhân tố t c độn đến việc đưa định thực KTNB trường học c c trường học Nghiên cứu thực số trường Mỹ Kết nghiên cứu r n lãnh đạo trường học có vai trị quan trọng việc đưa định thực KTNB, tron ãnh đạo, quản lý tốt hoạt động KTNB trì hướng tới tầm nhìn rõ ràng phát triển giáo d c 1.1.2 Các nghiên cứu hoạt động kiểm tra nội trường học nước Có nhiều nghiên cứu quản lý hoạt độn KTNB trường học nói chun , trường THCS nói riêng, nhiên bối cảnh ngành giáo d c đan triển khai chuyển đổi số, thích ứng với đại dịch COVID-19, với c c trườn THCS đan thực CT GDPT 2018, điều kiện thay đổi, nên luận văn thạc sĩ QLGD nhữn năm ần đây, c c t c iả đề cập số vấn đề hoạt độn KTNB nhưn chưa thật phù hợp với bối cảnh Vì vậy, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở huyện Đăk Tô tỉnh Kon Tum” thực cần thiết, có n hĩa lý luận thực tiễn 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý hệ thống nhữn t c động, có chủ định, phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản đến khách thể quản lý thông qua việc thực chức năn quản lý, nh m khai thác tận d ng tốt tiềm năn hội khách thể quản lý để đạt m c tiêu chung hệ thống môi trường biến động 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo d c qu trình t c động có chủ đích chủ thể quản lý ên đối tượng quản lý b ng công c phươn ph p đặc trưn tron môi trườn sư phạm hệ thống giáo d c để đạt hiệu mong muốn 1.2.3 Quản lý nhà trường Quản nhà trường hệ thống hoạt động có m c đích, có kế hoạch, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội chủ thể quản lý giáo d c để thực trình dạy học, giáo d c hệ trẻ, tiến tới hoàn thành m c tiêu giáo d c đề 1.2.4 Kiểm tra Kiểm tra q trình thơng qua thực tế, đ nh i thực trạng dựa hoạt động cá nhân phận ph thuộc từ khuyến khích tốt, phát lệch lạc điều chỉnh nh m đạt tới m c tiêu đặt với m c đích đưa tồn hệ thốn quản lý tới m c tiêu dự kiến đạt trình độ chất ượn cao 1.2.5 Kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học hoạt độn xem xét đ nh i hoạt động giáo d c, điều kiện dạy - học, giáo d c phạm vi nội nhà trườn nh m m c đích ph t triển nghiệp giáo d c nói chung, phát triển nhà trường, phát triển n ười giáo viên học sinh nói riêng 1.2.6 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học Quản lý hoạt động kiểm tra nội nhữn t c động có hệ thống, khoa học, có ý thức có m c tiêu chủ thể quản ên đối tượng quản lý trình kiểm tra c c sở giáo d c 1.3 Lý luận kiểm tra nội trƣờng học 1.3.1 Vai trò ý nghĩa kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức năn quản khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản bản, đảm bảo tạo lập mối liên hệ n ược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởn hình thành chế điều chỉnh hướng đích tron qu trình quản nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng c sắc bén góp phần tăn cường hiệu lực quản trường học nh m nân cao chất ượng giáo d c nhà trường 1.3.2 Mục tiêu hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở Hoạt động KTNB nh m thu thập đầy đủ minh chứng thích hợp việc thực nhiệm v , thực c c văn pháp quy Bộ Giáo d c Đào tạo trường học, chấp hành sách, pháp luật giáo d c; đ nh giá tồn diện tình hình hoạt động nhà trường Đồng thời đưa giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy; góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường 1.3.3 Đối tượng hoạt động kiểm tra nội trường học Đối tượng kiểm tra nội nhà trường bao gồm: Hoạt động tổ chức, quản lý đơn vị; hoạt độn sư phạm giáo viên, cán công chức, viên chức, nhân viên tron đơn vị; hoạt động học tập, rèn luyện n ười học mặt: tri thức, kỹ năn , th i độ, tình cảm…; kiểm tra tổ chức, quản sở vật chất kỹ thuật, tài đơn vị; mối tươn t c iữa thành tố q trình dạy học: M c đích, nhiệm v dạy học, nội dung dạy học, phươn ph p phươn tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, giáo viên, học sinh, kết 1.3.4 Nội dung hoạt động kiểm tra nội trường học Tự kiểm tra hoạt động nhà trường Tổ chức hoạt động nhà trường bao gồm: ban hành văn quản lý nội tuyên truyền, phổ biến, giáo d c pháp luật; xây dựng tổ chức máy; thực quy chế chuyên môn, nội dung, phươn ph p i o d c; công tác tuyển sinh, cấp ph t văn b ng chứng chỉ, công tác phổ cập giáo d c; công tác quy hoạch, sử d ng, bổ nhiệm, bồi dưỡn , đ nh i thực chế độ, s ch nhà giáo, cán quản lý giáo d c n ười ao động khác; thực quy định thu, quản lý, sử d ng học phí, nguồn lực tài khác Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Công tác quản lý tổ trưởng, tổ phó chun mơn; hồ sơ chun mơn, hồ sơ quản lý nề nếp sinh hoạt chuyên môn; việc đạo phong trào học tập học sinh chất ượng dạy học tổ Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên; thực chức trách, nhiệm v giao (Việc thực nhiệm v giảng dạy như: Chấp hành quy chế chuyên môn; chất ượng dạy lớp; kết học sinh; việc thực nhiệm v kiêm nhiệm khác) Tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng Công tác phổ biến giáo d c pháp luật; quản lý, đạo thực công tác KTNBTH; xây dựng tổ chức thực kế hoạch; quản lý giáo viên, nhân viên, phát triển đội n ũ; xây dựng, tu bổ sở vật chất, thiết bị dạy học; công t c thi đua, khen thưởng; thực quy chế dân chủ; công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo Tự kiểm tra công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, giải tố cáo phòng chống tham nhũng 1.3.5 Hình thức hoạt động kiểm tra nội trường học Kiểm tra theo thời gian: Kiểm tra đột xuất; kiểm tra định kỳ Kiểm tra theo nội dung: Kiểm tra chuyên môn, nghiệp v ; kiểm tra chuyên đề Kiểm tra theo phươn ph p: Kiểm tra trực tiếp; kiểm tra gián tiếp; kiểm tra xác suất 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng trung học sở 1.4.1 ập kế hoạch hoạt động kiểm tra nội Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Huy độn đoàn thể, tổ trưởn , i o viên có năn ực chun mơn để kiểm tra trường học hiệu trưởng 1.4.2 Chu n b điều kiện hoạt động kiểm tra nội 1.4.2.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra nội Lực ượng kiểm tra phải có đủ thành phần, đào tạo, bồi dưỡn công tác kiểm tra 1.4.2.2 dựng chu n kiểm tra Tiêu chuẩn sở để đo ườn x c định thành đạt thực tế N ười kiểm tra cần vào chuẩn để so sánh, đo ườn đ nh i hoạt độn c c điều kiện sở vật chất, thiết bị…đảm bảo tính xác, cơng b ng, khách quan 1.4.2.3 Xây dựng chế độ kiểm tra 10 Kiểm tra, đ nh giá thực hoạt động KTNB nh m phát kịp thời sai sót, tìm ngun nhân, biện pháp sửa chữa kịp thời nhữn sai sót 1.4.5.1 Xử lý kết kiểm tra nội Các kết luận kiểm tra sở cho nhà quản lý định điều chỉnh nh m hoàn thiện dần năn ực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận tron trường; cải tiến công tác quản lý; nâng cao chất ượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất ượng dạy học giáo d c nhà trường, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo d c quốc dân 1.4.5.2 Sử dụng kết kiểm tra nội Kết KTNB nhà trườn sở để hiệu trưởng đ nh giá nhữn mặt mạnh, mặt yếu từn c nhân, tập thể; từ có kế hoạch ph t huy nhữn mặt mạnh, nhân rộn nhữn c nhân, tập thể điển hình khắc ph c, điều chỉnh hoạt độn nhà trườn cũn c ch quản nhà trườn 1.4.5.3 Lưu trữ kết kiểm tra nội Hồ sơ KTNB hồ sơ quan trọng nhà trường, cần ưu trữ theo quy định 1.4.5.4 Tổng kết, điều chỉnh Sau kiểm tra, hiệu trưởn cần thực sơ kết, tổn kết theo từn th n từn đợt, từn học kỳ, tổn kết năm học 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng học 1.5.1 Yếu tố khách quan Hệ thống văn bản, qu định pháp luật liên quan đến KTNB trường học; Yêu cầu thực CT GDPT 2018: 1.5.2 Yếu tố chủ quan 11 Nhận thức cán quản lý giáo viên công tác kiểm tra nội trường THCS Kỹ chủ thể tham gia vào trình kiểm tra nội Năng lực Hiệu trưởng kiểm tra nội Điều kiện, kinh phí cho kiểm tra nội trường học Sử dụng kết kiểm tra nội iểu kết chƣơng Quản lý hoạt động kiểm tra nội nhữn t c động có hệ thống, khoa học, có ý thức có m c tiêu chủ thể quản ên đối tượng quản lý trình kiểm tra c c sở giáo d c Nội dung hoạt động kiểm tra nội trường học bao gồm: Các hoạt động nhà trường; kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn; kiểm tra hoạt độn sư phạm nhà giáo; tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng; kiểm tra công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, giải tố cáo phòng chốn tham nhũn Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội bao gồm: Lập kế hoạch KTNB; tổ chức thực kế hoạch KTNB; đạo thực kế hoạch KTNB; kiểm tra, đ nh i việc thực kế hoạch KTNB; phươn ph p quản lý hoạt động kiểm tra nội Các yếu tố ảnh hưởn đến quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở bao gồm yếu tố khách quan yếu tố chủ quan C ƢƠ THỰC TR NG QUẢN LÝ HO ỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở Á ĂK Ô ỈNH KON TUM Ƣ NG THCS HUYỆ 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.1.1 Mục tiêu khảo sát: Đ nh i thực trạn hoạt độn kiểm tra nội bộ, quản hoạt độn kiểm tra nội c c trườn trun học 12 sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum 2.1.2 Nội dung khảo sát: Khảo s t đ nh i thực trạn hoạt độn kiểm tra nội bộ, quản hoạt độn kiểm tra nội c c trườn THCS huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum 2.1.3 Đối tượng, đ a bàn khảo sát: Tổn số: 200 n ười trườn THCS thuộc huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum 2.1.4 Phương pháp khảo sát: Phươn ph p n hiên cứu hồ sơ, phươn ph p khảo s t b n phiếu hỏi 2.1.5 Phân tích kết quả: Mã ho , thốn kê, xử số iệu phần mềm Microsoft 2019, tiến hành phân tích kết 2.2 iều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện ăk ơ, tỉnh Kon Tum 2.2.1 V trí đ a lí, đặc điểm dân cư: Đăk Tơ huyện miền núi vùn cao, n m phía Bắc tỉnh Kon Tum, bao ồm xã, thị trấn với diện tích tự nhiên 50.870,31 ha, dân số trun bình năm 2017 có 45.847 n ười 2.2.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Đăk ô, tỉnh Kon Tum: Cơ cấu kinh tế c c n ành sản xuất nôn âm n hiệp, xây dựn , dịch v Tốc độ tăn trưởn kinh tế bình quân hàn năm iai đoạn 2010-2020 14,24% 2.2.3 Đặc điểm tình hình giáo dục huyện Đăk ơ, tỉnh Kon Tum: Năm học 2020-2021, toàn n ành i o d c huyện Đăk Tơ có 32 trườn học với 526 ớp, 14.293 học sinh 2.2.4 Đặc điểm tình hình giáo dục trung học sở huyện Đăk ơ, tỉnh Kon um: Năm học 2021-2022, huyện Đăk Tơ có 06 trườn THCS với 92 ớp, 3.125 học sinh, học sinh n ười DTTS: 1.713 em, chiếm 54,82%, tỷ ệ i o viên/ ớp đạt 1,9 C n quản 13 lý: có 13 CBQL (06 hiệu trưởn , 07 phó hiệu trưởn ); Giáo viên: 176 n ười, Nhân viên: 13 n ười 2.2.5 Hoạt động kiểm tra nội trường học huyện Đăk ô, tỉnh Kon um: Phòn Gi o d c Đào tạo huyện Đăk Tô ban hành c c văn hướn dẫn côn t c kiểm tra nội bộ, c c trườn học tổ chức xây dựn kế hoạch KTNB b o c o Phòn Gi o d c Đào tạo huyện Đăk Tô Từ năm học 2019-2020 đến nay, ảnh hưởn đại dịch COVID-19, nên tiến độ thực kế hoạch KTNBTH c c đơn vị chậm, chất ượn hoạt độn kiểm tra nội số nội dun chưa đảm bảo 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra nội trƣờng trung học sở huyện ăk ô, tỉnh Kon Tum 2.3.1 Nhận thức vai tr ý nghĩa kiểm tra nội trường học Từ kết khảo sát, cho thấy tron đội n ũ CBQL, GV, NV làm công tác giáo d c c c trường học đ nh i thấp vai trò kiểm tra nội trường học Đặt yêu cầu hiệu trưởn c c trường THCS địa bàn huyện Đăk Tơ phải có biện pháp phù hợp để nâng cao nhận thức đội n ũ CBQL, GV, NV hoạt động KTNB trường học Về yếu tố ảnh hưởn , t c độn đến hoạt động KTNB trường học yếu tố kh ch quan đ nh i có ảnh hưởn nhưn khơn nhiều, nhưn yếu tố chủ quan, hầu hết c c kiến cho r n có ảnh hưởn nhiều đến côn t c kiểm tra nội trườn học 2.3.2 Mục đích kiểm tra nội trường trung học sở Qua kết khảo sát m c đích hoạt động kiểm tra nội bộ, trường Trung học sở đ nh i cao thực trạng m c 14 đích kiểm tra nội bộ: đ nh i , tư vấn, thúc đẩy hoạt động giáo d c, điều kiện dạy học; việc thực nhiệm v , chấp hành pháp luật giáo d c cá nhân, phận đơn vị; ph t huy ưu điểm, động viên khuyến khích nhân rộng mơ hình tốt đồng thời khắc ph c, chấn chỉnh hạn chế, thiếu sót 2.3.3 Đối tượng kiểm tra nội trường học Kết khảo s t thực trạn c c đối tượn KTNB c c trườn THCS thấy r n bình quân, tỷ ệ số phiếu đ nh i tất c c đối tượn KTNB trườn học mức “rất tốt” chiếm 85,0%, mức “tốt” chiếm 14,63% tỷ ệ nhỏ: 0,37% mức “khơn tốt”, điều cho thấy c c trườn THCS x c định đún c c đối tượn KTNB 2.3.4 Nội dung kiểm tra nội trường học Qua khảo sát thực trạng nội dung KTNB, đội n ũ đ nh giá cao nội dung thực kiểm tra nội c c trường THCS, bình quân tỷ lệ “rất tốt” chiếm đến 70%, tỷ lệ “tốt” chiếm 26,9% Có tỷ lệ nhỏ, số n ười hỏi đ nh i “không tốt” với nội dung cơng tác KTNB trường học 2.3.5 Hình thức kiểm tra nội trường học Kết khảo sát thực trạng hình thức KTNB trường học hình thức kiểm tra đột xuất, có đến gần 1/2 số phiếu đ nh i “không tốt”, số n ười đ nh i mức “rất tốt” chiếm tỷ lệ thấp có 22,5% mức “tốt” 28,0% 2.3.6 lý kết kiểm tra nội Thực trạng xử lý, sử d ng kết KTNB trường THCS, khôn đội n ũ CBQL, GV, NV đ nh giá cao Bình quân, số n ười đ nh i mức “rất tốt” cho nội dung chiếm 25,9%, đồng 15 thời có 20,6% đ nh i mức “khôn tốt” Điều này, cũn phù hợp với mức độ hài lòng kết KTNB trường học 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng trung học sở huyện ăk ô, tỉnh Kon Tum 2.4.1 hực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội Các nội dung việc xây dựng phổ biến KH KTNBTH đ nh i mức trung bình trở lên, tron đó, nội dung “Kế hoạch KTNBTH phù hợp với tình hình đơn vị, có tính khả thi, đáp ứng u cầu đổi giáo dục” có số phiếu đ nh i mức “trung bình” cao chiếm tỷ lệ 15,5%; mức “tốt” nội dung cũn chiếm tỷ lệ khiêm tốn (66,0%) Điểm trun bình đạt thấp ( X =3,51 điểm), có thứ bậc Tron iai đoạn đổi toàn diện giáo d c đào tạo, hiệu trưởn c c trường THCS cần phải xây dựng kế hoạch KTNB đảm bảo thúc đẩy nội dun đổi hoạt động giáo d c nhà trường 2.4.2 hực trạng chu n b điều kiện cho hoạt động kiểm tra nội Kết thống kê cho thấy đa số c c trường thành lập tổ/ đoàn kiểm tra nội đủ thành phần Về tiêu chuẩn c thể để thực hoạt động kiểm tra nội bộ, đ nh i khôn cao Côn t c chuẩn bị c c điều kiện hoạt động kiểm tra nội cịn có phần hạn chế, việc chuẩn bị “tiêu chuẩn”, “quy trình” để kiểm tra có phần khơn tốt Do đó, hiệu trưởn c c trường cần có tổ chức xây dựn “tiêu chuẩn”, “quy trình” kiểm tra để đảm bảo cơng tác quản lý có tính khoa học, nâng cao hiệu quả, chất ượng giáo d c 2.4.3 hực trạng t chức hoạt động kiểm tra nội Qua khảo sát, thấy r ng tất c c trường THCS “ban hành định KTNB”, đ nh i cao Có 38,5% số 16 phiếu cho r ng việc “điều chỉnh kế hoạch KTNBTH” mức “trun bình Do đó, việc xây dựn điều chỉnh kế hoạch KTNB phải đảm bảo tính tồn diện, đồng thời đ p ứng yêu cầu đổi iai đoạn 2.4.4 hực trạng đạo hoạt động kiểm tra nội Chỉ đạo hoạt động KTNBTH thành tố thiếu hoạt động quản lý KTNB, chức năn quan trọng Qua khảo sát hoạt động “chỉ đạo thành viên tổ KTNB thực đối tượng, nội dung, qu trình, qu định cơng tác kiểm tra” có tỷ lệ đ nh i mức “tốt” thấp nhất, điểm trung bình nội dung đạt 3,21; có thứ bậc 2.4.5 hực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB Qua kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đ nh i hoạt động KTNB, nội dung “Lực lượng kiểm tra, đối tượng kiểm tra hài lịng với kết KTNBTH” có thứ bậc thấp nhất, với điểm trung bình 3,46 điểm Do đó, hiệu trưởng cần bồi dưỡng nghiệp v cho lực ượng kiểm tra nội bộ; xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn c thể để KTNB đạt hiệu cao 2.5 ánh giá chung quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng học 2.5.1 Kết đạt Trong nhữn năm ần đây, i o d c huyện Đăk Tơ có nhữn bước phát triển mạnh mẽ, chuyển để bắt kịp phát triển chung khu vực, với năn động, sáng tạo, d m n hĩ, d m làm đội n ũ CBQL, hiệu trưởn c c trường THCS óp phần to lớn lớn mạnh giáo d c huyện nhà Cùng với côn t c đổi mới, công tác quản lý, quản lý hoạt động KTNB hiệu trưởng trọn tạo chuyển biến rõ nét 17 công tác quản lý, góp phần nâng cao chất ượng giáo d c nhà trường 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân Nhận thức vị trí, vai trị hoạt động KTNBTH phận CBQL, GV, NV HS chưa cao, chưa đầy đủ Nghiệp v kiểm tra lực ượng kiểm tra chưa đ p ứn yêu cầu Một số nội dung, hình thức KTNB chưa trọng Hiện nay, trường THCS thực chươn trình GDPT 2018, nhưn hoạt động KTBN chưa trọng nhiều đổi nội dun , chươn trình, phươn ph p iảng dạy, giáo d c cũn kiểm tra đ nh i , dẫn đến hiệu quả, hiệu lực quản chưa cao, việc kiểm tra chưa man nhiều kết để ph c v điều chỉnh công tác quản ại nhà trường Việc sử d ng kinh phí khơng phù hợp, chưa bố trí phần hổ trợ cho hoạt động KTNB Tiểu kết chƣơng Trên sở phân tích thực trạng quản lý cơng tác KTNB c c trường THCS địa bàn huyện Đăk Tơ, tỉnh Kon Tum nói, tron thời ian qua việc quản lý hoạt động KTNB c c trường THCS địa bàn huyện Đăk Tô góp phần nâng cao chất ượng cơng tác giảng dạy giáo d c học sinh phát triển cách tồn diện, cịn số khó khăn, hạn chế định Do nhiều điều kiện khách quan chủ quan, công tác quản lý KTNB trường học chưa đạt hiệu cao, nhiều hạn chế bất cập Để khắc ph c tình trạng này, cần phải có giải pháp khoa học, khả thi để nâng cao hiệu hoạt động công tác KTNB trường THCS địa bàn huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum 18 C ƢƠ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HO Á ỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở Ƣ NG TRUNG HỌC CƠ Ở HUYỆN ĂK Ô ỈNH KON TUM 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý Hoạt động KTNB phải tổ chức công khai, khách quan tuân theo c c quy định pháp luật Khi xây dựng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường THCS cần vào quy định N uyên tắc tuân theo ph p uật n uyên tắc chun thể tron tất c c iai đoạn hoạt độn KTNB 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Việc xây dựng biện pháp quản lí phải đảm bảo nguyên tắc thực tiễn; theo nguyên tắc, luận văn tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động KTNB thực trạng quản lý hoạt động KTNB trường THCS huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Trên sở đưa biện pháp phải cân nhắc đến tính vừa sức cân điều kiện có, biện pháp đề phải đem lại chất lượng, hiệu cho phát triển nhà trường 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Các biện pháp quản lý hoạt động KTNB đề xuất phải phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, phù hợp với c c đối tượn KT phải đảm bảo nguyên tắc giáo d c nguyên tắc hoạt động KT, đ nh i 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Để nâng cao hiệu hoạt động KTNB phải có thống đồng tron đề xuất biện pháp quản lý hoạt động KTNB Bảo đảm thống nội dung, hình thức biện pháp quản ... động kiểm tra nội c c trường trung học sở Chươn 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Chươn 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội. .. tra nội c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum iới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung. .. cứu Hoạt động kiểm tra nội c c trường trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động kiểm tra nội (KTNB) hiệu trưởng c c trường trung học sở huyện Đăk Tô, tỉnh Kon Tum iả thuyết khoa học