DẪN LUẬN ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THUÝ VY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành Quản l[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THUÝ VY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Xà HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2022 Cơng trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Phản biện 1: TS Bùi Việt Phú Phản biện 2: PGS.TS Lê Đình Sơn Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Trường Đại học Sư phạm vào ngày 19 tháng 03 năm 2021 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến Giáo dục mầm non (GDMN), có nhiều chương trình, sách hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng GDMN Đặc biệt Chương trình GDMN năm 2009 đưa nội dung giáo dục kỹ xã hội (GDKNXH) cho trẻ mẫu giáo Bắt đầu từ năm học 2009 - 2010, tất sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân thực chương trình GDMN mới, đặc biệt quan tâm tới chương trình GDMN trẻ 5-6 tuổi Theo điều I, Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010-2015 nêu: “Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục lớp mầm non năm tuổi, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, phấn đấu đến năm 2015 có 100% trẻ sở giáo dục mầm non học Chương trình giáo dục mầm non mới, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học lớp 1” Phát triển kỹ xã hội cho trẻ chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; nhận biết điều an tồn hay nguy hiểm với thân; ứng phó với tình bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự… Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có hoạt động giáo dục kỹ xã hội riêng biệt cho trẻ mà lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày, bên cạnh xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến việc phát triển kỹ xã hội cho trẻ, bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, kỹ sống hạn chế Hơn sống bận rộn khiến thời gian cha mẹ dành cho ít, đơi câu chuyện với thoáng qua, cha mẹ chưa thực biết cách thấu hiểu Trong thực tế nay, đa số giáo viên biết cách lồng ghép giáo dục kỷ xã hội cho trẻ Tuy nhiên, số hạn chế: nội dung cho trẻ hoạt động chưa phong phú, cịn mang tính áp đặt, chưa định hướng suy nghĩ cho trẻ hướng trẻ đến suy nghĩ lành mạnh, thảo luận với trẻ vấn đề liên quan đến giao tiếp xã hội, cách cư xử với bạn bè, với người lớn Núi Thành huyện có tốc độ thị hố nhanh, với nhiều khu cơng nghiệp lập Vì vậy, số dân sinh sống làm việc Núi Thành ngày nhiều, nhu cầu gửi em sở mẫu giáo ngày tăng lên Tuy nhiên, việc trường mẫu giáo gặp nhiều khó khăn hoạt động phát triển kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi liên quan đến từ yếu tố khách quan yếu tố chủ quan Nhằm giúp trẻ phát triển KNXH thông qua học tương tác, làm việc nhóm, thuyết trình để trẻ có số kỹ sống: tơn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm , chia sẻ thực số quy tắc, quy định sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi Nên chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành tỉnh Quảng Nam” để nghiên cứu giúp trẻ có kỹ xã hội tốt Mục tiêu nghiên cứu: từ nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ – tuổi cac trường mẫu giáo huyện Núi Thành, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo địa bàn huyện Núi Thành Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ – tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam đạt số kết định Tuy nhiên công tác quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ MG 5-6 tuổi nhiều hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo Nếu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý phù hợp như: nâng cao nhận thức CBQL, GV PHHS tầm quan trọng quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi; bồi dưỡng cho GV nội dung, hình thức phương pháp GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi; xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực; thực tốt cơng tác tun truyền, phối hợp với bậc cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động quản lý GDKNXH cho trẻ trường mẫu giáo địa bàn huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục tiêu nghiên cứu, đề tài thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo - Khảo sát thực trạng quản lý GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường MG huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam gồm nội dung sau: quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, điều kiện giáo dục kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNXH trẻ MG 5-6 tuổi 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo công lập vùng thuận lợi huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam: Trường mẫu giáo Trùng Dương; Trường mẫu giáo Măng Non; Trường mẫu giáo Hoa Sen 6.3 Giới hạn thời gian nghiên cứu: 2019 -2021 6.4 Đối tượng khảo sát: CBQL, GV, PHHS Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Xà HỘI CHO TRẺ – TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ MG 5-6 tuổi 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý: Từ khái quát nhà nghiên cứu trước quản lý, theo phạm trù quản lý không hiểu phạm trù khoa học mà phạm trù nghệ thuật hoạt động quản lý vừa có tính khách quan, vừa mang tính chủ quan, vừa có tính pháp luật Nhà nước, vừa có tính xã hội rộng rãi, quản lý tồn tất mặt xã hội từ cá nhân đến tổ chức 1.2.1.2 Quản lý giáo dục: Từ định nghĩa nhà nghiên cứu trước, tóm lược quản lý giáo dục tập hợp tác động hợp quy luật thể chế hoá pháp luật chủ thể quản lý nhằm tác động đến phân hệ quản lý để thực mục tiêu giáo dục mà kết cuối chất lượng, hiệu đào tạo hệ trẻ Quản lý giáo dục hệ thống có mục đích có kế hoạch hợp qui luật người làm công tác quản lý tác động lên đối tượng quản lý làm cho hệ thống giáo dục vận hành phát triển tiến lên trạng thái chất theo đường lối nguyên tắc giáo dục, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa mà tiêu biểu hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội Trong quản lý giáo dục khâu quản lý hoạt động dạy học công việc then chốt 1.2.1.3 Quản lý nhà trường:là tác động quản lý quan quản lý giáo dục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy, học tập giáo dục nhà trường đạt kết tốt Đối với bậc học mầm non sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu trình giáo dục người xã hội đại Quản lý trường mầm non tập hợp tác động tối ưu chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) đến cán bộ, giáo viên nhằm thực có chất lượng mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, sở vận dụng tiềm lực vật chất, tinh thần xã hội, nhà trường gia đình Thực chất, cơng tác quản lý trường mầm non quản lý trình chăm sóc, giáo dục trẻ 1.2.2 Giáo dục, giáo dục kỹ xã hội, hoạt động giáo dục kỹ xã hội trường mẫu giáo 1.2.2.1 Giáo dục: hình thức học tập hay cách tiếp thu kiến thức theo kiến thức, kỹ năng, thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn thơng qua tự học 1.2.2.2 Giáo dục kỹ xã hội q trình tác động có mục đích, có kế hoạch, hoạt động cụ thể nhằm giúp cho người học có nhận thức xã hội, có khả giao tiếp, biết thiết lập mối quan hệ với người khác, biết lắng nghe, chia sẻ, quan tâm tới người khác, quan tâm, yêu thương người vật gần gũi… nhằm mục đích phát triển nhân cách người cách toàn diện 1.2.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ xã hội trường MG giúp trẻ biết thực số quy tắc, quy định sinh hoạt gia đình, trường lớp mẫu giáo, cộng đồng Đồng thời hoạt động GDKNXH giúp cho trẻ có số kỹ tơn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ mối quan hệ trẻ với người xung quanh 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trình tác động người Hiệu trưởng đến tồn q trình tổ chức hoạt động GDKNX như: Tác động đến mục tiêu, nội dung chương trình, trình nâng cao lực cho giáo viên điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, tình cảm, giao tiếp ứng xử, chia sẻ với bạn bè, từ giúp trẻ phát triển tồn diện chuẩn bị tốt để trẻ bước vào lớp Một 1.3 Hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo – tuổi 1.3.1 Mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.3.2 Nội dung hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Kỹ hợp tác; Kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ; Kỹ thực quy tắc xã hội; Kỹ giữ gìn đồ dùng, đồ chơi; Kỹ quý trọng đồng tiền 1.3.3 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo a Hình thức GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi * GDKNXH thông qua hoạt động vui chơi * GDKNXH thông qua hoạt động học * GDKNXH thông qua hoạt động lao động * GDKNXH thông qua hoạt động trải nghiệm b Phương pháp thực GDKNXH cho trẻ mẫu giáo * Phương pháp trực quan-minh họa (quan sát, làm mẫu, minh họa): * Phương pháp nêu gương-đánh giá * Phương pháp dùng lời (trò chuyện, đàm thoại): * Phương pháp thực hành, trải nghiệm * Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ 1.3.4 Các điều kiện hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.4 Quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuôi trường mẫu giáo 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.4.4 Quản lý điều kiện GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.1.1 Nhận thức cán quản lý 1.5.2.2.Trình độ lực đội ngủ quản lý 1.5.2 Yếu tố khách quan 10 Khách thể khảo sát đề tài trình giáo dục quản lý giáo dục CBQL GV 03 trường mẫu giáo địa bàn huyện Núi Thành Căn vào nội dung giới hạn đề tài luận văn, chọn mẫu khảo sát 115 người đó: CBQL Phịng GD&ĐT Núi Thành: 06 đồng chí; Cán quản lý (CBQL): Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng: 09 đ/c; Giáo viên trường (GV): 70 đ/c; Cha mẹ học sinh (CMHS): 30 Phụ huynh Địa bàn khảo sát: Tiến hành khảo sát 03 trường mẫu giáo địa bàn huyện Núi Thành:Trường Mẫu giáo Trùng Dương xã Tam Tiến; Trường Mẫu giáo Măng non xã Tam Anh Bắc; Trường Mẫu giáo Hoa Sen xã Tam Xuân 2.1.4 Quy trình khảo sát: thực giai đoạn 2.1.5 Phương pháp khảo sát: Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp nghiên cứu hồ sơ; Phương pháp thống kê toán học 2.2 Khái qt tình hình kinh tế trị - văn hóa xã hội giáo dục huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ - tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, PHHS tầm quan trọng GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo - Đối với CBQL GV: Hầu hết CBQL GV đánh giá hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo cần thiết cần thiết, cụ thể có 18,5% CBQL 43,2% GV đánh giá GDKNS cần thiết; 81,5% CBQL 56,8% GV đánh giá hoạt động GDKNXH cần thiết - Đối với PHHS: kết đánh giá từ không cần thiết mức cao cần thiết Trong đó, có 7,0% PHHS cho hoạt 11 động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi khơng cần thiết; 22,0% PHHS đánh giá cần thiết; 40,0% ý kiến PHHS đánh giá việc tổ chức hoạt động GDKNXH trường mẫu giáo cần thiết; 31,0% PHHS đánh giá hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành * Về mức độ thực mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: 05 nội dung đưa khảo với mức độ thực đánh giá chưa thực hiện, thỉnh thoảng, thường xuyên thường xuyên có kết khảo sát khác nội dung: + Các trường mẫu giáo thường xuyên thực GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi với mục tiêu “Phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thể chẩt, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngơn ngữ, nhận thức…và sẵn sàng vào lớp Một.” mục tiêu“Xác định mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo”; mục tiêu“Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ xã hội cần thiết phù hợp với lứa tuổi” mục tiêu“Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn,chuẩn bị cho trẻ tâm lý sẵn sàng cho trẻ đến trường tiểu học” + Tuy nhiên, thực GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lại chưa trọng nhiều đến mục tiêu “Giúp trẻ mạnh dạn, chủ động đưa sáng kiến cách thực để giải tình có hiệu cao” * Về kết thực mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy nội dung khảo sát có chênh lệch: 12 + Mục tiêu “Xác định mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo” mục tiêu “Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ xã hội cần thiết phù hợp với lứa tuổi.” thực tốt với ĐTB= 3,44 + Mục tiêu “Giúp trẻ mạnh dạn, chủ động đưa sáng kiến cách thực để giải tình có hiệu cao” có ĐTB thấp 3,31 * Dựa vào kết khảo sát cho thấy, số mục tiêu, hai mức độ thực kết thực có chênh lệch theo xu hướng mức độ thực cao kết thực lại thấp 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành * Về mức độ thực nội dung GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường MG sau: - Đối tượng CBQL: Nội dung “Giáo dục kỹ hợp tác: thể thân thiện, hòa thuận với bạn bè; chia sẻ giúp đỡ bạn cần thiết; bạn hoàn thành việc đơn giản; tìm kiếm giúp đỡ cần thiết” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,31 Nội dung “Giáo dục kỹ quý trọng đồng tiền” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 3,19 - Đối tượng GV: Nội dung 1,2,3,4 hoạt động GDKNXH đánh giá mức độ thực kết thực giống với ĐTB 3,13 Tuy nhiên nội dung thứ “Giáo dục kỹ quý trọng đồng tiền” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 3,07 - Đối tượng PHHS: 13 Nội dung“Giáo dục kỹ hợp tác”được PHHS đánh giá có mức độ kết thực tốt với ĐTB=3,02 Nội dung “Giáo dục kỹ quý trọng đồng tiền” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,84 * Về kết thực nội dung hoạt động GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy nội dung khảo sát có chênh lệch đối tượng khảo sát: - Đối tượng CBQL: Nội dung “Giáo dục kỹ hợp tác” thực tốt với ĐTB= 3,40 Nội dung “Giáo dục kỹ giữ gìn đồ dùng, đồ chơi” có kết thực thấp với ĐTB=3,31 - Đối tượng GV: Nội dung “Giáo dục kỹ hợp tác” thực tốt với ĐTB= 3,25 Nội dung “Giáo dục kỹ quý trọng đồng tiền” thực thấp với ĐTB = 3,07 - Đối tượng PHHS: Nội dung “Giáo dục kỹ thực quy tắc xã hội” thực tốt với ĐTB= 3,06 Nội dung “Giáo dục kỹ quý trọng đồng tiền” thực thấp với ĐTB=2,88 * Dựa vào kết khảo sát cho thấy, số nội dung, hai mức độ thực kết thực có chênh lệch đối tượng khảo sát 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành Qua kết khảo sát bảng 2.7 cho thấy mức độ thực kết thực nội dung khảo sát đối tượng khảo sát hồn tồn khơng có chênh lệch Tuy nhiên, có khác kết khảo sát đối tượng khảo sát 14 - Đối tượng CBQL GV: Phương pháp “GDKNXH thơng qua hình thức hoạt động trải nghiệm” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,56 (CBQL), ĐTB=3,10 (GV) Phương pháp “GDKNXH thông qua hoạt động lao động” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,69 (CBQL); ĐTB=2,33 (GV) - Đối tượng PHHS: Nội dung“GDKNS thơng qua hình thức hoạt động trải nghiệm” “phương pháp dùng lời nói” PHHS đánh giá có mức độ kết thực tốt với ĐTB=2,90 “Phương pháp nêu gươngđánh giá” PHHS đánh giá mức ĐTB thấp 2,70 2.3.5 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành Kết khảo sát bảng 2.8 cho thấy mức độ thực kết thực nội dung khảo sát đối tượng khảo sát hồn tồn khơng có chênh lệch; khơng có khác kết khảo sát đối tượng khảo sát CBQL GV Cả 02 đối tượng có đánh giá mức độ thực kết thực môi trường, điều kiện GDKNXH tốt thấp giống Điều kiện “Lớp học thay đổi theo chủ đề phù hợp theo nhu cầu lớp học” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,75(CBQL), ĐTB=3,23 (GV) Điều kiện “Nhà trường đáp ứng sở vật chất mối quan hệ liền nhân cách phù hợp việc GDKNXH” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,56 (CBQL); ĐTB=2,27 (GV) 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường MG huyện Núi Thành 15 Kết khảo sát bảng 2.9 cho thấy mức độ thực kết thực nội dung khảo sát đối tượng khảo sát hồn tồn khơng có chênh lệch Tuy nhiên, có khác kết khảo sát đối tượng khảo sát - Đối tượng CBQL: Nội dung kiểm tra, đánh giá “Theo dõi, xem xét hoạt động GDKNXH” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,25 Nội dung “Định hướng hoạt động GDKNXH” “Điều chỉnh sai lệch, điểm không phù hợp hoạt động GDKNXH” có mức độ thực kết thực thấp với ĐTB 2,88 - Đối tượng GV: Nội dung kiểm tra, đánh giá “Khích lệ, giúp đỡ giáo viên cách thức tổ chức tốt hoạt động GDKNXH” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,00 Nội dung “Điều chỉnh sai lệch, điểm khơng phù hợp hoạt động GDKNXH” có mức độ thực kết thực thấp với ĐTB 2,70 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ - tuổi trường MG huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi Qua kết khảo sát bảng 2.10 cho thấy mức độ thực kết thực quản lý mục tiêu GDKNXH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành khơng có chênh lệch Trong đó: Mức độ kết thực quản lý mục tiêu “Rà soát để liên tục cập nhật văn quản lý mục tiêu, phổ biến, triển khai văn đến với giáo viên đối tượng có liên 16 quan cách kịp thời, đầy đủ xác” có ĐTB cao 3,31 mức độ kết thực quản lý mục tiêu “Kiểm tra, bổ sung, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho cơng tác quản lý hoạt động GDKNXH” có ĐTB thấp 2,62, mức độ thực thường xuyên (chiếm tỉ lệ 50%), (43,8%) 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi * Về mức độ thực hiện: Mức độ thực quản lý nội dung “Tập huấn, phổ biến nội dung KNXH cần giáo dục cho trẻ MG 5-6 tuổi cho GV” có ĐTB cao 3,91 Mức độ thực quản lý nội dung “Phổ biến chương trình hoạt động GDKNXH cho Bộ, Sở, Phịng giáo dục quy định” có ĐTB thấp 3,44 với mức độ thường xuyên thực chiếm 56,2% * Kết thực hiện: Kết thực quản lý nội dung “Tập huấn, phổ biến nội dung KNXH cần giáo dục cho trẻ MG5-6 tuổi cho GV” nội dung “Chỉ đạo GV lựa chọn KNXH đơn giản, gần gũi, thiết thực với sống trẻ, phù hợp với khả năng, kinh nghiệm trẻ” có ĐTB cao 3,89 Kết thực quản lý nội dung “Phổ biến chương trình hoạt động GDKNXH cho Bộ, Sở, Phòng giáo dục quy định” có ĐTB thấp 3,44 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi Mức độ kết thực quản lý phương pháp, hình thức “Tích hợp nội dung, hoạt động chăm sóc giáo dục chương trình GDMN” có ĐTB cao 3,2 Mức độ kết thực quản lý phương pháp, hình thức “Quản lý cơng tác bồi 17 dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm GV lồng ghép GDKNXH vào chương trình GDMN.” có ĐTB thấp 2,67 với mức độ thực thường xuyên chiếm tỉ lệ 53,2% mức độ thực chiếm 40 % 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi Mức độ kết thực quản lý môi trường, điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH có ĐTB cao việc“Thành lập Ban đạo hoạt động GDKNXH” với mức điểm 3,12 Mức độ kết thực quản lý môi trường, điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH có ĐTB thấp là“Theo dõi, giám sát phối hợp” với mức điểm 2,88 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi Mức độ kết thực quản lý “Kiểm tra đánh giá phát triển KNXH trẻ mẫu giáo” có ĐTB cao 3,00% với mức độ thực thường xuyên chiếm tỉ lệ 75% hoạt động quản lý kiểm tra đánh giá phát triển kỹ sống trẻ 62,4% hoạt động kiểm tra đối chiếu kết đánh giá thực tế so với kế hoạch đề Mức độ kết thực quản lý kiểm tra, đánh giá việc “Thăm dò ý kiến PHHS lực lượng phối hợp giáo dục khác” có ĐTB thấp 2,27 với mức độ thực chiếm 43,3% 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường MG huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 2.5.1 Những ưu điểm 18 - CBQL, GV, PHHS nhận thức quan trọng, cần thiết công tác GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường MG - Hiệu trưởng trường MG xác định vai trò, nhiệm vụ - GV chủ động cơng tác nâng cao trình độ chun mơn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị bước trang bị nhằm phục hoạt động GDKNXH 2.5.2 Những hạn chế - GV thiếu sáng tạo vận dụng phương pháp, hình thức giảng dạy KNXH - Công tác bồi dưỡng GV chưa trường chủ động thực - Công tác đạo, tổ chức thực hoạt động GDKNXH chưa vào chiều sâu - HT chưa thực sâu sát đến hoạt động quản lý chuyên môn - Công tác kiểm tra, đánh giá cịn mang tính hình thức - Chất lượng đội ngũ GV không đồng - Các tài liệu, giáo trình GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường MG hạn chế 2.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành Kết khảo sát cho thấy vấn đề nhận thức CBQL, GV PHHS tầm quan trọng quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 56 tuổi yếu tố quan trọng Yếu tố ảnh hưởng nhiều đến hoạt động GDKNXH Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Xà HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM ... pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG Xà HỘI CHO TRẺ – TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành. .. hoạt động hoạt động GDKNXH cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo 1. 4 Quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5- 6 tuôi trường mẫu giáo 1. 4 .1 Quản lý mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo