Bé gi¸o dôc ®µo t¹o Trêng C§SP NT MG T¦1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬNBÌNH THUẬN GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT NỘI DUNGNỘI DUNG Bài 1 Những vấn đề chung về trẻ khuyết[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN - - GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT NỘI DUNG Bài 1: Những vấn đề chung trẻ khuyết tật Bài 2: Quy trình giáo dục hồ nhập TKT Bài 3: Dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật BÀI Những vấn đề chung trẻ khuyết tật KHÁI NIỆM TRẺ KHUYẾT TẬT Trẻ khuyết tật trẻ có khiếm khuyết cấu trúc, sai lệch chức thể dẫn đến gặp khó khăn định hoạt động cá nhân, hoạt động xã hội học tập theo chương trình giáo dục phổ thơng CÁC DẠNG KHUYẾT TẬT 1) KHIẾM THỊ 2) KHIẾM THÍNH 3) CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 4) KHUYẾT TẬT NGƠN NGỮ 5) KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG 6) ĐA TẬT 7) CÁC DẠNG KHÁC Trẻ khiếm thị Trẻ khiếm thính Trẻ khuyết tật vận động Trẻ Chậm phát triển trí tuệ NGUYÊN NHÂN GÂY KHUYẾT TẬT - Trước sinh - Trong sinh - Sau sinh Khả nhận thức - Cảm giác - Tri giác - Trí nhớ - Tư - Chú ý - Khả thực nhiệm vụ Khả hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Mơi trường giáo dục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Phương pháp tìm hiểu - Quan sát - Phỏng vấn - Điều tra - Nghiên cứu sản phẩm,… Trần Thu Hà, sinh 1992, học lớp (Khiếm thị) Những khả năng: - Đọc viết chữ giao tiếp tốt - Nghe tốt, sờ tốt - Tự phục vụ tốt - Tự di chuyển nơi quen thuộc - Làm toán đến 10 - Nhận biết hình sơ đồ, mơ hình Khó khăn: nhìn gần 50cm, sợ sáng chói, kg nhận biết dc màu sắc, hay bị phân tán ý Nguyễn Thị Hải, sinh 1986, CPTTT Khả năng: - Vẽ đơn giản, tô, viết nghệch ngoạc, biết chữ O, C - So sánh đơn giản - Biết đồ vật công dụng - Đếm xuôi, ngược đến - Biết giúp việc nhà yêu cầu - Ngoan (lễ phép, biết chào hỏi) - Tự lại, nhà - Chơi trò chơi đơn giản: múa, chạy nhảy - Giao tiếp lời nói bình thường - Thích hồ nhập Khó khăn: Khó nhớ, chưa làm phép cộng đến 5, chưa biết yêu cầu trợ giúp cần, chưa biết hợp tác với bạn, mắt cận Em Trung, 19 tuổi, khiếm thính Khả năng: Cơ quan phát âm bình thường Viết tốt, có khả giao tiếp tổng hợp Sử dụng máy vi tính Làm tốn trình độ lớp Khó khăn: nghe tiếng nói to sát tai, khơng nói được, khơng hiểu lời nói BƯỚC 2: XÂY DỰNG MỤC TIÊU Khái niệm mục tiêu Mục tiêu giáo dục định hướng kết giáo dục cần đạt thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục điều kiện, thời gian định Phân loại mục tiêu - Mục tiêu dài hạn - Mục tiêu ngắn hạn Cơ sở xây dựng mục tiêu Nội dung chương trinh Khả nang nhu cầu trẻ điều kiện nguyện vọng gia đinh trẻ điều kiện để thực mục tiêu Quan điểm xây dựng mục tiêu Quan điểm binh đẳng Quan điểm phát triển Quan điểm trẻ khuyết tật tiếp cận với chương trinh phổ thông Mục tiêu năm học (và tháng hè) • • Kiến thức: Kỹ xã hội: - Kỹ giao tiếp: - Hành vi, ứng xử: • Phục hồi chức năng: Mục tiêu học kỳ I • • Kiến thức: Kỹ xã hội: - Kỹ giao tiếp: - Hành vi, ứng xử: • Phục hồi chức năng: BƯỚC 3: XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN KHÁI NIỆM KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN KHGDCN văn xác định nội dung, phương pháp, hình thức điều kiện thực theo thời gian hạn định môi trường hồ nhập để đạt mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật Ý NGHĨA CỦA BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN • Là sở để thực sách hỗ trợ TKT, GĐ TKT, GV trực tiếp dạy TKT • Là sở để nhóm hợp tác thực hoạt động chăm sóc, GD TKT mơi trường khác GĐ, nhà trường cộng đồng • BGH quản lý hoạt động GD TKT trường • Cơ sở quan trọng cho việc kiểm tra đánh giá hiệu q trình GD • Là sở để huy động lực lượng xã hội tham gia vào trình GD TKT CÁC YẾU TỐ CỦA BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN • Thơng tin chung trẻ • Mục tiêu giáo dục: bao gồm mục tiêu giáo dục năm học, học kỳ, nửa học kỳ, tháng • Kế hoạch cụ thể, bao gồm yếu tố: Nội dung hoạt động; Cách tiến hành dịch vụ/phương tiện liên quan; Thời gian thực hiện; Người thực hiện; Kết mong đợi Tải FULL (94 trang): https://bit.ly/3pIdJPI Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net NHĨM HỢP TÁC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN BGH nhà trường (Hiệu trưởng Phó HT) GV trực tiếp dạy trẻ Cha/mẹ trẻ Tải FULL (94 trang): https://bit.ly/3pIdJPI Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Trẻ khuyết tật Đại diện Nhóm hỗ trợ cộng đồng (cán y tế xã thơn/xóm, tình nguyện viên, ) GV phụ trách GDHN TKT (của trường GV viên cốt cán) CÁC CƠNG VIỆC CỤ THỂ CỦA NHĨM CẦN THỰC HIỆN Phát TKT cộng đồng khu vực dân cư Xác định khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ Tham khảo ý kiến nhà chuyên môn (chủ yếu GV cán y tế), cha mẹ trẻ, người quan tâm đến trẻ, Đánh giá tổng thể dựa nhu cầu trẻ gia đình trẻ Đưa định giám sát việc xây dựng thực KHGDCN 4887581 ... DUNG Bài 1: Những vấn đề chung trẻ khuyết tật Bài 2: Quy trình giáo dục hồ nhập TKT Bài 3: Dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật BÀI Những vấn đề chung trẻ khuyết tật KHÁI NIỆM TRẺ KHUYẾT TẬT Trẻ khuyết. .. trẻ Lí tiến hành giáo dục hồ nhập • Tập trung vào trẻ Quan điểm giáo dục • Dạy học dựa vào mạnh trẻ Giáo dục hoà nhập • Linh hoạt đáp ứng nhu cầu trẻ Lí tiến hành giáo dục hồ nhập Đáp ứng mục... Quan điểm giáo dục Giáo dục hồ nhập Học để khẳng định Học để biết Học để làm Học để chung sống Lí tiến hành giáo dục hoà nhập Đáp ứng mục tiêu đào tạo Quan điểm giáo dục Giáo dục hoà nhập Đáp