Untitled BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ Hà Nội – 2022 lOMoARcPSD|15963670[.]
lOMoARcPSD|15963670 BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ Hà Nội – 2022 lOMoARcPSD|15963670 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Trường đại học Nội Vụ Hà Nội đưa học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên mơn – Cơ Phạm Thị Thương Chính người tận tình dạy dỗ truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt học kỳ vừa qua Trong thời gian tham dự lớp học cô, em tiếp cận với nhiều kiến thức bổ ích cần thiết cho trình học tập, làm việc sau em Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học môn học thú vị vơ bổ ích Tuy nhiên, kiến thức kỹ môn học em cịn nhiều hạn chế Do đó, tiểu luận em khó tránh khỏi sai sót Kính mong thầy/ xem xét góp ý giúp tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|15963670 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan tiểu luận thân thực hỗ trợ, tham khảo từ tư liệu, giáo trình liên quan đến đề tài nghiên cứu khơng có chép y ngun tài liệu Hà Nội, ngày…tháng…năm 2022 Người cam đoan lOMoARcPSD|15963670 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN .8 1.1 Tại phải học tiếng Anh? 1.2 Tầm quan trọng lợi ích việc học tiếng Anh 1.3 Vị trí tiếng Anh giáo dục Việt Nam 10 Tiểu kết chương 11 Chương 2: THỰC TIỄN VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 12 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 12 lOMoARcPSD|15963670 2.1.1 Bộ phận sinh viên cố gắng môn tiếng Anh 12 2.1.2 Bộ phận sinh viên “ngại giao tiếp” 12 2.1.3 Bộ phận sinh viên khơng có đam mê sở thích học tiếng Anh, học để chơng đối qua môn 13 2.1.4 Bộ phận sinh viên có kiến thức lười học 13 2.2 Kỹ nghe, nói, đọc, viết 13 2.3 Những thuận lợi khó khăn việc học tiếng Anh sinh viên 13 2.3.1 Thuận lợi 13 2.3.2 Khó khăn 14 2.4 Nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu 14 Tiểu kết chương 16 Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG DẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI .17 3.1 Nâng cao chất lượng giảng dạy 17 3.2 Sinh viên nhận thức tầm quan trọng Tiếng anh xây dựng phương pháp học tiếng Anh có hiệu 18 3.2.1 Lập kế hoạch cho việc học tiếng Anh 18 3.2.2 Học sớm tốt 19 3.2.3 Học chậm sâu 19 3.2.4 Học phát âm, từ vựng nghe tiếng Anh ngày 19 3.2.5 Giao tiếp tiếng Anh 19 lOMoARcPSD|15963670 3.2.6 Tìm người bạn hay nhóm bạn đồng hành 20 3.2.7 Tạo niềm vui học tập 20 3.2.8 Ln kiên trì thực 20 3.2.9 Phân chia thời gian không gian học tập 21 Tiểu kết chương 21 PHẦN KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 lOMoARcPSD|15963670 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI, kỷ nguyên hội nhập phát triển lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, Ngoài kiến thức chuyên ngành cần thiết, cịn cần trình độ ngoại ngữ tốt Đặc biệt, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ chung tồn giới việc học tiếng Anh ngày trở nên quan trọng cấp thiết sinh viên nghiệp phát triển đất nước Tuy nhiên, thực tế cho thấy giỏi tiếng Anh Quá trình học tiếng Anh sinh viên Việt Nam gặp nhiều khó khăn Theo đáng giá khách quan sinh viên chưa tìm phương pháp học tập đắn hiệu Về mặt chủ quan, sinh viên trọng việc học ngữ pháp, nên kỹ thực hành, vận dụng tiếng Anh vào tình giao tiếp thực tế Nhận thấy rõ vấn đề này, nghiên cứu đề cập đến vấn đề học tiếng Anh bậc đại học, cụ thể Trường Đại học Nội vụ Hà Nội – trường theo học Qua nghiên cứu, muốn rõ thực trạng học tiếng Anh sinh viên bước đầu đưa số giải pháp để nâng cao hiệu dạy học, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp sinh viên nhu cầu bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực phát triển đất nước xu hội nhập Xuất phát từ lý việc lựa chọn đề tài nghiên cứu “Thực trạng học Tiếng Anh sinh viên Đại học Nội Vụ Hà Nội” cần thiết có ý nghĩa lOMoARcPSD|15963670 2 Lịch sử nghiên cứu Tác giả Svitlana V.Symonenko, Ekaterina Shmeltser, Nataliia V.Zaitseva, Viacheslav Osadchyi, Kateryna Osadcha (2020) nghiên cứu “Thực tế ảo đào tạo ngôn ngữ ở cơ sở giáo dục”, với cơng trình nghiên cứu việc ứng dụng thực tế ảo vào việc học ngôn ngữ, tác giả cho sinh viên cần phải có thiết bị học tập thông minh Sinh viên không nhận thức thời lượng tỉ lệ sử dụng phương tiện học tập Các ứng dụng thực tế ảo mang đến hội sáng giá cho sinh viên tham gia vào trình học ngoại ngữ đạt thành công, nâng cao khả học ngoại ngữ, chuẩn bị cho sinh viên tình nghề nghiệp bên ngồi mơi trường ngơn ngữ mẹ đẻ, cải thiện kĩ giao tiếp sinh viên Có thể kế thừa thiết bị thực tế ảo làm phương pháp học tiếng Anh giúp cải thiện hiệu học tập[9] Tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh, Trường Đại học Vinh (2019) với đề tài nghiên cứu “Thực trạng lực tự chủ việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Vinh” Nghiên cứu tiến hành thông qua phiếu điều tra vấn sau điều tra với sinh viên năm thứ Trường Đại học Vinh Kết nghiên cứu chỉ rằng, lực tự chủ việc học tiếng Anh đối tượng khảo sát mức độ trung bình, giáo viên xem nguồn cung cấp kiến thức quan trọng trình học đối tượng nghiên cứu Từ thực tế, nghiên cứu đưa số gợi ý để cải tiến việc dạy học tiếng Anh nhằm nâng cao lực tự học trình học tiếng Anh sinh viên đại học[3] Tác giả Hoàng Văn Sáu, Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông - ĐH Thái Nguyên Dương Công Đạt, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên (2020), nghiên cứu “Thực trạng giải pháp để cải thiện kỹ nghe hiểu Tiếng anh tại Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền lOMoARcPSD|15963670 thông - ĐH Thái Nguyên” Bài nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng khó khăn nghe hiểu, từ đưa giải pháp cải thiện kỹ nghe cho sinh viên Nghiên cứu tiến hành khảo sát 200 sinh viên năm thứ vấn 10 giảng viên tiếng Anh trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thơng Đại học Thái Ngun Kết cho thấy có nhiều hạn chế việc dạy học kỹ nghe hiểu là: kiến thức sinh viên thấp, phương pháp học trường phổ thông trung học không tập trung kĩ nghe, hoạt động giai đoạn tiền nghe hiểu học nghe hiểu chưa phong phú, đa dạng Một số đề xuất khả thi bao gồm: sử dụng, kết hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học giai đoạn tiền nghe hiểu, có tính đến cảm xúc, nhu cầu sở thích sinh viên[1] ThS Phùng Văn Đệ (2012), “Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp học từ vựng tiếng Anh sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Trà Vinh” Cơng trình nghiên cứu đánh giá thực trạng học từ vựng sinh viên không chuyên tiếng Anh, nêu rõ vấn đề tìm chất việc học từ vựng sinh viên Những thông tin, số liệu thu thập phần khảo sát phân tích từ xây dựng phương pháp học tự vựng cho sinh viên Phần nghiên cứu thực nghiệm đề tài nhằm kiểm tra tính hiệu phương pháp xây dựng sở kết khảo sát nhằm giúp sinh viên phát huy tốt khả học tập vận dụng vốn từ vựng riêng [7] ThS Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nguyễn Hiệp Thanh Nga (2020), đề tài nghiên cứu “Khó khăn việc nghe hiểu tiếng Anh sinh viên không chuyên” Tác giả nghiên cứu vấn đề thiếu kiến thức từ vựng, khả nhận diện phân biệt âm chưa tốt, khả suy luận, sử dụng chiến thuật nghe phán đoán hay việc ghi nhớ cịn hạn chế[2] lOMoARcPSD|15963670 Nhóm sinh viên trường Cao đẳng Thương Mại Đà Nẵng (2013), thực đề tài nghiên cứu “Những khó khăn giao tiếp sinh viên năm nhất” Nghiên cứu cho thấy, ngun nhân dẫn đến khó khăn giao tiếp chủ yếu nguyên nguyên nhân khách quan đa số sinh viên xuất thân từ vùng miền đất nước nên hoàn cảnh sống khác nhau, hình thành nên quan điểm sống, phong cách sống đa dạng nên tìm nét tương đồng, thống không đơn giản Việc xuất thân từ vùng quê khác nên ngôn từ giọng điệu giao tiếp khác gây tâm lý xấu hổ, ngại giao tiếp Bên cạnh ngun nhân chủ quan từ phía thân sinh viên lên Đại học, Cao đẳng thường giao tiếp với người chưa quen biết nên để thiết lập mối quan hệ tốt, cần phải có khả giao tiếp định, thực tế, kỹ giao tiếp sinh viên hạn chế, nhiều bạn không diễn đạt mình, khả ngơn từ kém, hay bị chi phối cảm xúc cá nhân Hay lý từ phía trường, lớp việc đào tạo sinh viên kỹ giao tiếp cịn hạn chế, góc độ lý thuyết mà thiếu vào q trình luyện tập hoạt động sinh hoạt tập thể, tổ chức câu lạc hạn chế gây khó khăn cho sinh viên việc áp dụng tiếng anh giao tiếp[5] Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng học Tiếng anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Không gian nghiên cứu Trường Đại học Nội vụ Hà Nội lOMoARcPSD|15963670 11 Hơn thế, việc tiếp cận với tiếng Anh nằm chương trình giảng dạy cấp bậc tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Tiếp cận tiếng Anh ban đầu điều tốt, thực tế đáng buồn lên cấp đại học sinh viên thành thạo việc sử dụng tiếng Anh, việc gặp giao tiếp với người nước ngồi cịn trở nên xấu hổ lúng túng Theo kết bảng xếp hạng Chỉ số thông thạo Anh ngữ EF, người Việt Việt Nam chỉ sử dụng tiếng Anh mức độ "trung bình" nhiều năm, đặc biệt năm 2019 rơi vào nhóm "kém"[10] Đến năm 2020, theo bảng xếp hạng EF English Proficiency Index (EPI) công bố, Việt Nam xếp thứ 65/100 quốc gia khu vực khả sử dụng tiếng Anh, đạt 473/800 điểm, xếp thứ 13/24 châu Á 65/100 quốc gia khu vực giới Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh hai thành phố có khả thơng thạo tiếng Anh cao nước Tuy nhiên, mức điểm chỉ thuộc nhóm thơng thạo thấp, so với giới[15] Ở bảng xếp hạng năm 2021 xếp hạng 66/112 quốc gia vùng lãnh thổ chỉ số thông thạo tiếng Anh người trưởng thành Theo đánh giá nhận định chung nhiều chuyên gia, việc dạy học tiếng Anh quy trường học Việt Nam trọng nhiều vào việc học ngữ pháp, từ vựng thực hành Vậy nên, nhiều học viên hiểu quy tắc ngữ pháp có kỹ đọc, viết tốt, lại giao tiếp tốt tiếng Anh đời sống kỹ nghe nói kém[13] Tiểu kết chương Trên cở sở lý luận chung việc học tiếng Anh sinh viên, xác định lý do, tầm quan trọng lợi ích việc học tiếng Anh Qua đó, chương nhằm đánh giá thực tiễn, thuận lợi, khó khăn việc học tiếng Anh chỉ nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu cao Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 12 Chương THỰC TIỄN VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói chung, sinh viên không chuyên tiếng Anh, nên việc học tiếng Anh cịn nhiều hạn chế khó khăn Tình hình dịch bệnh căng thẳng hạn chế mặt thời gian, tiến hành theo hình thức online khảo sát Google Form Theo nghiên cứu khảo sát sơ 50 sinh viên, phân chia thành phận học tiếng Anh khác nhau: 2.1.1 Bộ phận sinh viên cố gắng môn tiếng Anh Trong số bạn sinh viên tham gia khảo sát, có 15 bạn trả lời có học thêm tiếng Anh bên trung tâm, câu lạc tiếng Anh trường, hội nhóm Facebook hay đơn giản lập nhóm tự trao đổi giúp đỡ học Trong trình học tiếng Anh lớp đa số ý nghe giảng xây dựng phát biểu Như vậy, thấy có số phận sinh viên có cố gắng nỗ lực học tiếng Anh bạn sinh viên hiểu nhận thức rõ tầm quan trọng 2.1.2 Bộ phận sinh viên “ngại giao tiếp” Sinh viên Việt Nam thường có xu hướng ngại ngùng nói trước trước đám đơng thân tơi Có 10 bạn sinh viên nói họ có kiến thức ngữ pháp từ vựng, họ sợ nói phát âm khơng Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 13 chuẩn bị lớp cười lên sửa sai cách châm biếm Chính vậy, tạo tâm lý “ngại giao tiếp” tiếng Anh trước đám đơng 2.1.3 Bộ phận sinh viên khơng có đam mê sở thích học tiếng Anh, học để chơng đối qua môn Bộ phần chiếm 25/50 phiếu khảo sát Mặc dù họ nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng Anh, mang định kiến “tiếng Anh khó” hết họ khơng có đam mê với mơn Nên chỉ học sơ lược, lên lớp không ý nghe giảng làm việc riêng, có kiểm tra chỉ làm qua điểm chết xong 2.1.4 Bộ phận sinh viên có kiến thức lười học Một số bạn sinh viên trả lời có kiến thức tiếng Anh, lại lười học nhiều thời gian, muốn dành nhiều thời gian cho kiến thức chuyên ngành 2.2 Kỹ nghe, nói, đọc, viết Đây điểm hạn chế hầu hết sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói chung, tơi khẳng định sinh viên không chuyên Theo phiếu khảo sát chỉ 5/50 sinh viên trả lời nghe, nói, đọc, viết tốt Số cịn lại chỉ thực tốt 2/4 1/4 kỹ 2.3 Những thuận lợi khó khăn việc học tiếng Anh sinh viên 2.3.1 Thuận lợi Khi thân sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc học xác định mục tiêu phương pháp học đắn, việc tiếng Anh trở nên dễ dàng Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) lOMoARcPSD|15963670 14 Đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn, kĩ thuật cao nhiệt huyết với nghề Chính điều này, tạo nguồn cảm hứng học tập cho sinh viên làm cho buổi học đạt hiệu cao Nhà trường tạo điều kiện, trang bị phương tiện kỹ thuật tốt hỗ tợ việc học tiếng Anh sinh viên Đồng thời, tổ chức buổi giao lưu ngoại khóa tiếng Anh hay thành lập câu lạc tiếng Anh cho sinh viên trường 2.3.2 Khó khăn Hiện nay, có nhiều trang web, tài liệu tiếng Anh tràn lan Internet, khiến cho sinh viên băn khoăn, khó khăn việc chọn lọc tài liệu bổ sung kiến thức Mỗi giảng viên cách truyền đạt kiến thức khác nhau, giống Nhưng buổi học, xuất phận sinh viên lười học không tương tác trao đổi Điều dẫn đến lây lan truyền tâm lý – lây lan cảm xúc từ người sang người khác, từ nhóm sang nhóm khác vấn đề diễn khoảng thời gian định[6] Để tình trạng kéo dài làm cho giảng viên khơng có động lực dạy học dẫn đến buổi học hiệu cho việc học tiếng Anh sinh viên trở nên tồi tệ Trong thời kì dịch bệnh, lớp học online dẫn đến tương tác giảng viên sinh viên trở nên hơn, điều làm ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tiếng Anh sinh viên Thời gian học lớp ít, nên thực hết kỹ nghe, nói, đọc, viết sinh viên 2.4 Nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu Thứ nhất, khơng có mục tiêu rõ ràng Việc đặt mục tiêu học tiếng Anh quan trọng, xác định đích mà bạn hướng tới gì, từ Downloaded by ng?c trâm (ngoctram201217@gmail.com) ... Chương THỰC TIỄN VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh. .. mặt thưc tiễn Đề tài khảo sát thực trạng học tiếng Anh sinh viên Khoa Pháp luật Hành Từ đánh giá đề giải pháp, định hướng, nhằm nâng cao có hiệu việc học tiếng Anh góp phần giúp sinh viên Khoa... HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN 1.1 Tại phải học tiếng Anh? Xã hội ngày hội nhập phát triển tiếng Anh đóng vai trị vơ quan trọng Khả nói tiếng Anh lưu lốt giúp bạn có nhiều hội phát triển thân, học