Thực trạng rèn luyện kỹ năng phát âm tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ năm II trường Đại học Đồng Tháp và giải pháp Shadowing

Tiếng Anh được xem là chiếc chìa khóa đắc lực cho việc trao đổi thông tin và hội nhập quốc tế. Trong đó, kỹ năng nói chính là công cụ thông dụng, phổ biến và hữu ích nhất. Bài viết nêu lên thực trạng rèn luyện kỹ năng phát âm và đề xuất sử dụng phương pháp Shadowing để góp phần nâng cao kỹ năng phát âm tiếng Anh.

113 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT ÂM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ NĂM II TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP VÀ GIẢI PHÁP SHADOWING SV Lê Phước Thiện SV Nguyễn Thị Cẩm Thu ThS Lê Hồng Phương Thảo Tóm tắt Tiếng Anh xem chìa khóa đắc lực cho việc trao đổi thơng tin hội nhập quốc tế Trong đó, kỹ nói cơng cụ thơng dụng, phổ biến hữu ích Tuy nhiên, nhiều sinh viên (SV) chuyên ngữ Trường Đại học Đồng Tháp gặp nhiều khó khăn trình phát âm tiếng Anh Vì vậy, việc áp dụng phương pháp rèn luyện kỹ phát âm nói tiếng Anh có hiệu đem lại nhiều lợi ích tích cực Trên sở này, viết nêu lên thực trạng rèn luyện kỹ phát âm đề xuất sử dụng phương pháp Shadowing để góp phần nâng cao kỹ phát âm tiếng Anh Mở đầu Thế kỷ 21 kỷ tồn cầu hố, kỷ giao lưu hội nhập quốc tế Trong q trình đó, tìm cách để phá vỡ tất biên giới quốc gia, tộc, tơn giáo văn hóa để tìm thấy tiếng nói chung; để tạo hiểu biết, trao đổi, giao lưu học hỏi trở thành yếu tố then chốt Và tiếng Anh nói cơng cụ hữu dụng để phá vỡ biên giới, rào cản đó, trở thành ngôn ngữ quốc tế, “ngôn ngữ hội nhập” Việt Nam hoà xu hội nhập giới song song với q trình đổi tồn diện đất nước Trên đường tồn cầu hóa ấy, Việt Nam đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống cịn lịch sử: phải tìm đường sáng tạo để hội nhập vào khu vực giới, thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, xây dựng Phát triển đất nước thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin Với bối cảnh đó, Việt Nam sớm nhận định “phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải biết ngoại ngữ” kim nam giúp ta, khẳng định vị hành trình hội nhập Ngoại ngữ có vai trị, vị trí chất Đó thực trở thành cơng cụ giao tiếp cần thiết, phương tiện thông tin nhạy bén phong phú; nâng lên vai trò lực phẩm chất cần thiết nhân cách người Việt Nam đại Mục tiêu chiến lược ngoại ngữ gắn chặt với mục tiêu lớn giáo dục đào tạo, xác định bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Điều khẳng định Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 Chính lẽ đó, để đạt kết tốt việc học nói, trước hết cần “chữa bệnh từ gốc”, tức muốn nói tiếng Anh chuẩn (standard English) phải có tảng phát âm xác Hơn nữa, SV cần có phương pháp học tập phù hợp Đứng trước yêu cầu cấp thiết đó, phương pháp Shadowing giải pháp phù hợp, giúp nâng cao trình độ phát âm từ “kiến thức sách bản” lên trình độ “vận dụng lưu lốt” cách nhanh chóng xác Khái quát Shadowing Có nhiều định nghĩa khác shadowing tóm lại ta khái quát Shadowing hay Speech shadowing kỹ thuật đơn giản để luyện phát âm, kỹ thuật khác với kỹ thuật nghe lặp lại với Shadowing, người học nghe lặp 114 lại sau nhanh tốt, người ta cịn gọi ngơn ngữ vẹt cách thức để người học luyện tập Shadowing giống cách mà vẹt bắt chước tiếng người Có bước để luyện tập phương pháp này, tìm tài liệu video hay audio mà bạn thích, cố gắng chọn tài liệu người xứ có phụ đề dịch để dễ theo dõi, tài liệu đoạn phim, đoạn sách điện tử đoạn hài để tạo hứng thú luyện tập, tài liệu chọn để luyện tập đoạn ngắn hay dài tùy vào khả sở thích người Tiếp theo nghe vài lần để người học quen với tài liệu ấy, cuối người học vừa nghe tài liệu đồng thời bắt chước lặp lại họ nghe sau họ vừa đọc [4] Shadowing kỹ thuật đơn giả hiệu Nó giúp người học cải thiện nhiều giọng, ngữ điệu, nhịp điệu nhịp độ đọc từ câu Đặc biệt với việc sử dụng tài liệu luyện tập người xứ đọc, giúp người học cải thiện kỹ nghe giọng người xứ phát âm nói giống người xứ [5] Shadowing áp dụng phổ biến cho người học ngôn ngữ đặc biệt luyện nói phát âm Nó giúp người học thích ứng với cách đọc câu theo ngữ điệu, người học sau luyện tập kỹ thuật cải thiện đáng kể phát âm, trôi chảy ngữ điệu người xứ [1], [2], [3] Nội dung nghiên cứu 3.1 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu - Đối tượng khảo sát 80 SV năm II chuyên ngành tiếng Anh (năm học 2015 – 2016), Khoa Sư phạm Ngoại ngữ, Trường Đại học Đồng Tháp - Bảng câu hỏi (questionnaire) công cụ thu thập liệu sử dụng nghiên cứu Mục đích cơng cụ tìm thái độ, thực trạng kỹ phát âm; nguyên nhân phát âm chưa tốt/chưa đạt chuẩn; phương pháp học khó khăn, trở ngại mà SV gặp phải trình phát âm hiểu biết SV Shadowing Bảng câu hỏi thiết kế (bằng tiếng Việt), gồm 11 câu, xoay quanh nội dung chính: (1) thái độ, thực trạng việc phát âm, nguyên nhân khó khăn phát âm; (2) hiểu biết SV Shadowing - Tiến trình khảo sát: Trước hết, cho phép Trưởng khoa SP Ngoại ngữ giáo viên môn, yêu cầu SV lại lớp vào giải lao để tiến hành phát bảng câu hỏi cho SV; hướng dẫn, giải thích mục đích, yêu cầu bảng câu hỏi thu lại phiếu sau sinh viên hồn thành (trong khoảng 15 phút) Sau tiến hành thống kê để thu liệu Dựa vào kết phân tích, đánh giá để đưa hướng đề xuất 3.2 Kết nghiên cứu 3.2.1 Thái độ, nhận thức kỹ pháp âm 115 Theo kết Biểu đồ 1, có đến 71 SV cho biết kỹ phát âm kỹ quan trọng; lại SV cho kỹ quan trọng Qua ta thấy hầu hết SV nhận thức vai trò kỹ phát âm việc học tiếng Anh Tuy nhiên, thực trạng rèn luyện phát âm chưa thực hiệu có lẽ đa phần SV chưa có đam mê, yêu thích học phát âm chưa ý rèn luyện phát âm thường xuyên Qua Biểu đồ 2, ta thấy có đến 39 SV nói họ học phát âm THPT chủ yếu bắt buộc, tự nguyện 37 SV, SV chọn lý khác Thực trạng này, xuất phát từ nguyên nhân khác trình bày phần 3.2.2 Nguyên nhân gây thực trạng pháp âm không đạt chuẩn Thứ nhất, chương trình học THPT thiên nhiều lý thuyết ngữ pháp, chưa có đầu tư đồng kỹ nghe – nói – đọc – viết – phát âm – ngữ pháp Theo đó, dẫn đến hệ lụy bậc đại học là: SV phát âm theo thói quen, quán tính lớp học THPT, chưa quan tâm đến mức độ phát âm chuẩn tiếng Anh hay không Do vậy, qua khảo sát có 12 SV nói ý chỉnh sửa lại phát âm họ mắc lỗi sai phát âm, 64 SV cho biết ý chỉnh sửa phát âm (Biểu đồ 3) Thứ hai, phương pháp luyện tập phát âm chưa thật phù hợp Qua kết Biểu đồ 4, ta thấy nhiều bạn SV loay hoay lựa chọn, chưa tìm phương pháp luyện tập phát âm phù hợp cho Cụ thể, lựa chọn nghe tài liệu tiếng Anh người ngữ để bắt chước chiếm số lượng cao nhất, 54 ý kiến lựa chọn Kế đến sử dụng từ điển để xem phiên âm nhận 52 lựa chọn Ý kiến lựa chọn phương pháp nói tiếng Anh lớp phát âm theo qn tính có số lượng tương đương với 31 bạn SV Tiếp theo, làm nhiều tập có liên quan đến lý thuyết phát âm nhận 19 đồng tình Cuối cùng, số lượng thấp phương pháp nói tiếng Anh với người nước ngồi có ý kiến lựa chọn 116 Qua thống kê kết khảo sát cho thấy đa phần SV chuyên ngữ năm II Trường Đại học Đồng Tháp gặp nhiều khó khăn việc tìm đâu phương pháp rèn luyện kỹ phát âm hiệu nhất, phù hợp với thân Phần nhiều bạn chọn phương pháp tự luyện tập thông qua nguồn tài liệu tiếng Anh, nhiên vấn đề đặt nguồn tài liệu bạn sử dụng có phải “chuẩn” phát âm hay chưa Ngoài ra, SV lựa chọn luyện tập thông qua trực tiếp nói tiếng Anh với người nước ngồi cho thấy điều kiện thực tế nhiều trường đại học nói chung tỉnh Đồng Tháp nói riêng cịn hạn chế Khơng khu vực thành phố Hồ Chí Minh, nơi tập trung nhiều người nước ngoài, hội trao đổi trò chuyện với họ dễ dàng, thuận tiện, thường xuyên SV chuyên ngữ Trường Đại học Đồng Tháp chưa có nhiều hội để thực hành phát âm, nói với người ngữ, điều dẫn đến tâm lý bị động, ngại nói có hội, ảnh hưởng nhiều đến khả sử dụng tiếng Anh, đặc biệt kỹ phát âm nói Thứ ba, thời gian SV dành cho việc luyện tập phát âm chưa nhiều Thông qua khảo sát, có 40 SV bạn nói tỉnh thoảng luyện tập phát âm, chiếm tỷ lệ cao Chỉ có 30 SV ý kiến cho biết thường xuyên luyện tập phát âm, SV chọn SV nói mức độ luyện tập phát âm thường xun Có thể thấy có nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan dẫn đến tình trạng lơ bạn SV Đầu tiên, nguyên nhân khách quan đến từ chương trình đào tạo Bên cạnh mơn học chun ngành, bạn SV chuyên ngữ năm II Trường Đại học Đồng Tháp phải dành nhiều thời gian cho việc học mơn chung Hơn nữa, ngồi việc lên lớp đặn, bạn phải phải dành nhiều thời gian cho tập nhóm, thuyết trình lớp dẫn đến tình trạng “quá 117 tải”, không đủ thời gian Tiếp theo nguyên nhân chủ quan xuất phát từ thân người học Vẫn nhiều SV chưa ý thức vai trò tầm quan trọng kỹ phát âm Các bạn đầu tư nhiều cho kỹ nghe – nói mà qn phát âm nên tảng cho kỹ lại Nếu ta phát âm đúng, ta gặp nhiều thuận lợi việc nghe tiếng Anh Nếu ta phát âm chuẩn, giao tiếp người đối diện dễ dàng hiểu ý ta 3.2.3 Tự đánh giá khả pháp âm Vì nguyên nhân mà tình trạng phát âm tiếng Anh nhiều SV chuyên ngữ năm II Trường Đại học Đồng Tháp chưa thật tốt Cụ thể, qua Biểu đồ ta thấy 67 SV tự đánh giá khả phát âm mức tạm Mức độ tốt chiếm SV Cịn lại SV cho chưa tốt kỹ phát âm Đặc biệt, khơng có SV dám khẳng định có khả phát âm tốt Điều cho thấy, việc rèn luyện phát âm vấn đề cần thiết cho SV 3.2.4 Hiểu biết Shadowing Theo kết khảo sát, SV chưa biết phương pháp Shadowing, có đến 69 sinh viên khơng biết phương pháp này, có 11 sinh viên nghe qua Shadowing, SV biết phương pháp thông qua thầy cô giới thiệu, SV thông qua bạn bè, SV biết đọc báo, SV thông qua sách (biểu đồ 7) Kết luận Phát âm kỹ quan trọng, hỗ trợ nhiều cho việc nói giao tiếp Qua khảo sát cho thấy thực trạng SV chuyên ngữ năm II cịn gặp nhiều khó khăn chủ quan lẫn khách quan Do vậy, đề xuất giải pháp rèn luyện pháp âm tiếng Anh phương pháp Shadowing (được trình bày khái quát phần trên) Chúng triển khai thực nghiệm giải pháp bước đầu thu kết tích cực 118 Tài liệu tham khảo [1] Hamzah Md Omar, M., & Miko, U (2010) Using'A shadowing'technique'to improve english pronunciation deficient adult Japanese learners: An action research on expatriate japanese adult learners Journal of Asia TEFL, 7(2), 199-230 [2] Hsieh, K T., Dong, D A., & Wang, L Y (2013) A preliminary study of applying shadowing technique to English intonation instruction Taiwan Journal of Linguistics, 11(2), 43-66 [3] Luo, D., Shimomura, N., Minematsu, N., Yamauchi, Y., & Hirose, K (2008) Automatic pronunciation evaluation of language learners' utterances generated through shadowing In INTERSPEECH (pp 2807-2810) [4] http://englishthesmartway.com/content/fun-and-effective-way-learn-english%E2%80%93-speech-shadowing [5] http://blog.authenticjourneys.info/2013/07/shadowing-easy-technique-toimprove.html ... nhận thức vai trò kỹ phát âm việc học tiếng Anh Tuy nhiên, thực trạng rèn luyện phát âm chưa thực hiệu có lẽ đa phần SV chưa có đam mê, u thích học phát âm chưa ý rèn luyện phát âm thường xuyên... Vì nguyên nhân mà tình trạng phát âm tiếng Anh nhiều SV chuyên ngữ năm II Trường Đại học Đồng Tháp chưa thật tốt Cụ thể, qua Biểu đồ ta thấy 67 SV tự đánh giá khả phát âm mức tạm Mức độ tốt chiếm... Trường Đại học Đồng Tháp gặp nhiều khó khăn việc tìm đâu phương pháp rèn luyện kỹ phát âm hiệu nhất, phù hợp với thân Phần nhiều bạn chọn phương pháp tự luyện tập thông qua nguồn tài liệu tiếng Anh,