TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ

lOMoARcPSD|17160101 BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ Hà Nội – 2022 lOMoARcPSD|17160101 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Trường đại học Nội Vụ Hà Nội đưa học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên mơn – Cơ Phạm Thị Thương Chính người tận tình dạy dỗ truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt học kỳ vừa qua Trong thời gian tham dự lớp học cô, em tiếp cận với nhiều kiến thức bổ ích cần thiết cho trình học tập, làm việc sau em Học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học môn học thú vị vơ bổ ích Tuy nhiên, kiến thức kỹ môn học em cịn nhiều hạn chế Do đó, tiểu luận em khó tránh khỏi sai sót Kính mong thầy/ xem xét góp ý giúp tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|17160101 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan tiểu luận thân thực hỗ trợ, tham khảo từ tư liệu, giáo trình liên quan đến đề tài nghiên cứu khơng có chép y ngun tài liệu Hà Nội, ngày…tháng…năm 2022 Người cam đoan lOMoARcPSD|17160101 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN .8 1.1 Tại phải học tiếng Anh? 1.2 Tầm quan trọng lợi ích việc học tiếng Anh 1.3 Vị trí tiếng Anh giáo dục Việt Nam 10 Tiểu kết chương 11 Chương 2: THỰC TIỄN VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 12 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 12 lOMoARcPSD|17160101 2.1.1 Bộ phận sinh viên cố gắng môn tiếng Anh 12 2.1.2 Bộ phận sinh viên “ngại giao tiếp” 12 2.1.3 Bộ phận sinh viên khơng có đam mê sở thích học tiếng Anh, học để chơng đối qua môn 13 2.1.4 Bộ phận sinh viên có kiến thức lười học 13 2.2 Kỹ nghe, nói, đọc, viết 13 2.3 Những thuận lợi khó khăn việc học tiếng Anh sinh viên 13 2.3.1 Thuận lợi 13 2.3.2 Khó khăn 14 2.4 Nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu 14 Tiểu kết chương 16 Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG DẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI .17 3.1 Nâng cao chất lượng giảng dạy 17 3.2 Sinh viên nhận thức tầm quan trọng Tiếng anh xây dựng phương pháp học tiếng Anh có hiệu 18 3.2.1 Lập kế hoạch cho việc học tiếng Anh 18 3.2.2 Học sớm tốt 19 3.2.3 Học chậm sâu 19 3.2.4 Học phát âm, từ vựng nghe tiếng Anh ngày 19 3.2.5 Giao tiếp tiếng Anh 19 lOMoARcPSD|17160101 3.2.6 Tìm người bạn hay nhóm bạn đồng hành 20 3.2.7 Tạo niềm vui học tập 20 3.2.8 Ln kiên trì thực 20 3.2.9 Phân chia thời gian không gian học tập 21 Tiểu kết chương 21 PHẦN KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 lOMoARcPSD|17160101 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI, kỷ nguyên hội nhập phát triển lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, Ngoài kiến thức chuyên ngành cần thiết, cịn cần trình độ ngoại ngữ tốt Đặc biệt, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ chung tồn giới việc học tiếng Anh ngày trở nên quan trọng cấp thiết sinh viên nghiệp phát triển đất nước Tuy nhiên, thực tế cho thấy giỏi tiếng Anh Quá trình học tiếng Anh sinh viên Việt Nam gặp nhiều khó khăn Theo đáng giá khách quan sinh viên chưa tìm phương pháp học tập đắn hiệu Về mặt chủ quan, sinh viên trọng việc học ngữ pháp, nên kỹ thực hành, vận dụng tiếng Anh vào tình giao tiếp thực tế Nhận thấy rõ vấn đề này, nghiên cứu đề cập đến vấn đề học tiếng Anh bậc đại học, cụ thể Trường Đại học Nội vụ Hà Nội – trường theo học Qua nghiên cứu, muốn rõ thực trạng học tiếng Anh sinh viên bước đầu đưa số giải pháp để nâng cao hiệu dạy học, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp sinh viên nhu cầu bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực phát triển đất nước xu hội nhập Xuất phát từ lý việc lựa chọn đề tài nghiên cứu “Thực trạng học Tiếng Anh sinh viên Đại học Nội Vụ Hà Nội” cần thiết có ý nghĩa lOMoARcPSD|17160101 2 Lịch sử nghiên cứu Tác giả Svitlana V.Symonenko, Ekaterina Shmeltser, Nataliia V.Zaitseva, Viacheslav Osadchyi, Kateryna Osadcha (2020) nghiên cứu “Thực tế ảo đào tạo ngôn ngữ ở cơ sở giáo dục”, với cơng trình nghiên cứu việc ứng dụng thực tế ảo vào việc học ngôn ngữ, tác giả cho sinh viên cần phải có thiết bị học tập thông minh Sinh viên không nhận thức thời lượng tỉ lệ sử dụng phương tiện học tập Các ứng dụng thực tế ảo mang đến hội sáng giá cho sinh viên tham gia vào trình học ngoại ngữ đạt thành công, nâng cao khả học ngoại ngữ, chuẩn bị cho sinh viên tình nghề nghiệp bên ngồi mơi trường ngơn ngữ mẹ đẻ, cải thiện kĩ giao tiếp sinh viên Có thể kế thừa thiết bị thực tế ảo làm phương pháp học tiếng Anh giúp cải thiện hiệu học tập[9] Tác giả Lê Thị Tuyết Hạnh, Trường Đại học Vinh (2019) với đề tài nghiên cứu “Thực trạng lực tự chủ việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Vinh” Nghiên cứu tiến hành thông qua phiếu điều tra vấn sau điều tra với sinh viên năm thứ Trường Đại học Vinh Kết nghiên cứu chỉ rằng, lực tự chủ việc học tiếng Anh đối tượng khảo sát mức độ trung bình, giáo viên xem nguồn cung cấp kiến thức quan trọng trình học đối tượng nghiên cứu Từ thực tế, nghiên cứu đưa số gợi ý để cải tiến việc dạy học tiếng Anh nhằm nâng cao lực tự học trình học tiếng Anh sinh viên đại học[3] Tác giả Hoàng Văn Sáu, Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông - ĐH Thái Nguyên Dương Công Đạt, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên (2020), nghiên cứu “Thực trạng giải pháp để cải thiện kỹ nghe hiểu Tiếng anh tại Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền lOMoARcPSD|17160101 thông - ĐH Thái Nguyên” Bài nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng khó khăn nghe hiểu, từ đưa giải pháp cải thiện kỹ nghe cho sinh viên Nghiên cứu tiến hành khảo sát 200 sinh viên năm thứ vấn 10 giảng viên tiếng Anh trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thơng Đại học Thái Ngun Kết cho thấy có nhiều hạn chế việc dạy học kỹ nghe hiểu là: kiến thức sinh viên thấp, phương pháp học trường phổ thông trung học không tập trung kĩ nghe, hoạt động giai đoạn tiền nghe hiểu học nghe hiểu chưa phong phú, đa dạng Một số đề xuất khả thi bao gồm: sử dụng, kết hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học giai đoạn tiền nghe hiểu, có tính đến cảm xúc, nhu cầu sở thích sinh viên[1] ThS Phùng Văn Đệ (2012), “Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp học từ vựng tiếng Anh sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Trà Vinh” Cơng trình nghiên cứu đánh giá thực trạng học từ vựng sinh viên không chuyên tiếng Anh, nêu rõ vấn đề tìm chất việc học từ vựng sinh viên Những thông tin, số liệu thu thập phần khảo sát phân tích từ xây dựng phương pháp học tự vựng cho sinh viên Phần nghiên cứu thực nghiệm đề tài nhằm kiểm tra tính hiệu phương pháp xây dựng sở kết khảo sát nhằm giúp sinh viên phát huy tốt khả học tập vận dụng vốn từ vựng riêng [7] ThS Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nguyễn Hiệp Thanh Nga (2020), đề tài nghiên cứu “Khó khăn việc nghe hiểu tiếng Anh sinh viên không chuyên” Tác giả nghiên cứu vấn đề thiếu kiến thức từ vựng, khả nhận diện phân biệt âm chưa tốt, khả suy luận, sử dụng chiến thuật nghe phán đoán hay việc ghi nhớ cịn hạn chế[2] lOMoARcPSD|17160101 Nhóm sinh viên trường Cao đẳng Thương Mại Đà Nẵng (2013), thực đề tài nghiên cứu “Những khó khăn giao tiếp sinh viên năm nhất” Nghiên cứu cho thấy, ngun nhân dẫn đến khó khăn giao tiếp chủ yếu nguyên nguyên nhân khách quan đa số sinh viên xuất thân từ vùng miền đất nước nên hoàn cảnh sống khác nhau, hình thành nên quan điểm sống, phong cách sống đa dạng nên tìm nét tương đồng, thống không đơn giản Việc xuất thân từ vùng quê khác nên ngôn từ giọng điệu giao tiếp khác gây tâm lý xấu hổ, ngại giao tiếp Bên cạnh ngun nhân chủ quan từ phía thân sinh viên lên Đại học, Cao đẳng thường giao tiếp với người chưa quen biết nên để thiết lập mối quan hệ tốt, cần phải có khả giao tiếp định, thực tế, kỹ giao tiếp sinh viên hạn chế, nhiều bạn không diễn đạt mình, khả ngơn từ kém, hay bị chi phối cảm xúc cá nhân Hay lý từ phía trường, lớp việc đào tạo sinh viên kỹ giao tiếp cịn hạn chế, góc độ lý thuyết mà thiếu vào q trình luyện tập hoạt động sinh hoạt tập thể, tổ chức câu lạc hạn chế gây khó khăn cho sinh viên việc áp dụng tiếng anh giao tiếp[5] Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng học Tiếng anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Không gian nghiên cứu Trường Đại học Nội vụ Hà Nội lOMoARcPSD|17160101 10 tiếp thành thạo tiếng Anh khơng chỉ giúp bạn tìm đường vào cánh cửa tập đồn lớn, cơng ty quốc tế hàng đầu mà mang đến cho bạn hội phát triển môi trường làm việc khắt khe cạnh tranh, nhu cầu học hỏi cao Thứ năm, học tiếng Anh giúp bạn động môi trường xã hội, tự tin giao tiếp muốn khám phá văn hóa nước giới Thứ sáu, đem lại cảm giác hài lòng thân, nhìn lại thành bạn đạt qua việc sử dụng thành thạo tiếng Anh 1.3 Vị trí tiếng Anh giáo dục Việt Nam Nền giáo dục Việt Nam ngày phát triển sâu rộng ngôn ngữ Anh ngày chiếm vị trí quan trọng cơng hội nhập quốc tế hợp tác nhiều lĩnh vực Trong năm gần đây, nhiều công ty nước ngồi đầu tư vào Việt Nam, điều địi hỏi giáo dục phải có sách bồi dưỡng nhằm cải thiện việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực tương lai cho đất nước "Xây dựng cộng đồng nói tiếng Anh, khơi dậy môi trường mà người thích nói tiếng Anh, thích đọc tiếng Anh, xã hội học tập, tạo thành phong trào sâu rộng, người biết nhiều dạy cho người biết ít, khơng với học sinh, sinh viên mà cả người trưởng thành, tồn dân học ngoại ngữ" mong muốn Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ[14] Để tạo môi trường học tiếng Anh thú vị cho tất sinh viên điều khó Trên thực tế rằng, Bộ giáo dục – Đào tạo đặt nặng yêu cầu học ngoại ngữ sinh viên: điều kiện để công nhận xét tốt nghiệp, yêu cầu thi tuyển xét tốt nghiệp chương trình đào tạo sau đại học… lOMoARcPSD|17160101 11 Hơn thế, việc tiếp cận với tiếng Anh nằm chương trình giảng dạy cấp bậc tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Tiếp cận tiếng Anh ban đầu điều tốt, thực tế đáng buồn lên cấp đại học sinh viên thành thạo việc sử dụng tiếng Anh, việc gặp giao tiếp với người nước ngồi cịn trở nên xấu hổ lúng túng Theo kết bảng xếp hạng Chỉ số thông thạo Anh ngữ EF, người Việt Việt Nam chỉ sử dụng tiếng Anh mức độ "trung bình" nhiều năm, đặc biệt năm 2019 rơi vào nhóm "kém"[10] Đến năm 2020, theo bảng xếp hạng EF English Proficiency Index (EPI) công bố, Việt Nam xếp thứ 65/100 quốc gia khu vực khả sử dụng tiếng Anh, đạt 473/800 điểm, xếp thứ 13/24 châu Á 65/100 quốc gia khu vực giới Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh hai thành phố có khả thơng thạo tiếng Anh cao nước Tuy nhiên, mức điểm chỉ thuộc nhóm thơng thạo thấp, so với giới[15] Ở bảng xếp hạng năm 2021 xếp hạng 66/112 quốc gia vùng lãnh thổ chỉ số thông thạo tiếng Anh người trưởng thành Theo đánh giá nhận định chung nhiều chuyên gia, việc dạy học tiếng Anh quy trường học Việt Nam trọng nhiều vào việc học ngữ pháp, từ vựng thực hành Vậy nên, nhiều học viên hiểu quy tắc ngữ pháp có kỹ đọc, viết tốt, lại giao tiếp tốt tiếng Anh đời sống kỹ nghe nói kém[13] Tiểu kết chương Trên cở sở lý luận chung việc học tiếng Anh sinh viên, xác định lý do, tầm quan trọng lợi ích việc học tiếng Anh Qua đó, chương nhằm đánh giá thực tiễn, thuận lợi, khó khăn việc học tiếng Anh chỉ nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu cao lOMoARcPSD|17160101 12 Chương THỰC TIỄN VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói chung, sinh viên không chuyên tiếng Anh, nên việc học tiếng Anh nhiều hạn chế khó khăn Tình hình dịch bệnh căng thẳng hạn chế mặt thời gian, tiến hành theo hình thức online khảo sát Google Form Theo nghiên cứu khảo sát sơ 50 sinh viên, phân chia thành phận học tiếng Anh khác nhau: 2.1.1 Bộ phận sinh viên cố gắng môn tiếng Anh Trong số bạn sinh viên tham gia khảo sát, có 15 bạn trả lời có học thêm tiếng Anh bên trung tâm, câu lạc tiếng Anh trường, hội nhóm Facebook hay đơn giản lập nhóm tự trao đổi giúp đỡ học Trong trình học tiếng Anh lớp đa số ý nghe giảng xây dựng phát biểu Như vậy, thấy có số phận sinh viên có cố gắng nỗ lực học tiếng Anh bạn sinh viên hiểu nhận thức rõ tầm quan trọng 2.1.2 Bộ phận sinh viên “ngại giao tiếp” Sinh viên Việt Nam thường có xu hướng ngại ngùng nói trước trước đám đơng thân tơi Có 10 bạn sinh viên nói họ có kiến thức ngữ pháp từ vựng, họ sợ nói phát âm khơng lOMoARcPSD|17160101 13 chuẩn bị lớp cười lên sửa sai cách châm biếm Chính vậy, tạo tâm lý “ngại giao tiếp” tiếng Anh trước đám đơng 2.1.3 Bộ phận sinh viên khơng có đam mê sở thích học tiếng Anh, học để chơng đối qua môn Bộ phần chiếm 25/50 phiếu khảo sát Mặc dù họ nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng Anh, mang định kiến “tiếng Anh khó” hết họ khơng có đam mê với mơn Nên chỉ học sơ lược, lên lớp không ý nghe giảng làm việc riêng, có kiểm tra chỉ làm qua điểm chết xong 2.1.4 Bộ phận sinh viên có kiến thức lười học Một số bạn sinh viên trả lời có kiến thức tiếng Anh, lại lười học nhiều thời gian, muốn dành nhiều thời gian cho kiến thức chuyên ngành 2.2 Kỹ nghe, nói, đọc, viết Đây điểm hạn chế hầu hết sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói chung, tơi khẳng định sinh viên không chuyên Theo phiếu khảo sát chỉ 5/50 sinh viên trả lời nghe, nói, đọc, viết tốt Số lại chỉ thực tốt 2/4 1/4 kỹ 2.3 Những thuận lợi khó khăn việc học tiếng Anh sinh viên 2.3.1 Thuận lợi Khi thân sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc học xác định mục tiêu phương pháp học đắn, việc tiếng Anh trở nên dễ dàng lOMoARcPSD|17160101 14 Đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn, kĩ thuật cao nhiệt huyết với nghề Chính điều này, tạo nguồn cảm hứng học tập cho sinh viên làm cho buổi học đạt hiệu cao Nhà trường tạo điều kiện, trang bị phương tiện kỹ thuật tốt hỗ tợ việc học tiếng Anh sinh viên Đồng thời, tổ chức buổi giao lưu ngoại khóa tiếng Anh hay thành lập câu lạc tiếng Anh cho sinh viên trường 2.3.2 Khó khăn Hiện nay, có nhiều trang web, tài liệu tiếng Anh tràn lan Internet, khiến cho sinh viên băn khoăn, khó khăn việc chọn lọc tài liệu bổ sung kiến thức Mỗi giảng viên cách truyền đạt kiến thức khác nhau, giống Nhưng buổi học, xuất phận sinh viên lười học không tương tác trao đổi Điều dẫn đến lây lan truyền tâm lý – lây lan cảm xúc từ người sang người khác, từ nhóm sang nhóm khác vấn đề diễn khoảng thời gian định[6] Để tình trạng kéo dài làm cho giảng viên khơng có động lực dạy học dẫn đến buổi học hiệu cho việc học tiếng Anh sinh viên trở nên tồi tệ Trong thời kì dịch bệnh, lớp học online dẫn đến tương tác giảng viên sinh viên trở nên hơn, điều làm ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tiếng Anh sinh viên Thời gian học lớp q ít, nên khơng thể thực hết kỹ nghe, nói, đọc, viết sinh viên 2.4 Nguyên nhân việc học tiếng Anh sinh viên chưa đạt hiệu Thứ nhất, khơng có mục tiêu rõ ràng Việc đặt mục tiêu học tiếng Anh quan trọng, xác định đích mà bạn hướng tới gì, từ lOMoARcPSD|17160101 15 tìm phương pháp học tập đắn hiệu Rất nhiều sinh viên học tiếng Anh đơn giản họ thấy cịn hạn chế việc học giao tiếp tiếng Anh không ngần ngại bỏ số tiền lớn đăng kí lớp học tiếng Anh mà không nhận lại kết tốt Thứ hai, tâm lý lo sợ học tiếng Anh Rất nhiều bạn sinh viên mang tư tưởng đầu “tiếng Anh khó”, cho thân khơng có khiếu nghĩ “tiếng Anh ác mộng” Thứ ba, trọng vào ngữ pháp Ngữ pháp tiếng Anh yếu tố quan trọng, phần có điểm số cao nhất, khơng có kiến thức phát âm từ vựng người học khơng thể giao tiếp tiếng Anh trơi chảy Thứ tư, ngại nói tiếng Anh Điều phổ biến bạn sinh viên, có kiến thức ngữ pháp, phát âm từ vựng Nhưng họ sợ nói phát âm khơng chuẩn, sai ngữ pháp bị người khác chê cười Chính vì, tâm lý dần trở nên tự tin khơng thể nói cách trôi chảy Thứ năm, không ý đến cách phát âm Thứ bảy, không ghi chép lại nội dung học cách khoa học Thứ sáu, sai lầm cách học từ vựng, học lấy số lượng, học đơn lẻ từ, học theo list chủ đề mà khơng kết hợp với ngữ pháp, giao tiếp Thứ tám, học tùy hứng khơng kiên trì thực Đây vấn đề chung tất bạn sinh viên Có thể hơm bạn cảm thấy hứng thú dành ba bốn tiếng đồng hồ cho việc học tiếng Anh, sau bận rộn không quan tâm, lại bỏ bê tiếng Anh hàng tuần hay chí tháng Khi đó, kiến thức tiếng Anh tích lũy chưa nhiều, kiến thức cũ nhanh chóng bị gió đi, học mà dở lOMoARcPSD|17160101 16 Thứ chín, mơi trường thực hành tiếng Anh sinh viên chủ yếu diễn khuôn khổ lớp học, với hạn chế thời gian dẫn đến hiệu học không cao Tiểu kết chương Nhìn chung, sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nhận thức tầm quan trọng lợi ích việc học tiếng Anh thời đại 4.0 Nhưng nhiều sinh viên gặp nhiều khó khăn việc xác định phương pháp học tiếng Anh hiệu Trên sở đó, chương đề giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh có hiệu lOMoARcPSD|17160101 17 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3.1 Nâng cao chất lượng giảng dạy Chất lượng giảng dạy yếu tố then chốt việc nâng cao chất lượng việc học tiếng Anh sinh viên Bộ giáo dục – Đào tạo cần phải phối hợp nhà trường giáo viên việc thay đổi cấu giảng dạy Đó mong muốn chung tất chuyên gia giảng dạy Tiếng Anh[8] Trên thực tế nay, với phát triển mạnh mẽ đất nước xu hội nhập quốc tế, phần sinh viên ý thức tầm quan trọng tiếng Anh thời đại 4.0 Nhưng việc giảng viên đưa kiến thức vào giảng dạy để tạo hấp dẫn động lực, học tập có hiệu có cho sinh viên điều quan trọng Vấn đề đặt việc giảng dạy tiếng Anh giảng viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với lớp, đối tượng sinh viên Vậy giảng viên nên làm để có phương pháp học tập tiếng Anh có hiệu sinh viên? Theo tôi: Thứ nhất, giảng viên cần phải đặt nguyên tắc, yêu cầu cụ thể rõ ràng buổi học Yêu cầu học cần phải dùng ngoại ngữ chỉ dụng tiếng Việt cần thiết Để thực tốt yêu cầu giảng viên phải người tiên phong nghiêm túc thực Thứ hai, giảng viên lựa chọn tập phải phù hợp với trình độ học tập sinh viên, ln người khơi gợi ý tưởng, tìm hướng giải vấn đề sáng tạo học lOMoARcPSD|17160101 18 Thứ ba, việc tạo môi trường học tiếng Anh cho sinh viên đóng vai trị quan trọng Nếu giảng viên chỉ chăm vào giảng khơng quan tâm, tương tác với sinh viên điều làm cho buổi học nhàm chán, khiến cho sinh viên trở nên khơng thích học tiếng Anh nghĩ mơn học học khó Chính nó, dẫn tới việc học tập khơng hiệu làm cho khả học tiếng Anh sinh viên trở nên Vì vậy, giảng viên phải cởi mở cách giao tiếp, tạo động lực, khuyến khích học sử dụng ngoại ngữ lớp thay tiếng Việt Để làm tốt, địi hỏi giảng viên cần kiên trì, nhẫn nại có phát huy tối đa hiệu việc học sử dụng ngoại ngữ sinh viên 3.2 Sinh viên nhận thức tầm quan trọng Tiếng anh xây dựng phương pháp học Tiếng anh có hiệu Nếu giảng viên là yếu tố then chốt, thân sinh viên phải yếu tố tiên việc học tiếng Anh Sinh viên phải nhận thức tầm quan trọng việc tiếng anh không chỉ mà tương lai phía trước, ln có thái độ, động học tập rõ ràng PGS.TS Tâm lý học Lê Đức Phúc cho rằng: “thái độ học tập, động cơ yếu tố quyết định” [12] Và đề phương pháp cụ thể cho việc học tiếng Anh có hiệu cao: 3.2.1 Lập kế hoạch cho việc học tiếng Anh Để nâng cao hiệu việc học tiếng Anh, điều bạn cần làm lên kế hoạch cụ thể, lấy giấy ghi lại điểm mạnh hạn chế tiếng Anh thân, xác định mục tiêu hướng tới hồn thành Doanh nhân Jim Rohn nói rằng: “Tương lai không tốt đẹp hơn nhờ hy vọng, tốt đẹp hơn nhờ hoạch định Và để hoạch định cho tương lai, cần mục tiêu” lOMoARcPSD|17160101 19 3.2.2 Học sớm tốt Tại bạn tân sinh viên phải học tiếng Anh sớm tốt? Khi bạn tân sinh việc học tiếng Anh sớm quan trọng, thời điểm khối lượng kiến thức chuyên chưa nhiều, nên thời gian vàng để bạn trau dồi lại kiến thức bổ sung thêm kiến thức cho việc học tiếng Anh 3.2.3 Học chậm sâu Để tránh tình trạng học vẹt, cần học chuyên sâu cách học học lại, ôn ôn lại nghe lại học thành nhiều lần Hãy tìm hiểu thật kỹ câu, từ cấu trúc ngữ pháp thay chỉ học thuộc lịng 3.2.4 Học phát âm, từ vựng nghe Tiếng anh ngày Bằng cách nghe hát tiếng Anh, hay xem phim Điều giúp bạn cải thiện kỹ nghe, nói giống người xứ mở rộng thêm vốn từ vựng 3.2.5 Giao tiếp Tiếng anh “Để nói tốt tiếng Anh, tôi nghĩ không nên bắt đầu việc học ngữ pháp, nên xem đứa bé, nghe người lớn nói bắt chước theo, đừng mắc cỡ, đừng sợ nói sai”[4] Khơng có cách học tiếng Anh nhanh hiệu việc luyện nói thật nhiều để cải thiện nâng cao kỹ giao tiếp Việc này, giúp ban ghi nhớ từ vựng mở rộng thêm vốn từ Hãy cố gắng giao tiếp tiếng Anh nhiều có thể, dù bạn cịn nhiều hạn chế ngữ pháp hay từ vựng, đừng cảm thấy ngại nói sai tiếng Anh khơng phải tiếng mẹ đẻ nên việc nói sai chuyện bình thường Đừng nên giấu dốt, điều làm giảm q trình thành cơng bạn lOMoARcPSD|17160101 20 3.2.6 Tìm người bạn hay nhóm bạn đồng hành Muốn nhanh mình, muốn xa chắn bạn cần người đồng hành trình học tiếng Anh bạn Kết bạn với người xứ, người có trình độ tiếng Anh cao hay tham gia vào câu lạc tiếng Anh Điều giúp bạn giao lưu, học hỏi kinh nghiệm họ, góp ý chỉnh sửa lỗi sai khắc phục nhược điểm Từ đó, trau thân kiến thức, tiến nhanh việc học tiếng Anh 3.2.7 Tạo niềm vui học tập Điều quan trọng, lại có nhiều sinh viên bỏ qua Bạn không nên ép thân qua nhiều điều khiến cho bạn cảm thấy áp lực, nặng nề, khiến cho thân thấy chán nản muốn dừng việc học tiếng Anh Hiện có hiều ứng dụng giải trí vừa học vừa chơi tiếng Anh : Little Words, Lyrics Training, British Council Learning Kids, Sentence Master, ESL Game Goals,… 3.2.8 Ln kiên trì thực Học tiếng Anh, hai mà tốt lên được, tiếng mẹ đẻ nên đơi gặp khó khăn, chán nản chuyện bình thường Dù khó khăn, bạn đừng bỏ mà ln kiên trì thực hiện, thành cơng khơng dễ dàng Mỗi chán nản bạn lấy Jack Ma làm động lực để bước tiếp: “Tỷ phú Trung Quốc Jack Ma đổi đời nhờ học giỏi tiếng Anh”, ông trượt đại học lần bị từ chối 30 lần xin việc với kỹ tiếng Anh tốt, Jack Ma xây dựng phát triển tập đoàn thương mại điện tử lớn Trung Quốc[11] lOMoARcPSD|17160101 21 3.2.9 Phân chia thời gian không gian học tập Theo chuyên gia nghiên cứu kinh nghiệm từ trung tâm tiếng Anh, có khung vàng để học tiếng Anh cho tất kỹ quan trọng Buổi sáng (5h đến 7h) thời điểm lý tưởng để học tập ghi nhớ Giờ trưa (12 trưa đến trưa) thời điểm tốt để luyện nghe Vào buổi tối, bạn dành khoảng vài tiếng đồng hồ cho việc tư lại đầu óc, rèn luyện lại kỹ nghe, nói, đọc, viết ngữ pháp Khơng gian học tập quan trọng, góc học tập bừa bộn, không ngăn nắp làm ảnh hưởng đến khả tập trung bạn Hãy ngồi bên cửa sổ, tiếp xúc với nguồn ánh sáng tự nhiên luồng khơng khí bên ngồi, làm cho buổi học bạn hiệu hơn, bạn thấy thoải mái thư giãn Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu, thực trạng học tiếng Anh sinh viên Khoa Pháp luật Hành chỉ thuận lợi, khó khăn nguyên nhân họctiếng Anh hiệu Ở chương 3, đưa giải pháp cụ thể nhằm nâng cao việc dạy học tiếng Anh cho sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Tường Đại học Nội vụ Hà Nội nói chung lOMoARcPSD|17160101 22 PHẦN KẾT LUẬN Nói tóm lại, việc sử dụng tiếng Anh sinh viên quan trọng, không chỉ quan trọng đến tương lai nghề nhiệp sinh viên, mà cịn vấn đề cấp thiết nghiệp phát triển nguồn nhân lực đất nước Đề tài nghiên cứu, chỉ vấn đề bất cập thực trạng học tiếng Anh sinh viên, qua đề xuất giải pháp nhằm hạn chế nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh Bên cạnh đó, nhà trường giảng viên cần quan tâm,giúp đỡ, định hướng phương pháp học tập cho sinh viên Hơn hết, thân sinh viên ln phải nỗ lực, kiên trì, thường xun trau dồi kiến thức, kỹ chuẩn bị hành trang cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam Hạn chế đề tài, tình hình dịch bệnh căng thẳng thời gian nghiên cứu tiểu luận ngắn, nên chưa đánh giá tổng quan xác thực trạng học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội lOMoARcPSD|17160101 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Văn Sáu, Trường Đại học Cơng nghệ thông tin Truyền thông - ĐH Thái Nguyên Dương Công Đạt, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên (2020), “Thực trạng giải pháp để cải thiện kỹ nghe hiểu Tiếng anh tại Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông - ĐH Thái Nguyên” ThS Huỳnh Thị Mỹ Duyên Nguyễn Hiệp Thanh Nga (2020), “Khó khăn việc nghe hiểu tiếng Anh sinh viên không chuyên” Lê Thị Tuyết Hạnh, Trường Đại học Vinh (2019),“Thực trạng lực tự chủ việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Vinh” Nguyễn Cưng (2021), “Tiếng Anh cho tôi cơ hội nhìn thế giới”, Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Nhóm sinh viên trường Cao đẳng Thương Mại Đà Nẵng (2013), “Những khó khăn giao tiếp sinh viên năm nhất” TS Nguyễn Thị Tuyết Mai (2019), “Tập giảng Tâm lý học quản lý”, Nxb Lao động Hà Nội tr.137 ThS Phùng Văn Đệ (2012), “Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp học từ vựng tiếng Anh sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Trà Vinh” Sinh viên Đại học Thương mại (2011), “Thực trạng khả Tiếng Anh sinh viên trường Đại học Thương Mại” Svitlana V.Symonenko, Ekaterina Shmeltser, Nataliia V.Zaitseva, Viacheslav Osadchyi, Kateryna Osadcha (2020) ,“Thực tế ảo đào tạo ngôn ngữ ở cơ sở giáo dục” lOMoARcPSD|17160101 24  Báo Internet 10 Đông Phong, “Tiếng Anh người Việt lần đầu rơi xuống nhóm 'kém' Báo Zing new (2019), https://zingnews.vn/tieng-anh-cua-nguoi-viet-lan-dau-roixuong-nhom-kem-post1010168.html (Truy cập 25/2/2022) 11 Lê Hồng, “Làm thế để kiên trì học tiếng Anh?”, Báo Viet Desinger (2017),https://forum.vietdesigner.net/threads/lam-the-nao-de-kien-tri-hoctieng-anh.128504/ (Truy cập 25/2/2022) 12 Mực Tím,“Bí kíp ôn tập cho thật hiệu quả”, Báo kenh14.vn (2011), https://kenh14.vn/hoc-duong/bi-kip-on-tap-cho-that-hieu-qua2011033003402243.chn (Truy cập 25/2/2022) 13 T.H, “Khi học tiếng Anh, học sinh VN trọng ngữ pháp”, Báo VnExpess (2006), https://vnexpress.net/khi-hoc-tieng-anh-hoc-sinh-vn-chichu-trong-ngu-phap-2067540.html (Truy cập 25/2/2022) 14 Thanh Hùng, “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ - đặc biệt tiếng Anh hệ thống giáo dục quốc dân”, Báo Vietnamnet (2018), https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/hoc-tieng-anh/bo-truong-giao-duc-can-xaydung-mot-cong-dong-noi-tieng-anh-493569.html (Truy cập 25/2/2022) 15 Thúy Nga, “Việt Nam đứng thứ 13 Châu Á khả sử dụng Tiếng Anh”, Báo Vietnamnet (2020), https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/hoc-tienganh/viet-nam-tut-bac-ve-kha-nang-su-dung-tieng-anh-689816.html (Truy cập 25/2/2022) ... HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Sinh viên Khoa Pháp luật Hành nói riêng sinh viên Trường Đại học. .. chỉ thực trạng việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Từ đó, đề xuất giải pháp, định hướng cho việc học Tiếng anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Phương pháp nghiên cứu. .. thực trạng việc học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Giả thuyết nghiên cứu Sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng Anh, chưa có phương pháp