Câu 1 (3,0 điểm) Trong chương trình Ngữ văn 8 có truyện “Cô bé bán diêm” của nhà văn Hans Christian Andersen Anh/chị suy nghĩ thế nào về kết thúc của câu chuyện? Liên hệ với tình trạng trẻ em đường ph[.]
ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀO 10 MÔN: NGỮ VĂN – HỒ CHÍ MINH CHUYÊN PHỔ THÔNG NĂNG KHIẾU NĂM 2018 BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Câu 1: (3,0 điểm) Trong chương trình Ngữ văn có truyện “Cơ bé bán diêm” nhà văn Hans Christian Andersen Anh/chị suy nghĩ kết thúc câu chuyện? Liên hệ với tình trạng trẻ em đường phố Câu 2: (7,0 điểm) Trong viết “Khám phá người đọc”, nhà nghiên cứu Huỳnh Như Phương viết: “Đọc khám phá, sáng tạo lại tác phẩm đồng thời khám phá, sáng tạo thân mình” (Hãy cầm lấy đọc, Huỳnh Như Phương, Nxb Tổng hợp 2016, tr 56) Anh/chị suy nghĩ ý kiến trên? Qua tác phẩm học đọc, anh/chị giới thiệu tác phẩm góp phần bồi đắp nên tâm hồn HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Câu Trong chương trình Ngữ văn có truyện “Cơ bé bán diêm” nhà văn Hans Christian Andersen Anh/chị suy nghĩ kết thúc câu chuyện? Liên hệ với tình trạng trẻ em đường phố Phương pháp giải: Vận dụng phương pháp giải thích, phân tích, chứng minh để làm văn nghị luận xã hội Lời giải chi tiết: Giới thiệu vấn đề Về kết thúc truyện “Cô bé bán diêm” - Giới thiệu khái quát nhà văn Hans Christian Andersen truyện “Cô bé bán diêm” - Trời đầy nắng, người vui vẻ ngày năm mới, em bé chết lạnh xó tường, đơi má hồng, đôi môi mỉm cười - Mọi người nhìn thấy bao diêm hết nhẵn mà khơng nhìn thấy cảnh tượng huy hồng mộng tưởng em bé - Kết thúc tác phẩm “Cô bé bán diêm” bi kịch: Đây kết thúc có hậu ta thường thấy câu truyện cổ tích Trong truyện cổ tích hạnh phúc thường tìm thấy thực khơng phải thiên đường hư ảo Còn hạnh phúc em bé bán diêm đơn chết lạnh lẽo em - Bởi vậy, điều đọng lại kết thúc câu chuyện niềm vui nhẹ nhõm truyện cổ tích mà nỗi xót xa, day dứt nơi người đọc - Kết thúc truyện cịn cho thấy lối sống vơ cảm người xung quanh, cần cánh tay đưa giúp đỡ em bé khơng phải chết cô đơn, lạnh lẽo đến Liên hệ với trẻ em đường phố * Thực trạng - Theo số liệu ủy ban Dân số Gia đình Trẻ em, năm 2003 nước có 21.000 trẻ em lang thang nhỡ, đông thành phố Hồ Chí Minh với 8.500 em Con số không ngừng gia tăng - Trẻ em đường phố đối diện với nguy thất học cao dễ rơi vào tệ nạn xã hội - Trẻ em đường phố có nguy phạm tội ngày cao; nạn xin ăn tràn lan ảnh hưởng tới văn minh thị - Trẻ em bị bóc lột sức lao động nguy bị xâm hại tình dục * Nguyên nhân: - Do đói nghèo: Trẻ đường phố thường xuất thân từ gia đình nơng dân nghèo gia đình mà bố mẹ khơng có việc làm, khó khăn kinh tế đơng - Do tổn thương tình cảm như: bị gia đình ruồng bỏ, từ chối đánh đập - Còn lại mồ côi bố mẹ li hôn * Giải pháp - Hiện nay, nước ta, mái ấm tình thương xuất ngày nhiều, cá nhân, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang mái ấm tình thương để ni dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp - Tổ chức: Làng trẻ em SOS; Cô nhi viện Thánh An (Giáo phận Bùi Chu, Xuân Trường, Nam Định); Chùa Kì Quang II (Gị Vấp); … - Cá nhân: Mẹ Phạm Ngọc Oanh (Hà Nội) với 800 đứa tình thương: Anh Phạm Việt Tuấn với mái ấm KOTO (Hà Nội); … Đánh giá - Có nhìn đắn tượng trẻ em lang thang, nhỡ, từ nâng cao tình cảm trách nhiệm em Lên án kịp thời phát hiện, tố cáo kẻ bóc lột sức lao động xâm hại trẻ em - Khuyến khích, biểu dương tổ chức cá nhân tiêu biểu đồng thời lên án, ngăn chặn, xử lí kịp thời kẻ núp bóng từ thiện để làm việc xấu - Nhân rộng giúp đỡ, để giúp em học tập vui chơi bạn trang lứa Câu Trong viết “Khám phá người đọc”, nhà nghiên cứu Huỳnh Như Phương viết: “Đọc khám phá, sáng tạo lại tác phẩm đồng thời khám phá, sáng tạo thân mình” (Hãy cầm lấy đọc, Huỳnh Như Phương, Nxb Tổng hợp 2016, tr 56) Anh/chị suy nghĩ ý kiến trên? Qua tác phẩm học đọc, anh/chị giới thiệu tác phẩm góp phần bồi đắp nên tâm hồn Phương pháp giải: Phân tích, tổng hợp Lời giải chi tiết: Giải thích nhận định - “Đọc khám phá, sáng tạo lại tác phẩm”: Đọc tác phẩm văn học trải nghiệm mang tính cá nhân Mỗi người đọc tác phẩm với trình độ văn hóa, góc nhìn khác nhau, với trí tưởng tượng khác cho khám phá, phát mẻ Bởi vậy, người đọc sáng tạo lại tác phẩm, khiến cho tác phẩm trở nên giàu giá trị ý nghĩa - “Đồng thời khám phá, sáng tạo thân mình”: Mỗi tác phẩm văn học đích thực, đọc xong cho ta học nhân cách, lối sống, khiến cho thân người trở nên hoàn thiện tâm hồn, để hướng đến mục đích cuối vẻ đẹp của: chân – thiện – mĩ => Quá trình tiếp nhận văn học không làm mẻ tác phẩm mà cịn hồn thiện nhân cách cho người đọc Tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Các em lựa chọn tác phẩm sau để phân tích: Mùa xuân nho nhỏ, Lặng lẽ Sa Pa, Nói với con, … 2.1 Nhân vật anh niên: a Là người thiết tha yêu sống: - Được thể qua tình cảm gắn bó, quan tâm, gần gũi anh với người xung quanh + Lấy khúc chắn ngang đường để dừng xe, để nói chuyện với người + Gửi củ tam thất cho vợ bác lái xe + Trò chuyện cởi mở, tặng hoa, tặng quà ăn đường cho người vừa gặp lần đầu ông họa sĩ, cô kĩ sư - Tinh thần lạc quan hoàn cảnh sống nhiều khó khăn, thử thách: + Biết tạo niềm vui cho sống + Biết tổ chức sống gọn gàng, ngăn nắp + Biết nối với sống văn minh, tự nâng cao hiểu biết, chuyên môn nhờ đọc sách => Giúp anh niên chủ động, vượt qua sống khó khăn vật chất lẫn tinh thần b Là người sống có lí tưởng, có niềm say mê trách nhiệm với công việc - Làm việc với tinh thần trách nhiệm cao: + Có đêm trời lạnh giá anh trở dậy đo gió, đo mưa + Anh vượt lên hoàn cảnh vượt lên để hồn thành cơng việc - Tất bắt nguồn từ lí tưởng sống đẹp anh niên: + Anh muốn góp sức vào cơng dựng xây bảo vệ sống + Anh khơng lẻ loi, đơn độc mà tìm thấy người bạn đồng hành đường chọn: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán địa chất lập đồ sét -> tất lặng lẽ bền bỉ với đời sống, với công việc => Là thân cho vẻ đẹp lớp người tích cực góp phần tạo dựng lên sống cho quê hương, đất nước 2.2 Các nhân vật khác: Ông họa sĩ: - Là người trải nghệ thuật sống: + Có quan điểm nghệ thuật đắn: bỏ lại sau lưng đô thị phồn hoa để tìm cảm hứng sáng tạo cho + Nhạy cảm, tinh tế: - Là người có nhân cách, có sống nội tâm phong phú, biết yêu đời, yêu đẹp => Hội tụ phẩm chất người nghệ sĩ chân chính: tri thức lịch duyệt, nhân cách đẹp đẽ, khát vọng sáng tạo nghệ thuật… Cơ kĩ sư: Là nhân vật vừa góp phần tô đậm vẻ đẹp anh niên, vừa môt nét vẽ thiếu vẻ đẹp người - Vẻ đẹp lí tưởng, nhiệt huyết tuổi trẻ: + Bỏ lại mối tình nhạt nhẽo, xa gia đình + Xung phong cơng tác vùng núi cao -> Bản lĩnh, nghị lực phi thường - Vẻ đẹp tâm hồn nhạy cảm, khao khát khám phá, nhận thức: + Nhận tình yêu sống anh niên, cách ứng xử tự nhiên, chân thành song lãng mạn anh + Nghe câu chuyện anh, cô nhận sống thật đáng để yêu, để sống => Cô xứng đáng biểu tượng đẹp người văn học giai đoạn * Tác động - Làm việc đam mê đem đến cho thân hạnh phúc - Mỗi người phải có ý thức, trách nhiệm đóng góp, cống hiến cho phát triển đất nước - Trước khó khăn, thử thách phải có tinh thần lạc quan, có niềm tin vào sống - Sống khiêm tốn đức hi sinh thầm lặng - Trao tình yêu thương, chân thành chắn nhận lại yêu thương từ người xung quanh Tổng kết