Đặt vấn đề (Lý do viết SKKN) 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Hiện nay, hình thức thi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vẫn được sử dụng trong kì thi tốt nghiệp THPT, trong đó có mô[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, hình thức thi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vẫn được sử dụng kì thi tốt nghiệp THPT, đó có môn Vật lí Để đạt được kết quả cao kì thi này, học sinh không chỉ nắm chắc kiến thức môn học mà phải biết vận dụng các phương pháp giải nhanh, linh hoạt Với phần kiến thức lớp 11, đề thi tốt nghiệp THPT có câu mức độ nhận biết, thơng hiểu vận dụng thấp có tốn xác định chiều dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ Thông thường xác định chiều dòng điện cảm ứng, thường vận dụng định luật Len – Xơ tức dịng điện cảm ứng có chiều cho từ trường mà sinh chống lại biến thiên từ thơng qua mạch kín, phương pháp nhiều bước dẫn đến nhiều thời gian dễ nhầm lẫn, không phù hợp với việc thi trắc nghiệm Để xác định nhanh chiều dòng điện cảm ứng, vận dụng tương tác từ tức dòng điện cảm ứng tương tác với từ trường ngồi cho mạch kín có xu hướng chuyển động chống lại biến thiên từ thông qua mạch kín, phương pháp bước tư từ tiết kiệm thời gian làm thi trắc nghiệm Vì vậy, đã chọn đề tài “Sử dụng tương tác từ để xác định nhanh chiều dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ nhằm nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT mơn Vật lí” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình năm học 2021-2022 với mong muốn được chia sẻ cùng đờng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu khả giải nhanh hiệu học sinh lớp 11 THPT vận dụng “sự tương tác từ” so với phương pháp giải truyền thống, từ tiếp tục áp dụng rộng rãi cho học sinh khóa sau, giúp em đạt kết cao kỳ thi tốt nghiệp THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu khả vận dụng tương tác từ vào việc xác định chiều dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ em học sinh lớp 11B37 trường THPT Triệu Sơn 3, từ thấy hiệu mặt thời gian chất lượng áp dụng phương pháp nêu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp sử dụng tương tác từ Xây dựng phương pháp sử dụng tương tác từ qua tốn mẫu 1.4.2 Phương pháp chia nhóm đối tượng Chia học sinh lớp 11B37 Trường THPT Triệu Sơn thành nhóm có trình độ tương đương mơn Vật lí (dựa vào kết khảo sát lần nhà trường tổ chức) - Nhóm thứ nhất là nhóm thực nghiệm, các em được học cách giải bài toán xác định chiều dòng điện cảm ứng sử dụng tương tác từ - Nhóm thứ hai là nhóm đối chứng, các em được học cách giải bài toán xác định chiều dòng điện cảm ứng theo nguyên tắc từ trường dòng điện cảm skkn ứng làm cho mạch kín có xu hướng chuyển động chống lại biến thiên từ thơng qua mạch kín 1.4.3 Phương pháp thu thập xử lí liệu Sau quá trình học tập và ơn lụn, tơi cho học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm làm bài kiểm tra khảo sát, học sinh ngồi xen kẽ hai nhóm Bài kiểm tra gồm 05 câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thuộc chủ đề nghiên cứu, các em làm bài 10 phút, sau đó phân tích kết quả đạt được để thấy được tính hiệu quả của vấn đề nghiên cứu skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Hiện tượng cảm ứng điện từ Là tượng Mai-cơn –Fa-ra-đây phát ra, từ thơng qua mạch mạch kín biến thiên mạch kín xuất dịng điện mà ta gọi dòng điện cảm ứng, tượng quan trọng Vật lí ứng dụng rộng rãi đời sống, cách để “biến từ thành điện” máy phát điện 2.1.2 Định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng Theo định luật Len-Xơ dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường mà sinh có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng qua mạch kín tức chống lại nguyên nhân sinh 2.1.3 Sự tương tác từ Là tương tác nam châm với nam châm, dòng điện với dòng điện nam châm với dòng điện: - Với nam châm tương tác cực tên đẩy cực khác tên hút - Với dịng điện hai dịng điện chiều hút hai dòng điện ngược chiều đẩy - Cịn dịng điện tương tác với nam châm quy ước dịng điện nam châm theo quy tắc định, dùng tương tác hai nam châm nói 2.1.4 Dịng điện kín giống nam châm Đối với nam châm đường sức từ từ cực Bắc (màu đỏ, ký hiệu N) vào cực Nam (màu xanh, ký hiệu S) (Hình 1) Để dễ nhớ ta đọc câu “ra Bắc vào Nam” giống địa lí nước ta Đối với dịng điện qua mạch kín (ta gọi tắt dịng điện kín) đường sức từ từ mặt Bắc vào mặt Nam Vậy theo quy tắc nắm bàn tay phải nghĩa nắm bàn tay phải cho ngón chỗi chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện chiều ngón tay chiều đường sức từ phía dịng điện kín Hoặc dùng quy tắc vặn đinh ốc có nghĩa vặn đinh ốc cho chiều quay đinh ốc chiều dịng điện chiều chuyển động tịnh tiến đinh ốc chiều đường sức từ bên dịng điện kín Chính vậy, ta nhìn vào dịng điện kín ta thấy: - Nếu dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ (các đường sức từ bên dịng điện kín vào, ký hiệu ) mặt Nam skkn - Nếu dòng điện chạy ngược chiều kim đồng hồ (các đường sức từ bên dịng điện kín ra, ký hiệu ) mặt Bắc (Hình 2) Để dễ nhớ ta đọc câu “Nam Bắc ngược” tức thấy mặt Nam dịng điện kín chiều kim đồng hồ thấy mặt Bắc chiều dịng điện kín ngược chiều kim đồng hồ 2.1.5 Giải tốn xác định chiều dịng điện cảm ứng theo cách 2.1.5.1 Cách giải truyền thống Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Theo quy tắc đường sức từ cực Bắc vào cực Nam nam châm Đối với dịng điện kín đường sức từ mặt Bắc vào mặt Nam dòng điện Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Theo cơng thức tính từ thơng qua mạch kín thì: - Nếu diện tích mạch kín khơng đổi, mạch kín gần nguồn gây từ trường ngồi (nam châm dịng điện) tức từ trường mạnh nghĩa B tăng từ thơng qua mạch kín tăng mạch kín xa nguồn gây từ trường ngồi từ thơng qua mạch kín giảm - Nếu diện tích mạch kín khơng đổi, dịng điện gây từ trường ngồi tăng tức B tăng từ thơng qua mạch kín tăng, dịng điện gây từ trường ngồi giảm từ thơng qua mạch kín giảm - Nếu từ trường khơng đổi, diện tích mạch kín (S) tăng từ thơng qua mạch kín tăng diện tích mạch kín giảm từ thơng qua mạch kín giảm - Ngoài hướng véc tơ pháp tuyến với mặt phẳng chứa mạch kín hướng véc tơ cảm ứng từ thay đổi làm cho từ thơng qua mạch kín thay đổi, lúc ta xem số đường sức qua mạch kín tăng hay giảm để xác định từ thông tăng hay giảm theo quy ước chỗ từ trường mạnh vẽ nhiều đường sức chỗ từ trường yếu Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Theo nguyên tắc định luật Len-Xơ, để chống lại biến từ thơng qua mạch kín chiều đường sức từ dòng điện cảm ứng sinh chiều đường sức từ từ trường sinh chiều với từ thơng qua mạch kín giảm ngược chiều với từ thơng qua mạch kín tăng Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm tay phải (hoặc quy tắc vặn đinh ốc) để xác định chiều dòng điện cảm ứng biết chiều đường sức mà gây 2.1.5.2 Cách giải dùng tương tác từ Dòng điện cảm ứng tương tác với nguồn gây từ trường ngồi (là nam châm hay dịng điện) đảm bảo tương tác chống lại biến thiên từ thơng qua mạch kín chống lại chuyển động gây biến thiên từ thông qua mạch kín Trường hợp 1: Nam châm dịng điện chuyển động so với mạch kín dịng điện cảm ứng xuất mạch kín tương tác lực từ lên nam châm dòng điện chống lại chuyển động skkn Trường hợp 2: Từ trường nơi đặt mạch kín tăng giảm mạch kín chuyển động xa lại gần nguồn gây từ trường để chống lại tăng giảm từ thông qua mạch kín 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khi giải những bài toán xác định chiều dòng điện cảm ứng mạch kín, phần lớn giáo viên đều hướng dẫn học sinh sử dụng phương xác định biến thiên từ thơng qua mạch kín, vẽ đường sức từ từ trường ngồi, xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm, sau vẽ đường sức từ từ trường cảm ứng sinh ra, vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải để xác định chiều dòng điện cảm ứng theo bước nêu trên, dùng nhiều quy tắc, nhiều thời gian dẫn đến nhiều sai sót, học sinh sẽ ngại và bỏ dở bài toán 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Ôn lại tượng cảm ứng điện từ Giúp học sinh nắm nội dung tượng cảm ứng điện từ 2.3.2 Ôn lại định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng - Viết biểu thức từ thơng qua mạch kín phân tích nguyên nhân dẫn đến biến thiên từ thông - Giúp học sinh nắm nội dung định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín 2.3.3 Ôn lại quy tắc nắm bàn tay phải Giúp học sinh vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ dịng điện mạch kín gây biết chiều dịng điện kín Ngược lại xác định chiều dịng điện mạch kín biết chiều đường sức từ mà gây 2.3.4 Ơn lại tương tác từ Giúp học sinh nắm rõ tương tác nam châm, dòng điện việc quy ước mặt Bắc Nam dòng điện kín 2.3.5 Tổ chức dạy học 2.3.5.1 Việc phân chia khơng gian nhóm học Tơi đã dạy cho học sinh lớp 11B37 - Trường THPT Triệu Sơn tốn xác định chiều dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ việc phân chia khơng gian lớp thành nhóm học có lực học tương đương nhau, điều vào điểm khảo sát chất lượng thi THPT lần nhà trường tổ chức: - Với nhóm thực nghiệm, tơi xây dựng cho em sử dụng tương tác từ để xác định chiều dịng điện cảm ứng Tơi đưa toán ví dụ hướng dẫn giải bằng việc sử dụng tương tác từ - Với nhóm đối chứng, tơi đưa toán ví dụ hướng dẫn em giải phương pháp thông thường qua bước trình bày mục 2.1.5.1 2.3.5.2 Các tốn ví dụ 2.3.5.2.1 Bài tốn chuyển động tịnh tiến nam châm vòng dây mang dòng điện skkn Bài toán số 1: Cho nam châm thẳng tiến lại gần vịng dây kín hình vẽ bên (Hình 3) Xác định chiều dịng điện cảm ứng xuất vòng dây Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Đường sức từ nam châm gây ra từ cực Bắc (N) vào từ cực Nam (S) ký hiệu hình vẽ (Hình 4.1), ta vẽ đại diện đường (lẽ đường sức từ phải qua tâm nam châm ta vẽ xuống chút để khơng bị che trục vịng dây) Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Vì nam châm chuyển động phía vịng dây làm cho từ trường chỗ vòng dây tăng nên từ thơng qua vịng dây tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua vịng dây tăng nên để chống lại biến thiên từ thông qua vịng dây đường sức từ dịng điện cảm ứng vòng dây ngược chiều với đường sức từ nam châm gây nên, ta vẽ đường sức từ dòng điện cảm ứng gây ra, đường hình vẽ bên (Hình 4.2) Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Theo quy tắc nắm bàn tay phải, ta xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây hình vẽ bên (Hình 4.3) Cách giải dùng tương tác từ Do nam châm chuyển động lại gần nên vòng dây phải đẩy nam châm xa để chống lại chuyển động nam châm, mặt mà ta nhìn thấy vịng dây mặt Bắc (cực Bắc) hai cực tên đẩy Vậy theo quy ước, dòng điện ngược chiều kim đồng hồ hình vẽ bên (Hình 5) skkn Bài tốn số 2: Một vịng dây kín chuyển động xa vịng dây khác có dịng điện hình vẽ bên (Hình 6) Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây chuyển động Cách giải thơng thường (Hình 7) Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ mạch điện gây Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây giảm vịng dây chuyển động xa mạch điện Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng giảm nên đường sức từ dòng điện cảm ứng gây chiều với đường sức từ mạch điện gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây Cách giải dùng tương tác từ Do vòng dây chạy xa nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng nên mạch điện phải hút vòng dây để chống lại chuyển động Vì dòng điện cảm ứng xuất vòng dây phải chiều với dịng điện mạch điện hình vẽ bên (Hình 8) 2.3.5.2.2 Bài tốn mạch kín đặt từ trường biến thiên Bài toán số 3: Cho ống dây có dịng điện tăng hình vẽ (Hình 9) Xác định chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây kín skkn Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây mang dòng điện gây Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây tăng dịng điện qua ống dây tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dịng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng tăng nên đường sức từ dòng điện cảm ứng gây ngược chiều với đường sức từ ống dây mang dòng điện gây Bước 4: định Xác chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây hình vẽ (Hình 10) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì dịng điện ống dây tăng nên từ thơng qua vịng dây tăng Vì vậy, vòng dây bị ống dây đẩy xa để giảm tăng từ thơng qua vịng dây, dẫn đến dòng điện qua vòng dây dòng điện ống dây phải ngược chiều hình vẽ (Hình 11) Bài tốn số 4: Hai vịng dây đặt đồng phẳng hình vẽ bên (Hình 12) Dịng điện vịng dây phía ngồi tăng Xác định chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây phía Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ dịng điện vịng dây ngồi gây Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây tăng dịng điện qua vịng dây ngồi tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh skkn Vì từ thơng tăng nên đường sức từ dòng điện cảm ứng gây ngược chiều với đường sức từ vịng dây ngồi gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vịng dây phía hình vẽ (Hình 13) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì dịng điện vịng dây ngồi tăng dẫn đến từ thơng qua vịng dây tăng Để chống lại tăng dịng điện ngồi phải đẩy dịng điện để diện tích mạch kín có xu giảm để chống lại biến thiên từ thơng Vì dịng điện cảm ứng vịng dây phía ngược chiều với dịng điện vịng dây phía ngồi hình vẽ (Hình 14) Bài tốn thứ 5: Dịng điện qua dây dẫn thẳng giảm hình vẽ bên (Hình 15) Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất khung dây Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ dịng điện thẳng gây vị trí bên khung dây Bước 2: Xem từ thông qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua khung dây giảm dịng điện dây dẫn giảm Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua khung dây giảm nên đường sức từ dòng điện cảm ứng khung dây gây chiều với đường sức từ dây dẫn thẳng gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất khung dây hình vẽ (Hình 16) Cách giải sử dụng tương tác từ Do dòng điện dây dẫn thẳng giảm nên từ thông qua khung dây giảm, để chống lại giảm khung dây có xu hướng tiến lại gần dây dẫn thẳng nên dòng điện cảm ứng skkn cạnh gần dây dẫn khung dây chiều với dòng điện dây dẫn thẳng hình vẽ (Hình 17) (Ở cạnh xa dây dẫn lực từ có xu hướng đẩy khung dây xa không thắng lực từ tác dụng lên cạnh gần dây dẫn) 2.3.5.2.3 Bài toán chuyển động quay nam châm vòng dây Bài toán số 6: Một nam châm thẳng đặt bên cạnh vòng dây, nam châm quay quanh trục qua tâm từ vị trí đến vị trí hình vẽ bên (Hình 18) Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vịng dây q trình nam châm quay Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Đường sức từ nam châm gây có chiều từ cực Bắc vào cực Nam Bước 2: Xem từ thông qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây giảm sơ đường sức qua vịng dây giảm Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua vịng dây giảm nên đường sức từ dòng điện cảm ứng vòng dây gây chiều với đường sức từ nam châm gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây hình vẽ (Hình 19) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì từ thơng qua vịng dây giảm (số đường sức qua vòng dây giảm) nên vòng dây phải bị nam châm hút để chống lại giảm từ thơng nên mặt ta nhìn thấy vòng dây mặt Bắc nên dòng điện ngược chiều kim đồng hồ hình vẽ bên (Hình 20) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Với học sinh lớp 11B37 Để có sở đánh giá kết quả, chia học sinh lớp 11B37 lớp phụ trách giảng dạy thành nhóm tương tương trình độ mơn học, phân chia dựa theo điểm khảo sát chất lượng thi tốt nghiệp THPT lần nhà trường tổ chức 10 skkn Dưới danh sách nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng kèm theo điểm khảo sát lần TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NHÓM THỰC NGHIỆM HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Ngân Hoàng Anh Trịnh Anh Dũng Trần Trung Duy Nguyễn Thị Hoa 5.5 Nguyễn Ngọc Huệ Lại Thị Ngọc Huyền Lê Huy Hưng 6.5 Lê Xuân Hưng Hoàng Mạnh Khoa Hà Thị Liên Đặng Thị Ngọc Mai 6.5 Hà Hữu Nam Nguyễn Quỳnh Nga Hà Văn Ninh Trịnh Hữu Quý Nguyễn Văn Thắng 6.5 Hoàng Duy Tiệp Lê Văn Tường An Thị Hà Yên Vũ Đình Tuấn TB 6,5 NHÓM ĐỚI CHỨNG TT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Đào Hữu Bình Hà Minh Đức Lê Văn Hiếu Lê Đức Hoàng Lê Văn Huy Vũ Thị Thanh Huyền Lê Nam Khánh Lê Quốc Khánh Nguyễn Trọng Khôi 5.5 10 Nguyễn Thị Linh 11 Trần Văn Nam 12 Phùng Lan Nhi 6.5 13 Trần Vũ Phi 14 Lại Thị Như Quỳnh 15 Lê Ngọc Sơn 16 Lê Trọng Thái 17 Nguyễn Xuân Thịnh 18 Phạm Thị Thùy 19 Hà Thị Như Ý 20 Lê Thị Hải Yến TB 6,5 Sau tơi tổ chức cho học sinh làm đề trắc nghiệm gồm 05 câu thời gian làm thi 10 phút sau: ĐỀ THI KHẢO SÁT MÔN VẬT LÍ – Thời gian 10 phút Họ tên: Điểm Câu 1: Hình biểu diễn chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây kín cho nam châm chuyển động so với vòng dây hình sau? 11 skkn Câu 2: Hình vẽ chiều dòng điện cảm ứng xuất khung dây hình vng hình sau? Câu 3: Hình biểu diễn chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây kín hình sau? Câu 4: Hình biểu diễn chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây kín hình sau? 12 skkn Câu 5: Hình biểu diễn chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây kín hình sau? ĐÁP ÁN CÂU CHỌN B A B D C KẾT QUẢ NHÓM THỰC NGHIỆM TT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Anh Ngân Hoàng Dũng Trịnh Anh Duy Trần Trung Hoa Nguyễn Thị Nguyễn Ngọc Huệ Huyền Lại Thị Ngọc Hưng Lê Huy Hưng 8 Lê Xuân Khoa Hoàng Mạnh Liên 10 Hà Thị Mai 11 Đặng Thị Hà Hữu Nam 10 12 Nga 13 Nguyễn Quỳnh Ninh 14 Hà Văn Quý 15 Trịnh Hữu Thắng 16 Nguyễn Văn Tiệp 10 17 Hoàng Duy Tường 18 Lê Văn Yên 19 An Thị Hà Tuấn 20 Vũ Đình TB 7,8 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NHÓM ĐỚI CHỨNG HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Đào Hữu Bình Hà Minh Đức Lê Văn Hiếu Lê Đức Hoàng Lê Văn Huy Vũ Thị Thanh Huyền Lê Nam Khánh Lê Quốc Khánh Nguyễn Trọng Khôi Nguyễn Thị Linh Trần Văn Nam Phùng Lan Nhi Trần Vũ Phi Lại Thị Như Quỳnh Lê Ngọc Sơn Lê Trọng Thái Nguyễn Xuân Thịnh Phạm Thị Thùy Hà Thị Như Ý Lê Thị Hải Yến TB 7,1 13 skkn Với nhóm thực nghiệm, điểm trung bình khảo sát cao có điểm tối đa 10 Với nhóm đối chứng, điểm trung bình khảo sát thấp khơng có điểm tối đa 10 Từ tơi nhận thấy hiệu việc sử dụng phương pháp học sinh giải nhanh hiệu toán xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín tượng cảm ứng điện từ Chính vậy, thời gian sau tơi tiến hành dạy cho nhóm đối chứng phương pháp sử dụng tương tác từ theo bước áp dụng cho nhóm thực nghiệm, em hào hứng làm hiệu 2.4.2 Với thân Nhận thấy hiệu phương pháp nên thân tiếp tục cải tiến, tìm nhiều ví dụ hay để tiếp tục truyền đạt đến học sinh lớp 11B37 Trường THPT Triệu Sơn truyền đạt cho học sinh lớp 11 khóa sau, giúp em đạt kết học tập cao đặc biệt kì thi tốt nghiệp THPT 2.4.3 Với đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm trình bày cho đồng nghiệp nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao áp dụng cho học sinh lớp 11 khác, đạt hiệu tốt, đồng thời Hội đồng khoa học Nhà trường xếp loại A cấp trường đề nghị gửi đến Hội đồng khoa học Ngành đánh giá, xếp loại 14 skkn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua quá trình học tập, quá trình làm bài tập của học sinh, và đặc biệt là qua kết khảo sát, việc sử dụng tương tác từ để xác định chiều dòng điện cảm ứng giúp các em rút ngắn được thời gian làm thi trắc nghiệm, tạo hứng thú học tập, đồng thời nâng cao chất lượng học tập, dạy học bộ môn 3.2 Kiến nghị Trên cách thực học sinh lớp 11B37 - Trường THPT Triệu Sơn 3, giúp các em giải nhanh hiệu bài toán xác định chiều dòng điện cảm ứng, từ đó em cải thiện kết quả học tập và tự tin tham gia các kì thi, đó có kì thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí Tôi mong sáng kiến sẽ Hội đồng khoa học Ngành xem xét, đánh giá, xếp loại để mở rộng phạm vi áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh toàn tỉnh, giúp em đạt được kết quả cao bài thi trắc nghiệm môn Vật lí, nhất là ở kì thi tốt nghiệp THPT Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Doãn Đạt 15 skkn ... dịng điện mà ta gọi dòng điện cảm ứng, tượng quan trọng Vật lí ứng dụng rộng rãi đời sống, cách để “biến từ thành điện? ?? máy phát điện 2.1.2 Định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng Theo định. .. mạch điện Bước 3: Xác định chiều đường sức dịng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng giảm nên đường sức từ dịng điện cảm ứng gây chiều với đường sức từ mạch điện gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm. .. 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm tay phải (hoặc quy tắc vặn đinh ốc) để xác định chiều dòng điện cảm ứng biết chiều đường sức mà gây 2.1.5.2 Cách giải dùng tương tác từ Dòng