(SKKN 2022) sử dụng sự tương tác từ để xác định nhanh chiều của dòng điện cảm ứng trong hiện tượng cảm ứng điện từ nhằm nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT môn vật lí

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, hình thức thi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vẫn được sư dụng kì thi tốt nghiệp THPT, đó có môn Vật lí Để đạt được kết qua cao kì thi này, học sinh không chỉ nắm chắc kiến thức môn học mà phai biết vận dụng các phương pháp giai nhanh, linh hoạt Với phần kiến thức lớp 11, hiện đề thi tốt nghiệp THPT có câu mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng thấp đó có thể có bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng hiện tượng cam ứng điện từ Thông thường xác định chiều dòng điện cam ứng, thường vận dụng định luật Len – Xơ tức là dòng điện cam ứng có chiều cho từ trường mà nó sinh chống lại sự biến thiên từ thông qua mạch kín, phương pháp này nhiều bước dẫn đến nhiều thời gian và dễ nhầm lẫn, không phù hợp với việc thi trắc nghiệm Để xác định nhanh chiều dòng điện cam ứng, có thể vận dụng sự tương tác từ tức là dòng điện cam ứng tương tác với từ trường ngoài cho mạch kín có xu hướng chuyển động chống lại sự biến thiên từ thông qua mạch kín, phương pháp này ít bước tư từ đó tiết kiệm được thời gian làm bài thi trắc nghiệm Vì vậy, đã chọn đề tài “Sử dụng tương tác từ để xác định nhanh chiều dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ nhằm nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT mơn Vật lí” làm sáng kiến kinh nghiệm mình năm học 2021-2022 với mong muốn được chia sẻ đờng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu kha giai nhanh và hiệu qua học sinh lớp 11 THPT vận dụng “sự tương tác từ” so với phương pháp giai truyền thống, từ đó tiếp tục áp dụng rộng rãi cho học sinh các khóa sau, giúp các em đạt kết qua cao kỳ thi tốt nghiệp THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu kha vận dụng sự tương tác từ vào việc xác định chiều dòng điện cam ứng hiện tượng cam ứng điện từ các em học sinh lớp 11B37 trường THPT Triệu Sơn 3, từ đó thấy được sự hiệu qua về mặt thời gian chất lượng áp dụng phương pháp đã nêu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp sử dụng tương tác từ Xây dựng phương pháp sư dụng sự tương tác từ qua các bài toán mẫu 1.4.2 Phương pháp chia nhóm đối tượng Chia học sinh lớp 11B37 Trường THPT Triệu Sơn thành nhóm có trình độ tương đương về môn Vật lí (dựa vào kết qua khao sát lần nhà trường tổ chức) - Nhóm thứ là nhóm thực nghiệm, các em được học cách giai bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng sư dụng sự tương tác từ - Nhóm thứ hai là nhóm đối chứng, các em được học cách giai bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng theo nguyên tắc từ trường dòng điện cam ứng làm cho mạch kín có xu hướng chuyển động chống lại sự biến thiên từ thông qua mạch kín đó 1.4.3 Phương pháp thu thập xử lí liệu Sau quá trình học tập và ôn luyện, cho học sinh nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm làm bài kiểm tra khao sát, học sinh ngồi xen kẽ hai nhóm Bài kiểm tra gồm 05 câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thuộc chủ đề nghiên cứu, các em làm bài 10 phút, sau đó phân tích kết qua đạt được để thấy được tính hiệu qua vấn đề nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Hiện tượng cảm ứng điện từ Là hiện tượng Mai-cơn –Fa-ra-đây phát hiện ra, từ thông qua mạch mạch kín biến thiên thì mạch kín xuất hiện dòng điện mà ta gọi là dòng điện cam ứng, là hiện tượng quan trọng Vật lí và được ứng dụng rộng rãi đời sống, là cách để “biến từ thành điện” máy phát điện hiện 2.1.2 Định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng Theo định luật Len-Xơ dòng điện cam ứng xuất hiện mạch kín có chiều cho từ trường mà nó sinh có tác dụng chống lại sự biến thiên từ thông qua mạch kín đó tức chống lại nguyên nhân sinh nó 2.1.3 Sự tương tác từ Là sự tương tác nam châm với nam châm, dòng điện với dòng điện nam châm với dòng điện: - Với các nam châm tương tác thì các cực tên đẩy và các cực khác tên hút - Với các dòng điện thì hai dòng điện chiều hút và hai dòng điện ngược chiều đẩy - Còn dòng điện tương tác với nam châm thì có thể quy ước dòng điện nam châm theo quy tắc định, rồi dùng sự tương tác hai nam châm đã nói 2.1.4 Dịng điện kín giống nam châm Đối với nam châm các đường sức từ từ cực Bắc (màu đỏ, ký hiệu là N) và vào cực Nam (màu xanh, ký hiệu là S) (Hình 1) Để dễ nhớ ta đọc câu “ra Bắc vào Nam” giống địa lí nước ta Đối với dòng điện qua mạch kín (ta gọi tắt là dòng điện kín) các đường sức từ từ mặt Bắc và vào mặt Nam Vậy theo quy tắc nắm bàn tay phai nghĩa là nắm bàn tay phai cho ngón cái choãi đó chiều từ cổ tay đến các ngón tay là chiều dòng điện thì chiều ngón tay cái chỉ chiều các đường sức từ phía dòng điện kín Hoặc có thể dùng quy tắc vặn cái đinh ốc có nghĩa là vặn cái đinh ốc cho chiều quay cái đinh ốc là chiều dòng điện thì chiều chuyển động tịnh tiến cái đinh ốc là chiều các đường sức từ bên dòng điện kín Chính vì vậy, ta nhìn vào dòng điện kín ta thấy: - Nếu dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ (các đường sức từ bên dòng điện kín vào, ký hiệu ⊕) thì đó là mặt Nam - Nếu dòng điện chạy ngược chiều kim đồng hồ (các đường sức từ bên dòng điện kín ra, ký hiệu ) thì đó là mặt Bắc (Hình 2) Để dễ nhớ ta đọc câu “Nam Bắc ngược” tức thấy mặt Nam thì dịng điện kín chiều kim đờng hờ và thấy mặt Bắc thì chiều dịng điện kín ngược chiều kim đờng hờ 2.1.5 Giải tốn xác định chiều dòng điện cảm ứng theo cách 2.1.5.1 Cách giải truyền thống Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Theo quy tắc đường sức từ cực Bắc và vào cực Nam nam châm Đối với dòng điện kín thì đường sức từ mặt Bắc và vào mặt Nam dòng điện Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Theo công thức tính từ thông qua mạch kín Φ = BS cos α thì: - Nếu diện tích mạch kín không đổi, mạch kín gần nguồn gây từ trường ngoài (nam châm dòng điện) tức từ trường mạnh nghĩa là B tăng thì từ thông qua mạch kín tăng và mạch kín xa nguồn gây từ trường ngoài thì từ thông qua mạch kín giam - Nếu diện tích mạch kín khơng đổi, dịng điện gây từ trường ngoài tăng tức B tăng thì từ thông qua mạch kín tăng, dòng điện gây từ trường ngoài giam thì từ thông qua mạch kín giam - Nếu từ trường không đổi, diện tích mạch kín (S) tăng thì từ thông qua mạch kín tăng và diện tích mạch kín giam thì từ thông qua mạch kín giam - Ngoài nếu hướng véc tơ pháp tuyến với mặt phẳng chứa mạch kín và hướng véc tơ cam ứng từ thay đổi thì làm cho từ thông qua mạch kín thay đổi, lúc đó ta xem số đường sức qua mạch kín tăng hay giam để xác định từ thông tăng hay giam theo quy ước chỗ nào từ trường mạnh thì vẽ nhiều đường sức chỗ từ trường yếu Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Theo nguyên tắc định luật Len-Xơ, để chống lại sự biến từ thông qua mạch kín thì chiều đường sức từ dòng điện cam ứng sinh và chiều đường sức từ từ trường ngoài sinh chiều với nếu từ thông qua mạch kín giam và ngược chiều với nếu từ thông qua mạch kín tăng Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm tay phai (hoặc quy tắc vặn cái đinh ốc) để xác định chiều dòng điện cam ứng đã biết chiều đường sức mà nó gây 2.1.5.2 Cách giải dùng tương tác từ Dòng điện cam ứng tương tác với nguồn gây từ trường ngoài (là nam châm hay dòng điện) đam bao sự tương tác đó chống lại sự biến thiên từ thông qua mạch kín chống lại sự chuyển động gây biến thiên từ thông qua mạch kín đó Trường hợp 1: Nam châm dòng điện chuyển động so với mạch kín thì dòng điện cam ứng xuất hiện mạch kín tương tác lực từ lên nam châm dòng điện và chống lại sự chuyển động đó Trường hợp 2: Từ trường tại nơi đặt mạch kín tăng giam thì mạch kín chuyển động xa lại gần nguồn gây từ trường ngoài để chống lại sự tăng giam từ thông qua mạch kín đó 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khi giai bài toán về xác định chiều dòng điện cam ứng mạch kín, phần lớn giáo viên đều hướng dẫn học sinh sư dụng phương xác định sự biến thiên từ thông qua mạch kín, vẽ đường sức từ từ trường ngoài, xem từ thông qua mạch kín tăng hay giam, sau đó vẽ đường sức từ từ trường cam ứng sinh ra, rồi vận dụng quy tắc nắm bàn tay phai để xác định chiều dòng điện cam ứng theo các bước đã nêu trên, dùng nhiều quy tắc, nhiều thời gian dẫn đến nhiều sai sót, học sinh ngại và bỏ dở bài toán 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Ôn lại tượng cảm ứng điện từ Giúp học sinh nắm được nội dung hiện tượng cam ứng điện từ 2.3.2 Ôn lại định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng - Viết biểu thức từ thông qua mạch kín và phân tích nguyên nhân dẫn đến sự biến thiên từ thông - Giúp học sinh nắm được nội dung định luật Len-Xơ về chiều dòng điện cam ứng xuất hiện mạch kín 2.3.3 Ôn lại quy tắc nắm bàn tay phải Giúp học sinh vận dụng được quy tắc nắm bàn tay phai để xác định được chiều đường sức từ dòng điện mạch kín gây biết chiều dòng điện kín Ngược lại xác định được chiều dòng điện mạch kín biết chiều đường sức từ mà nó gây 2.3.4 Ôn lại tương tác từ Giúp học sinh nắm rõ sự tương tác các nam châm, các dòng điện và việc quy ước mặt Bắc và Nam dòng điện kín 2.3.5 Tổ chức dạy học 2.3.5.1 Việc phân chia khơng gian nhóm học Tơi đã dạy cho học sinh lớp 11B37 - Trường THPT Triệu Sơn bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng hiện tượng cam ứng điện từ việc phân chia không gian lớp thành nhóm học có lực học tương đương nhau, điều này cứ vào điểm khao sát chất lượng thi THPT lần nhà trường tổ chức: - Với nhóm thực nghiệm, xây dựng cho các em sư dụng sự tương tác từ để xác định chiều dịng điện cam ứng Tơi lần lượt đưa bài toán ví dụ và hướng dẫn giai việc sư dụng sự tương tác từ - Với nhóm đối chứng, lần lượt đưa bài toán ví dụ hướng dẫn các em giai phương pháp thông thường qua bước đã trình bày mục 2.1.5.1 2.3.5.2 Các tốn ví dụ 2.3.5.2.1 Bài tốn chuyển động tịnh tiến nam châm vòng dây mang dòng điện Bài toán số 1: Cho nam châm thẳng tiến lại gần vòng dây kín hình vẽ bên (Hình 3) Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Đường sức từ nam châm gây ra từ cực Bắc (N) vào từ cực Nam (S) ký hiệu là  hình vẽ (Hình 4.1), ta chỉ vẽ đại diện đường (lẽ đường sức từ này phai qua tâm nam châm ta vẽ xuống chút để khơng bị che trục vịng dây) Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Vì nam châm chuyển động về phía vòng dây làm cho từ trường chỗ vòng dây tăng nên từ thơng qua vịng dây tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua vịng dây tăng nên để chống lại sự biến thiên từ thông qua vòng dây thì đường sức từ dòng điện cam ứng vòng dây ngược chiều với đường sức từ nam châm gây nên, ta vẽ đường sức từ dòng điện cam ứng gây ra, đường  hình vẽ bên (Hình 4.2) Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Theo quy tắc nắm bàn tay phai, ta xác định được chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây hình vẽ bên (Hình 4.3) Cách giải dùng tương tác từ Do nam châm chuyển động lại gần nên vòng dây phai đẩy nam châm xa để chống lại sự chuyển động nam châm, vì vậy mặt mà ta nhìn thấy vòng dây là mặt Bắc (cực Bắc) vì hai cực tên thì đẩy Vậy theo quy ước, dòng điện ngược chiều kim đồng hồ hình vẽ bên (Hình 5) Bài tốn số 2: Một vịng dây kín chủn động xa vòng dây khác đã có dòng điện hình vẽ bên (Hình 6) Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây chủn động Cách giải thơng thường (Hình 7) Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều đường sức từ mạch điện gây  Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây giam vì vịng dây chuyển động xa mạch điện Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thông giam nên các đường sức từ dòng điện cam ứng gây  chiều với các đường sức từ mạch điện gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây Cách giải dùng tương tác từ Do vòng dây chạy xa chính là nguyên nhân xuất hiện dòng điện cam ứng nên mạch điện phai hút vòng dây để chống lại sự chuyển động này Vì vậy dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây phai chiều với dòng điện mạch điện hình vẽ bên (Hình 8) 2.3.5.2.2 Bài tốn mạch kín đặt từ trường biến thiên Bài toán số 3: Cho ống dây có dòng điện tăng hình vẽ (Hình 9) Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vịng dây kín Cách giải thơng thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều đường sức từ ống dây mang dòng điện gây  Bước 2: Xem từ thông qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây tăng vì dòng điện qua ống dây tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thông tăng nên các đường sức từ dòng điện cam ứng gây  ngược chiều với các đường sức từ ống dây mang dòng điện gây Bước 4: định Xác chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây hình vẽ (Hình 10) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì dòng điện ống dây tăng nên từ thơng qua vịng dây tăng Vì vậy, vịng dây bị ống dây đẩy xa để giam sự tăng từ thơng qua vịng dây, dẫn đến dịng điện qua vòng dây và dòng điện ống dây phai ngược chiều hình vẽ (Hình 11) Bài tốn số 4: Hai vịng dây đặt đờng phẳng hình vẽ bên (Hình 12) Dòng điện vòng dây phía ngoài tăng Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây phía Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều đường sức từ dòng điện vòng dây ngoài gây  Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây tăng vì dịng điện qua vòng dây ngoài tăng Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thông tăng nên các đường sức từ dòng điện cam ứng gây  ngược chiều với các đường sức từ vòng dây ngoài gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây phía hình vẽ (Hình 13) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì dòng điện vịng dây ngoài tăng dẫn đến từ thơng qua vòng dây tăng Để chống lại sự tăng đó thì dòng điện ngoài phai đẩy dòng điện để diện tích mạch kín có xu thế giam để chống lại sự biến thiên từ thông Vì thế dòng điện cam ứng vòng dây phía ngược chiều với dòng điện vòng dây phía ngoài hình vẽ (Hình 14) Bài toán thứ 5: Dòng điện qua dây dẫn thẳng giam hình vẽ bên (Hình 15) Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện khung dây Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều đường sức từ dòng điện thẳng gây  tại vị trí bên khung dây Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua khung dây giam vì dịng điện dây dẫn giam Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thông qua khung dây giam nên các đường sức từ dòng điện cam ứng khung dây gây  chiều với các đường sức từ dây dẫn thẳng gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện khung dây hình vẽ (Hình 16) Cách giải sử dụng tương tác từ Do dòng điện dây dẫn thẳng giam nên từ thông qua khung dây giam, để chống lại sự giam này thì khung dây có xu hướng tiến lại gần dây dẫn thẳng nên dòng điện cam ứng cạnh gần dây dẫn khung dây chiều với dòng điện dây dẫn thẳng hình vẽ (Hình 17) (Ở cạnh xa dây dẫn lực từ có xu hướng đẩy khung dây xa không thắng được lực từ tác dụng lên cạnh gần dây dẫn) 2.3.5.2.3 Bài toán chuyển động quay nam châm vịng dây Bài tốn số 6: Một nam châm thẳng đặt bên cạnh vòng dây, nam châm quay quanh trục qua tâm nó từ vị trí đến vị trí hình vẽ bên (Hình 18) Xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây quá trình nam châm quay Cách giải thông thường Bước 1: Xác định chiều đường sức từ trường Đường sức từ nam châm gây có chiều từ cực Bắc vào cực Nam  Bước 2: Xem từ thơng qua mạch kín tăng hay giảm Từ thơng qua vịng dây giam vì sơ đường sức qua vòng dây giam Bước 3: Xác định chiều đường sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua vịng dây giam nên các đường sức từ dòng điện cam ứng vòng dây gây  chiều với các đường sức từ nam châm gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây hình vẽ (Hình 19) Cách giải sử dụng tương tác từ Vì từ thơng qua vịng dây giam (số đường sức qua vòng dây giam) nên vòng dây phai bị nam châm hút về để chống lại sự giam từ thông nên mặt ta nhìn thấy vòng dây là mặt Bắc nên dịng điện ngược chiều kim đờng hờ hình vẽ bên (Hình 20) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Với học sinh lớp 11B37 Để có sở đánh giá kết qua, chia học sinh lớp 11B37 là lớp phụ trách giang dạy thành nhóm tương tương về trình độ môn học, sự phân chia dựa theo điểm khao sát chất lượng thi tốt nghiệp THPT lần nhà trường tổ chức 10 Dưới là danh sách nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng kèm theo điểm khao sát lần TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NHÓM THỰC NGHIỆM HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Ngân Hoàng Anh Trịnh Anh Dũng Trần Trung Duy Nguyễn Thị Hoa 5.5 Nguyễn Ngọc Huệ Lại Thị Ngọc Huyền Lê Huy Hưng 6.5 Lê Xuân Hưng Hoàng Mạnh Khoa Hà Thị Liên Đặng Thị Ngọc Mai 6.5 Hà Hữu Nam Nguyễn Quỳnh Nga Hà Văn Ninh Trịnh Hữu Quý Nguyễn Văn Thắng 6.5 Hoàng Duy Tiệp Lê Văn Tường An Thị Hà Yên Vũ Đình Tuấn TB 6,5 NHÓM ĐỐI CHỨNG TT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Đào Hữu Bình Hà Minh Đức Lê Văn Hiếu Lê Đức Hoàng Lê Văn Huy Vũ Thị Thanh Huyền Lê Nam Khánh Lê Quốc Khánh Nguyễn Trọng Khôi 5.5 10 Nguyễn Thị Linh 11 Trần Văn Nam 12 Phùng Lan Nhi 6.5 13 Trần Vũ Phi 14 Lại Thị Như Quỳnh 15 Lê Ngọc Sơn 16 Lê Trọng Thái 17 Nguyễn Xuân Thịnh 18 Phạm Thị Thùy 19 Hà Thị Như Ý 20 Lê Thị Hai Yến TB 6,5 Sau đó tổ chức cho học sinh làm đề trắc nghiệm gồm 05 câu thời gian làm bài thi là 10 phút sau: ĐỀ THI KHẢO SÁT MƠN VẬT LÍ – Thời gian 10 phút Họ và tên: Điểm Câu 1: Hình nào biểu diễn chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây kín cho nam châm chuyển động so với vòng dây hình sau? 11 Câu 2: Hình nào vẽ chiều dòng điện cam ứng xuất hiện khung dây hình vuông hình sau? Câu 3: Hình nào biểu diễn chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây kín hình sau? Câu 4: Hình nào biểu diễn chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây kín hình sau? 12 Câu 5: Hình nào biểu diễn chiều dòng điện cam ứng xuất hiện vòng dây kín hình sau? ĐÁP ÁN CÂU CHỌN B A B D C KẾT QUẢ NHÓM THỰC NGHIỆM TT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Anh Ngân Hoàng Dũng Trịnh Anh Duy Trần Trung Hoa Nguyễn Thị Nguyễn Ngọc Huệ Huyền Lại Thị Ngọc Hưng Lê Huy Hưng 8 Lê Xuân Khoa Hoàng Mạnh Liên 10 Hà Thị Mai 11 Đặng Thị Hà Hữu Nam 10 12 Nga 13 Nguyễn Quỳnh Ninh 14 Hà Văn Quý 15 Trịnh Hữu Thắng 16 Nguyễn Văn Tiệp 10 17 Hoàng Duy Tường 18 Lê Văn Yên 19 An Thị Hà Tuấn 20 Vũ Đình TB 7,8 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NHÓM ĐỐI CHỨNG HỌ VÀ TÊN ĐIỂM Đào Hữu Bình Hà Minh Đức Lê Văn Hiếu Lê Đức Hoàng Lê Văn Huy Vũ Thị Thanh Huyền Lê Nam Khánh Lê Quốc Khánh Nguyễn Trọng Khôi Nguyễn Thị Linh Trần Văn Nam Phùng Lan Nhi Trần Vũ Phi Lại Thị Như Quỳnh Lê Ngọc Sơn Lê Trọng Thái Nguyễn Xuân Thịnh Phạm Thị Thùy Hà Thị Như Ý Lê Thị Hai Yến TB 7,1 13 Với nhóm thực nghiệm, điểm trung bình khao sát cao và có điểm tối đa là 10 Với nhóm đối chứng, điểm trung bình khao sát thấp và không có điểm tối đa là 10 Từ đó nhận thấy hiệu qua việc sư dụng phương pháp là học sinh giai nhanh và hiệu qua bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng xuất hiện mạch kín hiện tượng cam ứng điện từ Chính vì vậy, thời gian sau đó đã tiến hành dạy cho nhóm đối chứng phương pháp sư dụng sự tương tác từ theo các bước đã áp dụng cho nhóm thực nghiệm, các em đã hào hứng và làm bài hiệu qua 2.4.2 Với thân Nhận thấy hiệu qua phương pháp nên ban thân tiếp tục cai tiến, tìm nhiều ví dụ hay để tiếp tục truyền đạt đến học sinh lớp 11B37 Trường THPT Triệu Sơn và truyền đạt cho học sinh lớp 11 các khóa sau, giúp các em đạt kết qua học tập cao đặc biệt là kì thi tốt nghiệp THPT 2.4.3 Với đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm đã được trình bày cho đồng nghiệp nhà trường, được đồng nghiệp đánh giá cao và áp dụng cho học sinh lớp 11 khác, đạt hiệu qua tốt, đồng thời được Hội đồng khoa học Nhà trường xếp loại A cấp trường và đề nghị gưi đến Hội đồng khoa học Ngành đánh giá, xếp loại 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua quá trình học tập, quá trình làm bài tập học sinh, và đặc biệt là qua kết qua khao sát, việc sư dụng sự tương tác từ để xác định chiều dòng điện cam ứng giúp các em rút ngắn được thời gian làm bài thi trắc nghiệm, tạo hứng thú học tập, đồng thời nâng cao chất lượng học tập, dạy học môn 3.2 Kiến nghị Trên là cách đã thực hiện học sinh lớp 11B37 - Trường THPT Triệu Sơn 3, giúp các em giai nhanh và hiệu qua bài toán xác định chiều dòng điện cam ứng, từ đó các em cai thiện được kết qua học tập và tự tin tham gia các kì thi, đó có kì thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí Tôi mong sáng kiến này được Hội đồng khoa học Ngành xem xét, đánh giá, xếp loại để có thể mở rộng phạm vi áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh toàn tỉnh, giúp các em đạt được kết qua cao bài thi trắc nghiệm môn Vật lí, là kì thi tốt nghiệp THPT Tôi xin chân thành cam ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan là SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Lê Doãn Đạt 15 ... giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Ôn lại tượng cảm ứng điện từ Giúp học sinh nắm được nội dung hiện tượng cam ứng điện từ 2.3.2 Ôn lại định luật Len-Xơ chiều dòng điện cảm ứng - Viết... sức dòng điện cảm ứng sinh Vì từ thơng qua vịng dây giam nên các đường sức từ dòng điện cam ứng vòng dây gây  chiều với các đường sức từ nam châm gây Bước 4: Xác định chiều dòng điện cảm. .. sức từ dòng điện cam ứng gây  ngược chiều với các đường sức từ ống dây mang dòng điện gây Bước 4: định Xác chiều dòng điện cảm ứng Dùng quy tắc nắm bàn tay phai xác định chiều dòng