Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mn nga liên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI LỚP A2 TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN Người thực hiện: Trần Thị Tâm Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Tên đề mục TT Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 10 11 12 13 Giải pháp Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân nội dung giáo dục phát triển vận động Giải pháp Xây dựng môi trường giáo dục thể chất kích thích tính tích cực vận động trẻ Giải pháp Đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học Giải pháp Tăng cường tổ chức trò chơi phát triển vận động hình thức sáng tạo tổ, nhóm, cá nhân lớp đảm bảo tính vừa sức cho trẻ 13 14 Giải pháp Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động học khác thời điểm ngày cho trẻ 15 15 Giải pháp Tuyên truyền với cha mẹ trẻ cộng đồng phương pháp phát triển vận động 18 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 18 3.1 Kết luận 19 19 3.2 Kiến nghị 20 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Lý mặt lý luận Đất nước ta đà phát triển với thay đổi chuyển mạnh mẽ kinh tế xã hội phát triển vượt bậc Cùng với hình ảnh người động, sáng tạo đầy nhiệt huyết, có khả giải vấn đề đặt sống Để có hình ảnh người vậy, trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục nói chung với bậc học mầm non nói riêng Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, để đào tạo đứa trẻ khỏe mạnh, phát triển toàn diện mặt phải tổ chức tốt, có hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, phát triển vận động nội dung lĩnh vực phát triển thể chất Ở nội dung này, trẻ phát triển vận động thô rèn luyện kĩ thông qua vận động tinh Việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động nhằm nâng cao phát triển sức khỏe, thể lực cho trẻ Góp phần giúp trẻ hình thành rèn luyện kỹ vận động bản, phát triển tố chất vận động cho trẻ Tham gia hoạt động trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, tạo cho trẻ thoải mái, vui vẻ Tăng cường phát triển khả giao tiếp, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời trẻ trải nghiệm, khám phá giới xung quanh Ngoài ra, tham gia hoạt động phát triển vận động trẻ cịn phát triển thẩm mĩ, phát triển tình cảm, kĩ xã hội Lý mặt thực tiễn Trong hoạt động trường mầm non hoạt động phát triển vận động hoạt động góp phần quan trọng việc nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện mặt nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kĩ xã hội Chính vậy, năm học vừa qua, hoạt động phát triển vận động trường mầm non nơi công tác tổ chức, thực thường xuyên Đa số giáo viên nắm phương pháp tổ chức cho trẻ phát triển vận động, trẻ nắm kỹ vận động Tuy nhiên, tổ chức cho trẻ hoạt động phát triển vận động trường nói chung trẻ lứa tuổi - tuổi nói riêng giáo viên chưa có linh hoạt sáng tạo, hình thức tổ chức cịn gị bó, cứng nhắc Mơi trường giáo dục phát triển vận động chưa đa dạng, phong phú, sinh động Bên cạnh việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động khác chưa hiệu Dẫn đến trẻ chưa hứng thú tham gia vào việc thực tập vận động, kỹ vận động trẻ hạn chế, chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động chưa cao Từ lý trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Chính tơi lựa chọn đề skkn tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp A2 trường mầm non Nga Liên” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động, có kĩ vận động tốt, hoạt động hiệu hoạt động thể chất trường mầm non Giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động, kỹ sư phạm linh hoạt, mềm dẻo Đồng thời có động, sáng tạo khéo léo việc tạo môi trường vận động, khai thác sử dụng đồ dùng, dụng cụ hỗ trợ cách hợp lý có hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến áp dụng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Đối tượng áp dụng trẻ mẫu giáo - tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Qua trình nghiên cứu đề tài qua trình giảng dạy cho học sinh lớp, áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp luyện tập Phương pháp phân tích, so sánh, đối chứng Phương pháp đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục phát triển vận động hoạt động nằm chương trình giáo dục mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng cho trẻ Vì giai đoạn này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh hệ cơ, hệ xương giúp trẻ phát triển toàn diện thể Mặt khác, phát triển vận động khơng chỉ phát triển hình thái thể bên ngồi trẻ mà cịn yếu tố quan trọng để hỗ trợ đắc lực cho trẻ phát triển mặt như: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Là giáo viên mầm non, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu trẻ, nên sau nhận kế hoạch chỉ đạo trường tơi sâu vào tìm tịi, nghiên cứu đầu tư điều kiện tố́ ́́ t để thực chun đề Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” áp dụng vào thực tế dạy trẻ lớp Lá A2 mà phụ trách 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: skkn Lớp có đủ trang thiết bị, sở vật chất phục vụ việc học tập vui chơi trẻ Phòng học có diện tích rộng rãi, đầy đủ ánh sáng Ban giám hiệu sát chuyên môn, quan tâm tinh thần, động viên, khích lệ giáo viên công tác Hàng năm giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn, chỉ đạo ban giám hiệu nội dung, chương trình, sách tham khảo… điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo nâng cao tay nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hăng say cơng việc u nghề, mến trẻ, ln hồn thành tốt cơng việc giao Giáo viên ham học hỏi, ln tích cực tìm tịi, sáng tạo tạo mơi trường theo hướng mở thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động Luôn tham gia đầy đủ buổi tập huấn nhà trường phòng giáo dục tổ chức Trẻ học đều, có ý thức nề nếp tốt, ngoan ngỗn, khỏe mạnh 2.2.2 Khó khăn: Đối với giáo viên: Khi thực xây dựng kế hoạch phát triển vận động cho trẻ lớp, giáo viên chưa thực chủ động, sáng tạo Môi trường hoạt động giáo dục thể chất chưa phong phú, đa dạng, cịn gị bó, đồ dùng phục vụ cho hoạt động chưa sinh động, hấp dẫn trẻ Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chủ yếu hoạt động tập thể, chưa ý đến nhóm, cá nhân nên chưa thực phát huy tính tích cực trẻ Việc lồng ghép, tích hợp phát triển vận động vào hoạt động hạn chế Đối với trẻ: Trẻ chưa thực tập trung, ý, hứng thú, tích cực tự giác tham gia vận động Kỹ vận động trẻ kể vận động thô vận động tinh chưa linh hoạt, chưa có kỹ thuật thực vận động Độ dẻo dai, khéo léo, kiên trì, nhanh nhẹn sức bền trẻ hạn chế Về phía phụ huynh: Việc phối kết hợp với phụ huynh để tăng cường phát triển vận động cho trẻ hạn chế 2.2.3 Kết thực trạng: Việc điều tra thực trạng yếu tố cần thiết để giáo viên thấy mặt cần khắc phục, khả cần phát huy Do đó, tơi khảo sát tình hình thực tế lớp tơi vào đầu tháng 9/2021 chưa áp dụng biện pháp kết cụ thể sau: Bảng 1: Bảng khảo sát trẻ đầu năm học 2021 - 2022 (Phụ lục) Từ kết trên, thấy số trẻ chưa thực hứng thú, say mê với hoạt động học vận động Đặc biệt kỹ vận động hạn chế skkn Chính lý đó, tơi suy nghĩ mạnh dạn áp dụng số giải pháp vào nhóm - tuổi mà trực tiếp lớp Lá A2 trực tiếp phụ trách nhằm nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Căn vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo - tuổi nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ đặc biệt thể lực nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo – tuổi Đây việc làm cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khoẻ tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Giải pháp Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân nội dung giáo dục phát triển vận động Bản thân nhận thấy: Để giúp trẻ nâng cao chất lượng phát triển vận động cách có hiệu trước hết giáo viên cần phải nắm kiến thức sau: Thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt lớp, trường Rèn luyện cho trẻ nề nếp, thói quen tốt, hành vi văn minh, kĩ vận động Tạo khơng khí trạng thái hoạt động vui vẻ kích thích sẵn sàng vận động trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi học liệu phục vụ cho giáo dục phát triển vận động Tạo cho trẻ có cảm giác an tồn, tự tin Thực đầy đủ nội dung, tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động Để thực tốt nội dung thân tơi khơng ngừng học tập, rèn luyện, học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm thân với nhiều hình thức như: Tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non phòng giáo dục trường tổ chức, dự rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp có dạy hay, hấp dẫn trẻ dạy bạn đồng nghiệp khác trường dạy đồng chí Trương Thị Hồng trường mầm non Nga Thái, đồng chí: Thu trường mầm non Nga Thanh, Phạm Thị Hương trường mầm non Thị Trấn, đồng chí Lê Thị Vân trường mầm non Nga Tiến Bên cạnh tơi cịn thường xun học hỏi, xin giáo án mẫu, trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm nghành Đôi lúc, chỉ nội dung, kiến thức nhỏ sách báo, tài liệu, qua trường đại học, tơi tự tìm hiểu thường nhiều thời gian trao đổi với bạn đồng nghiệp, khó khăn tháo gỡ nhanh với nhiều ý kiến hay đóng góp thật hiệu có ích cho thân Tơi nghiên cứu vận dụng kiến thức sách hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non vào giảng dạy, đọc tham khảo tài liệu, tập san có nội dung giáo dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp Tiếp thu bồi dưỡng chuyên đề phòng giáo dục tổ chức skkn Ngồi tơi cịn tham khảo qua Internet hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ – tuổi Tham khảo cách làm đồ dùng từ nguyên vật liệu phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển vận động Kết quả: Qua tìm tịi nghiên cứu giúp tơi có thêm kiến thức hiểu biết hình thức tổ chức phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Tôi thấy kết bước đầu hoạt động thực thấy ln bình tĩnh, tự tin, mạnh dạn nhiều đứng trước trẻ kiến thức, kỹ vận động xác dạy khác Giải pháp Xây dựng môi trường giáo dục thể chất kích thích tính tích cực vận động trẻ Môi trường giáo dục “Người giáo viên thứ hai” trẻ, khuấy động tị mị, ham thích khám phá trẻ Mơi trường giáo viên xây dựng đặt trẻ vào vị chủ thể tích cực q trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, góp phần hình thành quan điểm, kiến riêng, tính tự lực, sáng tạo trẻ Để góp phần nâng cao chất lượng phát triển vận động việc phải có nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, sinh động, hút trẻ Vì thế, sau xây dựng kế hoạch với nội dung vận động tập luyện cho trẻ bắt tay vào tạo môi trường cho trẻ hoạt động Cụ thể sau: * Tạo môi trường vật chất: Trong lớp học: Trong lớp tơi chọn ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ Tận dụng nguyên vật liệu phế thải như: Hộp sữa làm vòng thể dục, hộp sữa bột làm chướng ngại vật cho trẻ ziczắc, lon bia, nước làm cổng, vải vụn làm bao cát…và nột số dụng cụ mua sẵn như: Vòng nhựa, gậy thể dục… để thực hoạt động phát triển vận động Dán hình ảnh vận động bản, trò chơi vận động, trò chơi dân gian để làm bật tên góc Tơi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà cô giáo u cầu Hình ảnh “ Góc vận động” skkn Các loại đồ dùng, dụng cụ xếp gọn gàng, đảm bảo an toàn thân thiện để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động với loại thiết bị, đồ chơi tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường Ở “Góc vận động” tơi cịn xây dựng góc mở để trẻ thực trải nghiệm hình ảnh: Tơi chuẩn bị hình ảnh trò chơi vận động, trò chơi dân gian để hoạt động góc tơi cho trẻ làm sách, tranh nội dung phát triển vận động, cho trẻ tìm tranh ảnh trò chơi: Trò chơi dân gian, trị chơi vận động để trẻ treo lên góc mở Ngồi tơi cịn treo hình ảnh có nội dung phát triển vận động để trẻ nhìn vào hình ảnh trẻ nói tên vận động mà trẻ học Ngồi lớp học: Kết hợp với giáo viên nhóm lớp tơi tận dụng diện tích hiên chơi, sân chơi… để kẻ vẽ hình theo kích thước quy định vận động phù hợp với lứa tuổi để trẻ ơn luyện, thực tập vận động lúc, nơi H/a: Bật chụm tách chân H/a: Đi nối bàn chân Năm học năm học mà trường mầm non Nga Liên đăng ký công nhận lại trường chuẩn quốc gia mức độ Vì mà nhà trường mua sắm đầy đủ hạng mục đồ chơi trẻ học vui chơi khu vui chơi vận động nhà trường skkn Để làm tăng hứng thú cho trẻ tham hoạt động trời Ngoài trang thiết bị đồ chơi trời có sẵn, tơi cịn làm đồ chơi từ ngun vật liệu phế thải như: Đồ chơi bập bênh, cổng chui, ném cịn, ném bóng vào rổ, cà kheo… H/a: Đồ chơi bập bênh làm từ nguyên vật liệu phế thải Bên cạnh đồ dùng, đồ chơi phục vụ phát triển vận động thơ, tơi cịn trọng tận dụng hiên sau lớp học để làm số góc nhỏ … để trẻ phát triển vận động tinh Ví dụ: Tơi để sẵn đất nặn, giấy loại, bút màu, màu nước, sáp màu, loại cây… để trẻ thực vận động tinh xé lá, xé giấy, chơi với màu, vẽ, nặn… Hoặc tận dụng khoảng hiên trống nhỏ tơi vẽ hình ăn quan, để dây cho trẻ chơi với dây, chơi thả hình, thả màu, vẽ phấn… góp phần phát triển vận động tinh cho trẻ H/a: Góc phát triển vận động tinh skkn Hình ảnh: Trị chơi ăn quan *Tạo môi trường tâm lý: Để tạo môi trường tâm lý cho trẻ tốt tạo cho trẻ môi trường thân thiện, vui vẻ, thoải mái, không gị ép trẻ, mà ln động viên, khuyến khích để trẻ có động lực, tạo thi đua trẻ với trẻ Trẻ làm tốt, cô động viên khen ngợi kịp thời, trẻ cịn nhút nhát khuyến khích trẻ, động viên trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin việc thực tập Kết quả: Việc tạo môi trường giáo dục thể chất cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Trong năm học nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động cho trẻ lớp đạt giải có nhiều đồ dùng để phục vụ hoạt động phát triển vận động trẻ hoạt động tích cực hứng thú Trẻ hào hứng với trò chơi lạ, trẻ tham gia chơi thường xuyên Từ giúp trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt vận động Giải pháp Đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học Hoạt động học hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Để việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động có hiệu cao việc lựa chọn hình thức tổ chức phong phú, đa dạng nhu cầu quan trọng Chính vậy, tơi tìm hiểu, lựa chọn áp dụng số hình thức tổ chức phát triển vận động phù hợp với thực tế trẻ Cụ thể sau: *Tạo hứng thú để thu hút trẻ tham gia hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động phát triển vận động, việc tạo hứng thú từ đầu cho trẻ quan trọng trẻ có tâm lí thoải mái, hứng thú trẻ có ý tham gia tích cực, thực tốt tập vận động Chính vậy, tơi tạo hứng thú cho trẻ tổ chức hoạt động cách sử dụng trò chơi nhẹ nhàng, vui nhộn, phù hợp, sử dụng hát, thơ, câu chuyện để thu hút dẫn dắt trẻ vào Cho trẻ đóng vai vật, trải nghiệm làm số nghề Hoặc tổ chức chương trình hội thi “Bé khỏe, bé ngoan” “Bé tài năng”, chương trình “Nhà nông đua tài”, “ Chúng chiến sỹ” trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Với vận động “Bật liên tục vào vòng – Trò chơi vận động: Chuyền bóng qua chân” chủ đề trường mầm non Ở chủ đề có lồng tích hợp ngày hội ngày lễ Tết trung Thu Vì mà tơi tạo khơng khí cho trẻ cách kết hợp với giáo viên lớp đóng vai chị Hằng cuội Tôi cho chị Hằng xuất trước trò chuyện với trẻ ngày tết Trung Thu để gây hứng thú cho trẻ sau chị Hằng chốt: Thế bé có muốn thăm Cuội không?/ Vậy sẵn sàng để gặp cuội chưa nào!(Sẵn skkn 10 Phần tập phát triển chung đạt tên “ Chiến sĩ đồng diễn” mở nhạc hát Cháu thương đội để trẻ tập tập phát triển chung nhạc hát phù hợp với nhịp đếm động tác ( 2l x8n) Với vận động tơi nhấn mạnh động tác tay động tác chân Vì mà tơi cho tập kết hợp động tác tay động tác chân (4lx8n) Phần vận động bản: Ngồi xổng theo đường zich zắc, bò chui qua ống dài ném bóng trúng đích Đây vận động tổng hợp trẻ luyện tập kỹ vận động đến tập tổng hợp tơi phát huy tính tích cự trẻ “ lấy trẻ làm trung tâm” Tôi không làm mẫu trước mà phát huy tính tích cực trẻ Cơ trẻ đưa dụng cụ thể dục xếp gọi – trẻ lên làm mẫu sau làm mẫu củng cố lại cho đội thi đua thực Khi tổ chức dạy trẻ vận động mới, tơi tạo tình để trẻ đưa cách giải dựa kinh nghiệm thân mà không làm cho trẻ gặp khó khăn, trẻ ln cảm thấy hứng thú, tự tin, tích cực tham gia trải nghiệm Ví dụ: Với chủ đề giới thực vật Đề tài: Bò chui qua cổng Khi tổ chức cho trẻ đến tham quan vườn cổ tích, tơi tạo tình cho trẻ làm để vào vườn cổ tích cổng vào vườn cổ tích thấp nhỏ Tôi cho trẻ thảo luận đưa cách giải trẻ việc trải nghiệm vận động “ Bò chui qua cổng” Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tơi cho trẻ đóng vai làm thỏ thực vận động “Bật xa 40 cm” Đặc biệt trẻ thực vận động, tơi ln tạo hứng thú, khích lệ trẻ tích cực hoạt động cách động viên, khen gợi trẻ kịp thời trẻ thực tốt vận động Ngoài ra, tơi cịn sử dụng phần thưởng, q tặng trẻ chương trình hội thi để tạo thêm phần hứng thú, phấn khởi cho trẻ Linh hoạt việc sử dụng hình thức luyện tập cho trẻ Trong trình tổ chức cho trẻ thực tập vận động, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức cho trẻ tập luyện hình thức đa dạng, phong phú như: Tập luyện theo hình thức lớp, theo nhóm, cá nhân trẻ Mỗi hình thức tập luyện sử dụng phù hợp tập, khả hứng thú trẻ Tập luyện theo hình thức lớp: Tổ chức tập luyện cho trẻ theo hình thức lớp nhằm dạy trẻ thực tập, vận động củng cố vận động Ở hình thức này, cho tất trẻ lớp luyện tập theo hướng dẫn cô cách thống nhất, đồng loạt theo lớp Để tạo hứng thú cho trẻ mà không gây nhàm chán việc tổ chức luyện tập theo hình thức lớp, tơi trọng tới việc bố trí đội hình khác q trình tập skkn 11 Ví dụ: Trong thể dục buổi sáng hay tập tập phát triển chung thể dục kỹ tổ chức cho trẻ tâp theo đội hình như: Đội hình vịng trịn, đội hình hàng ngang hay đội hình tự Tổ chức cho lớp luyện tập củng cố kỹ vận động tập như: Đi kiễng gót; Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh; Tung bắt bóng… Và tổ chức cho lớp tham gia chơi số trò chơi vận động như: Mèo chim sẻ; Gà vào vườn rau; Trời nắng trời mưa… Tập luyện theo nhóm: Hình thức cho trẻ luyện tập theo nhóm tổ chức sau trẻ nắm cách thực vận động hướng dẫn cô giáo quan sát bạn thực Ở hình thức tơi chia trẻ thành nhóm nhỏ, nhóm thực từ 12 lần Qua hình thức tập luyện nhằm sử dụng hiệu thời gian học, giáo viên quan sát trẻ thực dễ dàng sửa sai cho trẻ cách kịp thời Với hình thức luyện tập thường sử dụng tất tập vận động chủ đề độ tuổi nhóm lớp Luyện tập theo hình thức cá nhân: Ngồi hình thức tổ chức cho trẻ luyện tập theo nhóm, lớp tơi cịn đặc biệt quan tâm đến tổ chức cho trẻ luyện tập cá nhân nhằm phát huy tính tích cực trẻ Khi trẻ luyện tập cá nhân khơng chỉ giúp cho trẻ khác quan sát bạn tập mà giáo viên cịn phát kịp thời trẻ thực chưa động tác sửa sai cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập hình thức thi đua Trẻ thực lần lượt, liên tục dịng chảy khơng gián đoạn để rèn kỹ vận động đồng thời rèn cho trẻ ý, tích cực, có tinh thần tự giác, đồn kết ý thức tập thể Ví dụ: Ở vận động “rê bóng má bàn chân”, tơi tổ chức cho hai đội thi đua xem đội rê bóng nhanh (Hình ảnh:Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu thực tập.) skkn 12 Ở chủ đề “Bản thân” tổ chức cho trẻ thi đua “Đi thay đổi hướng theo đường dích dắc” Việc tổ chức xen kẽ hình thức luyện tập khác học làm tăng khả ý, trẻ hứng thú tích cực hoạt động nắm kỹ vận động cách xác Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ thực vận động “Ném xa tay” lần tập thứ cho cá nhân trẻ tập, sau tổ chức cho trẻ tập theo – trẻ nhóm, hình thức thi đua trẻ Một hình thức tổ chức mà tơi đặc biệt quan tâm nâng cao kỹ cho trẻ trình luyện tập Căn vào kết luyện tập trẻ để đưa mức độ nâng cao hoạt động cho phù hợp Ví dụ 1: Khi tổ chức cho trẻ thực vận động “Đi đường hẹp” sau trẻ thực thành thục tơi nâng cao độ khó tập lên cách cho trẻ mang theo vật đầu Ví dụ 2: Với hoạt động “Bật xa 40 cm” sau trẻ thành thạo kỹ bật, tơi nâng độ khó tập lên cách tăng khoảng cách bật xa 50 cm Ví dụ 3: Hay với vận động “Ném trúng đich nằm ngang” (đích 1,5m), trẻ ném tốt, nâng cao tập cách tăng khoảng cách đích lên 1,6m hay xa tùy vào khả trẻ Với vận động đòi hỏi độ khó số vận động địi hỏi phối hợp tay, mắt vận động: Ném; tung, bắt bóng; … Để thực vận động đòi hỏi trẻ phải kiên trì, tập trung ý quan sát làm mẫu Bên cạnh đó, giáo viên phải tạo hứng thú, thu hút trẻ làm mẫu chậm, xác, kết hợp với lời giải thích rõ ràng, dễ hiểu trẻ Ví dụ: Những vận động như: Ném xa tay; Ném xa tay; Ném trúng đích nằm ngang; Tung, bắt bóng cho cơ; Đập, bắt bóng;… Và số vận động đòi hỏi nhanh nhẹn, khéo léo như: Trườn theo đường dích dắc; Đi đường hẹp đầu đội túi cát,… Bằng linh hoạt cách tổ chức cho trẻ tham gia luyện tập tập vận động Tôi nhận thấy trẻ lớp tơi hứng thú với hình thức luyện tập tơi đưa Trẻ phát huy hết tính tích cực linh hoạt q trình hoạt động Kết quả: Với việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với q trình nhận thức phát triển tồn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học Trong năm học thiết kế nhiều hoạt động phát triển vận động với phương pháp, hình thức thủ thuật gây hứng thú cho trẻ để dạy trẻ lớp skkn 13 ban giám hiệu đồng nghiệp đến dự đánh giá tiết dạy đạt kết xuất sắc Biện Pháp 4: Tăng cường tổ chức trò chơi phát triển vận động hình thức sáng tạo tổ, nhóm, cá nhân lớp đảm bảo tính vừa sức cho trẻ Lớp lớp mẫu giáo trọng điểm trường, tơi ln mong muốn mang lại cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ thể lực trẻ có sức khỏe tốt giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ với bạn bè thể hết khả cuả thơng qua việc tổ chức trị chơi phát triển vận động hình thức sáng tạo lớp Theo chỉ đạo nhà trường năm học hàng tháng theo chủ đề xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi như: trò chơi vận động, trò chơi dân gian qua góp phần phát triển vận động cho trẻ Ví dụ: Chủ đề Bản Thân có kiện Tết Trung Thu tơi tổ chức trị chơi dân gian như: Trò chơi “Nhảy bao bố, ném vòng cổ chai” chia trẻ lớp thành đội để đội thi đua tổ để thực “Hình ảnh:Các tổ lớp thi dua “Ném vòng cổ chai nhảy Ba bố” Việc sử dụng trị chơi dân gian ln tơi quan tâm áp dụng hoạt động Chính giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái, trò chơi phù hợp với kiến thức lại tuân thủ theo nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức trẻ Bên cạnh trị chơi dân gian mang tính chất giáo dục trí tuệ trị chơi phát triển vận động giúp trẻ phát triển tố chất vận động nhanh, mạnh, bền bỉ, dẻo dai, khéo léo Những trò chơi vận động chủ đề kết hợp với tạo thành trò chơi liên hồn như: Trị chơi: Rê bóng má bàn chân theo đường díc zắc tơi lên kế hoạch rèn kỹ cho trẻ chia trẻ thành đội thi đua thực skkn 14 “H/a: Các tổ thi đua “Rê bóng má bàn chân theo đường díc zắc” Có thể nói với cách thức tổ chức rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ thơng qua trị chơi vận động trẻ - tuổi trở nên hào hứng, trị chơi mang tính chất thể thao có yếu tố thi đấu Tác dụng trị chơi khơng chỉ rèn luyện mặt vận động mà rèn đức tính trung thực tinh thần đồng đội có hội rèn luyện thử thách Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ tập luyện chia lớp thành nhóm nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong tập tập theo nhóm vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang tập tập buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ đồng thời nhóm tập xong vận động thứ hai sau nhóm tập vận động hai đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ tăng lượng vận động rèn luyện kĩ vận động cho trẻ Việc tổ chức trị chơi cho trẻ, khơng chỉ ơn lại phát triển vận động học mà thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển nhiều skkn 15 lĩnh vực khác nhận thức, ngôn ngữ kỹ sống, kỹ vận động thể chơi trị chơi mà giáo tổ chức Kết quả: Khi tổ chức trò chơi phát triển vận động tổ, nhóm, cá nhân lớp trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ trực tiếp tham gia hoạt động, tinh thần đồng đội trẻ cao, trẻ thi đấu Từ nỗ lực bé lớp tôi, hội thi mà nhà trường tổ chức bé đạt giải toàn trường Phụ huynh phấn khởi xem thể tập cách tự tin Giải pháp Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động học khác thời điểm ngày cho trẻ * Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động học khác Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi ln đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trị chơi dân gian Ví dụ: Lơng ghép vào hoạt động khám phá khoa học: Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Tìm hiểu số vật ni gia đình Với hoạt động khám phá phần ôn luyện củng cố cho trẻ chơi trị chơi “ Phân nhóm động vật” Cách chơi: Chia trẻ thành đội Lần lượt trẻ đội theo đường díc zắc (Qua chướng ngại vật) lên phân nhóm gia súc nhóm gia cầm Việc lồng tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động làm thay đổi tư thế, hình thức hoạt động khiến trẻ rât hứng thú hoạt động học, làm cho hoạt động học thêm sinh động Ví dụ: Lồng ghép vào hoạt động Làm quen với văn học: Chủ đề: Gia đình Đề tài: Truyện “Tích chu” Với hoạt động tơi lồng tích hợp trị chơi vận động “ thi xem đội nhanh” với nội dung trẻ nên ghép tranh theo nội dung câu chuyện Cách chơi: Trẻ bật qua vòng lên ghép tranh theo nội dung câu chuyện Trẻ nghe chuyện thường ngồi với thời gian dài nên tơi cho trị chơi động để trẻ vận động thay đổi khơng khí buổi học * Lồng ghép nội dung vận động vào thời điểm ngày cho trẻ Vào buổi ngày ln tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ lúc nơi kết hợp vào tất hoạt động ngày trẻ Giờ đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động trời, hoạt động chiều skkn 16 Ví dụ: + Giờ đón, trả trẻ: Tôi mở hát, nhạc theo chủ đề để trẻ tự nhún, nhảy, lắc lư theo lời ca hát hay cho tự chơi góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt + Giờ thể dục sáng: Kế hoạch thể dục sáng tập theo chủ đề với động tác tập khác để phát triển nhóm cơ, trị chơi dân gian, trị chơi vận động đơn giản đưa vào nhẹ nhàng, hợp lý Ngay từ đầu năm học tham mưu với nhà trường mua phần mềm giáo án điện tử có tập thể dục sáng theo chủ đề/theo tháng hướng dẫn cụ thể để giáo viên học tập dạy lớp mình, nhạc kết hợp phù hợp với động tác: Khởi động (trẻ chạy nhẹ nhàng từ lớp ra, kiểu chân, hàng dọc theo lớp), trọng động (trẻ thực động tác hô hấp, Tayvai; bụnglườn; chânbật), hồi tĩnh (trẻ làm động tác điều hòa nhẹ nhàng) phù hợp với trẻ Mỗi buổi sáng nghe thấy tiếng nhạc thể dục trẻ lấy dụng cụ thể dục theo chủ đề bơng, gậy, vịng để sân tập thể dục sáng (Hình ảnh: Trẻ sân tập thể dục sáng) Thể dục sáng có tác dụng điều hịa thân nhiệt, trẻ sân tắm ánh nắng mặt trời, hít thở khơng khí lành nắng sớm giúp cho thể khỏe mạnh Thể dục sáng đề đặn giúp cho trẻ có thói quen nề nếp học tập trường mầm non sống trẻ sau Trẻ biết ích lợi việc thường xuyên tập thể dục có tác dụng tốt cho thể tinh thần người, sau sân tập thể dục sáng trẻ có tinh thần thoải mái, bắt đầu học tập, vui chơi hoạt động khác ngày tự tin thoải mái, khả tiếp thu tốt + Giờ Hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động bổ ích trẻ trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm nhiều tượng tự nhiên, cỏ hoa lá, trẻ nghe trả lời câu hỏi đặt skkn 17 Thường sau quan sát trị chuyện tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động hay trò chơi dân gian theo chủ đề nhằm ôn luyện lại tập vận động giáo tổ chức hình thức trò chơi: “Lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột, ném vịng cổ chai, nhảy ba bố…” Ví dụ: Với chủ đề động vật tơi cho trẻ chơi trị chơi: “Phi ngựa, rùa bò, gấu cầu, ếch nhảy, cáo thỏ” Thơng qua hoạt động ngồi trời trị chơi phát triển vận động nhằm giúp trẻ có phẩm chất đạo đức, có ý chí, tinh thần đồn kết Tăng cường khả phối hợp hoạt động vận động vận động tập thể + Hoạt động Góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập Ví dụ: Ở góc tốn: Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ở góc tạo hình: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đôi bàn tay + Hoạt động chiều: Ở hoạt động này, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi phát triển vận động tinh hay tổ chức hoạt động cụ thể để cung cấp kỹ cho trẻ Ví dụ: + Một số trị chơi “Oẳn tù tì”, “Chi chi chành chành”, “Làm bóng hình tay” + Hay tổ chức cho trẻ hoạt động “Đóng, mở cúc áo” Mục đích: Rèn luyện cử động ngón tay, bàn tay, khả nhanh nhẹn, khéo léo đôi bàn tay Tiến hành: Cô hướng dẫn thao tác đóng cúc áo sau cho trẻ thực hành đóng cúc áo mình, thực tương tự với việc mở cúc áo Với trẻ chưa thao tác kỹ cô cho trẻ thực lặp lặp lại nhiều lần để trẻ đạt kĩ cô yêu cầu + Hoạt động “ Làm bóng giấy” Mục đích: Rèn kỹ xoay trịn cổ tay, vo tròn, cầm nắm, phát triển sức mạnh đôi bàn tay Tiến hành: Lần cô cho trẻ sử dụng loại giấy mềm giấy vệ sinh, giấy báo, giấy nhún Bằng kỹ xoay tròn cổ tay, vo tròn, cầm nắm trẻ tạo bóng có dạng hình trịn từ loại giấy Lần cô cho trẻ thao tác với loại giấy cứng như: Giấy gam, giấy rôky…ở lần cho trẻ thực kỹ với mục đích phát triển sức mạnh đôi bàn tay Kết quả: Việc lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động thông qua hoạt động giáo dục đem lại khéo léo, nhanh nhẹn Từ giúp trẻ mạnh dạn, skkn 18 tự tin, linh hoạt hoạt động hàng ngày cho trẻ Trẻ hứng thú với trò chơi phát triển vận động Với cô giáo rút nhiều kinh nghiệm sưu tầm nhiều trò chơi phát triển vận động để tích hợp vào hoạt động hoạt động ngày Giải pháp Tuyên truyền với cha mẹ trẻ cộng đồng phương pháp phát triển vận động: Như biết, môi trường tiếp xúc trẻ mầm non chủ yếu gia đình nhà trường Vì vậy, việc phối kết hợp gia đình với nhà trường việc làm vô cần thiết Để cho trẻ có kỹ phát triển vận động tốt, trọng công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nhằm tạo thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ Nâng cao ý thức trách nhiệm cha mẹ Để làm tốt cơng tác này, tơi xây dựng bảng “Thông tin giáo viên gia đình”, tuần tơi in kế hoạch giáo dục tuần đặc biệt vận động theo chủ đề lên bảng tuyên truyền lớp để đón trả trẻ phụ huynh đọc qua, để biết tuần học vận động Ngồi ra, tơi cịn đặt chế độ quay video số hoạt động dạy trẻ vận động lớp, video cá nhân trẻ vận động để gửi vào trang zalo chung lớp vừa để phụ huynh nắm bắt khả em lớp vừa phối hợp với giáo viên để chăm sóc trẻ tốt Cũng từ góc “Thơng tin gia đình”, tơi tìm tịi tài liệu, tập san, mạng Internet có số nội dung “Biện pháp rèn kỹ vận động cho trẻ - tuổi”, “Biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo phát triển khả vận động tốt” in giấy để vào bảng thông tin để phụ huynh hàng ngày đọc tự rèn kỹ cho em Ngồi ra, tơi cịn vận động phụ huynh sưu tầm, dạy trẻ trò chơi vận động đặc biệt trò chơi dân gian để trẻ ôn luyện vận động nhiều hình thức để trẻ chơi rèn luyện kỹ vận động cách hiệu Tăng cường cơng tác xã hội hố, huy động nguồn lực đầu tư môi trường cho trẻ phát triển vận động Để đồ dùng đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động đa dạng, phong phú vận động bậc phụ huynh góp nguyên vật liệu, làm vào ngày nghỉ móc gắn tường, bám… để trẻ tập lúc, nơi Ngồi ra, đón trả trẻ, thường xuyên trao đổi, huy động tới phụ huynh nguyên vật liệu cần có để làm đồ chơi phát triển vận động Đặc biệt gần cuối chủ đề, dán kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi lên bảng tuyên truyền lớp để phụ huynh phối hợp giúp đỡ cô giáo Kết quả: Tôi tạo niềm tin với phụ huynh, huy động số lượng cháu lớp vượt chỉ tiêu làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn skkn 19 đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ tiền để mua sắm thêm đồ dùng, dụng cụ với số tiền 3.000.000đ quyên góp nhiều nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Lá A2” trường mầm non Nga Liên đạt kết sau Qua thực tế nghiên cứu áp dụng biện pháp việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục xóa suy nghĩ giáo dục phát triển vận động khơ khan, gị bó, cứng nhắc Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, trẻ hịa quyện vào kết đạt thể rõ nét * Đối với kết giáo dục Qua năm áp dụng biện pháp trên, với chỉ đạo Bạn giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi thao giảng, dự Lớp thu hoạch kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm học 2021 -2022 ( Phụ lục) * Đối với thân: Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, nhận thức tầm quan trọng việc rèn thể lực cho trẻ thực thường xun, liên tục, đạt hiệu cao, tơi thấy thêm tự tin sáng tạo hoạt động dạy Bản thân nhà trường đánh giá cao phương pháp dạy trẻ Ban giám hiệu đánh giá xếp loại có nhiều dạy giỏi Bản thân nâng cao trình độ chun mơn việc xây dựng kế hoạch thiết kế hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ Từ thân có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế mơi trường cho trẻ hoạt động, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi phù hợp, phong phú cho trẻ * Đối với đồng nghiệp: Với biện pháp tất đồng nghiệp tham khảo triển khai nhân rộng toàn trường Được đồng nghiệp đánh giá cao với biện pháp đưa sáng kiến * Đối với nhà trường: Sáng kiến nhà trường sử dụng lưu lại làm tài liệu cho đồng nghiệp tham khảo KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: skkn 20 Với xu đổi chung đất nước, tăng trưởng kinh tế mạnh mẽ, cần phải xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển hài hoà mặt đức, trí, thể, mỹ Đây mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Để đáp ứng yêu cầu đó, trước hết cô giáo mầm non cần không ngừng học hỏi nâng cao trình độ mặt Bên cạnh phát triển trẻ ngôn ngữ, nhận thức, kỹ năng, tình cảm xã hội thẩm mỹ giáo dục phát triển thể chất đặc biệt phát triển vận động đóng vai trị quan trọng Vì có phát triển vận động tốt thể lực trẻ nâng lên Và “có sức khỏe có tất cả”, có sức khỏe trẻ thích tham gia váo hoạt động, có sức khỏe trẻ mạnh dạn, tự tin để thể khả sống Và đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non, để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao giáo cần quan tâm, trọng tới việc tích hợp vận động lúc, nơi Đồng thời, phối kết hợp tốt với bậc phụ huynh để nuôi dạy trẻ tốt Trong phạm vi đề tài này, từ kết thực tế áp dụng nơi công tác ban giám hiệu đồng nghiệp ghi nhận, với kết đạt trẻ nhận thấy sáng kiến đắn, đảm bảo tính khoa học, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Mặc dù vậy, trình ứng dụng thực tế giảng dạy tơi thấy cần linh hoạt, sáng tạo nữa, tìm nhiều phương pháp hình thức đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ 3.2 Kiến nghị: *Với nhà trường: Động viên giáo viên có thành tích, có sáng kiến mới, phương pháp dạy sáng tạo đưa vào áp dụng thực tế giảng dạy Tổ chuyên môn trường lên kế hoạch bồi dưỡng kiến tập nhiều hoạt động phát triển vận động để nâng cao trình độ nhận thức, kĩ dạy vận động cho giáo viên Thường xuyên tổ chức chuyên đề phát triển vận động, tổ chức hội thi hình thức khác để giáo viên giao lưu, học hỏi lẫn *Với phòng giáo dục: Tạo điều kiện để phổ biến, nhân rộng sáng kiến xếp loại cấp ứng dụng vào thực tế giảng dạy Mở nhiều lớp chuyên đề, tập huấn giáo dục phát triển vận động để tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi chuyên môn nghiệp vụ Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp A2 trường mầm non Nga Liên” mà thân tơi đúc rút từ tình hình thực tế giảng skkn 21 dạy lớp phụ trách Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Nga Liên, ngày 10 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tơi xin cam đoan SKKN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trần Thị Tâm Mai Thị Thu Trang skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thơng tư số 51/2016/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) Chương tình giáo dục mầm non – tuổi Bộ giáo dục đào tạo ban hành Sách hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non ( TG: Nguyễn Sinh Thảo Nguyễn Thị Tuất) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non ( Tài liệu tập huấn cán quản lí giáo viên mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành) Tham khảo qua Internet Các tập thể dục sáng phần mềm giáo án điện tử mầm non Module MN 40 BDTX: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Tâm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Nga Liên TT Tên đề tài SKKN Các bước xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ mầm non "Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 56 tuổi trường mầm non Nga Liên” “Một số giải pháp phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 56 tuổi lớp A3 trường Mầm non Nga Liên Cấp đánh giá xếp loại ( Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại ( A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD & ĐT B 2012 - 2013 Sở GD & ĐT C 2016 –2017 Ngành GD & ĐT A 2019 - 2020 skkn PHỤ LỤC Bảng 1: Kết khảo sát trẻ đầu năm học 2021 - 2022 Kết ST T Nội dung khảo sát Trẻ tập trung ý, hứng thú, tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động Trẻ thực động tác phát triển nhóm hô hấp Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động: Đi, chạy, tung, ném, bắt, bật - nhảy Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt Số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 34 20 59 14 41 34 20 59 14 41 34 24 71 10 29 34 24 71 10 29 Bảng 2: Kết khảo cuối năm học 2021 - 2022 Kết ST T Nội dung khảo sát Trẻ tập trung ý, hứng thú, tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động Trẻ thực động tác phát triển nhóm hô hấp Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động: Đi, chạy, tung, ném, bắt, bật - nhảy Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt skkn Số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 34 30 88 12 34 34 100 0 34 33 97 34 28 82 18 ... thực tập vận động, kỹ vận động trẻ hạn chế, chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động chưa cao Từ lý trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp... tơi lựa chọn đề skkn tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp A2 trường mầm non Nga Liên? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ chủ động, tích cực,... mắt vận động Giải pháp Đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học Hoạt động học hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường