THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi” 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Đất nước ta đan[.]
1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Đất nước ta đà phát triển tiến tới với thay đổi chuyển mạnh mẽ kinh tế xã hội phát triển vượt bậc Cùng với hình ảnh người động, sáng tạo đầy nhiệt huyết, có khả giải vấn đề đặt sống Để có hình ảnh người vậy, trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục nói chung với bậc học mầm non nói riêng Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, để đào tạo đứa trẻ khỏe mạnh, phát triển tồn diện mặt phải tổ chức tốt, có hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, phát triển vận động nội dung lĩnh vực phát triển thể chất Ở nội dung này, trẻ phát triển vận động thô rèn luyện kĩ thơng qua vận động tinh Góp phần giúp trẻ hình thành rèn luyện kỹ vận động bản, phát triển tố chất vận động cho trẻ Tham gia hoạt động trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, tạo cho trẻ thoải mái, vui vẻ Tăng cường phát triển khả giao tiếp, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời trẻ trải nghiệm, khám phá giới xung quanh Ngoài ra, tham gia hoạt động phát triển vận động trẻ phát triển thẩm mĩ, phát triển tình cảm, kĩ xã hội Trong hoạt động trường mầm non hoạt động phát triển vận động hoạt động góp phần quan trọng việc nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kĩ xã hội Chính vậy, năm học vừa qua, hoạt động phát triển vận động trường mầm non nơi công tác tổ chức, thực thường xuyên Đa số giáo viên nắm phương pháp tổ chức cho trẻ phát triển vận động, trẻ nắm kỹ vận động Tuy nhiên, tổ chức cho trẻ hoạt động phát triển vận động trường nói chung trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi nói riêng giáo viên chưa có linh hoạt sáng tạo, hình thức tổ chức cịn gị bó, cứng nhắc Mơi trường giáo dục phát triển vận động chưa đa dạng, phong phú, sinh động Bên cạnh việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phát triển vận động vào hoạt động khác chưa hiệu Dẫn đến trẻ chưa hứng thú tham gia vào việc thực tập vận động, kỹ vận động trẻ hạn chế, chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động chưa cao Từ lý trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Cho nên lựa chọn đề tài skkn “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động, có kĩ vận động tốt, hoạt động hiệu hoạt động thể chất trường mầm non Giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động, kỹ sư phạm linh hoạt, mềm dẻo Đồng thời có động, sáng tạo khéo léo việc tạo môi trường vận động, khai thác sử dụng đồ dùng, dụng cụ hỗ trợ cách hợp lý có hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến áp dụng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi Lớp A3 trường mầm non Quảng Trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Qua trình nghiên cứu đề tài qua trình giảng dạy cho học sinh lớp, tơi áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp luyện tập - Phương pháp phân tích, so sánh, đối chứng - Phương pháp đúc rút kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Giúp giáo viên biết cách xây dựng môi trường phát triển vận động đa dạng phong phú, phát huy tích cực, sáng tạo trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thể chất hay trò chơi vận động vào khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ Giáo viên người đóng vai trị hướng dẫn, định hướng không làm hộ trẻ Khi tổ chức, giáo viên biết cần dạy gì? Gợi ý, hướng dẫn trẻ hoạt động để rèn luyện phát huy khả phát triển vận động cho trẻ Ngoài ra, sáng kiến cịn đưa tính cách thức để phối hợp tích cực gia đình nhà trường góp phần giáo dục trẻ mang lại hiệu cao NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục phát triển vận động hoạt động nằm chương trình giáo dục cho trẻ mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng Vì giai đoạn này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh hệ cơ, hệ xương giúp trẻ phát triển toàn diện thể Mặt khác, phát triển vận động không chỉ là phát triển về hình thái thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố quan trọng skkn để hỗ trợ đắc lực cho trẻ phát triển về mọi mặt như: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội và thẩm mỹ Là giáo viên mầm non, tinh thần trách nhiệm cao tình thương u trẻ, tơi đã sâu vào tìm tòi, nghiên cứu chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Lớp có đủ trang thiết bị, sở vật chất phục vụ việc học tập vui chơi trẻ Phòng học có diện tích rộng rãi, đầy đủ ánh sáng - Ban giám hiệu sát chuyên môn, quan tâm tinh thần, động viên, khích lệ giáo viên công tác - Hàng năm giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn, đạo ban giám hiệu nội dung, chương trình, sách tham khảo… điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo nâng cao tay nghề - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hăng say cơng việc u nghề, mến trẻ, hồn thành tốt cơng việc giao Tích cực tìm tịi, sáng tạo,tạo mơi trường theo hướng mở thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động - Trẻ học đều, có ý thức nề nếp tốt, ngoan ngỗn, khỏe mạnh * Khó khăn: - Khi thực xây dựng kế hoạch phát triển vận động cho trẻ lớp, giáo viên chưa thực chủ động, sáng tạo - Môi trường hoạt động giáo dục thể chất chưa phong phú, đa dạng, cịn gị bó, đồ dùng phục vụ cho hoạt động chưa sinh động, hấp dẫn trẻ - Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chủ yếu hoạt động tập thể, chưa ý đến nhóm, cá nhân nên chưa thực phát huy tính tích cực trẻ - Việc lồng ghép, tích hợp phát triển vận động vào hoạt động hạn chế - Trẻ chưa thực tập trung, ý, hứng thú, tích cực tự giác tham gia vận động - Kỹ vận động trẻ kể vận động thô vận động tinh chưa linh hoạt, chưa có kỹ thuật thực vận động - Độ dẻo dai, khéo léo, kiên trì, nhanh nhẹn sức bền trẻ hạn chế - Việc phối kết hợp với phụ huynh để tăng cường phát triển vận động cho trẻ hạn chế - Việc điều tra thực trạng yếu tố cần thiết để giáo viên thấy mặt cần khắc phục, khả cần phát huy - Do đó, tơi khảo sát tình hình thực tế lớp tơi chưa áp dụng biện pháp kết cụ thể sau: - Kết điều tra trẻ: skkn Kết điều tra trẻ lần Kết Trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 53,33 14 46,66 17 56,66 13 43,33 30 16 53,33 14 46,66 30 28 93,33 6,66 STT Nội dung khảo sát Kỹ tập động tác phát triển nhóm hô hấp 30 16 Kỹ vận động phát triển tố chất vận động 30 Kỹ cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay -mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ Thể lực trẻ Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ đạt (%) Từ kết trên, thấy số trẻ chưa thực hứng thú, say mê với hoạt động học vận động Đặc biệt kỹ vận động hạn chế Chính lý đó, tơi ln suy nghĩ mạnh dạn áp dụng số biện pháp vào nhóm 5-6 tuổi lớp A3 trực tiếp phụ trách nhằm nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ 2.3 Các giải pháp sử dụng : 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động Để tổ chức dạy trẻ phát triển vận động đạt hiệu cao, đòi hỏi người giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động đảm bảo tính khoa học phù hợp với trẻ mẫu giáo - tuổi Nhận thức điều này, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động dựa kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn, nội dung giáo dục phát triển vận động theo độ tuổi Đồng thời, tơi cịn vào thời gian, giai đoạn chương trình năm học thời điểm để thực tập mức độ phát triển, khả thực tế trẻ để xây dựng Cụ thể là: Tôi xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, phù hợp với đặc điểm trẻ lớp, phù hợp với chủ đề skkn Ví dụ: Chủ đề Tên vận động Bật chỗ Trường mầm non Bị theo hướng thẳng Đi theo đường dích dắc Bản thân Bật liên tục qua vòng Bò theo đường dích dắc Yêu cầu kiến thức cần đạt trẻ - Biết chống hai tay vào hông, nhún gối bật thẳng người lên cao, chạm đất đầu bàn chân - Biết bò bàn tay cẳng chân, bị thẳng phía trước - Biết theo đường dích dắc khơng chạm vào vật chuẩn - Biết chống hai tay vào hông, nhún gối bật thẳng người lên cao, chạm đất đầu bàn chân bật liên tục qua vịng, bật chân khơng chạm vào vòng - Biết bò bàn tay cẳng chân, bị theo đường dích dắc, tay, chân khơng chạm vật chuẩn Việc xác định độ khó tập xếp tập để tổ chức cho trẻ thực từ dễ đến khó nhằm đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, chuẩn bị cho kĩ vận động cao 2.3.2.Giải pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Để góp phần nâng cao chất lượng phát triển vận động việc phải có nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, sinh động, hút trẻ Vì thế, sau xây dựng kế hoạch với nội dung vận động tập luyện cho trẻ bắt tay vào tạo môi trường cho trẻ hoạt động Cụ thể sau: * Trong lớp học: Tôi với trẻ trang trí, xếp trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đảm bảo an toàn, tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ, tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi thời gian trẻ trường - Ở góc vận động: Tơi xếp thiết bị đồ chơi vận động phù hợp với thể lực trẻ theo hướng mở Đồng thời, bố trí linh hoạt, phù hợp, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ lựa chọn sử dụng đồ dùng đồ chơi tham gia vào hoạt động thể chất Ngồi đồ chơi có sẵn theo đặc trưng góc, tơi bày thêm hộp đa để trẻ chơi thả bóng, chơi với hộp giấy, chai nhựa, vỏ hộp sữa qua sử dụng… để trẻ hoạt động theo ý thích trẻ skkn - Về đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động: Tôi đồng nghiệp làm số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cô trẻ Chúng tận dụng lốp xe, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa… để làm cổng chui, làm đích ném bóng Mặt khác, để có đồ dùng cho trẻ thực vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa, nhựa, ống hút hay hột hạt … có màu sắc hấp dẫn kích thích, thu hút trẻ vào hoạt động phát triển vận động để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ tạo luôn tuân thủ nguyên tắc: Bền, trắc, không sắc nhọn, không gây tai nạn cho trẻ, đẹp, dễ làm * Ngoài lớp học: Kết hợp với giáo viên nhóm lớp tơi tận dụng diện tích hiên chơi, sân chơi… để kẻ vẽ hình theo kích thước quy định vận động phù hợp với lứa tuổi để trẻ ơn luyện, thực tập vận động lúc, nơi Để làm tăng hứng thú cho trẻ tham hoạt động trời Ngoài khu phát triển vận động lớn trang thiết bị đồ chơi ngồi trời có sẵn, tham mưu với nhà trường tạo nên khu phát triển vận động dành riêng cho trẻ mẫu giáo lớn Cùng với đồng nghiệp tơi cịn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương như: Đồ chơi bập bênh, cổng chui, ném cịn, ném bóng vào rổ, cà kheo Bên cạnh đồ dùng, đồ chơi phục vụ phát triển vận động thơ, tơi cịn trọng tận dụng hiên trước lớp học, gầm cầu thang để làm số góc nhỏ … để trẻ phát triển vận động tinh Ví dụ: Tơi để sẵn đất nặn, giấy loại, bút màu, màu nước, sáp màu, loại cây… để trẻ thực vận động tinh xé lá, xé giấy, chơi với màu, vẽ, nặn… Hoặc tận dụng khoảng hiên trống nhỏ tơi vẽ hình ăn quan, để dạy cho trẻ chơi với dây, chơi thả hình, thả màu, vẽ phấn… góp phần phát triển vận động tinh cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Tạo hứng thú để thu hút trẻ tham gia hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động phát triển vận động, việc tạo hứng thú từ đầu cho trẻ quan trọng trẻ có tâm lí thoải mái, hứng thú trẻ có ý tham gia tích cực, thực tốt tập vận động Chính vậy, tơi tạo hứng thú cho trẻ tổ chức hoạt động cách sử dụng trò chơi nhẹ nhàng, vui nhộn, phù hợp, sử dụng hát, thơ, câu skkn chuyện để thu hút dẫn dắt trẻ vào Cho trẻ đóng vai vật, trải nghiệm làm số nghề Hoặc tổ chức chương trình hội thi trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Ở tập vận động “Đi theo đường dích dắc”, gây hứng thú cho trẻ cách kể cho trẻ nghe đoạn câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” Tổ chức cho trẻ tham gia hội thi “Bé khỏe, bé ngoan” “Bé tài năng”, chương trình “Nhà nơng đua tài”, “ Chúng tơi chiến sỹ” Để tạo hứng thú, hưng phấn tích cực cho trẻ tham gia vào học thể dục, tơi cịn tìm tịi lựa chọn hát, nhạc phù hợp với chủ đề để kết hợp phần khởi động, tập phát triển chung, trị chơi vận động… Ví dụ: Ở phần khởi động cho trẻ theo hiệu lệnh kết hợp nhạc “ Mời anh lên tàu” Ở chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ tập tập phát triển chung nhạc hát “ Con cào cào” Bên cạnh đó, tổ chức cho trẻ thực phần khởi động để tạo cho trẻ hứng thú tham gia khởi động, khơng tổ chức cho trẻ theo đội hình vịng tròn mà tổ chức cho trẻ khởi động hình thức tự Khi tổ chức dạy trẻ vận động mới, tơi tạo tình để trẻ đưa cách giải dựa kinh nghiệm thân mà khơng làm cho trẻ gặp khó khăn, trẻ ln cảm thấy hứng thú, tự tin, tích cực tham gia trải nghiệm Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ đến tham quan vườn cổ tích, tơi tạo tình cho trẻ làm để vào vườn cổ tích cổng vào vườn cổ tích thấp nhỏ Tơi cho trẻ thảo luận đưa cách giải trẻ việc trải nghiệm vận động “ Bò chui qua cổng” Ở chủ đề “Nghề nghiệp”, cho trẻ trải nghiệm làm đội thực vận động “Bò chui qua cổng” Đặc biệt trẻ thực vận động, tạo hứng thú, khích lệ trẻ tích cực hoạt động cách động viên, khen gợi trẻ kịp thời trẻ thực tốt vận động Ngồi ra, tơi cịn sử dụng phần thưởng, q tặng trẻ chương trình hội thi để tạo thêm phần hứng thú, phấn khởi cho trẻ 2.3.4 Giải pháp 4: Linh hoạt việc sử dụng hình thức luyện tập cho trẻ Trong trình tổ chức cho trẻ thực tập vận động, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức cho trẻ tập luyện hình thức đa dạng, phong phú như: Tập luyện theo hình thức lớp, theo nhóm, cá nhân trẻ Mỗi hình skkn thức tập luyện sử dụng phù hợp tập, khả hứng thú trẻ Tổ chức tập luyện cho trẻ theo hình thức lớp nhằm dạy trẻ thực tập, vận động củng cố vận động Ở hình thức này, tơi cho tất trẻ lớp luyện tập theo hướng dẫn cô cách thống nhất, đồng loạt theo lớp Để tạo hứng thú cho trẻ mà không gây nhàm chán việc tổ chức luyện tập theo hình thức lớp, tơi trọng tới việc bố trí đội hình khác q trình tập Ví dụ: Trong thể dục buổi sáng hay tập tập phát triển chung thể dục kỹ tổ chức cho trẻ tập theo đội hình như: Đội hình vịng trịn, đội hình hàng ngang hay đội hình tự Tổ chức cho lớp luyện tập củng cố kỹ vận động tập như: Đi kiễng gót; Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh; Tung bắt bóng… Và tổ chức cho lớp tham gia chơi số trò chơi vận động như: Mèo chim sẻ; Gà vào vườn rau; Trời nắng- trời mưa… Hình thức cho trẻ luyện tập theo nhóm tổ chức sau trẻ nắm cách thực vận động hướng dẫn cô giáo quan sát bạn thực Ở hình thức tơi chia trẻ thành nhóm nhỏ, nhóm thực từ 1-2 lần Qua hình thức tập luyện nhằm sử dụng hiệu thời gian học, giáo viên quan sát trẻ thực dễ dàng sửa sai cho trẻ cách kịp thời Với hình thức luyện tập tơi thường sử dụng tất tập vận động chủ đề độ tuổi nhóm lớp Ngồi hình thức tổ chức cho trẻ luyện tập theo nhóm, lớp tơi cịn đặc biệt quan tâm đến tổ chức cho trẻ luyện tập cá nhân nhằm phát huy tính tích cực trẻ Khi trẻ luyện tập cá nhân khơng giúp cho trẻ khác quan sát bạn tập mà giáo viên cịn phát kịp thời trẻ thực chưa động tác sửa sai cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập hình thức thi đua Trẻ thực lần lượt, liên tục dịng chảy khơng gián đoạn để rèn kỹ vận động đồng thời rèn cho trẻ ý, tích cực, có tinh thần tự giác, đồn kết ý thức tập thể Ví dụ: Ở vận động “Chuyền bắt bóng qua đầu theo hàng dọc”, tổ chức cho hai đội thi đua xem đội chuyền bóng nhanh Ở chủ đề “Bản thân” tổ chức cho trẻ thi đua “chạy thay đổi hướng theo đường dích dắc” Việc tổ chức xen kẽ hình thức luyện tập khác học làm tăng khả ý, trẻ hứng thú tích cực hoạt động nắm kỹ vận động cách xác skkn Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ thực vận động “Ném xa tay” lần tập thứ cho cá nhân trẻ tập, sau tổ chức cho trẻ tập theo – trẻ nhóm, hình thức thi đua trẻ Một hình thức tổ chức mà tơi đặc biệt quan tâm nâng cao kỹ cho trẻ trình luyện tập Căn vào kết luyện tập trẻ để đưa mức độ nâng cao hoạt động cho phù hợp Ví dụ 1: Khi tổ chức cho trẻ thực vận động “Đi đường hẹp” sau trẻ thực thục tơi nâng cao độ khó tập lên cách cho trẻ mang theo vật đầu Ví dụ 3: Hay với vận động “Ném trúng đích nằm ngang” (đích 2m), trẻ ném tốt, nâng cao tập cách tăng khoảng cách đích lên 2,5m hay xa tùy vào khả trẻ Ví dụ: Những vận động như: Ném xa tay, Ném trúng đích nằm ngang; đường dích dắc;… Và số vận động đòi hỏi nhanh nhẹn, khéo léo như: trèo lên xống thang Đi đường hẹp đầu đội túi cát,… Bằng linh hoạt cách tổ chức cho trẻ tham gia luyện tập tập vận động Tôi nhận thấy trẻ lớp tơi hứng thú với hình thức luyện tập tơi đưa Trẻ phát huy hết tính tích cực linh hoạt q trình hoạt động Việc lồng ghép tích hợp phát triển vận vào hoạt động ngày việc làm vô quan trọng Góp phần rèn luyện củng cố kỹ vận động học cho trẻ Để nâng cao hiệu việc lồng ghép tích hợp địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, lựa chọn nội dung phù hợp * Hoạt động làm quen với toán: Với hoạt động làm quen với tốn tơi có sử dụng “Trị chơi với ngón tay” giúp trẻ phát triển vận động tinh đồng thời củng cố số lượng Hay hoạt động dạy trẻ ôn luyện “Hình trịn, hình vng, hình tam giác”… tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Đội nhanh hơn” cách cho trẻ bật liên tục qua vòng thể dục lên lựa chọn hình theo yêu cầu * Hoạt động làm quen văn học: Hay hoạt động làm quen với thơ, truyện sử dụng vận động để củng cố kiến thức học Ví dụ: Khi dạy trẻ truyện “Tích Chu” cho trẻ chơi bật qua rãnh nước để giúp bạn Tích Chu lấy nước cho bà uống Dạy thơ “Thăm nhà bà” tổ chức cho trẻ đường hẹp để lên ghép tranh theo nội dung thơ * Hoạt động khám phá khoa học: Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ “Tìm hiểu cá, cua”, q trình dạy tơi tích hợp cho trẻ chơi số trò chơi vận động như: Cua bò, cắp cua, cá vẫy đi,… skkn 10 Hoặc đề tài “Tìm hiểu số vật sống rừng” tơi tích hợp cho trẻ vận động cách cho trẻ bắt chước vận động nhảy thỏ, dáng gấu,… Ở hoạt động khám phá “Phương tiện giao thơng đường thủy” cho trẻ chơi trị chơi “Chèo thuyền” *Trong hoạt động trời: Ở hoạt động trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động Khi tham gia hoạt động trời trẻ chơi với đồ chơi trời tham gia trò chơi vận động nhằm củng cố kỹ vận động Ví dụ: Trẻ chơi với đồ chơi như: Cầu trượt, đu quay, xích đu, cà kheo, … Ngồi ra, tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, rèn luyện kỹ vận động thơ cho trẻ trị chơi: Mèo chim sẻ, mèo đuổi chuột, gấu qua cầu… Bên cạnh hoạt động chơi tự do, tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi với cây, chơi với giấy … để trẻ chơi vo giấy, gấp máy bay, gấp thuyền buồm, hay xoắn giấy tạo thành sợi dây… Hoặc tơi cho trẻ chơi theo nhóm chơi ăn quan, chơi cờ ngô lúa… để rèn cử động bàn tay, ngón tay cho trẻ Nếu hoạt động khác trẻ phát triển nhiều vận động thơ hoạt động góc hoạt động chiều hội để trẻ tiếp xúc, rèn luyện kỹ vận động tinh qua góc chơi, trị chơi,…Trẻ thực vận động: xoay trịn cổ tay, gập, đan ngón tay vào phối hợp cử động bàn tay, ngón tay * Hoạt động góc hoạt động trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố kỹ vận động cho trẻ có vận động tinh - Ví dụ: + Ở góc xây dựng lắp ghép, tơi cho trẻ chơi với đồ chơi ghép hình, xếp hình, xếp hình khối lên nhau,… + Ở góc thực hành kỹ năng, cho trẻ thao tác với kỹ như: Đóng, mở cúc áo; kéo khóa áo; tết tóc; buộc dây giày; đan tết; phơi quần áo,… + Góc phát triển vận động, trẻ tham gia trò chơi như: câu cá, đong cát, đong nước, đóng mở nắp chai,… + Góc tạo hình, cho trẻ làm quen với việc sử dụng kéo, cầm bút cách hay cho trẻ chơi với đất nặn, xé dán giấy… * Hoạt động chiều: Ở hoạt động này, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phát triển vận động tinh hay tổ chức hoạt động cụ thể để cung cấp kỹ cho trẻ Ví dụ: + Một số trị chơi “Oẳn tù tì”, “Chi chi chành chành”, “Làm bóng hình tay” + Hay tổ chức cho trẻ hoạt động “Đóng, mở cúc áo” Mục đích: Rèn luyện cử động ngón tay, bàn tay, khả nhanh nhẹn, khéo léo đôi bàn tay skkn 11 Tiến hành: Cơ hướng dẫn thao tác đóng cúc áo sau cho trẻ thực hành đóng cúc áo mình, thực tương tự với việc mở cúc áo Với trẻ chưa thao tác kỹ cô cho trẻ thực lặp lặp lại nhiều lần để trẻ đạt kĩ cô yêu cầu + Hoạt động “ Làm bóng giấy” Mục đích: Rèn kỹ xoay trịn cổ tay, vo trịn, cầm nắm, phát triển sức mạnh đơi bàn tay Tiến hành: Lần cô cho trẻ sử dụng loại giấy mềm giấy vệ sinh, giấy báo, giấy nhún Bằng kỹ xoay tròn cổ tay, vo trịn, cầm nắm trẻ tạo bóng có dạng hình trịn từ loại giấy Lần cho trẻ thao tác với loại giấy cứng như: Giấy gam, giấy rôky…ở lần cô cho trẻ thực kỹ với mục đích phát triển sức mạnh đôi bàn tay Với việc rèn kỹ vận động tinh cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục đem lại khéo léo, nhanh nhen đơi bàn tay Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, linh hoạt hoạt động hàng ngày Như biết, môi trường tiếp xúc trẻ mầm non chủ yếu gia đình nhà trường Vì vậy, việc phối kết hợp gia đình với nhà trường việc làm vơ cần thiết Để cho trẻ có kỹ phát triển vận động tốt, trọng công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nhằm tạo thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ Để làm tốt công tác này, xây dựng bảng “Thông tin giáo viên gia đình”, tuần tơi in kế hoạch giáo dục tuần đặc biệt vận động theo chủ đề lên bảng tuyên truyền lớp để đón trả trẻ phụ huynh đọc qua, để biết tuần học vận động Ngồi ra, tơi cịn đặt chế độ quay video số hoạt động dạy trẻ vận động lớp, video cá nhân trẻ vận động để gửi vào trang zalo chung lớp vừa để phụ huynh nắm bắt khả em lớp vừa phối hợp với giáo viên để chăm sóc trẻ tốt Cũng từ góc “Thơng tin gia đình”, tơi tìm tịi tài liệu, tập san, mạng Internet có số nội dung “Biện pháp rèn kỹ vận động cho trẻ 5-6 tuổi”, “Biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo phát triển khả vận động tốt” in giấy để vào bảng thông tin để phụ huynh hàng ngày đọc tự rèn kỹ cho em Ngồi ra, tơi cịn vận động phụ huynh sưu tầm, dạy trẻ trò chơi vận động đặc biệt trò chơi dân gian để trẻ ơn luyện vận động nhiều hình thức để trẻ chơi rèn luyện kỹ vận động cách hiệu 2.4 Hiệu đạt được: Qua nghiên cứu đưa vào áp dụng số giải pháp “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” thu kết sau: skkn 12 Đối với giáo viên: - Bản thân đồng nghiệp chủ động, sáng tạo xây dựng thực kế hoạch phát triển vận động - Môi trường hoạt động giáo dục thể chất từ lớp đến lớp phong phú, đa dạng, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vận động sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn trẻ - Trong tổ chức hoạt động dạy trẻ vận động chủ động lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, dựa vào khả năng, nhu cầu trẻ lớp đạt hiệu cao, phát huy tính tích cực trẻ Đối với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh ngày có nhận thức đắn hơn, có nhìn tồn diện ngành học mầm non Đặc biệt, phụ huynh có hiểu biết kiến thức giáo dục phát triển vận động phù hợp với lứa tuổi nên kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy kĩ vận động cho trẻ trẻ nhà - Thường xuyên quan tâm đến hội thi trường, lớp Đối với học sinh: Bảng khảo sát trẻ lần Kết STT Nội dung khảo sát Số trẻ Kỹ tập động tác phát 30 triển nhóm hơ hấp Kỹ vận động 30 phát triển tố chất vận động Kỹ cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay -mắt 30 sử dụng số đồ dùng, dụng cụ ( Vận động tinh) Thể lực trẻ 30 Trẻ Tỷ Số trẻ Tỷ lệ chưa lệ đạt (%) đạt (%) 29 96,66 3,33 30 100 0 28 93,33 6,66 30 100 0 Nhìn vào bảng so sánh đối chứng ta thấy sau áp dụng biện pháp sáng kiến kết trẻ nâng lên rõ rệt Điều khẳng định rằng: Việc tìm tòi biện pháp sáng tạo để thực dạy trẻ vận động đem lại nhiều lợi ích Đặc biệt, giúp trẻ phát triển tích cực góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Với xu đổi chung đất nước, tăng trưởng kinh tế mạnh mẽ, cần phải xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển hài hoà mặt đức, trí, thể, mỹ Đây mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục skkn 13 mầm non nói riêng Để đáp ứng yêu cầu đó, trước hết cô giáo mầm non cần không ngừng học hỏi nâng cao trình độ mặt Bên cạnh phát triển trẻ ngôn ngữ, nhận thức, kỹ năng, tình cảm xã hội thẩm mỹ giáo dục phát triển thể chất đặc biệt phát triển vận động đóng vai trị quan trọng Vì có phát triển vận động tốt thể lực trẻ nâng lên Và “có sức khỏe có tất cả”, có sức khỏe trẻ thích tham gia vào hoạt động, có sức khỏe trẻ mạnh dạn, tự tin để thể khả sống Và đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non, để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao giáo cần quan tâm, trọng tới việc tích hợp vận động lúc, nơi Đồng thời, phối kết hợp tốt với bậc phụ huynh để nuôi dạy trẻ tốt Trong phạm vi đề tài này, từ kết thực tế áp dụng nơi công tác ban giám hiệu đồng nghiệp ghi nhận, với kết đạt trẻ tơi nhận thấy sáng kiến đắn, đảm bảo tính khoa học, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Mặc dù vậy, trình ứng dụng thực tế giảng dạy tơi thấy cần linh hoạt, sáng tạo nữa, tìm nhiều phương pháp hình thức đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Với nhà trường: - Động viên giáo viên có thành tích, có sáng kiến mới, phương pháp dạy sáng tạo đưa vào áp dụng thực tế giảng dạy - Tổ chuyên môn trường lên kế hoạch bồi dưỡng kiến tập nhiều hoạt động phát triển vận động để nâng cao trình độ nhận thức, kĩ dạy vận động cho giáo viên - Thường xuyên tổ chức chuyên đề phát triển vận động, tổ chức hội thi hình thức khác để giáo viên giao lưu, học hỏi lẫn 3.2.2 Với phòng giáo dục: - Tạo điều kiện để phổ biến, nhân rộng sáng kiến xếp loại cấp ứng dụng vào thực tế giảng dạy - Mở nhiều lớp chuyên đề, tập huấn giáo dục phát triển vận động để tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi chuyên môn nghiệp vụ Trên số sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Sáng kiến đưa vào thực tế dạy trẻ đạt kết định Song tránh khỏi thiếu sót, tơi mong quan tâm, tham gia góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp Rất mong HĐKH ngành bổ sung, góp ý kiến cho giải pháp Tôi xin chân thành cảm ơn! skkn 14 Xác nhận Hiệu trưởng Quảng Xương, ngày 20 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Lệ Huyền Cao Thúy Hằng skkn 15 skkn ...2 ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động, ... đưa vào áp dụng số giải pháp ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? thu kết sau: skkn 12 Đối với giáo viên: - Bản thân đồng nghiệp chủ động, sáng tạo... chưa áp dụng biện pháp kết cụ thể sau: - Kết điều tra trẻ: skkn Kết điều tra trẻ lần Kết Trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 53 ,33 14 46, 66 17 56 ,66 13 43,33 30 16 53 ,33 14 46, 66 30 28 93,33 6, 66 STT Nội dung