Skkn một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi, lớp a4 trường mầm non điền trung, huyện bá thước

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Phương pháp dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học Để trình dạy học đạt hiệu cao địi hỏi phải có phối hợp hợp lí, thống hoạt động dạy học thầy cô hoạt động học trò Hoạt động dạy học, mặt phát huy tính tự giác, tích cực sáng tạo, tự điều chỉnh hoạt động nhận thức trò Phương pháp dạy học đường, chìa khóa giúp người học tiếp cận kho báu tri thức nhân loại, phượng tiện để thầy trò phát huy khả năng, học tập, nghiên cứu, sáng tạo.Tính kế thừa, phát huy phương pháp dạy học mimh chứng cho đổi thay sáng tạo nội dung hình thức phương pháp Dạy học tích cực hóa người học, rèn luyện tư chủ động, tự chủ coi phù hợp với đổi phương pháp dạy học ngày [1] Đổi giáo dục diễn quy mơ tồn cầu Đầu tư cho giáo dục từ chỗ xem phúc lợi xã hội chuyển sang chuyển sang đầu tư cho phát triển Chính vậy, từ nước phát triển đến nước phát triển nhân thức vai trò vị trí hàng đầu giáo dục, phải đổi giáo dục để đáp ứng cách động hơn, hiệu hơn, trực tiếp nhu cầu phát triển quốc gia hịa nhập với giới Bối cảnh tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục.[1] Quá trình giáo dục gồm thành tố có liên hệ mang tính hệ thống với bao gồm: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, phương tiện giáo dục, tiêu chí đánh giá Trong phương pháp dạy học khâu quan trọng trình Phương pháp dạy học phù hợp nâng cao hiểu việc dạy học phát huy tư duy, sáng tạo người học Do đó, đổi giáo dục trước hết đổi phương pháp dạy học.[1] Nhưng thực tế trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước nói chung lớp mẫu giáo A4, 5-6 tuổi nói riêng trẻ thực chưa thường xuyên tham gia hoạt động trải nghiệm, trẻ chưa có kỹ năng, chưa có ý thức tổ chức kỷ luật tham gia hoạt động Mặt khác cách tổ chức giáo viên chưa linh hoạt, chưa gây hứng thú để hấp dẫn trẻ, chưa tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi chưa theo hướng trải nghiệm Đại đa số bậc phụ huynh chưa thường xuyên quan tâm tạo hội cho trẻ trải nghiệm nhà, thường hay làm hộ trẻ Là giáo viên yêu nghề mến trẻ, huyết với nghề, trăn trở làm để giúp trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm cách tích cực, nhẹ nhàng hiệu Để thực điều tơi mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A4 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước" Với mong muốn lớn giúp trẻ có đủ tâm trước bước vào lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp skkn A4 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mâu giáo 5-6 tuổi, lớp A4 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo tài liệu qua sách chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề, mạng intenet, báo - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin: Khảo sát hoạt động trẻ lớp để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê, xử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp - Phạm vi thực hành: Tổ chức hoạt động để tất trẻ lớp tham gia hoạt động trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa với kinh tế thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Để thích ứng với chế thị trường, chuẩn bị cho sống có việc làm ngày tốt hơn, người học phải có chuyển biến mạnh mẽ mục đích, động cơ, thái độ học tập Người học có ý thức học tập tốt nhà trường hứa hẹn tương lai tốt đẹp, thành đạt đời Với đối tượng vậy, đòi hỏi nhà trường phải có chuyển biến tích cực, đổi nội dung phương pháp dạy học - giáo dục Mặt khác, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước địi hỏi có người lao động có chất lượng cao, động sáng tạo có đủ sức giải vấn đề đặt thực tiễn phát triển đất nước.Vì vậy, nói đổi giáo dục nói chung, đổi phương pháp dạy học nói riêng vấn đề cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi đất nước [1] Trẻ lứa tuổi mầm non thời kì phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác tích cực với diễn xung quanh chúng Bản chất việc học trẻ em thông qua bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh trẻ, đồng thời trẻ học cách biểu đạt hiểu biết thơng qua chia sẻ, trao đổi với bạn bè Trên sở đó, trẻ phát triển lực tư sáng tạo Trẻ tiếp thu kiến thức hình thành kĩ qua chơi, qua trải nghiệm (theo báo cáo tổng kết UNICEF) Trẻ phát triển khái niệm qua nhiều trải nghiệm phối hợp giác quan Chơi hoạt động chủ đạo hình thức giúp trẻ phát triển Chính vậy, vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu khác để khuyến khích trẻ chơi, khuyến khích trẻ hoạt động Đặc điểm tâm lí lứa tuổi thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học, đồng thời đặt yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ.  2.2 Thực trạng skkn 2.2.1 Thuận lợi - Nhà trường có khuân viên đẹp, rộng rãi, nhiều xanh thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm - Bản thân giáo viên nhiệt tình, động, u nghề, mến trẻ, ln có tinh thần học hỏi để nâng cao kiến thức cho thân - Đa số trẻ ngoan, hồn nhiên, sáng, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày, thích tham gia vào hoạt động trải nghiệm - Đại đa số bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên q trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, tơi cịn gặp phải khơng khó khăn: - Đa số trẻ chưa có kỹ năng, ý thức tổ chức kỷ luật tham gia trải nghiệm - Trẻ chưa mạnh dạn tự tin, chưa hứng thú tham gia trải nghiệm tham gia cách miễn cưỡng - Trẻ chưa biết chia sẻ kinh nghiệm ban thân với bạn chơi với người xung quanh - Trẻ chưa biết vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn - Cha mẹ trẻ chưa quan tâm tạo hội cho trải nghiệm nhà, cịn hay làm hộ - Cơng tác phối kết hợp giáo viên cha mẹ trẻ chưa thường xuyên - Cha mẹ làm ăn xa nên phó mặc cho giáo - Mơi trường giáo dục cho trẻ chưa đa dạng chưa phong phú - Đa số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cho trẻ chưa theo hướng tích cực, chưa có kinh phí hỗ trợ hoạt động dã ngoại cho trẻ - Hình thức tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm giáo viên cịn máy móc, chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, chưa tận dụng hội cho trẻ trải nghiệm Từ thuận lợi, khó khăn tơi tiến hành khảo sát vào đầu năm học thu kết cụ thể sau: Tổng Đạt Chưa đạt số Tỷ Stt Nội dung khảo sát người Số Số Tỷ lệ lệ khảo người người % % sát Trẻ có kỹ tham gia trải nghiệm 29 13 45 16 55 Trẻ có ý thức tổ chức, kỷ luật tham gia trải nghiệm 29 16 55 13 45 Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm 29 13 45 16 55 skkn 4 Biết chia sẻ kinh nghiệm với bạn chơi, với người xung quanh 29 31 20 69 Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn 29 31 20 69 Cha mẹ quan tâm tạo hội cho trẻ trải nghiệm nhà 29 31 20 69 Cha mẹ thường xuyên chủ động phối kết hợp với cô giáo cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ 29 11 38 18 62 Từ bảng khảo sát cho thấy, trẻ chưa tự tin hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Một số nội dung khảo sát số trẻ đạt thấp, số trẻ chưa đạt chiếm tỉ lệ cao như: Trẻ có kỹ tham gia trải nghiệm chiếm tới 76% số trẻ chưa đạt, có 34% trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia vào trải nghiệm Cha mẹ quan tâm tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhà có 17% Vì thế, áp dụng đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A4 trường mầm non Điền trung, huyện Bá Thước” giải pháp cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ Hiệu hoạt động trải nghiệm phụ thuộc lớn vào mục tiêu, nội dung, hoạt động mà giáo viên đưa có phù hợp với trẻ với chủ đề khơng, phương pháp giáo viên áp dụng có giúp cho trẻ đạt mục tiêu khơng Là giáo viên tâm huyết với việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ xác định để công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ có hiệu điều phải xây dựng kế hoạch phù hợp với lực, tâm sinh lý lứa tuổi, điều kiện sở vật chất cơng việc quan trọng Vì từ đầu năm học tiến hành khảo sát lực trẻ Từ kết khảo sát tơi lựa chọn mục tiêu chương trình giáo dục trẻ mầm non phù hợp với lực trẻ, xây dựng nội dung phù hợp với mục tiêu để xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch tháng, tuần, ngày Tùy vào chủ đề lựa chọn mục tiêu, nội dung phù hợp với chủ đề Sau xây dựng hoạt động cụ thể để thực Ví dụ: Đối với chủ đề trường mầm non Mục tiêu giáo dục Nội dung giáo dục Hoạt động giáo dục Khám phám khoa học MT24: Trẻ phân loại - Phân loại đồ dùng, đồ - Chơi, hoạt động theo ý đối tượng theo chơi theo 1-2 dấu hiệu thích: Phân loại đồ chơi skkn dấu hiệu MT27: Trẻ biết nhận xét, trò chuyện đặc điểm khác nhau, giống đối tượng quan sát + Phân loại hình dáng + Phân loại màu sắc, công dụng - Một số khu vực trường, công việc cô giáo nhân viên trường, đồ chơi trường, lớp mầm non - Đồ dùng, đồ chơi bé - Ngày tết trung thu lớp theo yêu cầu theo ý thích - Đón trẻ, Trả trẻ: Trị chuyện trường, lớp mầm non, xem video, hình ảnh công việc bác nhân viên trường Các đồ dùng, đồ chơi có trường - Hoạt động học: KPKH: + Trò chuyện lớp mẫu giáo bé + Trò chuyện lớp học bé + Trò chuyện ngày tết trung thu - Hoạt động góc: Đóng vai giáo, xây dựng trường mầm non Xem tranh ảnh trường lớp mầm non… - Hoạt động trời: Thăm quan lớp học khác Thăm quan khu vực nhà bếp, văn phòng… Khám phá xã hội MT46: Trẻ nói - Tên cơng việc - Đón trẻ, trả trẻ: Trị chuyện tên, số công việc cô giáo cô bác với trẻ công việc cô cô giáo bác trường giáo cô, bác trường nhân viên trường - KPXH: Trò chuyện cơng hỏi, trị việc giáo bác chuyện nhân viên trường - Hoạt động chơi trời: Thăm quan lớp học khác Thăm quan khu vực nhà bếp, văn phòng… Với chủ đề Quê Hương - Đất Nước-Bác Hồ Mục tiêu giáo dục Nội dung giáo dục Hoạt động giáo dục Khám phám khoa học MT23: Trẻ biết thu - Xem sách, tranh ảnh - Chơi, hoạt động góc: thập thơng tin đối nhận xét trị chuyện Góc học tập: Xem sách, tranh tượng nhiều cách đối tượng trẻ di tích lịch sử, danh lam khác nhau: Xem sách, quan sát thắng cảnh, lễ hội đất tranh ảnh nhận xét nước địa phương trò chuyện skkn MT27: Trẻ biết nhận xét, trò chuyện đặc điểm khác nhau, giống đối tượng quan sát MT49: Trẻ kể tên vài đặc điểm số lễ hội MT50: Trẻ kể tên nêu một vài đặc điểm cảnh đẹp, di tích lịch sử địa phương - Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, lễ hội đất nước địa phương - Đón trẻ, Trả trẻ: Trị chuyện lễ hội, danh lam thắng cảnh nét văn hóa dân tộc quê hương - Hoạt động học: KPKH: + Tìm hiểu cảnh đẹp quê hương + Tìm hiểu lễ hội mường khơ + Những ăn người Mường quê em - Hoạt động góc: Xây dựng Lăng Bác, chùa mèo… - Thăm quan: Thăm quan đền thờ quận công Hà Công Thái Khám phá xã hội - Đặc điểm bật - Đón trẻ, trả trẻ: Trò chuyện số ngày lễ hội với trẻ số lễ hội bật địa phương - Hoạt động trải nghiệm: Dâng hương chùa Mèo, Lễ hội Mường khô - Tổ chức lễ hội Mường khô thu nhỏ lớp - Đặc điểm bật số di tích, danh lam, thắng cảnh, ngày lễ hội, kiện văn hóa quê hương, đất nước - Chơi, hoạt động theo ý thích: Trị chuyện ngày lễ đất nước 30/4 Các danh lam thắng cảnh bật đất nước - Thăm quan: Dâng hương tượng đài tưởng nhớ anh hùng liệt sĩ xã Điền Trung - KPXH: Cảnh đẹp quê hương em Lễ hội quê hương em… Việc xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học giúp giáo viên linh hoạt, dễ dàng việc tổ chức hoạt đọng giáo dục theo hướng trải nghiệm đạt hiệu Xây dựng kế hoạch tổ chức theo hướng trải nghiệm cho trẻ có nhiều hoạt động trải nghiệm, hoạt động có ưu đem lại cho trẻ kiến thức, tình cảm kỹ định Bởi cần khai thác triệt để mục đích giáo dục hoạt động trải nghiệm phối hợp hoạt động với để hướng đến mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ 2.2.2 Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động skkn Để việc giáo dục theo hướng trải nghiệm trẻ đạt kết cao việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động việc làm quan trọng cần thiết Đặc biệt lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tơi phụ trách cịn thiếu nhiều đồ dùng mới, sáng tạo phù hợp với nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề này, thay đổi môi trường giáo dục cách phù hợp, mang tính thẩm mỹ cao nhằm thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tham gia hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cách hiệu Đồng thời, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tận dụng khoảng không gian hợp lý để tạo khu vận động, vườn rau, vườn cổ tích đặc biệt thiết kế khu “Chợ quê” cho trẻ hoạt động; với đồ dùng tự làm từ nguyên học liệu sẵn có địa phương trẻ thực hành trải nghiệm phù hợp với độ tuổi, đặt với tên gọi gần gũi, thân quen như: “Cửa hàng tạp hóa”, “Rau-củ-quả”, gian hàng “Thời trang bé yêu” Các khu vực trường Hay từ viên đá, sỏi tận dụng gốc để tạo thành khu vực “Bé khám phá” skkn Với môi trường lớp, tơi đặc biệt quan tâm đến góc hoạt động Đây mơi trường học tập tích cực cho trẻ, giúp trẻ có khơng gian riêng để tham gia hoạt động trải nghiệm theo nhóm Vì tơi thiết kế góc chơi kèm theo tên gọi: “Bé xây tương lai”, “Bé yêu nghệ thuật” “Siêu thị bé”…; đồ dùng góc đặt khoa học, phù hợp giúp trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ sử dụng Màu sắc đa dạng loại đồ dùng, thiết bị quan tâm thiết kế nhằm thu hút ý trẻ, giúp trẻ thích thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm Việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng trải nghiệm việc làm vơ cần thiết giúp trẻ hình thành kiến thức, kỹ phát triển toàn diện cho trẻ skkn Ngồi việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học việc bổ sung đồ dùng đồ chơi quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Trước chủ đề, kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng phù hợp với chủ đề, đề tài hình thức cho trẻ hoạt động trải nghiệm chưa Từ tơi bổ sung đồ dùng cịn thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng phục vụ hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm Có thể nói, đồ dùng đồ chơi phận quan trọng để giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ đạt kết cao Chính q trình làm đồ dùng, đồ chơi tơi ln ý tới vấn đề: Đồ dùng, đồ chơi đẹp, màu sắc phù hợp, đảm bảo vệ sinh, kích thước phù hợp đặc biệt an toàn trẻ Đồ dùng tơi thiết kế ln đảm bảo tính thẫm mỹ, an toàn, hấp dẫn, phù hợp với đề tài, chủ đề tận dụng nguyên học liệu sẵn có địa phương để làm thành đồ dùng đồ chơi lắp ghép phát huy tính tích cực trẻ Ví dụ: Với chủ đề “Thực vật” tận dụng giấy bọc hoa cắt, tỉa để làm thành lựu, dâu tây, quất, táo…Hay từ vỏ bẹ ngô cắt tỉa thành loại hoa dâm bụt, hoa cúc…Từ viên đá, sỏi dựa theo dấu hiệu để xếp thành hoa Với đồ dùng, đồ chơi lắp ghép để phát huy tính tích cực trẻ như: Ở hoạt động chơi góc trẻ xây dựng vườn ăn trẻ biết lựa chọn các loại với để lắp ghép thành vườn dâu tây, lựu, táo… Hay với chủ đề “Động vật” Tận dụng lõi ngô để làm thành vật sống rừng.Từ viên đá cô trẻ vẽ tô màu, phận vật viên đá trẻ phải dựa vào dấu hiệu bơng hoa, chấm trịn, màu sắc mà trẻ lắp ghép thành vật như: Con Thỏ, Rùa, Bướm, Sâu… Trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ phát huy tính sáng tạo skkn 10 Đối với hoạt động trải nghiệm thấyviệc tạo môi trường sử dụng đồ dùng, đồ chơi trẻ hứng thú tích cực Vì việc xây dựng môi trường bổ sung đồ dùng, đồ chơi việc làm quan trọng, giúp trẻ hình thành kỹ phát triển toàn diện 2.3.3 Tăng cường tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động lúc nơi Tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng trải nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên người thiết kế, hướng dẫn, trẻ tiếp xúc, tương tác trực tiếp với vật, tượng tự tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ để hình thành kinh nghiệm thân Học qua trải nghiệm giúp trẻ có hội lực giải vấn đề thực tiễn qua chủ đề, đa dạng, hoạt động trẻ phong phú, hấp dẫn Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lúc, nơi giúp trẻ tiếp xúc, tri giác để hình thành kinh nghiệm thân * Hoạt động đón trả trẻ: Đón trẻ nhằm mục đích giúp trẻ có tâm thoải mái khỏe khắn bước vào hoạt động ngày Do việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng trải nghiệm phù hợp cần thiết Vì cơng tác đón trẻ ngày thường xuyên lồng ghép tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm đánh thức tỉnh táo, hứng thú, tò mò cho trẻ chuẩn bị tâm cho trẻ hoạt động Vì sau trẻ vào lớp cho trẻ chơi tự góc như: Lắp ghép đồ chơi hay Cho trẻ xếp hột hạt chữ cái, chữ số dược học hình thức kiểm trả cũ phát huy tính tư sáng tạo, tính thi đua ham học hỏi trẻ Ngồi để thay đổi hình thức tơi cho trẻ tự quan sát hình ảnh từ trẻ đưa nhận xét vật tượng tùy vào chủ đề skkn 11 Qua hoạt động đón, trả trẻ theo hướng trải nghiệm cho thấy trẻ hứng thú thú thích học, đến lớp với tâm trạng thoải mái để tham gia đầy đủ hoạt động ngày cô bạn * Hoạt động học: Tùy vào yêu cầu dạy, tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm cho trẻ theo cách khác để trẻ học hỏi tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thực tế cách có hiệu Trước hết lựa chọn chủ đề gần gũi phù hợp với trẻ, nắm rõ mức độ kiến thức, hiểu biết trẻ, thường xuyên thay đổi địa điểm tổ chức hoạt động để tạo mẻ, môi trường cho trẻ hoạt động chuẩn bị đầy đủ, rộng rãi hài hòa dễ bao quát Đồ dùng chuẩn bị cho hoạt động học theo hướng trải nghiệm phong phú phù hợp với nội dung, từ tơi tìm phương pháp hoạt động trải nghiệm cho trẻ đạt hiệu cao Ví dụ: LQVMTXQ, với đề tài: “Tìm hiểu giác quan” chủ đề Bản Thân Tôi cho trẻ trải nghiệm cách chia lớp thành nhóm: Nhóm1: Trẻ dùng vị giác để thử loại thức ăn có vị khác như: chua, đắng, ngọt… Nhóm 2: Trẻ nghe nhạc, âm từ loại nhạc cụ… Nhóm 3: Trẻ quan sát bơng hoa nhiều màu sắc, xem sách, tranh… Nhóm 4: Trẻ ngửi mùi hương khác Nhóm 5: Trẻ sờ, tiếp xúc với đồ dùng, đồ chơi… Để trẻ trao đổi củng cố kiến thức tiếp thu khám phá, cho trẻ kể lại mà trẻ cảm nhận trình trải nghiêm như: Nhóm 1: Trẻ nói chanh có vị chua, đường có vị - Vì biết? (Vì dùng lưỡi để thử) - Lưỡi giác quan gì? (Là vị giác) - Vị giác quan trọng với nào? (Vị giác giác quan để người nếm, cảm nhận mùi vị Nhận biết an tồn để ăn gây hại) Tiếp tục nhóm khác skkn 12 Hoạt động tìm hiểu giác quan Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm khám phá kỳ diệu nước Tôi cho trẻ khám phá mùi vị, màu sắc nước giác quan cho trẻ nếm, ngửi, quan sát; khám phá dạng tồn nước cách sử dụng giác quan để sờ, mó, cầm, nắm, tiếp xúc, quan sát sau trẻ tự rút kết luận cho Cho trẻ làm thí nghiệm chất tan khơng tan nước tìm hiểu điều xảy rút kết luận nước hòa tan số chất khác Tương tự tơi cho trẻ hịa tan siro màu nước để trẻ khám phá biến đổi màu sắc nước hịa tan màu sắc khác nước Thơng qua việc tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm, thân thấy tiết học trở nên sôi nổi, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tiết học đạt hiệu cao so với việc tổ chức hoạt động học bình thường * Hoạt động chơi trời: Hoạt động ngoài trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Ở hoạt động trời, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, khám phá thỏa mãn trí tị mị trẻ. Khi trẻ trải nghiệm giúp trẻ mạnh dạn đưa ý tưởng thực ý tưởng phong phú Tôi tiến hành cho trẻ quan sát trực tiếp vườn rau, vườn hoa, khu vực trường Trong trình quan sát tơi cho trẻ tự trao đổi với nhau, sờ lá, ngửi hoa, chăm sóc hoa, rau…Cho trẻ chia sẻ hiểu biết loại hoa, rau Trẻ thăm quan vườn hoa, vườn rau Khám phá đất, cát, sỏi kì diệu nước: Tơi cho trẻ nằm cỏ vườn cổ tích, nghịch cát ẩm đóng khn hình cát, trồng cây, gieo hạt Trẻ chơi với cát, nước skkn 13 Hay cho trẻ dùng phấn vẽ hoa, xếp hình vật sân trường Hoặc làm vật từ Trải nghiệm chơi trò chơi dân gian như: Kéo co, chi chi chành chành, nhà bán lợn… Trẻ chơi trò chơi dân gian * Chơi, hoạt động góc: Được xem “xã hội người lớn thu nhỏ” giúp trẻ giải tỏa nhu cầu, nguyện vọng ước mơ làm người lớn thông qua chơi trẻ học hỏi cách ứng xử người với người Vì vậy, tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động chơi phù hợp với góc chơi chủ đề chơi nhằm củng cố biểu tượng, hoạt động trẻ biết giới xung quanh.Ví dụ: Chủ đề thực vật: Góc phân vai “Cửa hàng bán hoa”, góc xây dựng - lắp ghép “Xây dựng vườn hoa nhà bé”, góc học tập - thư viện “Cắt, dán vườn hoa”, góc nghệ thuật “Hát hát hoa”… Bản thân đóng vai chơi trẻ, hỗ trợ trẻ cần thiết Trẻ chơi, hoạt động góc Việc vận dụng linh hoạt, đa dạng hình thức trải nghiệm lúc, nơi cho trẻ giúp trẻ chủ động, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động Giúp trẻ tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ hình thành kinh nghiệm sống thông qua hoạt động khám phá, trải nghiệm 2.3.4 Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội, tham quan, dã ngoại, trải nghiệm thực tiễn Đối với trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá lễ hội, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương việc làm khó giáo viên trẻ tiếp xúc với tranh ảnh, video cho trẻ xem cách thụ động Nhưng với việc trẻ trải nghiệm, thăm quan thực tế, tham quan, dã ngoại giúp trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, trải nghiệm với giới bên Những buổi tham quan luyện tập thực hành sống bé, giúp bé kiểm soát skkn 14 thân, tinh thần đồng đội, tác phong kỉ luật lại Đồng thời giúp trẻ trải nghiệm nét văn hóa địa phương, danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử Vì tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào ngày hội, ngày lễ Ví dụ: Ngày tết trung thu tổ chức cho trẻ tham gia vào “Đêm hội trăng rằm” Trẻ tham gia tiết mục văn nghệ Được rước đèn, phá cỗ, trò chuyện với cuội, chị Hằng giúp trẻ hiểu rõ hoạt động nhân vật quan trọng ngày tết trung thu Trẻ vui đêm hội trăng rằm Hay cho trẻ tham gia vào “lễ hội Mường Khô” tổ chức hàng năm vào ngày 10 tháng giêng Trẻ xem rước kiệu, xem biểu diễn điệu dân ca dân tộc, quê hương mình, nét ẩm thực, thăm gian hàng trưng bày sản phẩm quê hương, thổ cẩm Hay tham gia vào trò chơi dân gian như: Kéo co, ném cịn, đánh mắng Qua giúp trẻ hiểu nét đẹp văn hóa có q hương mình, làm cho trẻ dần hình thành tình u với nét đẹp văn hóa Hay tổ chức hoạt động thăm quan, trải nghiệm thực tế theo chủ đề.Trước tiến hành trải nghiệm, tơi trị chuyện, giới thiệu với trẻ nội dung trải nghiệm, đặt tên cho buổi trải nghiệm để thêm hấp dẫn, lơi trẻ Trong q trình trải nghiệm, tận dụng số tình tự nhiên để khuyến khích trẻ tìm cách khắc phục giải Đồng thời gợi mở để trẻ nhận xét trẻ quan sát Trong q trình hoạt động, tơi trao đổi với trẻ, cung cấp cho trẻ kiến thức liên quan đến đối tượng quan sát, để trẻ trải nghiệm cách tự nhiên; tham gia thực hành trẻ Sau trải nghiệm, tiến hành nhận xét kết công việc trẻ, rõ cho trẻ thấy kết cụ thể mà tr ẻ thực để gây hứng thú cho trẻ Nhấn mạnh ưu điểm để khuyến khích động viên trẻ, cho trẻ nói cảm nhận sau trải nghiệm Sử dụng câu hỏi cụ thể, ngắn gọn để củng cố lại hoạt động buổi trải nghiệm.   Ví dụ: Thăm quan đền thờ quân công Hà Công Thái Trong trình thăm quan trẻ gặp gỡ với người trông coi đền thờ, nghe giới thiệu Quận công Hà Công Thái, dâng hương tri ân tưởng nhớ công lao quận công Hà Công Thái skkn 15 Trẻ thăm quan đền thờ quận công Hà Công Thái Sau thăm quan xong tổi hỏi trẻ vài câu hỏi liên quan đến buổi thăm quan như: Hôm đâu? Các làm gì?Đền thờ nơi thờ cúng, tưởng nhớ Sau trẻ trả lời củng cố lại kiến thức cho trẻ Hay vào ngày Quân đội nhân dân Việt Nam tổ chức cho trẻ dâng hương tượng đài để tưởng nhớ tới công ơn anh hùng liệt sĩ hi sinh để bảo vệ tổ quốc Dâng hương tượng đài tưởng nhớ anh hùng liệt sỹ Với chủ đề “Trường tiểu học” cho trẻ thăm quan trường Tiểu Học Trẻ đến trường Tiểu Học, thăm quan khu vực trường, gặp gỡ anh, chị học tiểu học Được trải nghiệm không gian, cách ngồi học lên tiểu học Qua giúp trẻ có tâm tốt trẻ lên tiểu học không bị bỡ ngỡ với mơi trường khác hồn tồn với Mầm Non skkn 16 Thăm quan trường Tiểu Học Việc tổ chức hoạt động lễ hôị, thăm quan theo hướng trải nghiệm cho trẻ thường xuyên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, có tinh thần tập thể cao để lại cho trẻ nhiều cảm xúc vui tươi, tích cực Đồng thời trẻ tiếp thu lượng kiến thức phong phú văn hóa địa phương, sắc dân tộc quê hương 2.3.5 Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ Có thể nói bậc học Mầm Non phụ huynh nhân tố quan trọng định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong hoạt động lớp thiếu phối kết hợp với phụ huynh đặc biệt phụ huynh lớp chủ yếu làm ăn xa làm nơng nghiệp nên có thời gian quan tâm đến trẻ Nhận thức điều nên chủ động, quan tâm đến việc phối kết hợp với phụ huynh nhiều hình thức khác Tranh thủ đón trả trẻ để tuyên truyền đến cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ hiểu rõ vai trò tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ tình hình sức khỏe, tình hình học tập trẻ đến lớp lúc nhà, ln khuyến khích cha mẹ cho tham gia kiện, hoạt động trải nghiệm thực tiễn gia đình, địa phương nhằm nâng cao chất lượng, thoải mái, tự tin cho trẻ từ cha mẹ giúp trẻ học hỏi, khám phá thêm nhà Quan tâm tới góc trao đổi phụ huynh, để thu hút ý cha mẹ người chăm sóc trẻ góc trao đổi tơi tun truyền hình ảnh sinh động, nội dung tuyên truyền phong phú, hấp dẫn, sát thực nội dung thay đổi thường xuyên skkn 17 Tuyên truyền qua góc trao đổi với phụ huynh Vận động phụ huynh sưu tầm, ủng hộ nguyên học liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trải nghiệm để có nguồn nguyên học liệu phong phú làm đồ dùng đồ chơi như: Chai lọ, hộp bánh, bìa cát tơng, giỏ hoa, vải vụn … Đặc biệt nguyên học liệu phế thải sẵn có địa phương Đa phần phụ huynh lớp tham gia hào hứng vui vẻ, tơi tiết kiệm thời gian tìm kiếm nguồn vật liệu Phụ huynh đóng góp nguyên học liệu làm đồ dùng, đồ chơi Ngồi ra, tơi cịn làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh, tổ chức ngày hội “Tết trung thu”, hay “Tiệc butffet” trường mầm non Từ đó, kiến thức, kỹ trẻ củng cố phát triển, trẻ biết vận dụng kinh nghiệm lĩnh hội thông qua trải nghiệm vào thực tế tốt Qua đó, giúp trẻ phát triển cách tồn diện Thơng qua ngày hội, ngày lễ, hội thi cha mẹ trẻ trực tiếp tham gia, trực tiếp thấy trải nghiệm hoạt động bổ ích, tự lập Từ phụ huynh ngày có niềm tin vào hoạt động trải nghiệm lớp giúp phát triển toàn diện Vì mà phụ huynh chủ động phối kết hợp với giáo viên hoạt động trường, lớp skkn 18 Tiệc butffet Tết trung thu Trong thời đại công nghệ 4.0, cha mẹ bộn bề với lo toan sống, đặc biệt năm học tình hình dịch bệnh Covid-19 nghiêm trọng diễn biến khó lường Vì tơi lập nhóm zalo, facebook để kết nối với phụ huynh nhà Đây hình thức tuyên truyền thiết thực mang lại hiệu cao Để tun truyền qua nhóm, tơi ln cập nhật video, hình ảnh lớp trình trẻ tham gia hoạt động theo hướng trải nghiệm, hay hình ảnh sản phẩm trẻ tạo hoạt động trải nghiệm gửi vào nhóm zalo, facebook lớp Thơng qua phụ huynh hiểu vai trị tầm quan trọng hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Qua nhóm zalo, facebook trao đổi với phụ huynh nội dung cần phối hợp với giáo viên việc tìm biện pháp giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm trẻ đạt hiệu cao Hay tương tác gửi hoạt động trải nghiệm nhà Giáo viên phụ huynh tương tác nhóm zalo lớp Nhận thấy phát triển rõ rệt con, cha mẹ ln nhiệt tình tham gia hoạt động hỗ trợ giáo viên việc nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ Nhờ mà việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ lớp diễn cách thuận lợi đạt hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm skkn 19 Sau thực đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A4 trường mầm non Điền trung, huyện Bá Thước” Tôi thấy chất lượng giảng dạy nâng lên rõ rệt Trong đó, đặc biệt trẻ có tiến vượt bậc phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhà, chủ động phối kết hợp giáo viên chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Cụ thể qua kết vào cuối năm học sau: Tổng Đạt Chưa đạt số Stt Nội dung khảo sát người Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ khảo người % người % sát Trẻ có kỹ tham gia trải nghiệm 29 28 97 Trẻ có ý thức tổ chức, kỷ luật tham gia trải nghiệm 29 29 100 0 Trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm 29 29 100 0 Trẻ biết chia sẻ kinh nghiệm với bạn chơi người xung quanh 29 27 93 Biết vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn 29 26 90 10 Cha mẹ quan tâm tạo hội cho trẻ nhà 29 26 90 10 Cha mẹ thường xuyên phối hợp 29 với cô giáo công tác chăm 29 100 0 sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Qua thời gian áp dụng giải pháp cho ta thấy 100% trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm, có ý thức tổ chức, kỷ luật tham gia trải nghiệm Điều đặc biệt phụ huynh thường xuyên phối hợp với cô giáo cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ * Đối với thân Qua việc thực biện pháp thân có nhiều kinh nghiệm xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ cách phù hợp, cụ thể, nội dụng, chơi phù hợp với khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ điều kiện thực tế trường, lớp Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng trải nghiệm ngày linh hoạt, tạo hứng thú, thu hút trẻ tham giam vào hoạt động trải nghiệm skkn 20 Công tác phối kết hợp với nhà trường phụ huynh ngày chặt chẽ Được phụ huynh tin tưởng ủng hộ nhiệt tình đưa kế hoạch giáo dục trẻ * Đối với trẻ Qua trình trải nghiệm, thu thập thơng tin giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo Trẻ biết đặt câu hỏi sao? trước tượng sảy Từ trẻ thu nhận hiểu biết, vốn kinh nghiệm định để áp dụng vào sống hàng ngày Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiêm Khả tập trung cao, kiên nhẫn chờ đón kết quả, qua khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá Trẻ tự tin, mạnh dạn hơn, khả giao tiếp mạch lạc Trẻ chủ động trao đổi, chia sẻ kết với cô bạn * Đối với phụ huynh Nhận thấy phát triển rõ rệt em phụ huynh tin tưởng vào hoạt động trường, lớp giúp phát triển cách toàn diện Được em tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động chia sẻ giúp phụ huynh hiểu có cách chăm sóc, giáo dục tốt trẻ nhà Phụ huynh chủ động phối hợp với cô giáo nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Giáo dục theo hướng trải nghiệm phương thức tổ chức hiệu quả, mạnh mẽ không việc giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, đạo đức, thẩm mỹ mà cịn có ảnh hưởng vơ to lớn đến phát triển trí tuệ trẻ Chính vậy, giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non sở phát triển trẻ cách toàn diện Thơng qua trải nghiệm tính tích cực trẻ phát huy tất mặt trình giáo dục, kinh nghiệm trẻ tích lũy, kiểm chứng, điều chỉnh phản hồi thông qua hoạt động Có thể nói, tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm “vầng sáng trí tuệ để phát triển lực, phẩm chất kinh nghiệm” cho trẻ mầm non Do đó, để khai thác phát huy hiệu hoạt động này, giáo dục trẻ 5-6 tuổi sâu nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý khả tự trải nghiệm trẻ 5-6 tuổi, vai trò giáo viên cha mẹ trẻ việc tổ chức, hướng dẫn trẻ trải nghiệm Từ thực tiễn tơi tìm số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6tuổi cách linh hoạt, phù hợp đạt kết cao Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cách hiệu nhất, rút học kinh nghiệm: - Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm - Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi cho trẻ tham gia trải nghiệm - Tăng cường tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động lúc nơi - Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội, tham quan, dã skkn 21 ngoại, trải nghiệm thực tiễn - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ - Giáo viên cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng - Nnâng cao lịng u nghề, mến trẻ, tạo mối quan hệ tương hỗ bình đẳng trẻ Có hiểu trẻ giáo viên tổ chức hoạt động hình thức giáo dục phù hợp với trẻ - Bên cạnh tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, người giáo viên cần lưu ý: Xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm đảm bảo an toàn, thu hút ý trẻ, đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ; Xây dựng hoạt động trải nghiệm phù hợp với phát triển trẻ, điều kiện kinh tế địa phương, trường, lớp, nội dung trải nghiệm phù hợp với phát triển trẻ - Khi tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cần phối hợp phương pháp hợp lí, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học”, tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả 3.2 Kiến nghị * Với nhà trường: Tăng cường tổ chức lễ hội, tham mưu hỗ trợ kinh phí cho hoạt động thăm quan, dã ngoại * Với Phòng Giáo dục Đào tạo: Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường để giáo viên có điều kiện học hỏi rút kinh nghiệm lẫn Tổ chức cho giáo viên trường tham quan, dự số trường điển hình huyện huyện bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân áp dụng vào thực tiễn trình giảng dạy lớp Mặc dù cố gắng xong khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 27 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Vinh Trương Thị Việt skkn ... nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- 6tuổi cách linh hoạt, phù hợp đạt kết cao Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải. .. hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm skkn 19 Sau thực đề tài ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, lớp A4 trường. .. A4 trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mâu giáo