Skkn một số giải pháp giúp học sinh lớp 5b trường tiểu học xuân lẹ xây dựng góc học tập tại nhà

Bìa SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LẸ XÂY DỰNG GÓC HỌC TẬP TẠI NHÀ Người thực h[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LẸ XÂY DỰNG GÓC HỌC TẬP TẠI NHÀ Người thực hiện: Hoàng Viết Hưng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Lẹ SKKN thuộc lĩnh vực: Kỹ sống THANHskkn HOÁ, NĂM 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Trang 2.3 Một số giải pháp tiến hành để giải vấn đề Trang 10 2.4 Hiệu SKKN Trang 11 KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Trang 12 12 3.1 Kết luận Trang 12 13 3.2 Ý kiến đề xuất Trang 12 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Tính đến thời điểm tại, tơi cơng tác ngành Giáo dục 17 năm Trong có năm công tác trường Tiểu học Xuân Thắng 13 năm giáo viên trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân Là người gắn bó 17 năm xã vùng cao, thân tơi thấu hiểu khó khăn, vướng mắc ln tồn làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Trong q trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy có nhiều bất cập làm ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Trong đó, yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết học tập em là: khơng có góc học tập góc học tập nhà em chưa đảm bảo Vậy nguyên nhân dẫn đến việc học sinh khơng có góc học tập nhà góc học tập nhà em chưa đảm bảo Sau xin liệt kê số nguyên nhân chủ yếu sau: Điều kiện kinh tế đa phần hộ dân cịn khó khăn, trình độ dân trí chưa phát triển đồng đều, số hộ nghèo cịn nhiều so với mặt chung tồn huyện Phần lớn học sinh nơi có bố mẹ làm ăn xa gửi nhà với ông bà nên em thiếu thốn trăm bề Ở lớp 5B tơi chủ nhiệm có tới 55% học sinh với ơng bà bố mẹ làm ăn xa Phong trào học tập nơi chưa phát triển Nhiều em học theo phong trào trời mưa gió, gia đình có cơng việc nghỉ học Điểm cao cười, điểm thấp chẳng Nhiều em chưa có ý thức giữ gìn sách đồ dùng học tập… Ở Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Nhà trường nhà thứ hai em Giáo viên chủ nhiệm cầu nối gia đình Nhà trường, chịu trách nhiệm giúp em phấn đấu học tập rèn luyện theo mục tiêu chung Nhà trường, kiểm tra, đánh giá hoạt động mối quan hệ ứng xử học sinh lớp Nền nếp, phong trào học tập tập thể trình rèn luyện tu dưỡng học sinh phụ thuộc lớn vào vai trò giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm thực quan tâm, đầu tư cho công tác chủ nhiệm cách nghiêm túc, khoa học chất lượng, nếp học tập phẩm chất nhân cách học sinh tập thể có chuyển biến tích cực đến hình thành thói quen tốt em Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy việc xây dựng góc học tập nhà vơ cần thiết Hiện nay, có nhiều học sinh chưa thường xuyên làm tập nhà Tơi tìm hiểu biết: đa phần em chưa có góc học tập chỗ học tạm bợ Một phần gia đình chưa quan tâm, phần khác điều kiện hoàn cảnh gia đình cịn gặp nhiều khó khăn Nếu em tự chuẩn bị, tự tay xây dựng góc học tập làm em hứng thú trang trí góc học tập theo sở thích riêng Các em rèn luyện tính tự giác, tích cực thể điều mong muốn qua giúp em say mê, u thích mơn học Các em hứng thú học tập chuẩn bị nhà Từ đó, kết học tập em chắn cao hơn, thành tích lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt skkn Từ tình hình thực tế nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp kết điều tra góc học tập nhà em, đặc biệt kết điều tra góc học tập em học sinh lớp 5B năm học 2021- 2022, em đa phần khơng có góc học tập dẫn đến khơng ham thích học chuẩn bị nhà dẫn đến kết học tập em chưa cao Vì tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Xuân Lẹ xây dựng góc học tập nhà ” làm sáng kiến nghiên cứu ứng dụng có hiệu vào cơng tác chủ nhiệm lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Đối với gia đình, xây dựng góc học tập có ý nghĩa giúp học sinh hứng thú học tập tiếp thu kiến thức từ việc quan sát sử dụng đồ vật góc học tập Từ đó, em tự giác học tập phát triển thân Bên cạnh đó, em có góc học tập yên tĩnh thoải mái giúp em yêu thích mang lại hứng thú, tạo động em ngồi vào học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Xuân Lẹ xây dựng góc học tập nhà 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Giáo viên sử dụng Phương pháp xây dựng sở lý thuyết nhằm mục đích: thu thập thông tin khoa học liên quan đến nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên tập trung nghiên cứu tài liệu như: Đề cương giảng “Hình thành phát triển nhân cách học sinh” thạc sĩ Đặng Thị Chúc; Giáo trình “Tâm lý học đại cương”, “Tâm lý học lứa tuổi”; Các báo cáo Nhà trường như: Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2021- 2022; Báo cáo tổng kết năm học trước Từ rút kết luận khoa học cần thiết phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Để có số liệu cần thiết phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, giáo viên sử dụng thông tin chiều như: Thông tin Nhà trường gia đình; giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh lớp; khai thác thông tin qua bạn học sinh gần nhà đặc biệt qua thăm hỏi, khảo sát tình hình góc học tập nhà học sinh lớp Từ giáo viên tìm lí khơng đáng mà học sinh thường khơng có có góc học tập nhà chưa đảm bảo chất lượng Phương pháp thu thập thông tin: Giáo viên sử dụng phương pháp thu thập thông tin liên đến học sinh lớp chủ nhiệm thơng qua học sinh, cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên mơn, Tổng PTĐ… Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Dựa số liệu kết điều tra được, giáo viên thống kê, xử lí số liệu để rút nguyên nhân, tìm giải pháp phù hợp để giải vấn đề Từ nâng chất lượng góc học tập nhà học sinh skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Để đạt thành công công tác giáo dục cần có nhiều yếu tố tác động tạo thành Trong mối quan hệ "Gia đình - Nhà trường - Xã hội" cần phát huy đồng Nhà nước xây dựng sở vật chất trường lớp khang trang, cung cấp thiết bị dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục Nhà trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, ln nhiệt tình cao cơng tác giáo dục Tuy nhiên phía gia đình cịn nhiều gia đình chưa thật quan tâm tới phát triển em nói chung cơng tác học tập nói riêng là: “Góc học tập’’của em Nhiều em chưa có góc học tập chỗ học tạm bợ khơng đảm bảo cho việc học nhà 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021- 2022, Hiệu trưởng nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy lớp 5B Điểm trường Bọng Nàng Ngay từ đầu năm học, bắt đầu đến thăm hộ gia đình em lớp Tổng số học sinh lớp 5B 23 em thuộc thôn: Xuân Ngù, Bàn Tạn, Bọng Nàng Đuông Bai, phần lớn em dân tộc thiểu số Gia đình em sống chủ yếu ven đồi, dọc bờ sơng Địa hình lại khó khăn phải qua nhiều sông suối mùa mưa lũ Thực tế tâm lý chung bậc phụ huynh em đến trường là: phó mặc tất cho thầy cô giáo mặt từ chất lượng giáo dục tiến em Phần đa gia đình phụ huynh chưa lo chỗ ngồi học nhà cho em Một số gia đình có quan tâm gọi có “Góc học tập” chưa hợp lý: kê bàn học gần ti vi, khu vực nấu ăn, có nhà khơng đủ ánh sáng khơng có ghế ngồi, số em nằm giường học bài… Học sinh thường xuyên bỏ học vô lý do, nhiều phụ huynh sử dụng thơng tin liên lạc qua điện thoại Song song với khó khăn cịn nhiều gia đình sống gặp nhiều khó khăn phải lo ăn, mặc gia đình có góc học tập cho em ngồi học Một số em nhỏ học trường em phải giúp đỡ gia đình nhiều việc trơng em, hái củi, cho lợn gà ăn, chăn trâu, làm số việc khác người lớn bố mẹ làm ăn xa Dẫn đến nhiều em lực học yếu, tiếp thu chậm, lười học, khơng có góc học tập, thiếu kèm cặp, nhắc nhở người lớn, số em mệt buồn ngủ, số khác lại xem phim ảnh nhiều nên kết học tập không cao Ở độ tuổi học sinh Tiểu học ham chơi, nhiều em tính tự giác học nhà Vì không thường xuyên nhắc nhở kèm cặp, kiểm tra tạo điều kiện học tập em dễ có thói quen lười học nhà ngồi học mang tính hình thức dẫn đến chất lượng học tập em thấp Để khắc phục tình trạng nhằm nâng cao chất lượng học tập cho em ngồi học lớp phải quan tâm đến việc học chuẩn bị nhà học sinh Muốn phải giáo dục cho em hiểu tầm quan trọng việc học nhà, tính tự giác chịu khó học tập, thói quen học chuẩn bị trước đến lớp skkn không gây hứng thú học tập dẫn đến em chán học Việc kiểm tra, đánh giá chuẩn bị học cũ nhà học sinh phải thực thường xuyên đánh giá cách nghiêm túc có đồng thuận từ phía phụ huynh 2.2.1 Kết khảo sát đầu năm Tôi bắt đầu tiến hành nhà em để kiểm tra Kết khảo sát đầu năm học (cuối tháng năm 2021) cụ thể sau: Tổng số học sinh 23 em 23 em Ghi Góc học tập nhà Góc học tập Khơng có GHT khơng đảm bảo góc học tập đủ ánh sáng em em em Khơng có ghế ngồi Góc học tập gần ti vi em em a Thuận lợi: Giáo viên: - Có tư tưởng lập trưởng vững vàng; có đạo đức lối sống sáng; yêu nghề, mến trẻ tận tâm với nghề - Giáo viên Nhà trường quan tâm, đạo sát luôn tạo điều kiện giúp đỡ - Bản thân tơi giáo viên có nhiều năm công tác vùng cao, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, nhiều năm đạt giáo viên Giỏi cấp huyện cấp tỉnh ` - Có nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi phương pháp dạy học, có ý thức rèn luyện kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại Học sinh: - Phịng học đầy đủ bàn ghế, có đủ ánh sáng Bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh - Đa số học sinh ngoan có ý thức học tập - Phần đa bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập em từ đầu năm học đóng góp tiền để mua sách giáo khoa, vở, đồ dùng học tập cho em thường xuyên nhắc nhở em học làm nhà - Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ phép, đồn kết - Các em độ tuổi Nhiều em có ý thức thực tốt nhiệm vụ người học sinh - Một số học sinh có ý thức học tập tốt, tích cực, sáng tạo học tập b Khó khăn: - Điểm trường Bọng Nàng cách điểm trường Xuân Ngù khoảng ki- lômét đường sá lại khó khăn, em học phải qua nhiều sông, suối nên vào hôm trời mưa lũ em không đến lớp đầy đủ - Nhiều học sinh gia đình kinh tế cịn khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà dì, bác skkn -Trình độ nhận thức em lớp không đồng Một số em nhận thức chậm, số em chưa có ý thức học tập Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, đôn đốc em học tập nhà - Một số học sinh chưa có ý thức thực nội quy, nếp trường lớp - Có số học sinh khuyết tật trí tuệ nên khó khăn việc tiếp thu kiến thức sống hoà đồng bạn - Đặc biệt phần đa gia đình chưa chuẩn bị “Góc học tập’’ cho học sinh Phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập nhà em (Nhiều học sinh khơng có góc học tập góc học tập không đảm bảo) 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.2.1 Giải pháp thứ nhất: Triển khai kế hoạch Tổ chức thi: Góc học tập “Đủ - Sạch - Đẹp - Thơng minh” Mục đích: Thơng báo kế hoạch tiêu chí xây dựng góc học tập nhà học sinh Từ giúp học sinh, phụ huynh nắm bắt tình hình, chung tay xây dựng góc học tập em theo tinh thần kế hoạch đề + Cách tiến hành: Sau ổn định tình hình lớp học, nắm bắt thực trạng góc học tập nhà học sinh lớp giáo viên xây dựng kế hoạch, tiêu chí đánh giá triển khai đến em học sinh trước, sau tổ chức họp phụ huynh triển khai kế hoạch đến phụ huynh - Mỗi em xây dựng góc học tập cho mình: Sạch sẽ, gọn gàng, phù hợp với điều kiện hồn cảnh cụ thể gia đình Mỗi góc học tập cần có đủ: Bàn Ghế - Ánh sáng - Thời khóa biểu, thời gian biểu - Sách đồ dùng học tập cần thiết - Mỗi góc học tập cần trang trí khoa học, thể sở thích riêng cá nhân - Ở góc học tập em cần thể thơng minh trí nhằm dễ học, dễ nhớ kiến thức quan trọng môn học - Các em lớp thăm nhà, thăm góc học tập - Thành lập Ban giám khảo chấm Góc học tập học sinh trao giải skkn KẾ HOẠCH CỤ THỂ TỪNG THÁNG STT Tháng Tháng 10 Tháng 11 + 12 Tháng 01 Tháng 02 + 03 Tháng NỘI DUNG CÔNG VIỆC GHI CHÚ - Ổn định tình hình lớp học - Xây dựng Kế hoạch tổ chức thi “Góc học tập Đủ- Sạch- Đẹp- Thông minh” - Triển khai kế hoạch đến Học sinh, Phụ huynh Tổ chức thăm hỏi, động viên học sinh, khảo sát tình hình thực tế gia đình học sinh Gợi ý, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh hồn thành góc học tập - Thường xun đơn đốc, nhắc nhở học sinh, phụ huynh hồn thành góc học tập em - Tổ chức thăm hỏi, động viên kiểm tra góc học tập em (học sinh khu Xuân Ngù Bàn Tạn) - Thành lập Ban giám khảo chấm lần 01 “Góc học tập Đủ- Sạch- Đẹp- Thơng minh” - Ban giám khảo chấm công bố giải Lưu ý: Ban giám khảo gồm GVCN, Phụ huynh trưởng lớp em học sinh Ban cán lớp - Tiếp tục đôn đốc, nhắc nhở học sinh, phụ huynh học sinh bổ sung, cải thiện góc học tập em - Tổ chức thăm hỏi, động viên, kiểm tra thực tế góc học tập em (học sinh khu Bọng Nàng Đuông Bai) - Thành lập Ban giám khảo chấm lần 02 “Góc học tập Đủ- Sạch- Đẹp- Thông minh” - Ban giám khảo chấm công bố giải 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Triển khai số phong trào Phong trào “Tiếp sức đến trường” Mục đích: Thăm hỏi động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn chưa có góc học tập, học sinh có bố mẹ làm ăn xa khơng có nhà Tạo quỹ lớp nhằm mua sắm số đồ dùng, trang thiết bị giúp em trang trí góc học tập Cách tiến hành: Vận động học sinh đóng góp tháng 2000 đồng nhặt phế liệu tiết kiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp tháng tối thiểu 50 000 đồng Vận động cha mẹ học sinh đóng góp tự nguyện: thơng qua họp phụ huynh, Ban hội đồng tự quản đến gia đình vận động… Tiền quỹ giao cho học sinh lớp thu giữ ghi chép vào sổ theo dõi việc chi tiêu (có hướng dẫn GVCN) skkn Sau thăm hỏi, tìm hiểu, thu thập góc học tập em lớp, giáo viên chia thành đối tượng để giúp đỡ Đối tượng giúp đỡ trước em học sinh khơng có góc học tập, em góc học tập khơng đảm bảo ánh sáng cuối đối tượng khác như: khơng có ghế ngồi, góc học tập gần ti vi… Trao phần thưởng cho học sinh có thành tích học tập tốt tháng, học kỳ năm học…món quà bút, vở, có thành tích cao tham gia kỳ giao lưu trao tiền… Phong trào: “Thầy giúp trị vượt khó” Sau phong trào “Tiếp sức đến trường” triển khai có hiệu quả; giáo viên chủ nhiệm triển khai phong trào “Thầy giúp trị vượt khó” Mục đích: Thăm hỏi động viên học sinh hay bỏ học, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh xa điểm trường đặc biệt học sinh chưa có góc học tập (thuộc đối tượng khó khăn nhất); giáo viên trực tiếp nhận giúp đỡ 02 học sinh chưa hoàn thành theo chuẩn kiến thức kĩ môn học, hoạt động giáo dục chưa có góc học tập nhà Cách tiến hành: Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch, làm công tác tham mưu cho Ban Giám hiệu Nhà trường Từ kết khảo sát học sinh lớp Giáo viên nhận giúp đỡ 02 học sinh cụ thể: giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Ngoài với trường hợp học sinh khó khăn Giáo viên chủ nhiệm vận động thêm nhà hảo tâm, thầy cô giáo trường ủng hộ trực tiếp đến em tiền vật (Một số hoạt động thầy giúp trị vượt khó) 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Kết hợp với đoàn thể thôn + Mục tiêu: Liên kết với Chi đồn, Chi hội phụ nữ thơn để giúp em sớm hồn thiện việc “Xây dựng góc học tập nhà” + Cách tiến hành: - Giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ tham gia vào buổi họp thơn Có kế hoạch cụ thể để lãnh đạo thơn bản, đồn niên nắm bắt đồng hành thực kế hoạch đề - Giao cho đoàn niên chịu trách nhiệm phụ trách, giúp đỡ em skkn hoàn thiện “Xây dựng góc học tập nhà” 02 thơn Bọng Nàng Đuông Bai, giúp em học tập nhà việc đánh “mõ” làng để em có thói quen học Về mùa mưa lũ có trách nhiệm đưa đón em qua sơng suối để đến trường an toàn; tổ chức hoạt động giúp em phát triển kĩ sống - Đối với Hội phụ nữ thôn giáo viên chủ nhiệm thực theo dõi học sinh thôn Xuân Ngù Bàn Tạn, đơn đốc kiểm tra để sớm hồn thiện kế hoạch - Tất cá nhân, đoàn thể ngồi nhà trường gia đình đồng tình ủng hộ để mục đích cuối đưa chất lượng giáo dục học sinh ngày đạt hiệu cao 2.3.4 Giải pháp thứ Tư: Phối kết hợp với đồn thể Nhà trường +Mục đích: Tạo mối liên hệ trò với trò, thầy với trị có gần gũi thân thiện để em tự tin hoạt động, đặc biệt giúp em hồn thiện góc học tập nhà để nâng cao chất lượng học tập Giáo viên chủ nhiệm tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể nhà trường để giúp đỡ học sinh hoàn thành góc học tập nhà + Cách tiến hành: Giáo viên chủ nhiệm triển khai Kế hoạch “Giúp học sinh xây dựng góc học tập nhà” buổi sinh hoạt chuyên môn Nhà trường Giáo viên chủ nhiệm kêu gọi ủng hộ Tổng phụ trách Đội, Ban huy Liên chi đội, Đoàn niên, Cơng đồn tạo tạo điều kiện hỗ trợ chăm lo xây dựng góc học tập cho học sinh khơng lớp 5B mà học sinh toàn trường Hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn cơng việc chung, đồng thời việc làm cần thiết “xây dựng góc học tập nhà cho học sinh” Thực hoạt động lên lớp theo chủ điểm tạo hội cho em “Được học mà chơi chơi mà học” Hàng tuần nhận báo cáo nhanh giáo viên chủ nhiệm (anh chị phụ trách) tình hình học tập, rèn luyện đội viên để kịp thời tuyên dương cờ những đội viên có thành xuất sắc (Một số hoạt động giúp đỡ học sinh tổ chức Nhà trường) Giáo viên em kiểm tra, tuyên dương, góp ý để hoàn thiện Yêu cầu học sinh so sánh góc học tập để tìm hay, đẹp, hợp lý từ điều chỉnh góc học tập skkn (Các bạn Đội viên giúp đỡ trang trí góc học tập) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1: Đối với hoạt động giáo dục: Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào thực nghiệm nhận thấy công tác giáo dục tồn xã nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng ngày lãnh đạo xã, lãnh đạo ban ngành, lãnh đạo thôn đặc biệt quan tâm Tạo điều kiện cho phụ huynh, lực lượng quyền địa phương tham gia vào chiến lược giáo dục Nhà trường, từ tạo ủng hộ, đồng thuận cao mơ hình giáo dục, lộ trình phát triển giáo dục nhà trường Phần lớn phụ huynh có ý thức việc đưa, đón em tới trường đặc biệt mùa mưa lũ; phụ huynh mua sắm đầy đủ sách đồ dùng cho em từ tuần năm học Phụ huynh quan tâm đặc biệt góc học tập nhà cháu Đã chủ động liên lạc với Giáo viên chủ nhiệm để tư vấn cách thiết kế góc học tập cho học sinh 2.4.2 Đối với thân: Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến thân nhận thành sau: Nâng cao khả quan sát, phán đoán; khả dự báo trước khó khăn cơng tác chủ nhiệm, đặc biệt cơng tác trì việc học nhà học sinh Từ có giải pháp kịp thời nhằm khắc phục tình trạng khơng mong muốn xảy Trong q trình thường xun thăm hỏi học sinh; gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh giúp giáo viên có thêm hiểu biết, mong muốn, tập quán nhân dân địa bàn xã Từ giúp giáo viên dễ tiếp cận phụ huynh, dễ trao đổi với phụ huynh việc học tập em để gia đình hợp tác giáo dục học sinh đạt hiệu Việc trì tốt góc học tập nhà học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm giảm bớt gánh nặng cơng tác chủ nhiệm Từ đầu tư nhiều thời gian cho công tác giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh tích cực tới trường, tới lớp; tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường lớp tổ chức Nhiều em chăm hăng say phát skkn 10 biểu xây dựng Đặc biệt em có tinh thần chuẩn bị nhà tốt Trong kỳ thi, kỳ giao lưu cấp tổ chức lớp chủ nhiệm ln ln có học sinh đạt giải 2.4.3 Đối với đồng nghiệp: Hầu hết giáo viên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt công tác trì việc học tập nhà học sinh Việc trì sĩ số lớp học học nhà học sinh làm kim nam cho cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục Tiểu học thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo viên chủ động tìm hiểu tác động đến tâm lí học sinh, lực lượng xã hội cách tìm hiểu tâm tư, suy nghĩ, thái độ họ việc nhà trường thực nhiệm vụ năm học Giáo viên tích cực làm cơng tác tun truyền, làm cầu nối cơng tác xã hội hóa giáo dục Chủ động gặp phụ huynh, chủ động giải vướng mắc phụ huynh phụ huynh chưa rõ Mọi giáo viên trường năm nhận giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức- kĩ năng; nhận giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh chưa có góc học tập nhà Hầu hết số học sinh giúp đỡ cuối năm học đọc thông viết thạo, tính tốn thành thạo phép tính chương trình lớp học Cuối năm học cơng nhận hồn thành chương trình lớp học 2.4.2 Đối với nhà trường: Việc trì sĩ số tiết học; việc trì cơng tác học tập nhà học sinh, lớp học, điểm trường góp phần hồn thiện cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học địa phương Hoạt động giáo dục nhà trường ngày trở nên đa dạng sôi Các em chủ động lựa chọn tham gia hoạt động, em có hội, có thời gian thể mình… Tóm lại em ln cảm thấy thoải mái đến trường, đến lớp; với câu hiệu mà nhà trường luôn hướng tới: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Chất lượng cuối năm học nâng lên rõ rệt Số lượng học sinh khen thưởng năm học chiếm khoảng 50% Học sinh hồn thành chương trình lớp học chiếm 98% 100% học sinh cơng nhận hồn thành chương trình Tiểu học Nhiều học sinh đạt giải kì thi cấp cụm, cấp huyện 2.4.3 Những học kinh nghiệm: Qua q trình cơng tác, qua nghiên cứu áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm; thân rút số học quý báu sau: Phải thật yêu nghề, yêu trẻ; gần gủi, yêu thương trẻ; hiểu biết tâm tư, nguyện vọng trẻ, xem trẻ người thân gia đình Phải nhạy bén tình xử lí tình lúc, chỗ kịp thời Phải kiên trì, nhẫn nại, chịu khó trước khó khăn thách thức Thường xun liên lạc, trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt kịp thời học sinh, để có hỗ trợ đắc lực từ phía gia đình học sinh để skkn 11 giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Từ cơng tác chủ nhiệm, cơng tác giảng dạy đạt hiệu cao Phải phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách Đội, ban ngành đoàn xã, tận dụng ủng hộ lãnh đạo xã để làm tốt công tác phối kết hợp bên để giáo dục học sinh Kết nỗ lực chung tay góp sức xây dựng góc học tập nhà học sinh KẾT QUẢ CHẤM GÓC HỌC TẬP LẦN 1, NĂM HỌC 2021- 2022 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 HỌ VÀ TÊN Cầm Thị Vân Anh Nguyễn Sao Băng Vi Văn Dũng Vi Văn Dũng Cầm Thị Ánh Duyên Cầm Hà Minh Đức Vi Văn Hiệp Nguyễn Thanh Hùng Hoàng Minh Huyền Lữ Thị Vi Huyền Vi Văn Khánh Cầm Thị Lâm Ngân Vi Hà Linh Vi Triệu Ly Lò Anh Ngọc Phạm Thị Khánh Ngọc Cầm Yến Nhi Cầm Minh Quân Nguyễn Tấn Sang Cầm Bá Thái Cầm Thị Hà Thu Vi Thị Yến Trang Lê Công Tùng CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GĨC HỌC TẬP THƠNG ĐỦ SẠCH ĐẸP MINH × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × skkn × × × × × × × × × Nhất Khuyến khích Khuyến khích × × × × × × × × × XẾP GIẢI Nhì Nhì Ba Khuyến khích Khuyến khích × × Ba Ba 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ a Kết luận: Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Bác Hồ dặn: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu…” Như nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ vô cấp thiết, nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Để góp phần thực di chúc Người thầy giáo nói chung, thầy giáo Tiểu học nói riêng; đặc biệt thầy công tác miền núi, vùng sâu, vùng kinh tế khó khăn phải ln ln cố gắng vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Nhiệm vụ trì cơng tác học tập nhà học sinh vơ quan trọng, mắt xích gắn kết để học sinh học tập ngày tiến Qua hai năm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tơi thu kết đáng kích lệ, là: - Thứ nhất, số lượng học sinh có góc học tập tăng lên đáng kể: từ 50% học sinh có góc học tập nhà, sau áp dụng Sáng kiến tăng lên 100% em có góc học tập nhà đảm bảo tiêu chuẩn - Thứ hai, huy động tổ chức đồng tình ủng tham gia như: Đoàn niên, Hội phụ nữ thơn, Ban an ninh thơn bản, gia đình phụ huynh học sinh… - Thứ ba, ý thức học tập em học sinh có tiến rõ rệt, tượng nghỉ học khơng xin phép khơng cịn nữa, việc chuẩn bị có tiến bộ, thể qua tiết học em hăng say góp ý xây dựng học có hiệu Biết tự trang trí góc học tập thân thiện cách vẽ tranh quê hương, trồng xanh, cảnh bên cạnh góc học tập để làm tăng thêm hứng thú tự tin ngồi vào bàn học - Thứ tư, làm thay đổi cách suy nghĩ bậc phụ huynh việc phó mặc em cho thầy giáo Họ nhận thức việc học phải kết hợp tay ba “Nhà trường - Gia đình - Xã hội” Từ thay đổi bậc phụ huynh chủ động liên lạc với giáo viên chủ nhiệm kết hợp hồn thiện góc học tập cho em trao đổi tập, báo cáo tiến con, nghỉ học có xin phép báo cáo Giáo viên chủ nhiệm ln động viên khuyến khích bậc phụ huynh thấy việc “Làm góc học tập cho em cần thiết” Đến thời điểm khơng em có “Góc học tập đảm bảo tiêu chuẩn” mà chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt b Kiến nghị: Đề nghị Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng khoa học huyện: sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cao cần đưa vào ứng dụng thực tế Đề nghị Phòng GD&ĐT qua kỳ thi, giao lưu giáo viên giỏi cần giao lưu trao đổi cách viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa số sáng kiến kinh nghiệm skkn 13 Hội đồng khoa học đánh giá, xếp loại cao thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng triển khai ứng dụng Những sáng kiến kinh nghiệm đánh giá cao liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục, trực tiếp liên quan đến cha mẹ học sinh lãnh đạo xã, Nhà trường cần tổ chức triển khai ứng dụng trường có tham gia quyền địa phương cha mẹ học sinh   XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hồng Viết Hưng DANH MỤC skkn 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HỒNG VIẾT HƯNG Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Tiểu học Xuân Lẹ, Thường Xuân TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN Kết đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Bồi dưỡng cán lớp để xây dựng lớp Tiên tiến Cấp huyện C 2008- 2009 Khắc phục lỗi tả cho học sinh Tiểu học thông qua luyện viết Cấp huyện B 2010- 2011 Hướng dẫn học sinh lớp giải toán sơ đồ tư Cấp huyện A Cấp tỉnh C Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh miền núi vắng học vô lý Cấp huyện A Cấp tỉnh C Cấp huyện B Một số giải pháp rèn kĩ thực phép tính số thập phân cho học sinh lớp 5A trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân skkn 2012- 2013 2015- 2016 2019- 2020 ... mái giúp em yêu thích mang lại hứng thú, tạo động em ngồi vào học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Xuân Lẹ xây dựng góc học tập nhà 1.4 Phương pháp. .. chăm lo xây dựng góc học tập cho học sinh khơng lớp 5B mà học sinh toàn trường Hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn cơng việc chung, đồng thời việc làm cần thiết ? ?xây dựng góc học tập nhà cho học sinh? ??... pháp giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Xuân Lẹ xây dựng góc học tập nhà ” làm sáng kiến nghiên cứu ứng dụng có hiệu vào cơng tác chủ nhiệm lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Đối với gia đình, xây dựng