PHẦN I : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Tên đề tài Đề tài: “Tác động của phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới sự lựa chọn khối thi và nghề nghiệp của học sinh THPT” 2. Lí do chọn đề tài Căn cứ chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29NQTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI được ban hành tại Nghị quyết số 44NQCP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ và thực hiện kết luận của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng tại công văn số 74TBVPCP ngày 20 tháng 2 năm 2014 của Văn phòng Chính phủ, ngày 09 tháng 9 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phê duyệt phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015. Theo phương án này, để được xét công nhận tốt nghiệp THPT và xét tuyển sinh vào các trường đại học, cao đẳng, thí sinh phải thi 4 môn (gọi là 4 môn thi tối thiểu) gồm 3 môn bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 1 môn tự chọn trong số các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử và Địa lý. Bên cạnh đó, việc coi chấm thi và sử dụng kết quả thi vào việc xét tuyển đại học, cao đẳng cũng có rất nhiều thay đổi. Những sự thay đổi trên đây, ít nhiều đã có tác động tới tâm lý, tinh thần của người học, người dạy và PHHS. Thông tin trên các trang mạng xã hội cho thấy nhiều trường THPT đã phải thay đổi mạnh mẽ cách thức tổ chức dạy học nhưng bên cạnh đó vẫn có không ít trường còn lúng túng trong việc đưa ra các phương thức học tập sao cho phù hợp. Ở thời điểm này, nhiều HS và PHHS đã quyết định thay đổi sự lựa chọn môn học để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015. Sự thay đổi này phù hợp với xu thế chung theo yêu cầu của sự đổi mới giáo dục nhưng đôi khi lại không phù hợp với thế mạnh của mỗi cá nhân HS và nguyện vọng của cha mẹ các em. Vì vậy, nó đã gây ra những tác động tiêu cực: Học sinh cảm thấy áp lực, mệt mỏi vì học tập, phụ huynh khó khăn trong việc hiểu và giúp đỡ con, … Điều này không chỉ ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái mà còn làm thay đổi nhiều kết quả học tập của HS nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Từ thực trạng nêu trên, chúng tôi thấy cần phải xem xét xem việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tác động như thế nào tới sự lựa chọn khối thi và nghề nghiệp của học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay. Sự tác động này không chỉ ảnh hưởng đến tương lai của những HS THPT khóa 2012 – 2015 chúng tôi mà còn ảnh hưởng đến kế hoạch lập nghiệp của những thế hệ HS sau này. Do đó, việc chọn đề tài này là hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LÝ THƯỜNG KIỆT – LONG BIÊN - - ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ LẦN THỨ TƯ (NĂM HỌC 2014 – 2015) Tên đề tài: TÁC ĐỘNG CỦA PHƯƠNG ÁN THI TỐT NGHIỆP THPT VÀ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG TỪ NĂM 2015 TỚI SỰ LỰA CHỌN KHỐI THI VÀ NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi Người hướng dẫn: Thạc sỹ Vũ Hồng Quân, Giáo viên trường THPT KiệtTác giả: Nguyễn Hồng Hải, Lớp 12A1, trường THPT Lý Thường Kiệt Nguyễn Trường An, Lớp 12A1, trường THPT Lý Thường Kiệt Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Lý Thường MỤC LỤC Nội dung PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI PHẦN II: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ ĐIỂM MỚI, SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Mục tiêu, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN III: QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ Cách thức thu thập phân tích thơng tin Tiến trình nghiên cứu Nội dung khảo sát Kết nghiên cứu Phương hướng nghiên cứu PHẦN IV: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông HS: Học sinh GV: Giáo viên PHHS: Phụ huynh học sinh PHỤ LỤC KÈM THEO Phụ lục 1: Mẫu khảo sát thức dành cho phụ huynh học sinh Phụ lục 2: Mẫu khảo sát thức dành cho học sinh Phụ lục 3: Mẫu khảo sát thức dành cho giáo viên Trang 4 4 6 22 23 25 PHẦN I : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tên đề tài Đề tài: “Tác động phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT” Lí chọn đề tài Căn chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ thực kết luận Thủ tướng Chính phủ đổi thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng công văn số 74/TB-VPCP ngày 20 tháng năm 2014 Văn phịng Chính phủ, ngày 09 tháng năm 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015 Theo phương án này, để xét công nhận tốt nghiệp THPT xét tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng, thí sinh phải thi mơn (gọi môn thi tối thiểu) gồm môn bắt buộc Tốn, Ngữ văn, Ngoại ngữ mơn tự chọn số mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử Địa lý Bên cạnh đó, việc coi chấm thi sử dụng kết thi vào việc xét tuyển đại học, cao đẳng có nhiều thay đổi Những thay đổi đây, nhiều có tác động tới tâm lý, tinh thần người học, người dạy PHHS Thông tin trang mạng xã hội cho thấy nhiều trường THPT phải thay đổi mạnh mẽ cách thức tổ chức dạy học bên cạnh có khơng trường lúng túng việc đưa phương thức học tập cho phù hợp Ở thời điểm này, nhiều HS PHHS định thay đổi lựa chọn môn học để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015 Sự thay đổi phù hợp với xu chung theo yêu cầu đổi giáo dục lại không phù hợp với mạnh cá nhân HS nguyện vọng cha mẹ em Vì vậy, gây tác động tiêu cực: Học sinh cảm thấy áp lực, mệt mỏi học tập, phụ huynh khó khăn việc hiểu giúp đỡ con, … Điều không ảnh hưởng đến mối quan hệ cha mẹ mà làm thay đổi nhiều kết học tập HS nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Từ thực trạng nêu trên, thấy cần phải xem xét xem việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tác động tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT giai đoạn Sự tác động không ảnh hưởng đến tương lai HS THPT khóa 2012 – 2015 chúng tơi mà cịn ảnh hưởng đến kế hoạch lập nghiệp hệ HS sau Do đó, việc chọn đề tài cần thiết giai đoạn PHẦN II: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ ĐIỂM MỚI, SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng khách thể nghiên cứu 1.1 Đối tượng nghiên cứu Tác động phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT 1.2 Khách thể nghiên cứu - HS THPT độ tuổi từ 15 đến 18 - PHHS (bố, mẹ người giám hộ hợp pháp) có theo học trường THPT - GV trường THPT Giả thuyết khoa học Nếu phát tác động thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT giúp nhà giáo dục, PHHS có chiến lược đắn định hướng tích cực cho em việc học tập rèn luyện ngồi ghế nhà trường thân HS có mục tiêu học tập đắn phù hợp với phát triển đất nước Mục tiêu, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ Tìm tác động phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT Tìm biện pháp nhằm phát huy tác động tích cực, giảm thiểu tác động tiêu cực thay đổi đến trình học tập HS THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu a Phạm vi đối tượng: PH, HS GV trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội Bên cạnh đó, đề tài mở rộng phạm vi đối tượng đến toàn PH, HS GV trường THPT đất nước Việt Nam b Phạm vi nội dung: Sự lựa chọn khối thi, lựa chọn nghề nghiệp tương lai hoạt động ngoại khóa HS THPT Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục đích hồn thành nhiệm vụ đặt ra, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích tổng hợp tư liệu từ tài liệu, sách báo, tạp chí chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước báo cáo khoa học liên quan đến đề tài * Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra phiếu hỏi, vấn HS, GV PHHS - Xử lý số liệu phần mềm Microsoft Office Excel phân tích, đánh giá, bình luận tổng kết Việc nghiên cứu thực khách thể HS PHHS GV THPT Khách thể HS PHHS nghiên cứu theo cặp giúp cho thấy khác biệt hệ nhận thức tác động thay đổi khác lên em họ Đối tượng GV giúp nghiên cứu mang tính khách quan cao người trung gian quan trọng việc giúp HS PHHS hiểu rõ lựa chọn họ Đóng góp đề tài Cung cấp cho trường THPT, trường đại học nói riêng xã hội nói chung số liệu mang tính chất thời giai đoạn tỉ lệ phần trăm HS lựa chọn vào khối thi, trường thi sau có thay đổi phương án thi từ năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Mang tiếng nói người thực cơng việc giáo dục cụ thể đến với nhà quản lý giáo dục, hoạch định sách, giúp họ có thêm thơng tin tham khảo để từ có chiến lược giáo dục phù hợp với phát triển đất nước PHẦN III: QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ Cách thức thu thập phân tích thông tin 1.1 Khảo sát thử: Phỏng vấn trực tiếp a Cách thức thu thập thông tin - Lập khảo sát để vấn - Phỏng vấn trực tiếp để lấy thông tin Ảnh Cùng trao đổi đề tài với bạn HS trường THPT Nguyễn Văn Cừ Ảnh Phỏng vấn PHHS trường THPT Lý Thường Kiệt - Tập hợp thông tin b Cách thức phân tích thơng tin - Tính tốn số liệu cơng cụ Microsoft Office Excel - Phân tích thơng tin dựa liệu tính tốn để đưa số nhận xét dự đoán cho việc khảo sát thức 1.2 Khảo sát thức: Khảo sát giấy thông qua khảo sát a Cách thức thu thập thông tin - Lập khảo sát giấy bao gồm khảo sát HS, khảo sát PHHS với câu hỏi tương ứng khảo sát GV với câu hỏi - Phát khảo sát trường THPT địa bàn Hà Nội cho HS kèm theo khảo sát PHHS tương ứng Ảnh Phát phiếu khảo sát cho GV tổ Văn trường THPT Lý Thường Kiệt - Thu lại khảo sát mã hóa câu trả lời - Nhập thơng tin mã hóa vào Microsoft Office Excel b Cách thức phân tích thơng tin - Tính tốn số liệu cơng cụ Microsoft Office Excel - Phân tích thơng tin dựa liệu tính tốn để đưa kết luận Tiến trình nghiên cứu 2.1 Chọn đề tài: Tháng năm 2014 2.2 Nghiên cứu tài liệu để tìm tính đề tài lựa chọn phương pháp nghiên cứu: Tuần 1, tháng năm 2014 2.3 Khảo sát thử - Lên ý tưởng lập khảo sát thử: Tuần tháng năm 2014 - Tiến hành khảo sát thử: Tuần tháng năm 2014 - Phân tích, đánh giá khảo sát thử rút kinh nghiệm: Tuần tháng 10 năm 2014 2.4 Khảo sát thức - Hồn thiện khảo sát thức sở khảo sát thử: Từ ngày 06 đến ngày 09 tháng 10 năm 2014 - Tiến hành khảo sát: Từ ngày 10 đến ngày 18 tháng 10 năm 2014 - Phân tích, đánh giá khảo sát: Từ ngày 19 đến 21 tháng 10 năm 2014 2.5 Kết luận viết báo cáo lần 1: Từ ngày 22 đến 24 tháng 10 năm 2014 2.6 Viết báo cáo lần 2: Ngày 25 tháng 10 năm 2014 2.7 Làm poster: Ngày 26 tháng 10 năm 2014 2.8 Dự thi cấp cụm: Ngày 29 tháng 10 năm 2014 Đạt giải ba cử dự thi vòng thành phố 2.9 Tiếp tục khảo sát, chỉnh sửa nội dung báo cáo, gặp gỡ chuyên gia xin nhận xét, góp ý cho đề tài: Từ ngày 30 tháng 10 đến 15 tháng 11 năm 2014 2.10 Dự kiến công việc thời gian tiếp theo: Mở rộng khách thể nghiên cứu, mời chuyên gia tư vấn lựa chọn khối thi, nghề nghiệp cho bạn HS THPT trường THPT Lý Thường Kiệt số trường bạn Nội dung khảo sát 3.1 Khảo sát thử a Phương thức khảo sát: Phỏng vấn trực tiếp * Khách thể: 43 HS lớp 12 A1 THPT Lý Thường Kiệt, quận Long Biên, Hà Nội, 26 nam (60,5%) 17 nữ (39,5%) * Câu hỏi: 01 câu hỏi thông tin cá nhân, 10 câu hỏi khảo sát 01 câu hỏi mở b Nội dung khảo sát * Câu hỏi thông tin cá nhân gồm ý hỏi thông tin cá nhân HS PHHS * 10 câu hỏi khảo sát gồm: Theo bạn, thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 có tác động tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT ? Trước có thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015, bạn lựa chọn khối thi nào? Bố (mẹ) bạn định hướng cho bạn lựa chọn khối thi ? Sau có thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015, bạn lựa chọn khối thi nào? Bố (mẹ) bạn định hướng cho bạn lựa chọn khối thi ? Sự lựa chọn khối thi, trường thi bạn dựa sở nào? Theo bạn, sau tốt nghiệp THPT học sinh có thiết phải đỗ vào trường đại học hay khơng? Theo bạn, kỳ thi THPT quốc gia từ năm 2015 a Môn ngoại ngữ có thiết phải mơn thi bắt buộc? b Khi môn ngoại ngữ môn thi bắt buộc tác động đến việc lựa chọn khối thi, trường thi? Theo bạn, với kết học tập tại, bạn có tự tin đủ khả đáp ứng nhu cầu cơng việc tương lai mà bạn gia đình lựa chọn ? Hiện giờ, bạn có tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? Bố (mẹ) bạn có đồng ý cho bạn tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? 10 Bố (mẹ) bạn có tham gia hoạt động trường, lớp không? * 01 câu hỏi mở với nội dung: Bạn cho vài lời góp ý giúp đề tài hồn thiện 3.2 Khảo sát thức a Phương thức khảo sát: Khảo sát giấy * Khách thể: 198 HS THPT 95 PHHS * HS: - 119 HS lớp 12 chiếm 60,1%, 39 HS lớp 11 chiếm 19,7%, 40HS lớp 10 chiếm 20,2% tổng số HS tham gia khảo sát * PHHS: - Nghề nghiệp: Giáo viên, bác sĩ, kỹ sư, kinh doanh, đội, … - Chức vụ: Nhân viên, giám đốc, trưởng phòng, trưởng khoa, … * Số lượng phiếu khảo sát - Số phiếu khảo sát phát ra: 360 cho khối 12 (01 phiếu khảo sát cho HS 01 phiếu khảo sát cho PHHS) 79 phiếu khảo sát cho HS khối 10 11 - Thu về: HS: 200 phiếu, PHHS: 105 phiếu - Thống kê, xử lý số liệu: HS: 198 phiếu, PHHS: 95 phiếu * Số lượng câu hỏi + PHHS: 01 câu hỏi thông tin cá nhân, 10 câu hỏi khảo sát 01 câu hỏi mở + HS: 01 câu hỏi thông tin cá nhân, 10 câu hỏi khảo sát 01 câu hỏi mở Nội dung 02 khảo sát dành cho PHHS HS có tương đồng nội dung b Nội dung khảo sát: Phụ lục 3.3 Khảo sát dành cho GV a Phương thức: Khảo sát giấy - Khách thể: 48 GV THPT b Nội dung khảo sát: 01 câu hỏi thông tin cá nhân, 05 câu hỏi khảo sát 01 câu hỏi mở Cụ thể phụ lục 03 Kết nghiên cứu 4.1 Kết bàn luận việc khảo sát thử 4.1.1 Kết bàn luận số nội dung tiêu biểu việc khảo sát thử Bảng biểu đồ T1 Tác động thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp HS THPT? Các phương án Số ý kiến lựa chọn Tác động mạnh 12 Tác động mạnh 13 Không tác động Không quan tâm Ý kiến khác 12% 30% Tác động mạ nh 21% Tác động mạnh Không tác động Không quan tâm 9% 28% ý kiÕn kh¸c ... đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 có tác động tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT ? Trước có thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh. .. tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp học sinh THPT Phần lớn PHHS HS cho thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học cao đẳng từ. .. T1 Tác động thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015 tới lựa chọn khối thi nghề nghiệp HS THPT? Các phương án Số ý kiến lựa chọn Tác động mạnh 12 Tác động