Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THANH HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THANH HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn đề tài nghiên cứu Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hiền LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo, phòng ban Học viện Khoa học xã hội giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Học viện khoa học xã hội Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu thầy cô giáo trường THPT Lê Quý Đôn, THPT Quang Trung, THPT Trần Hưng Đạo tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu thực Luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 14 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3 Lí luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .37 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu q trình tở chức khảo sát thực trạng 37 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 47 2.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng các yếu tố tới quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 60 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC .85 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT TỪ ĐẨY ĐỦ ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Xếp loại học lực hạnh kiểm HS THPT công lập quận Hà Đông 38 Bảng 2.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp 41 Bảng 2.3 Thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp 42 Bảng 2.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức GDHN 43 Bảng 2.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp 45 Bảng 2.6 Thực trạng sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục hướng nghiệp .46 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp .47 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình GDHN .48 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc lựa chọn sử dụng phương pháp, 50 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ GDHN 52 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia GDHN .53 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết GDHN 54 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 74 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi các biện pháp 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường phổ thơng có ý nghĩa quan trọng chất lượng nguồn nhân lực đất nước, lẽ giáo dục hướng nghiệp giúp cho học sinh phát huy tối đa lực thân, hứng thú với cơng việc, nhờ hiệu làm việc nâng cao Đồng thời giáo dục hướng nghiệp đắn giúp cho học sinh chọn trường để học, nghề để làm đáp ứng nhu cầu thân học sinh, nhu cầu xã hội nguồn nhân lực, góp phần giảm thiểu tình trạng cân đối nguồn nhân lực nước ta Giáo dục hướng nghiệp tiến hành từ sớm, song cấp học trung học phổ thông (THPT) giai đoạn quan trọng Ở giai đoạn này, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có vai trị lớn việc hình thành định hướng nghề nghiệp cho học sinh Học sinh THPT lực lượng tiềm quan trọng nguồn nhân lực đất nước nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT nhiệm vụ quan trọng, cấp bách cần thực hiệu Chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT nhiệm vụ quan trọng nhà trường góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh, có nội dung giáo dục cho học sinh xác định nghề nghiệp đắn, có lý tưởng nghề nghiệp thái độ đắn lao động Do đó, hướng nghiệp cho học sinh THPT phận cấu thành chương trình giáo dục hướng nghiệp chung Thơng qua việc tiếp xúc thực tế với nghề, trình tiếp cận kỹ thuật cơng nghệ sản xuất,… giáo dục hướng nghiệp mang đến cho học sinh rèn luyện tay nghề khéo léo, sáng tạo phát triển tư Chương trình giáo dục phở thơng 2018 giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh trọng, GDHN cho học sinh THPT thực thông qua tất môn học như: Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật, Giáo dục công dân cấp trung học sở, môn học cấp THPT thông qua hoạt động trải nghiệm, với nội dung giáo dục địa phương, gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa phương giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông thực thường xuyên liên tục, tập trung vào các năm học cuối giai đoạn giáo dục toàn thời gian giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp cấp THPT [6] Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng u cầu đởi giáo dục trở thành nội dung nhiệm vụ quan trọng tổng thể công tác quản lý các trường THPT, bên cạnh nhiệm vụ giáo dục quản lý giáo dục thực Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề cần chủ thể quản lý nhà trường nhận thức đầy đủ, có kế hoạch, tở chức, đạo cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực tốt mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, đảm bảo các điều kiện nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, trang thiết bị giáo dục hướng nghiệp Mặc dù vấn đề quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục có vai trị vơ quan trọng quan tâm ưu tiên thực hiện, thực tế, hiệu hoạt động chưa thật khẳng định gây nhiều bàn luận Mặt khác, nghiên cứu vấn đề tiến hành song chưa thật nhiều đặc biệt nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT bối cảnh Việt Nam thực công đổi toàn diện giáo dục triển khai thực chương trình giáo dục phở thơng 2018 chưa triển khai nghiên cứu cách chuyên sâu hệ thống từ góc độ khoa học quản lý giáo dục Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” để triển khai nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Nghiên cứu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông - Trên giới: Hầu hết quốc gia giới quan tâm sâu sắc đến GDHN, có chương trình giáo dục hướng nghiệp cụ thể đưa vào nhà trường, từ tiểu học THPT Bởi lẽ, GDHN có vai trò đặc biệt học sinh, giúp cung cấp cho học sinh kiến thức quan trọng nghề nghiệp xã hội, nhu ... cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG. .. học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà. .. nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU