Untitled 0 ThS Nguyễn Duy Cƣờng (Biên soạn) BÀI GIẢNG MỘT SỐ KỸ NĂNG HỌC TẬP P VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LƢU HÀNH NỘI BỘ NGHỆ AN, 2016 1 LỜI NÓI ĐẦU Trong trường đại học, cao đẳng, việc thích[.]
ThS Nguyễn Duy Cƣờng (Biên soạn) BÀI GIẢNG P MỘT SỐ KỸ NĂNG HỌC TẬP VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LƢU HÀNH NỘI BỘ NGHỆ AN, 2016 LỜI NÓI ĐẦU Trong trường đại học, cao đẳng, việc thích ứng với mơi trường, kỹ học tập hoạt động nghiên cứu khoa học điều kiện bắt buộc người Trên thực tế, nhiều trường ý đến lực giảng dạy, chưa thật coi trọng lực học lực nghiên cứu sinh viên Nhằm mục đích phổ biến, cung cấp kiến thức kỹ học tập, thao tác nghiên cứu khoa học cho sinh viên, việc đưa môn học Kỹ học tập Phương pháp nghiên cứu khoa học vào Nhà trường cần thiết Kế thừa thành tựu, tài liệu nghiên cứu tác giả, tinh thần trang bị kỹ học tập, giúp sinh viên tập làm quen với nghiên cứu khoa học, biên soạn tài liệu Bài giảng Một số kỹ học tập phương pháp nghiên cứu khoa học Tài liệu gồm phần: Phần 1: Một số kỹ học tập - Chương 1: Kế hoạch học tập kỹ đọc, lắng nghe, ghi chép - Chương 2: Kỹ thuyết trình, ơn tập thi Phần 2: Phương pháp nghiên cứu khoa học - Chương 1: Một số vấn đề chung khoa học, nghiên cứu khoa học - Chương 2: Hình thức nghiên cứu khoa học - Chương 3: Cách thức tiến hành luận văn, đề tài nghiên cứu khoa học Do nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan, biên soạn thời gian ngắn, tài liệu không tránh khỏi hạn chế, mong bạn đọc thông cảm Trân trọng giới thiệu! Nghệ An, tháng năm 2016 BIÊN SOẠN ThS Nguyễn Duy Cƣờng Phần MỘT SỐ KỸ NĂNG HỌC TẬP1 Chƣơng KẾ HOẠCH HỌC TẬP VÀ KỸ NĂNG ĐỌC, LẮNG NGHE, GHI CHÉP 1.1 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỌC TẬP 1.1.1 Thiết lập mục tiêu học tập - Mục tiêu đích cụ thể hướng đến phấn đấu đạt khoảng thời gian định - Phân loại mục tiêu: Có nhiều cách tiếp cận, song hiểu gồm: + Mục tiêu dài hạn mục tiêu mà khoảng thời gian dài đạt được, học kỳ, năm, khóa học hay cho đời + Mục tiêu ngắn hạn mục tiêu mà đạt thời gian ngắn, ví dụ việc hồn thành tập nhà hôm làm tốt kiểm tra ngày mai Có thể phân biệt mục tiêu với mục đích như: Mục đích đích, kết cuối đạt được, cịn mục tiêu lại bước nhỏ tự đặt để tiến gần đạt mục đích cuối Bản thân mục tiêu có mục đích thực xong mục tiêu đạt lợi ích (dù chưa phải mục đích cuối cùng) - Cách thiết lập mục tiêu khả thi: + Mục tiêu phải cụ thể: Ai thực hiện, thực đâu, mong muốn đạt được… + Mục tiêu phải đo lường được: Lượng hóa điều muốn, định hướng cho nên làm nằm tầm kiểm sốt Nói cách khác trả lời câu hỏi: Bao nhiêu? Nên làm để đạt được? Tiêu chí đánh giá mức độ hồn thành mục tiêu gì? + Mục tiêu đạt được: Cần vạch đường để hoàn thành, lập bước thực khung thời gian hoàn thành bước + Mục tiêu phải phù hợp với thân: Không nên đặt mục tiêu cao, mà cần ý đến điều kiện học tập tốt thân + Mục tiêu phải có thời hạn hồn thành: Cần xác định thời điểm bắt đầu thực thời hạn để hoàn thành mục tiêu đặt Thời hạn hoàn thành mục tiêu không nhanh chậm Nội dung chủ yếu sử dụng tài liệu PDF: Nguyễn Thị Thủy, Kỹ học tập, Khoa Quản trị Kinh doanh Trường ĐH Mở TP.HCM, Tài liệu khai thác năm 2015 - Quy trình thiết lập mục tiêu: + Viết điều muốn + Liệt kê yếu tố cản trở + Liệt kê điều có + Nhìn nhận đánh giá mục tiêu ban đầu + Hình thành mục tiêu thức 1.1.2 Quản lý thời gian xây dựng kế hoạch học tập - Sau mục tiêu thiết lập cần quản lý thời gian Khi xác lập hệ thống quản lý thời gian cần lưu ý: + Ưu tiên việc làm trước + Tránh cạm bẫy thời gian trì hỗn, hội chứng bàn làm việc… + Thấy trước hội + Tránh xung đột thời gian + Tránh cảm giác tội lỗi + Đánh giá tiến độ + Biết cách học để hiệu mà không vất vả - Thực hành quản lý thời gian: + Kiểm kê thói quen sử dụng thời gian: Cần lập kế hoạch làm việc cho ngày, đánh giá mức độ hồn thành đầu danh sách cơng việc Thời gian Việc dự định làm Việc làm Đánh giá 7.00 8.00 … + Xác định thời gian cần thiết cho việc học, phụ thuộc vào: ■ Số tín mơn học ■ Độ khó mơn học ■ Mục tiêu điểm số thiết lập ■ Khả tiếp thu, làm tập cá nhân + Xác định thời gian dùng cho việc học: ■ Liệt kê tất công việc cố định phải làm hàng ngày: Đi học thức, học thêm ngoại ngữ, làm thêm, tập thể dục ■ Loại trừ khoảng thời gian cố định ra, thời gian trống cịn lại thời gian lên kế hoạch cho việc thực mục tiêu học tập - Lập kế hoạch thời gian: + Lập danh sách công việc cần làm thời gian dự kiến: TT Công việc Thời gian Thời hạn Mức độ ƣu tiên + Thứ tự ưu tiên công việc + Điền vào bảng kế hoạch ngày, xếp nhiệm vụ theo thứ tự phù hợp: TT Thời gian Cơng việc 8.00 Hồn tất ơn tập chương - trọng tâm kiểm tra … 1.2 KỸ NĂNG ĐỌC, LẮNG NGHE, GHI CHÉP 1.2.1 Kỹ đọc - Có ba phương pháp đọc chính: + Đọc tham khảo nhanh: Tập trung vào thông tin cụ thể để trả lời cho câu hỏi hay mối quan tâm + Đọc tập trung: Bao hàm việc tìm kiếm ý tưởng khái niệm khác cần có phân tích + Đọc giải trí - Cải thiện tốc độ đọc hiểu: + Sự di chuyển ánh mắt + Phát âm lúc đọc + Xây dựng tảng kiến thức trước đọc + Nắm bắt ý tưởng + Sử dụng ngữ điệu + Quan tâm đến đoạn kết luận - Phương pháp đọc SQ3R: + Đọc khảo sát (Survey): ■ Tựa đề, đề mục chính, phụ ■ Chú thích bên hình ảnh, đồ thị biểu đồ ■ Xem qua câu hỏi phần hướng dẫn đọc ■ Đọc phần giới thiệu kết luận ■ Đọc phần tóm tắt + Đặt câu hỏi (Question): ■ Chuyển đổi đề tựa, đề mục thành câu hỏi ■ Đọc câu hỏi cuối chương sau đề mục ■ Hỏi giảng viên chủ đề cần học ■ Hỏi thân có biết chủ đề hay chưa + Đọc (Read): ■ Đọc tên chương ■ Đọc phần giới thiệu tóm tắt chương ■ Đọc mục tiểu mục chương ■ Tìm câu trả lời cho câu hỏi đề ■ Đọc lời thích biểu đồ, hình ảnh, đồ thị… ■ Ghi chép chữ in đậm, in nghiêng gạch ■ Giảm tốc độ đọc đoạn khó ■ Ngưng đọc lại phần chưa rõ ■ Đọc ôn lại phần + Ghi nhớ (Recite): ■ Tự hỏi đọc tóm tắt theo cách hiểu ■ Ghi chép lại ý theo cách hiểu ■ Gach dưới, tô đậm ý quan trọng đọc ■ Sử dụng phương pháp gợi nhớ từ học ■ Tăng cường bốn khả học: nhìn, nói, nghe, viết + Xem lại (Review): ■ Xem lại câu hỏi cố gắng trả lời ■ Nếu không trả lời câu hỏi quay lại bước đọc ghi nhớ 1.2.2 Kỹ lắng nghe - Lắng nghe để thiết lập mối quan hệ người với người, giúp người tồn phát triển, mang lại kiến thức cho người, để giải trí… - Quy trình lắng nghe ROAR: + Tiếp nhận thông tin (Receiving): ■ Loại bỏ nhãng lúc trao đổi, nói chuyện ■ Tránh cắt ngang lời người nói ■ Tập trung ý vào giao tiếp không lời điệu bộ, sắc thái khuôn mặt, cử động ■ Tập trung vào điều nói thời điểm nói chuyện Đừng tập trung vào nói ■ Lắng nghe điều nói xem có vấn đề quan trọng bỏ qua + Tổ chức xếp thông tin (Organizing): ■ Ngồi thẳng đối diện hay đứng cạnh người nói để tập trung tốt ■ Nhìn thẳng vào người nói, lắng nghe mắt tai ■ Cố gắng xây dựng hình ảnh điều nói + Tìm hiểu ý nghĩa thông tin (Assigning): ■ Liên kết thông tin với điều biết ■ Đặt câu hỏi để chắn khơng có hiểu lầm (ngơn ngữ, từ ngữ) ■ Nhận biết ý điều nói ■ Cố gắng tóm tắt thơng tin thành “tập tin nhỏ” để nhớ ■ Lập lại thông tin nghe + Phản ứng (Reacting) ■ Đặt cảm xúc bên ngồi, đừng phán đoán ■ Tránh phản ứng mạnh ■ Tránh đưa kết luận nhanh ■ Đặt câu hỏi: “Thông tin giúp nào?” - Nâng cao khả lắng nghe: Những điều nên tránh lúc lắng nghe + Khắc phục việc vội đánh giá: ■ Lắng nghe thơng tin có giá trị Có nhiều tài liệu khơng có giá trị có giá trị sau ■ Lắng nghe thơng điệp, người truyền thông điệp ■ Cố gắng loại bỏ rào cản văn hóa, giới tính, mơi trường + Khắc phục tình trạng vừa nghe vừa nói: ■ Buộc phải im lặng lúc người khác nói Chúng ta ngạc nhiên nghe ■ Đặt câu hỏi lắng nghe họ trả lời + Khắc phục tình trạng cảm xúc: ■ Biết cảm thấy trước bắt đầu lắng nghe ■ Tập trung vào thông điệp, xác định sử dụng thông tin ■ Tạo dựng hình ảnh tích cực thơng điệp nghe 1.2.3 Kỹ ghi chép - Tác dụng kỹ ghi chép: + Giúp tích cực q trình lắng nghe + Nắm nội dung ghi chép + Tạo dựng hình ảnh hỗ trợ cho tài liệu học + Việc học trở nên dễ dàng - Quy trình ghi chép: + Lắng nghe (Listening): Đề ghi giảng hiệu cần phải biết lắng nghe học: ■ Đọc tài liệu yêu cầu tóm tắt trước đến lớp Chọn vị trí ngồi học giảng đường ■ Chú ý đến giao tiếp phi ngôn ngữ giảng viên để nhận biết thông tin quan trọng ■ Đặt câu hỏi tích cực trao đổi làm rõ vấn đề chưa hiểu ■ Đề nghị giảng viên giảm tốc độ trình bày thấy nhanh + Viết giấy (Setting in down): Phải chọn lọc ghi lại thông tin quan trọng: ■ Làm quen với cấu trúc giảng giảng viên ■ Ghi ý ghi lại lời giảng giảng viên ■ Sử dụng ký hiệu chữ viết tắt giảng ■ Đề nghị giảng viên nhắc lại nội dung quan trọng chưa hiểu giảng viên + Diễn giảng (Translating): Việc đọc lại để sửa lỗi ghi chép bổ sung thêm thông tin việc quan trọng cần làm sau học, phần lớn sinh viên lại bỏ quan ■ Không cần phải đọc lại phải làm ngày ■ Trao đổi với bạn học lớp, nhóm ■ Trao đổi với giảng viên + Phân tích (Analysing): Trả lời câu hỏi chứng tỏ bạn nắm vững bài: ■ Chủ đề giảng gì? ■ Mục tiêu giảng? ■ Nội dung bao gồm phần nào? ■ Ý nghĩa gì? ■ Tại cần phải ghi nhớ nội dung này? + Ghi nhớ (Remembering): Kỹ thuật ghi chép ■ Kỹ thuật ghi chép đề cương Quy trình lắng nghe (ROAR): A Tiếp nhận (âm thanh, nghe thông tin) B Sắp xếp tập trung (chọn cách lắng nghe tích cực, quan sát) ■ Kỹ thuật ghi chép Cornell: Sau học, đặt câu hỏi phần này, ghi chép phần ■ Kỹ thuật ghi đồ Chƣơng KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH, ƠN TẬP VÀ THI 2.1 KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH 2.1.1 Giai đoạn chuẩn bị - Khán giả: + Họ ai? + Vốn kiến thức họ nào? + Họ hiểu vấn đề mà họ trình bày nào? + Tình nguyện hay ép buộc? + Thành phần? + Văn hóa? - Nội dung: + Chọn đề tài + Mục đích + Lập dàn ý + Điểm trọng tâm cần nhấn mạnh + Luận chứng + Xác định thời lượng - Hình thức + Hình thức thuyết trình: ■ Màu sắc dễ nhìn (từ góc nhìn người theo dõi) ■ Kích thước chữ (thường size: 24) ■ Mỗi Slide: - dịng, dịng khơng q 15 từ ■ Dùng hiệu ứng mức độ vừa phải ■ Cấu trúc bài: Giới thiệu, triển khai tổng kết + Hình thức người báo cáo viên: ■ Trang phục lịch ■ Phù hợp với không gian thuyết trình ■ Chú ý đến âm vực, tốc độ nói + Địa điểm thuyết trình, phương tiện hỗ trợ + Thực tập: ■ Giọng nói: Tốc độ nói, âm lượng nói, nhịp điệu ■ Động thái: Cử chỉ, điệu ■ Cách dùng từ ngữ 2.1.2 Giai đoạn thuyết trình - Khi bắt đầu thuyết trình: + Để thu hút khán giả: ■ Điệu ■ Đưa thông báo thống kê làm cho người khác giật ■ Hài hước chút liên quan đến chủ đề ■ Đưa trích dẫn phù hợp ■ Kể câu chuyện có liên quan + Những điều nên tránh bắt đầu: ■ Thọc tay vào túi quần thuyết trình ■ Che tầm mắt khán giả ■ Đi xa chủ đề ■ Dùng câu nói cường điệu, hoa mỹ - Phần chính: Ngơn ngữ nói, ngơn ngữ thể, phương tiện trợ giúp, giao lưu khán giả, giải câu hỏi, tâm + Ngôn ngữ nói: ■ Thuyết trình cách tự nhiên trị chuyện với khán giả ■ Tránh nói cách đều trả bài, khơng nên nhìn đọc lại thuyết trình chuẩn bị sẵn + Ngôn ngữ thể: ■ Giao tiếp ánh mắt ▪ Tăng tin cậy ▪ Tăng thích thú, tập trung ▪ Nhận phản hồi ngầm từ phía khán giả ■ Nét mặt ■ Cách đứng ▪ Dáng điệu di chuyển tự tin, chuyên nghiệp đáng tin cậy ▪ Không di chuyển nhanh chậm ▪ Chú ý lên bục thuyết trình ■ Điệu ▪ Giữ điệu tự nhiên ▪ Tránh cử lặp lại ▪ Dùng cử tay để nhấn mạnh điểm thu hút ý nơi khán giả ■ Sự gần gũi: Hãy ý đến dấu hiệu khó chịu bạn xâm phạm không gian người khác đong đưa, nhún nhảy, vỗ vai, nhìn chằm chằm… - Kết thúc thuyết trình: + Tóm tắt ý + Đưa tập tình