Ngµy so¹n 20/12/2005 Gi¸o ¸n sinh häc 9 Bïi Thanh Long Ngµy so¹n 27/ 8/ 2006 Di truyÒn vµ biÕn dÞ Ch¬ng 1 c¸c thÝ nghiÖm cña men ®en Bµi 1 Men ®en vµ di truyÒn häc A/ MôC TI£U Häc xong bµi nµy häc sin[.]
Giáo án sinh học Bùi Thanh Long Ngày soạn: 27/ 8/ 2006 Tiết Di truyền biến dị Chơng 1: thí nghiệm men đen Bài 1: Men đen di truyền học A/ MụC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Nêu đợc mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ DTH - Trình bày đợc phơng pháp phân tích thể lai Men Đen - Hiểu đợc số thuật ngữ, kí hiệu DTH Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Có ý thức vơn lên học tập, có niềm tin vào khoa học, vào thân B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim ảnh chân dung Men đen, phim hình 1.2 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp líp II.KiĨm tra bµi cị: III Néi dung bµi míi: 1/ Đặt vấn đề Tại gà đẻ gà mà không đẻ vịt? Hiện tợng gọi gì? Ngành khoa học nghiên cứu tợng đó? 2/ Triển khai Giáo án sinh học Bùi Thanh Long hoạt động thầy trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: Di truyền học GV: HÃy thử dự đoán xem tợng sinh mang đặc điểm giống bố mẹ di truyền hay biến dị? HS suy nghĩ, trả lời từ GV khái quát thành khái niệm di truyền biến dị - Di truyền tợng GV thông báo: DT BD tợng sinh mang song song, gắn liền với với đặc điểm giống trình sinh sản Từ GV cho HS thử xác bố mẹ, tổ tiên định nhiệm vụ, ý nghĩa DTH - Biến dị tợng Liên hệ thân: sinh mang GV phát phiếu học tập cho HS yêu cầu đặc điểm khác hoàn thành Tính trạng khác với bố mẹ, tổ tiên Bản thân học sinh Bố Mẹ nhiều chi tiết Màu mắt Màu da Hình dạng tai Hình dạng mắt HS hoàn thành phiếu, trình bày trớc lớp, tự rút đặc điểm di truyền, biến 2.Men đen - Ngời đặt móng cho DTH dị thân Hoạt động 2: (1822 - 1884) GV cho HS xem ảnh chân dung Men đen, nói sơ lợc tiểu sử, nghiên cứu Men đen GV nhấn mạnh phơng pháp nghiên cứu Giáo án sinh học Bùi Thanh Long đọc đáo Men đen GV chiếu tranh H.1.2 cho HS quan sát, nêu * Kết luận: Các tính trạng u điểm đậu Hà Lan thuận lợi cặp có cho công tác nghiên cứu Men đen tơng phản với gọi GV: Có nhận xét đặc điểm cặp cặp tính trạng? tính trạng tơng phản Các nhóm thảo luận, trình bày GV thống nhÊt ý kiÕn cđa c¸c nhãm HS tù rót kết luận Một số kí hiệu Hoạt động thuật ngữ GV đa ví dụ, yêu cầu HS khái quát DTH thành khái niệm lấy thêm vài ví dụ * Một số thuật ngữ: cho thuật ngữ - Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: Mắt đen, hạt vàng, - Cặp tính trạng tơng phản: hai trạng thái biểu trái ngợc loại tính trạng Ví dụ: Hạt trơn hạt nhăn, - Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật Ví dụ: GV giải thÝch xt xø cđa tõng kÝ nh©n tè di trun quy hiệu để giúp HS dễ nhớ định màu sắc hoa, - Giống chủng: giống có đặc tÝnh di trun ®ång nhÊt thÕ hƯ sau gièng thÕ hƯ tríc Gi¸o ¸n sinh häc Bïi Thanh Long * Mét sè kÝ hiÖu: P (parentes): ThÕ hÖ bè mĐ DÊu X kÝ hiƯu phÐp lai G (gamete): Giao tư 1-3 HS ®äc kÕt ln chung SGK F (filia): ThÕ hƯ ♀: C¸ thĨ (giao tư) c¸i : Cá thể (giao tử) đực * Kết luận chung: SGK V Cđng cè: - LÊy vÝ dơ vỊ c¸c cặp tính trạng tơng phản ngời? V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết?" - Đọc bài: "Lai cặp tính trạng" Giáo án sinh học Bùi Thanh Long Ngày soạn: 05 / 9/ 2006 Tiết Bài 2: Lai cặp tính trạng A/ MụC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen - Nêu đợc khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu đợc nội dung qui luật phân li giải thích đợc qui luật theo quan điểm Men đen Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích số liệu kênh hình - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Quan điểm vật biện chứng, tình yêu lòng tin vào khoa học B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim hình 2.1 - D/ TIÕN TR×NH L£N LíP: I ỉn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: Đậu Hà lan có cặp tính trạng tơng phản nào? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Khi nghiên cứu đối tợng đậu Hà lan Men đen đà tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm Giáo án sinh học Bùi Thanh Long giúp ông tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nh nào? Men đen đà phát biểu định luật sao? 2/ Triển khai hoạt động thầy trò nội dung kiến thức GV: chiếu hình 2.1 SGK, giới thiệu cách Di truyền học thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà lan GV: Vì phải cắt nhị hoa chọn làm mẹ? Vì không cần cắt nhụy hoa chọn làm bố? Hoạt động 1: Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 GV yêu cầu HS nghiên cứu phần thông tin - Kiểu gen tổ hợp tất SGK mục nội dung bảng thảo luận gen thể nhóm trả lời câu hỏi: - Kiểu hình tổ hợp Kiểu gen gì? Kiểu hình gì? Tỉ lệ toàn tính trạng loại kiểu hình F2 nh nào? thể GV lu ý cho HS khái niệm KG, KH thực tế nghiên cứu Hoạt động 2: Điền từ vào ô trống Dựa vào kết hoạt động 1, GV phát Đáp án: Từ cần điền phiếu học tập yêu cầu nhóm thảo luận 1/ Đồng tính điền cụm từ thích hợp vào ô trống để 2/ trội : lặn hoàn thiện nội dung định luật GV cho HS đọc lại nội dung khái niệm GV đa qua quan niệm di truyền 2.Men đen giải đơng thời Men đen Men đen có quan thích kết thí điểm nh nào? nghiệm Hoạt động 3: Xác định tỉ lệ GF1 F2 GV yêu cầu HS thảo luận tìm tỉ lệ loại - Nhân tố di trun giao tư ë F1 vµ tØ lƯ kiĨu gen F2 Giáo án sinh học Vì F2 tỉ lệ kiểu hình 3:1 Bùi Thanh Long - Giao tử khiết GV chiếu hình 2.3 chốt lại cách giải thích * Kết luận chung: SGK kết thí nghiệm Men đen 1-3 HS ®äc kÕt ln chung SGK V Cđng cè: - §äc nội dung định luật phân li? - Làm tập SGK? V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết?" - Đọc bài: "Lai cặp tính trạng" (tt) Kẻ bảng vào tập Giáo án sinh học Bùi Thanh Long Ngày soạn: 07/ 9/ 2006 Tiết Bài 3: Lai cặp tính trạng (TT) A/ MụC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Hiểu, trình bày đợc mục đích, nội dung ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích đợc điều kiện nghiệm ĐLPL, biết đợc ý nghĩa định luật sản xuất - Phân biệt đợc di truyền tội hoàn toàn trội không hoàn toàn Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, so sánh - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Có tình yêu lòng tin vào khoa học, ý thức lao động sản xuất B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim hình SGK trang 12 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li? 2/ Viết sơ đồ lai giải thích qui luật phân li Men đen? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Giáo án sinh học Bùi Thanh Long Trong kết lai cặp tính trạng Men đen xuất kiểu hình trội Làm để biết cá thể chủng, cá thể không? 2/ Triển khai hoạt động thầy trò Hoạt động 1: nội dung kiến thức Lai phân tích GV chiếu lại H.2.3, lu ý HS khái niệm: Thể đồng hợp, thể dị hợp GV yêu cầu HS xác định kết phép lai ë lƯnh▼ thø * PL1: P: Hoa ®á nhÊt? X Hoa Cá nhân HS nghiên cứu, hoàn trắng thành lệnh GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày GP: AA aa A a F1: Aa (Hoa ®á) * PL2: P: Hoa đỏ X Hoa trắng GP: F1: Aa aa A,a a 1Aa (Hoa ®á) : 1aa (Hoa Tõ kết trên, GV yêu cầu HS trắng) thảo luận nhóm hoàn thành * Phép lai phân tích phép lai tập điền từ cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá GV cho HS đọc lại nội dung thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng phép lai phân tích tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, kết phép lai phân tính cá thể mang Giáo án sinh học Hoạt động 2: Bùi Thanh Long tính trạng trội có kiểu gen dị hợp GV lÊy mét vµi vÝ dơ vỊ t- ý nghĩa tơng quan trội ơng quan trội lặn vật nuôi, lặn trồng ngời GV nhấn mạnh: Muốn xác định tơng quan trội lặn cặp tính trạng cần tiến hành phơng pháp phân tích hệ lai Men đen - Dùng phép lai phân tích, tức GV: Muốn xác định độ đem thể mang tính trạng chủng giống phải trội lai với thể mang tính sử dụng phép lai nào? trạng lặn để xác định kiểu HÃy nêu rõ nội dung gen thể mang tính trạng phép lai đó? trội Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn GV đa ví dụ: Pt/c: Hoa đỏ X Hoa trắng AA F1 aa Aa (Hoa hång) H·y nhËn xÐt vỊ kÕt qu¶ cđa phÐp lai tính trạng xuất nhiện F1? HÃy cho biết kết F2 nh cho F1 tự thụ phấn? Kết có với đụnh luật phân li Men đen hay không? GV chiếu tranh H.3 SGK yêu cầu Trội không hoàn toàn tHS thực lệnh ợng di truyền ®ã kiĨu Líp thèng nhÊt ý kiÕn GV gióp h×nh thể lai F biểu HS hoàn thiện tính trạng trung gian 10