Ngµy so¹n 29/8/08 Trường THPT Tân Yên 2 Giáo án Ngữ Văn 10 cơ bản Tiết 01+02 Ngày soạn Ngày dạy TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc Gióp häc sinh Nắm được những kiến thức chung nhất tổng[.]
Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 Tiết: 01+02 Ngày soạn: Ngày dạy: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: Gióp häc sinh: - Nắm kiến thức chung tổng quát hai phận văn học Việt Nam trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lòng say mê với văn học Việt Nam Kĩ nng: - Hệ thống hoá kiến thức văn học theo thơi gian lịch sử Thỏi : GDHS Bi dng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lịng say mê với văn học Việt Nam II CHUN B CA GV V HS: Giáo viên: - Sách gáo khoa,sách giáo viên - Chuẩn bị sơ đồ phận hợp thành văn học việt nam - Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế dạy học Ngữ văn 10 – tập 1.Thiết kế giảng Ngữ văn 10 – tập 1.Giới thiệu giáo án Ngữ văn 10 – tập 1.Bài tập Ngữ văn 10 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIN TRèNH BÀI DẠY: Hoạt động 1:(5phút) Kiểm tra cũ:(Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra chuẩn bị sách học sinh) Tên học sinh trả lời: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Tên: Lớp: Điểm: Nội dung bi mi: Vo bi: Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nết lớn văn học nớc nhà,chúng ta tìm hểu tổng quan văn học việt nam Bài học lớp 10 văn học sử (lịch sử văn học): Tổng quan văn học Việt Nam có vị trí tầm quan trọng đặc biệt Một mặt giúp em có nhìn khái quát nhất, hệ thống văn học nớc ta từ xa tới nay, mặt khác giúp em ôn tập tất đà học chơng trình ngữ văn THCS đồng thời định hớng cho học tiếp toàn chơng trình Ngữ văn THPT TIT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bng Hot động 2:(15phút) Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 Giúp HS hiểu cụm từ “tổng quan” GV: Em hiểu hai từ HS: phát biểu “tổng quan”? GV: Chốt lại: Tống quan: cách nhìn nhận, đánh giá cách bao quát nét lớn văn học Việt Nam GV: Yêu cầu HS đọc đoạn mở đầu học HS: đọc dòng đầu SGK " Trải qua………… tinh thần ấy" GV : nhấn mạnh lại ý Văn học Việt Nam minh chứng cho giá trị tinh thần Tìm hiểu văn học khám phá giá trị tinh thần dân tộc Hoạt động 2: GV: Yêu cầu HS đọc phần SGK - Thao tác 1: GV: Văn học Việt Nam bao gồm HS : Trả lời theo SGK phận lớn? GV: Em hiểu văn học HS: Đọc phần văn học dân gian dân gian? "Là sáng tác tập thể nhân dân lao động, truyền miệng từ đời GV: Nêu ví dụ sang đời khác thể tiếng nói “Thân em cá dịng, tình cảm chung cộng đồng" Ra sơng mắc lưới, vào đìa mắc câu” (Ca dao) GV: Em kể thể lọai HS: Ba nhóm: văn học dân gian dẫn chứng + Truyện cổ dân gian; lọai tác phẩm + Thơ ca dân gian; + Sân khấu dân gian GV bổ sung I Các phận hợp thành văn học Việt Nam: Văn học dân gian: - Khái niệm: Là sáng tác tập thể nhân dân lao động, cộng đồng - Thể loại: SGK GV: Theo em, văn học dân gian có HS thảo luận trả lời - Đặc trưng: Ba đặc trưng: đặc trưng gì? + Tính tập thể, GV: Giải thích đặc trưng thứ ba + Tính truyền miệng + Tính thực hành: gắn bó với sinh họat khác đời sống cộng đồng Thao tác 2: Chun ý: Cïng víi văn học dân gian,văn học viết đà góp phần tạo nên diện mạo văn học nớc nhà Giỏo viờn: Trnh Văn Quỳnh Văn học viết: - Khái niệm: Là sáng tác tri thức , ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá Trang Trường THPT Tân Yên GV: Gọi hs đọcphần văn học viết GV: Em hiểu văn học viết? Nó khác với văn học dân gian nào? HS: Chỉ cách hiểu GV: Chốt lại GV: Nêu vài tác phẩm văn học viết chữ Hán, Nôm học THCS? GV: Nền văn học viết ta sử dụng thứ chữ nào? GV: Văn học Viết từ kỉ X XIX, XX đến có thể loại nào? Cho ví dụ minh hoạ Hoạt động 3:(20Phút) GV: Nhìn tổng quát, văn học Việt Nam có thời kì phát triển? GV: Néi dung xuyên suốt văn học việt qua ba thời kỳ nội dung gì? hao tỏc 1: GV: Vn học Trung đại có đáng ý chữ viết? Giáo án Ngữ Văn 10 nhân, mang dấu ấn tác giả HS đọc phần văn học viết Là sáng tác tri thức, ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn tác giả HS: Trả lời - Thơ Nôm đường luật Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân Hương.Truyện nơm: Sơ kính tân trang, Tống Trân Cúc Hoa - Phạm Tải Ngọc Hoa, Truyện Kiều - Chữ hán: Đọc tiểu kí NDu, ssó tác phẩm cảu NTrãi - Chữ viết: + Hán: văn tự Trung Quốc + Nôm: dựa vào chữ Hán đặt + Quốc ngữ: sử dụng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt + Số chữ Pháp HS: Trả lời - Thể loại: + VH từ TK X đến hết XIX: văn xuôi, + thơ, văn biền ngẫu + + VH từ TK XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch II Quá trình phát triển HS: Trả lời.Có ba thời kì phát văn học viết Việt Nam: Có ba thời kì phát triển: triển: + Tõ thÕ kû XX ®Õn hÕt thÕ kû XX + Từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng tám 1945 + Từ sau cách mạng tháng năm 1945 đến hết kỷ XX - Truyền thống văn học việt nam thể hện hai nét lớn: Đó Văn học trung đại: chđ nghÜa yªu níc chđ nghĩa - Vit bng ch Hỏn, Nụm nhân đạo HS: - Viết chữ Hán, Nôm GV: Văn học Trung đại chịu ảnh hưởng văn học nào? HS: Trả lời GV: Vì Văn học Trung đại ảnh hửơng văn học Trung Quốc? GV: Chỉ tác phẩm, tác giả tiêu biểu văn học trung đại GV: Yêu cầu học sinh gạch chân Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh HS: Trả lời - Nền văn học trung đại Trung Quốc (Vì triều đại phong kiến phương Bắc xâm lược nước ta) lí định văn học chữ Hán, Nôm HS: Dựa vào SGK SGK trang - Ảnh hưởng: văn học trung đại Trung Quốc - Những tác phẩm, tác giả tiêu biểu : SGK trang Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 sách giáo khoa GV bổ sung thêm ví dụ + Thơ chữ Hán: o Nguyễn Trãi: Ức Trai thi tập o Nguyễn Bỉnh Khiêm: Bạch Vân am thi tập o Nguyễn Du: Nam trung tạp ngâm; Bắc hành tạp lục + Thơ Nôm Đường luật: o Hồ Xuân Hương o Bà huyện Thanh Quan o Nguyễn Du: Truyện Kiều GV bình luận: Như vậy, từ có o Phạm Kính: Sơ kính tân trang chữ Nơm, VHTĐ có o Nhiều truyện Nơm khuyết danh thành tựu đa dạng, phong phú GV: Từ đó, em có suy nghĩ HS: Trả lời phát triển thơ Nôm văn học + Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân Trung Đại? gian tòan diện + Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực, + Phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại GV: Giải thích thêm dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại: sử dụng chữ Nơm để sáng tác, ý phản ánh thực, xã hội người Việt Nam - So với văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm: + Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân gian tòan diện + Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực, + Phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại TIẾT Bài tổng quan văn học Việt Nam có vị trí tầm quan trọng đặc biệt Một mặt giúp em có nhìn khái quát nhất, hệ thống văn học nớc ta từ xa đến nay, mặt khác giúp em ôn tập tất đà học chơng trình ngữ văn THCS, đồng thời định hớng cho học tiếp toàn chơng trình ngữ văn THPT Tiết tìm hiểu phần văn học dân gian văn học trung đại, tiết hai tiếp tục tìm hiểu văn học đại ngời Việt Nam qua văn học Hoạt động 3: Thao tác 2: HS đọc phần SGK trang GV diễn giảng tên gọi “văn học đại”: Vì phát triển thời kì đại hoá đất nước tiếp nhận ảnh hưởng nề văn học Phương Tây GV: Văn học thời kì chưa HS: Trả lời Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh Văn học đại: - Có mầm móng từ cuối kỉ XX - Viết chữ quốc ngữ chủ yếu a) Từ kỉ XX đến Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 làm giai đoạn? Có đặc - Có giai đọan: điểm gì? năm 1930: + Văn học bước vào quỹ đạo văn học đại, tiếp xúc văn học Châu Âu + Viết Chữ Quốc ngữ có nhiều cơng chúng GV: Yêu cầu HS kể tên tác HS: thảo luận nhóm Đại diện HS trả gia, tác phẩm tiêu biểu? lời + Tác gia, tác phẩm tiêu biểu: SGK GV: Như vậy, điểm khác biệt HS: Trả lời văn học trung đại với - Có nhiều thể lọai đại gì? Hồn thiện GV: Từ sau CMT8, văn học dân tộc có hướng nào? GV diễn giảng HS thảo luận nhóm trả lời - Những kiện lịch sử vĩ đại mở triển vọng nhiều mặt cho văn học việt Nam - Các nhà văn, nhà thơ tham gia cách mạng, kháng chiến chống pháp, Mỹ HS: cho ví dụ b) Từ năm 1930 đến năm 1945: + Xuất nhiều tên tuổi lớn: Thạch Lam, Xuân Diệu, Huy Cận, … + Kế thừa tinh hoa văn học trung đại văn học dân gian, ảnh hưởng văn hóa giới Hiện đại hóa - Có nhiều thể lọai Hồn thiện => Điểm khác biệt văn học trung đại với đại : Tác giả, đời sống văn học, thể lọai, thi pháp c) Sau Cách mạng tháng Tám: GV: Cho ví dụ vài tác phẩm, tác giả để minh chứng? - Thành tựu tiêu biểu: SGK GV: Từ 1975 đến văn HS: Trả lời học có điểm bật? - Các nhà văn Việt Nam Phản ánh sâu sắc công xây dựng CNXH , nghiệp công nghiệp hóa đất nước, vấn đề mẻ thời đại, hội nhập quốc tế GV: Mảng đề tài văn hoc: HS: Trả lời Được thể ntn? + Lịch sử sống, người xây dựng kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa + Đề tài lịch sử viết chiến tranh chống pháp Mỹ hào hùng với nhiều học + GV: Thể lọai Văn học Việt HS: Trả lời d) 1975 đến nay: - Các nhà văn Việt Nam Phản ánh sâu sắc công xây dựng CNXH , hội nhập quốc tế Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh - Mảng đề tài văn hoc: + Lịch sử sống, người xây dựng kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa + - Thể lọai: Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 Nam từ kỉ XX đến có + Thơ, văn xi quốc ngữ có ý nghĩa đáng ý? mở đầu Đạt thành tựu lớn + Công cụ đại hóa thơ, truyện 1930 + Thơ mới, tiểu thuyết… Hoạt động 3: HS đọc phần sgk trang 10, 11 GV gọi HS đọc phần sgk trang 10, 11 GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học dân gian ? Cho ví dụ GV nhận xét chốt lại GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học trung đại ? Cho ví dụ GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học đại? Cho ví dụ GV giảng thêm Thao tác 2: GV gọi HS đọc phần sgk/ 11 GV: Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? Cho ví dụ GV khẳng định: Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh III Con người Việt Nam qua văn học : Quan hệ với giới tự nhiên: HS thảo luận trả lời - Văn học dân gian: - Văn học dân gian: + Tư hyuền thoại, kể + Tư hyuền thoại, kể q trình trình nhận thức, tích lũy hiểu nhận thức, cải tạo chinh phục tự nhiên, biết thiên nhiên xây dựng sống, tích lũy hiểu biết + Con người thiên nhiên thiên nhiên thân thiết + Con người thiên nhiên thân thiết HS thảo luận trả lời - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý gắn lý tưởng, đạo đức, thẩm mỹ tưởng, đạo đức, thẩm mỹ - Văn học đại: hình tượng thiên - Văn học đại: hình tượng nhiên thể qua tình yêu đất nước, thiên nhiên thể qua tình yêu sống, lứa đôi đất nước, sống, lứa đôi Quan hệ quốc gia dân tộc: HS đọc phần sgk/ 11 HS thảo luận trả lời - Con người Việt Nam hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước: + Trong văn học dân gian: yêu làng xóm , căm ghét xâm lược ; + Trong văn học trung đại: Ý thức quốc gia dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời + Trong văn học cách mạng: đấu tranh giai cấp lý tưởng chủ nghĩa xã hội - Con người Việt Nam hình thành hệ thống tư tưởng yêu nước: + Trong văn học dân gian: + Trong văn học trung đại: + Trong văn học cách mạng: - Tác giả, tác phẩm: SGK => Chủ nghĩa yêu nuớc nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng văn học Việt Nam Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 HS đọc phần SGK/ 12 HS đọc phần SGK/ 12 GV: Văn học Việt Nam phản HS: Trả lời ánh quan hệ xã hội - Xây dựng xã hội tốt đẹp nào? + Ước mơ xã hội công HS: Trả lời + Ước mơ nhân dân sống hạnh phúc + Lý tưởng xã hội chủ nghĩa GV: Kể tên tác phẩm văn học dân gian, văn học trung đại, đại? HS thảo luận nhóm Quan hệ xã hội: - Xây dựng xã hội tốt đẹp HS đọc phần sgk/ 12, 13 GV: Văn học Việt Nam phản ánh ý thức thân nào? Ý thức cá nhân: - Hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lý tưởng liên quan đến cộng đồng: HS đọc phần sgk/ 12, 13 HS: Trả lời - Hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lý tưởng liên quan đến cộng đồng: + Con người xã hội (hy sinh, cống hiến) + Hoặc người cá nhân (hướng nội, nhấn mạnh quyền cá nhân, hạnh phúc tình yêu, ý nghĩa sống trần thế) GV: Em nêu tác HS cho ví dụ SGK phẩm thể hai mẫu người này? GV: Xu hướng văn học HS: Trả lời Việt Nam xây dựng Xây dựng đạo lý làm người với mẫu người lý tưởng? phẩm chất tốt đẹp Hoạt động 4: HS: Trả lời GV: Các em rút điều Văn học Việt Nam có hai phận lớn: thơng qua học này? Văn học dân gian, văn học viết GV diễn giảng tổng kết bài? - Ví dụ: SGK => Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề hình thành chủ nghĩa thực nhân đạo - Ví dụ: SGK => Xu hướng chung: Xây dựng đạo lý làm người với phẩm chất tốt đẹp IV/ Tổng kết: - Văn học Việt Nam có hai phận lớn: Văn học dân gian, văn học viết - Văn học viết Việt Nam: văn học trung đại, đại phát triển qua thời kỳ - Thể chân thật, đời sống, tình cảm, tư tưởng người Việt Nam - Học văn học dân tộc bồi dưỡng nhân cách, đạo đức , tình cảm, quan niệm thẩm mỹ trau dồi tiếng mẹ đẻ Hoạt động 4: Cđng cè, lun tËp Củng cố: - Các phận hợp thành văn học Việt Nam gì? - Văn học Việt Nam có giai đoạn phát triển? - Những nội dung chủ yếu Văn học Việt Nam gì? Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 Dặn dò: - Học lại nội dung "Tổng quan văn học Việt Nam" IV Híng dÉn HS học chuẩn bị mới: - San mới: "Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ" Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I MỤC TIÊU KiÕn thøc: Giúp HS: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT) nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp, hai trình HĐGT Kĩ năng: - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ: - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: - Sách gáo khoa, sách giáo viên v số tài liệu tham khảo Häc sinh: §äc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Bi mi Hoạt động GV Hot ng 1: (30phỳt) Giúp HS hiểu ngữ liệu để hình thành khái niệm Thao tác 1: GV gọi học sinh đọc ngữ liệu sách giáo khoa? GV: Trong hoạt động giao tiếp có nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vị quan hệ với no? Giỏo viờn: Trnh Vn Qunh Hoạt động HS Néi dung ghi bảng I Khái niệm: HS: đọc văn HS:Trả lời: Nhân vật giao tiếp: - Vua nhà Trần vị bô lão - Cương vị khác nhau: + Vua: Cai quản đất nước + Các vị bô lão: người giữ trọng trách, đại diện cho nhân Tìm hiểu văn 1: a Nhân vật giao tiếp: - Vua nhà Trần vị bô lão - Cương vị khác nhau: + Vua: Cai quản đất nước + Các vị bô lão: người giữ trọng trách, đại diện cho nhân dân Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 b Các nhân vật giao tiếp đổi vai cho nhau: - Ban đầu: vua người nói, vị bơ lão người nghe - Lúc sau: bơ lão người nói, vua người nghe =>có hai q trình: o Tạo lập văn o Lĩnh hội văn GV ghi nhận dân c Hoàn cảnh giao tiếp: - Diễn diện Diên Hồng - Lúc đất nước có giặc ngoại xâm d Nội dung giao tiếp: - Hướng vào nội dung: nên đánh hau hoà với kẻ thù - Đề cập đến vần đề hệ trọng: hay quốc gia e Mục đích giao tiếp: - Lấy ý kiến người, thăm dò lòng dân - Cuộc giao tiếp đạt mục đích Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh Trang Trường THPT Tân Yên Giáo án Ngữ Văn 10 GV: Chính có vị khác nên ngữ giao HS trả lời: ngôn ngữ giao tiếp khác nhau: tiếp họ nào? o vua : nói với thái độ trịnh trọng : o bô lão: xưng hô với thái độ kính trọng GV: Trong hoạt động giao tiếp này, nhân vật giao tiếp đổi HS trả lời: vai cho nào? Các nhân vật giao tiếp đổi vai GV ghi nhận chốt lại cho nhau: - Ban đầu: vua người nói, vị bô lão người nghe - Lúc sau: bơ lão người nói, vua GV: Người nói người nghe người nghe tiến hành hoạt động HS nêu: tương ứng nào? - Người nói: Tạo lập văn biểu đạt tư tưởng, tình cảm - Người nghe: tiến hành hoạt động nghe GV kết luận để giải mã lĩnh hội nội dung văn Như vậy, hoạt động giao tiếp ngôn ngữ bao gồm HS: có hai q trình: q trình? o Tạo lập văn GV: Em cho biết hoạt o Lĩnh hội văn động giao tiếp diễn đâu? Vào lúc nào? Lúc có HS trả lời kiện lịch sử bật? Hồn cảnh giao tiếp: - Diễn diện Diên Hồng GV chốt lại vấn đề - Lúc đất nước có giặc ngoại xâm GV: Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung gì? Đề cập đến vấn đề gì? HS trao đổi, bàn bạc trả lời GV chốt lại từ ý kiến trả lời Nội dung giao tiếp: học sinh - Hướng vào nội dung: nên đánh hau hoà với kẻ thù GV : Từ em thấy giao - Đề cập đến vần đề hệ trọng: hay tiếp nhằm hướng vào mục quốc gia đích gì? Mục đích có đạt hay khơng? HS: trả lời cá nhân Mục đích giao tiếp: - Lấy ý kiến người, thăm dò GV : Chốt lại vấn đề qua câu lòng dân để hạ lệnh tâm giữ nước hỏi: - Cuộc giao tiếp đạt mục đích o Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? HS: Trả lời cá nhân: o Một giao tiếp o Hoạt động giao tiếp hoạt động diễn ngơn ngữ gồm có yếu người xã hội, tiến tố nào? Giáo viên: Trịnh Văn Quỳnh 10 Văn 2: Tổng quan Văn học Việt Nam: a Nhân vật giao tiếp - Người viết: tác giả - Người đọc: giáo viên, học sinh, b Hồn cảnh giao tiếp: Hồn cảnh có tổ chức giáo dục, chương trình quy định chung hệ thống trường phổ thông c Nội dung giao tiếp: - Thuộc lĩnh vực văn học, - Đề tài: "Tổng quan văn học Việt Nam", - Các vấn đề bản: + + + d Mục đích giao tiếp: - Người viết : - Người đọc: + + e Phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn bản: - Dùng thuật ngữ văn học, với văn phong khoa học - Có bố cục rõ, chặt chẽ có đề mục, có hệ thống luận Trang