Trường Đại Học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội LỜI NÓI ĐẦU Trường Đại học Quản Lý và Kinh Doanh Hà Nội được thành lập tháng 6 – 1996 do giáo sư Trần Phương làm hiệu trưởng Do trường mở rộng mục tiêu đào[.]
LỜI NÓI ĐẦU Trường Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội thành lập tháng – 1996 giáo sư Trần Phương làm hiệu trưởng Do trường mở rộng mục tiêu đào tạo sang lĩnh lực kỹ thuật công nghệ nên trường đổi tên thành trường Đại học Kinh Doanh Công Nghệ Hà Nội kể từ tháng 5– 2006 Sau 10 năm hoạt động trường nhà nước tặng thưởng huân chương lao động hạng ba Trường tổ chức hợp tác người lao động trí óc, tự nguyện góp sức , góp vốn đ ể xây d ựng phát tri ển trường bền vững mục tiêu đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài khơng mục đích lợi nhuận Để tạo hội cho hiểu biết sâu trường , đồng thời em muốn nghiên cứu thực tế vấn đề tuyển sinh cách thức đào t ạo trường đại học nên em chọn đề tài : “Thực trạng vấn đề tuyển sinh cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội Những giải pháp c ụ th ể cho trường” Vì hiểu biết cịn , kỹ viết hạn chế , lu ận khơng tránh khỏi sai sót , em mong thầy xem góp ý cho em để viết hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! I Thực trạng vấn đề tuyển sinh trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội 1) Tuyển sinh hệ Đại học, Cao đẳng Trung cấp a) Hệ Đại học Đến trường tuyển sinh hệ đại học đến khóa 12 tới khóa 13 Trong suốt 12 năm tuyển sinh trường tr ải qua nhi ều nh ững biến động , thăng trầm , cải cách sửa đổi Mục tiêu cu ối ch ỉ để hoàn thiện hệ thống giáo dục nhà trường , để phù hợp v ới n ền kinh tế thị trường nhu cầu xã hội Số lượng sinh viên tuyển sinh năm gần : 2005 1000 sinh viên: năm 2006 1600 sinh viên : năm 2007 2000 sinh viên năm tới 2008 dự kiến 2500 sinh viên Chất lượng đ ầu vào d ần đ ược nâng cao phản ánh rõ thang điểm đầu vào sinh viên trường ta Điều cho thấy nhà trường l ớn m ạnh dần c ả v ề ch ất lượng b) Hệ cao đẳng Hệ Cao đẳng thực chất hệ đào tạo đại học Ph ần đào t ạo v ề nghề nghiệp phần cốt lõi giữ nguyên gi ảm b ớt th ời l ượng số môn học có tính bổ trợ ngoại ngữ , kiến thức lý thuyết Vì số lượng sinh viên theo học hệ cao đẳng nhiều năm tr lại Sinh viên hệ cao đẳng đươc tuyển sinh cách nghiêm ngặt theo quy chế giáo dục đào tạo cách b ản Sinh viên trường nhà doanh nghiệp đánh giá cao v ề trình đ ộ chun mơn kỹ hành nghề khác c) Hệ trung cấp Chưong trình đào tạo trung cấp thiết kế m ột ch ương trình đào tạo cao đẳng năm Để đảm bảo cho sinh viên có đủ lực nghề nghiệp , chương trình chọn lấy thiết thực , cần thiết chương trình đào tạo đại học Tuy hệ đào t ạo hệ trung cấp thu hút số lượng sinh viên đông Những sinh viên không đủ điểm vào đại học chuyển xuống học hệ trung cấp đủ điểm có nguyện vọng 2) Tuyến sinh cho hệ đào tạo khác Trường Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép mở Hệ đào tạo chức, đào tạo văn II đào tạo liên thơng hình thức đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng xã hội Đồng thời để đáp ứng nhu cầu nguyện vọng c nhi ều b ậc ph ụ huynh học sinh, Trường tổ chức khoá học đặc biệt dành cho nh ững thí sinh chưa đủ điểm vào đại học, gọi khoá học h ướng nghi ệp - h ướng vào nghề nghiệp mà Trường đào tạo Học sinh qua khoá học hướng nghiệp thường đạt tỷ lệ trúng tuyển vào đại học 3-4 lần học sinh trung học phổ thơng Các khố học hướng nghiệp năm thu hút ngàn học sinh theo học Trong tổng số 14.800 thí sinh trúng ển vào trường 10 năm qua, có tới 3.935 thí sinh qua khố học hướng nghiệp, chiếm 26% Bên cạnh hình thức đào tạo truyền thống, hình th ức h ợp tác đào tạo với trường đại học nước trường m t năm 1999 Trường ký thoả thuận hợp tác đào tạo với tr ường Đ ại h ọc Saxion - trường đại học công lập lớn Hà Lan, theo công thức + 1: năm đầu học Trường, sang Hà Lan học tiếp năm th ứ t ư, h ọc b ằng tiếng Anh, để nhận Cử nhân Đã có 100 sinh viên gửi sang Hà Lan theo hình thức Cũng theo đường hợp tác với tr ường Đ ại học Saxion, trường gửi 20 sinh viên tốt nghiệp sang Hà Lan Anh h ọc chuyển tiếp thạc sĩ Trường ký thỏa thuận hợp tác đào tạo với trường Đại học Hope (Mỹ) Đợt có sinh viên sang M ỹ h ọc thạc sĩ, chưa kể số sinh viên tốt nghiệp trường số tr ường đại học Mỹ trực tiếp tuyển chọn cấp học bổng để học thạc sĩ Mấy năm gần đây, để mở rộng quy mô hợp tác đào tạo, nhà trường tìm hướng sang Đài Loan nơi có học phí 20% nước Âu - Mỹ, mà ch ất lượng đào tạo lại thuộc đẳng cấp quốc tế Chỉ năm, trường gửi 44 sinh viên tốt nghiệp sang học thạc sĩ Đài Loan 100 sinh viên sang đào tạo cử nhân, theo công thức 2+2, 1+3 3) Tuyển sinh đào tạo sau đại học Với đội ngũ Tiến sĩ - Giáo sư hùng hậu, dày dạn kinh nghiệm quản lý với kết đào tạo bậc cao đẳng, đại học qua nhiều năm, Trường Thủ tướng Chính phủ Bộ Giáo dục - Đào t ạo cho phép mở bậc đào tạo thạc sĩ Quản trị kinh doanh Bên cạnh chương trình đào tạo dài hạn, chương trình bồi dưỡng cán quản lý đương chức Trường triển khai từ năm đầu Chương trình thu hút 600 cán quản lý doanh nghiệp từ cấp giám đốc, trưởng, phó phịng, đến quản đốc phân xưởng tham gia lớp bồi dưỡng ngắn hạn II Cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội 1) Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường - Diện tích sử dụng: 20.000 m2, gồm sở - Diện tích phịng học: 8.530 m2 với tổng số 148 phịng, đó: 43 phịng máy tính 28 phịng học ngoại ngữ - Thư viện nhà trường có diện tích 834 m2, có 4287 đầu sách với 20.583 bản; 79 loại tạp chí 47 loại báo, phổ biến Tiếng Việt, ngồi có số Tiếng Anh Tiếng Trung - Diện tích khác: Hội trường lớn 800 chỗ, Hội trường nhỏ 600 chỗ với đủ phương tiện, ánh sáng, âm phục vụ hội nghị lớn biểu diễn văn nghệ Nhà tập thể dục – thể thao với 6.727 m2 trang bị phương tiện phục vụ giáo dục thể chất Nhà làm việc cán bộ, nhân viên: 3.079 m2 với 80 phòng trang bị phương tiện làm việc tốt, - Thiết bị giảng dạy (tính đến đầu năm học 2005 – 2006): có phịng máy chủ, 1139 máy tính nhiều thiết bị khác (máy chiếu, đa phương tiện ) Với mục tiêu chất lượng giáo dục làm đầu , xác định nhiệm vụ đào tạo nhà kinh tế thực hành – nhà quản lý kinh doanh – tạo nguồn nhân lực cho việc hình thành đội ngũ cán chủ chốt doanh nghiệp gần mục tiêu đào tạo trường mở rộng sang lĩnh vực kỹ thuật – công nghệ nhằm bổ sung nhà kỹ thuật thực hành cho doanh nghiệp Với quan điểm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế , sinh viên trường dù học nghành phải thành thạo kỹ Tin Học Ứng Dụng Tiếng Anh (trình độ C) Nhà trường trang bị 1.100 máy vi tính ( bình quân sinh viên / máy ) đủ cho sinh viên máy học th ực hành tin học Không sinh viêc đại học mà sinh viên cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp đào tạo “bài ” kỹ tin học ứng dụng tiếng anh Một chuyên viên kế toán , chuyên viên thương mại xuất thân từ trường đồng thời kỹ thuật viên máy tính Vi ệc đào t ạo công phu hai kỹ tạo nên nét đặc trưng riêng sinh viên Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội nhà ển d ụng đánh giá cao ) Đội ngũ giáo viên Năng lực đào tạo chất lượng đào tạo trường đại h ọc ph ụ thuộc vào số lượng chất lượng đội ngũ cán giảng dạy, cán quản lý nhân viên phục vụ Năm đầu thành lập trường có 30 cán quản lý, cán giảng dạy nhân viên phục vụ, bảo đ ảm đ ược 20% số tiết giảng cho 800 sinh viên Đến nay, số cán bộ, giảng viên, nhân viên tăng lên 320 người, bảo đảm 80% số tiết giảng cho 9.000 sinh viên Đội ngũ giảng viên hữu trường gồm có 209 người, đó, 73 người có trình độ TS, TSKH, PGS GS, chiếm 35%, 85 người có trình độ thạc sĩ, chiếm 40%, chiếm 75% tổng số giảng viên hữu Ngoài giảng viên hữu, trường cịn có cộng tác 147 gi ảng viên thỉnh giảng, đó, 31 người có trình độ TS -GS, 41 ng ười có trình đ ộ thạc sĩ, chiếm 49% tổng số giảng viên thỉnh giảng Là trường dân lập, trường tổ chức theo mơ hình tư thục khơng kinh doanh giáo dục, mà tổ chức phi lợi nhuận, lấy việc đào tạo h ệ trẻ làm m ục đích 3) Phương pháp dậy học a ) Xu hướng giáo dục Viêt Nam Trong năm gần đây, giáo dục đại học Việt Nam có thay đổi bản, sau: - Chuyển từ đáp ứng nguồn nhân lực cho quan nhà nước sang việc đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho kinh tế thị trường đa thành phần - Chuyển từ việc phụ thuộc vào nguồn ngân sách nhà nước dành cho giáo dục sang việc sử dụng nguồn vốn khác - Chuyển từ kế hoạch hoá tập trung sang phi tập trung cấp tỉnh cấp ngành - Chuyển từ cấp học bổng cho sinh viên sang việc yêu cầu sinh viên đóng học phí - Chuyển từ chun mơn hoá đơn ngành sang đa ngành, đa lĩnh vực b) Phương pháp giảng dậy nhà trường Để phù hợp với xu hướng giáo dục đổi đất nước nhà trường có nhiều biện pháp khắc phục tình tr ạng “d ạy chay, học chay” Nhà trường tổ chức biên soạn 90 giáo trình (bằng 270 đơn vị học trình) để cung cấp cho sinh viên làm tài li ệu t ự h ọc , t ự nghiên cứu Thư viện nhà trường bổ sung lượng sách báo ngày phong phú trang bị máy tính để sinh viên truy c ập Internet theo nhu cầu Trong năm gần lãnh đạo nhà trường hạ tâm trừ tận gốc tệ quay cóp thi cử, cách chuyển t ph ương th ức thi tự luận sang phương thức trắc nghiệm khách quan máy vi tính Phương thức thi cịn có số nhược điểm, song, ưu điểm bản: diện kiến thức kiểm tra rộng hơn, khơng cịn đất cho tượng “mua thầy bán điểm”, khơng cịn đất cho quay cóp Để làm việc này, nhà trường bước trang bị thêm máy vi tính, thi ết k ế ph ần m ềm chấm thi, xây dựng ngân hàng câu hỏi thi (hiện có 32.000 câu) Chất lượng đào tạo nhà trường minh chứng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp trường tìm đựơc việc làm phù hợp cao 10 năm qua, số sinh viên từ khố đến khố có 96% có việc làm, 38% có việc làm khu vực nhà nước, 9% có vi ệc làm t ại doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi, 42% có việc làm doanh nghiệp t nhân nước, 3,3% tự tạo việc làm cách lập doanh nghi ệp III Cần có giải pháp cho việc đổi ph ương pháp giảng dậy cho sinh viên để phù hợp với kinh tế th ị trường Trong bối cảnh sôi động xu hướng phát triển đời sống xã hội đại, giáo dục đại học nước ta có nhiều hội phát triển đồng thời phải đối mặt với nhiều thách thức to lớn đặc biệt vấn đề giải mối quan hệ quy mô – chất lượng hiệu đào tạo , đào tạo , nghiên cứu dịch vụ phục vụ xã h ội , gi ữa nhu c ầu nguồn lực cho phát triển Để giải vấn đề giáo dục đại học nước ta thực công đổi cải cách sâu rộng Với vài trò vị , trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội dần khẳng nước t ương l ại x ứng tầm với trường đại học giới Hệ thồng giáo d ục tr ường ta suốt năm qua đầu lĩnh vực đổi giáo dục đại Trong trình phát triển đặc biệt nh ững năm g ần h ệ thống giáo dục trường ta có nhữnh biến đổi sâu sắc quy mô , cấu loại hình , mơ hình đào tạo … v ới xu h ướng đa d ạng hóa , chuyển từ giáo dục tinh hoa cho số sang giáo dục đại học đại chúng , t tháp ngà kinh nghiệm sang thực tiễn sống với thay đổi sâu s ắc mục tiêu , nội dung chương trình , phương pháp dạy học chế quản lý 1) Giải pháp cho tuyển sinh Em nhận thấy vài năm qua trường ta tuyển sinh nhiều dẫn đến tình trạng chất lượng học tập sinh viên bị ảnh h ưởng Phịng học thiếu phải học nơi khơng đảm bảo chất lượng khơng xứng đáng với đồng tiền bỏ điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập sinh viên Nếu không khắc ph ục đ ược v ấn đ ề nêu nhà trường khơng không đào tạo nguồn nhân l ực ch ất lương cao mà cịn làm uy tín nhà trường Hiện trường có đội ngũ giáo viên đông , c sở v ật ch ất đầy đủ song việc tuyển sinh nhà trường khơng nên th ế mà tuyển nhiều , ạt cấp học khơng làm ảnh h ưởng đ ến chất lượng đầu khóa học mà cịn ảnh hưởng tới khóa học khác, ảnh hưởng đến uy tín chất lượng đào tạo mà nhà tr ường xây dựng năm qua 2) Giải pháp cho đào tạo Để phù hợp với kinh tế thị trường , tinh hình phát tri ển đ ất nước việc đổi giáo dục , bồi dưỡng tư phân tích, sáng tạo cho sinh viên đòi hỏi nhà trường phải đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy giảng viên: giảm thuyết trình độc thoại, tăng đ ối tho ại gi ữa thầy trị, tăng thảo luận tình huống, tăng thảo luận xêmina, thầy với trò giải đáp thắc mắc, sửa chữa tập Bên cạnh nhà trường nên sửa sang , tu bổ trang bị thêm trang thiết bị cần thiết phục vụ cho công tác giảng dậy đ ể không b ị tụt hậu so với xã hội đủ mạnh để cạnh tranh với tr ường đ ại h ọc khác nước trường đại học quốc tế t ới đổ xô vào đ ầu tư Việt Nam Không sở vật chất làm nên tất mà tr ương nên có chủ chương nâng cao trinh độ giảng viên Kết Luận Qua viết ,em nhận thấy tuyển sinh đào tạo vấn đề quan trọng trường đại học tr ường Đại học Quản Lý Kinh Doanh nói riêng, định tồn t ại phát triển nhà trường Một trường đại học tốt phải có đầy đủ yếu tố sở vật chất đội ngũ giảng viên có trinh đ ộ , có l ực gi ảng dậy Chất lượng giáo dục có vai trị quan trọng kinh t ế th ị trường , mục tiêu cạnh tranh trường đại học, ều ki ện m rộng quy mô đào tạo thước đo nguồn nhân lực chất lượng cao Các trường đại học đào tạo có chất lượng khơng tạo ều ki ện cho nhà trường phát triển mà cịn thúc đẩy phát triển c n ền giáo d ục n ước nhà Bên cạnh trường đại học khơng nên q tr ọng đ ến tuyển sinh mà quyên chất lương đào tạo điều khơng ch ỉ ảnh hường đến uy tín nhà trường mà cịn làm ảnh hưởng đến m ột giáo dục đất nước Bản cam đoan Em xin cam đoan : - Tiểu luận em tự nghiên cứu tự viết - Không mua , không chép từ tài liệu khác - Không nhờ người khác viết hộ Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội , tháng năm 2008 Sinh viên Nguyễn Công Nhớ Tài liệu tham khảo Báo Người Lao Động Báo Kinh Tế Nông Thôn Báo Tiền Phong Báo Tuổi Trẻ Trang web trường ĐHQL&KDHN Trang web vietnamnet.vn Trang web vietbao.vn Trang web docbao.com.vn Mục lục Lời nói đầu…………………………………………………………………1 I Thực trạng vấn đề tuyển sinh trường ĐHQL&KDHN ……………… Tuyển sinh hệ ĐH, CĐ, TC ………………………………… a) Hệ Đại học ………………………………………… b) Hệ Cao đẳng ………………………………………………2 c) Hệ Trung cấp …………………………………………… 2 Tuyển sinh cho hệ đào tạo khác ……………………………… 3 Tuyển sinh đào tạo sau Đại học ……………………………… II Cách thức đào tạo trường ĐHQL&KDHN ……………………… 1) Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường ……………… 2) Đội ngũ giáo viên ……………………………………………… 3) Phương pháp dậy học ………………………………………… a) Xu hướng giáo dục Việt Nam ……………………………… b) Phương pháp giảng dậy nhà trường …………………… III Cần có giải pháp cho việc đổi phương pháp giảng dậy cho sinh viên để phù hợp với kinh tế thị trường ……………… 1) Giải pháp cho tuyển sinh …………………………………… 2) Giải pháp cho đào tạo …………………………………… Kết luận ………………………………………… 10 Bản cam đoan Tài liêu tham khảo Trường Đại Học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Khoa Triết Học Tiểu Luận Đề Tài Thực trạng vấn đề tuyển sinh cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Những giải pháp cụ thể cho trường Họ tên : Nguyễn Công Nhớ Lớp : KT11- 04 Mã SV: 06A01786 GVHD: Trần Đình Bích Hà Nội , tháng năm 2008 Đề Cương Tiểu Luận Đề Tài Thực trạng vấn đề tuyển sinh cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Những giải pháp cụ thể cho trường I Thực trạng vấn đề tuyển sinh trường Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội 1) Tuyển sinh Hệ Đại học , Cao đẳng Trung cấp a Hệ Đại học b Hệ Cao Đẳng c Hệ Trung cấp 2) Tuyển sinh cho hệ đào tạo khác 3) Tuyển sinh đào tạo sau đại học II Cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội 2) Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường 3) Đội ngũ giáo viên 4) Phương pháp dạy học a) Xu hướng giáo dục Việt Nam b) Phương pháp giảng dậy nhà trường III Cần có giải pháp cho việc đổi phương pháp giảng dạy cho sinh viên để phù hợp với kinh tế thị trường 1) Giải pháp cho tuyển sinh 2) Giai pháp cho đào tạo ... liêu tham khảo Trường Đại Học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Khoa Triết Học Tiểu Luận Đề Tài Thực trạng vấn đề tuyển sinh cách thức đào tạo trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Những giải... tạo trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội Những giải pháp cụ thể cho trường I Thực trạng vấn đề tuyển sinh trường Đại học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội 1) Tuyển sinh Hệ Đại học , Cao đẳng... trường Đại học Quản Lý Và Kinh Doanh Hà Nội 1) Tuyển sinh hệ Đại học, Cao đẳng Trung cấp a) Hệ Đại học Đến trường tuyển sinh hệ đại học đến khóa 12 tới khóa 13 Trong suốt 12 năm tuyển sinh trường