PhÇn néi dung Lêi më ®Çu Tõ nÒn kinh tÕ bao cÊp, tr× trÖ bÞ bao v©y cÊm vËn, ®êi sèng nh©n d©n hÕt søc khã kh¨n, ®Õn nay, sau h¬n 20 n¨m tiÕn hµnh ®æi míi vµ tõng bíc héi nhËp khu vùc vµ thÕ giíi, Vi[.]
Lời mở đầu Từ kinh tế bao cấp, trì trệ bị bao vây cấm vận, đời sống nhân dân khó khăn, đến nay, sau 20 năm tiến hành đổi bớc hội nhập khu vực giới, Việt Nam đà đạt đợc nhiều thành tựu quan trọng nh kinh tế tăng trởng khá, sở vật chất kĩ thuật đợc tăng cờng, đời sống tầng lớp nhân dân xà hội không ngừng đợc cải thiện Một động lực quan trọng thúc đẩy phát triển mạnh mẽ kinh tÕ x· héi ®Êt níc thêi gian qua phải kể đến lực lợng lao động trẻ, dồi dào, có chất lợng cao Vì vậy, đất nớc muốn tiến nhanh, tiến mạnh cần phải có sách hợp lý để khai thác có hiệu nguồn nhân lực mà sinh viên tốt nghiệp chiếm số lợng đông đảo, từ tạo động lực to lớn cho phát triển Tuy nhiên, nay, xà hội phải đối mặt với vấn đề nghiêm trọng sinh viên sau tốt nghiệp không tìm đợc việc làm, làm việc không phù hợp với chuyên ngành đợc đào tạo làm công việc không ổn định để có thu nhập ngày gia tăng Thực trạng gây tác động tiêu cực đối phát triển nguồn nhân lực chất lợng cao đất nớc nói riêng phát triển kinh tế xà hội nói chung Nhận thức đợc tầm quan trọng vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trờng đại học, cao đẳng này, em đà chọn đề tài: Vận dụng nguyên tắc toàn diện thực tiễn phơng pháp luận nhận thức khoa học để phân tích vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Qua việc thực đề tài này, có đợc nhìn thực tiễn, toàn diện tổng thể vấn đề nói phần nội dung Phần thứ Cơ sở lý luận nguyên tắc phơng pháp luận nhận thức khoa học I Nguyên tắc (quan điểm) toàn diện cđa sù nhËn thøc khoa häc C¬ së lý luận nguyên tắc (quan điểm) toàn diện Đó nguyªn lý cđa phÐp biƯn chøng vËt vỊ mèi liên hệ phổ biến, nguyên lý rằng: Liên hệ phạm trù triết học qui định, tác động qua lại lẫn nhau, phụ thuộc lẫn nhau, ảnh hởng, tơng tác, chuyển hoá lẫn vật, tợng giới hay mặt, yếu tố, thuộc tính vật, tợng, trình Liên hệ phổ biến khái niệm nói lên vật, tợng giới vật chất t dù đa dạng phong phú đến nhng nằm mối liên hệ với vật, tợng khác; chịu chi phối; tác động; ảnh hởng vật tợng khác Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chÊt cđa thÕ giíi v× dï thÕ giíi vËt chÊt có vật, tợng khác nhau, đa dạng đến đâu hình thức tồn cụ thể vật chất, chịu chi phèi cđa nh÷ng qui lt cđa thÕ giíi vËt chất Ngay ý thức tinh thần mét thc tÝnh cđa mét d¹ng vËt chÊt cã tỉ chức cao óc ngời chÞu sù chi phèi cđa qui lt vËt chÊt PhÐp biƯn chøng vËt chØ r»ng mèi liªn hƯ cã c¸c tÝnh chÊt sau: - TÝnh chÊt kh¸ch quan nghĩa mối liên hệ không phụ thuộc ý mn chđ quan cđa ngêi mµ chØ phơ thc thân vật, tợng - Tính chất phổ biến mối liên hệ tồn tự nhiên, xà hội t duy, tồn nơi lúc, mối liên hệ diễn thân vật, tợng tức có liên hệ mặt, yếu tố cấu thành vật; có liên hệ vật, tợng với nhau; có liên hệ với khứ; với tơng lai; có liên hệ mặt không gian thời gian Mối liên hệ mang tính đa dạng, phong phú, có liên hệ không bản, bên bên ngoài, trực tiếp gián tiếp, nguyên nhân kết quả, chất tợng, nội dung hình thức ý nghĩa phơng pháp luận Vì vật, tợng nằm mối liên hƯ phỉ biÕn cho nªn mn nhËn thøc sù vËt nh thân có chủ thể nhận thức phải có quan điểm toàn diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Khi nghiên cứu vật, tợng phải đặt mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tợng Khi nghiên cứu vật, tợng phải đặt mối quan hệ qua lại vật với vật khác, tợng khác Khi nghiên cứu vật phải đặt mối liên hệ có tính đa dạng, phong phú, nhiều vẻ tức phải liên hệ trực tiếp gián tiếp, bên bên ngoài, không bản, nguyên nhân kết quả, nội dung hình thức Khi nghiên cứu vật, tợng đòi hỏi xem xét mối liên hệ víi nhu cÇu thùc tiƠn cđa ngêi, øng víi ngời, thời đại, hoàn cảnh lịch sử cụ thể, định Mối liên hệ vật, tợng đa dạng, phong phú nhiều vẻ thực tế không nhận thức đợc tất mối liên hệ vật Trong trờng hợp ta phải nhận thức đợc mối liên hệ chất, mối liên bản, liên hƯ tÊt nhiªn, liªn hƯ bªn trong, liªn hƯ trùc tiÕp, liªn hƯ chđ u nh thÕ t cđa bớt tính phiến diện đồng thời không phạm phải sai lầm dàn trải, liệt kê Quan điểm toàn diện đòi hỏi phải chống lại quan điểm phiến diện, siêu hình, dàn trải liệt kê xem xét vật, tợng II Nguyên tắc (quan điểm) thực tiƠn cđa sù nhËn thøc khoa häc C¬ së lý luận nguyên tắc (quan điểm) thực tiễn Là nguyên lý phép biện chứng vật chất nhận thức vai trò thực tiễn ®èi víi nhËn thøc a Quan ®iĨm vỊ b¶n chÊt nhận thức Nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào đầu óc ngời sở thực tiễn, hoạt động thực tiễn nhận thức Thừa nhận khả nhận thức ngời giới, ngời nhận thức đợc, có ngời cha nhận thức đợc mà nhng với phát triĨn cđa khoa häc vµ thùc tiƠn ngêi sÏ nhận thức đợc Nhận thức trình biện chứng có vận động, biến đổi, phát triển từ cha biÕt ®Õn biÕt, tõ biÕt Ýt ®Õn biÕt nhiỊu, từ cha đầy đủ đến đầy đủ hơn, từ chất cấp đến chất cấp 2Nhận thức phải dựa sở thực tiễn, lấy thực tiễn làm mục đích nhận thức, làm sở nhận thức, làm tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý b Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn toàn hoạt động vật chất cảm tính có mục đích mang tính lịch sử xà hội ngời nhằm cải tạo tự nhiên xà hội Hoạt động thực tiễn có đặc trng sau: Thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính có nghĩa hoạt động mà ngời phải dùng công cụ vật chất tác động vào đối tợng vật chất để biến đổi chúng Hoạt động thực tiễn có tính lịch sử xà hội có nghĩa hoạt động ngời diƠn x· héi víi sù tham gia cđa đông đảo ngời trải qua giai đoạn lịch sử cụ thể định Thực tiễn hoạt động có mục đích nhằm trực tiếp cải tạo tự nhiên vµ x· héi phơc vơ cho ngêi Thùc tiƠn có ba hình thức là: - Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động thực tiễn nhất, có vai trò định hình thức thực tiễn khác đồng thời định tồn phát triển ngời xà hội loài ngời - Hoạt động cải tạo xà hội nh cải tạo quan hệ xà hội, đấu tranh giai cấp, đấu tranh cho hoà bình xà hội, tiến dân chủ - Hoạt động thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn, đợc tiến hành điều kiện ngời chủ định tạo để nhận thức, để cải biến tự nhiên xà hội phục vụ ngời Hình thức ngày có vai trò quan trọng điều kiện cách mạng khoa học công nghệ Vai trò cđa thùc tiƠn ®èi víi nhËn thøc: - Thùc tiƠn sở nhận thức cung cấp vật liệu cho nhận thức, thực tiễn có nhận thức - Thực tiễn động lực nhận thức đặt nhu cầu nhiệm vụ đòi hỏi nhận thức phải trả lời qua thúc đẩy nhận thức phát triển - Thực tiễn mục đích nhận thức, tri thức, kết nhận thức có ý nghĩa đích thực đợc vận dụng vào thực tiễn phục vụ cho ngời - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, thớc đo nhận thức Muèn biÕt mét nhËn thøc, mét ®êng lèi, mét häc thuyết hay sai phải đa vào thùc tiƠn bëi v× chØ cã thùc tiƠn míi cã khả vật chất hoá đợc tri thức, thực hoá đợc t tởng, thông qua trình mà ngời khẳng định chân lý bác bỏ sai lầm Thực tiễn vừa có tính tuyệt đối tơng đối Tính tuyệt đối tiêu chuẩn chân lý thể chỗ tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý bác bỏ sai lầm Tính tơng đối tiêu chuẩn chân lý thể chỗ thân thực tiễn vận động, biến đổi phát triển Khi thực tiễn thay đổi nhận thức phải thay đổi theo cho phù hợp Yêu cầu nguyên tắc (quan điểm) thực tiễn Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn ngời, phải xuất phát từ thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, phải trọng công tác tổng kết thực tiễn để bổ sung hoàn chỉnh phát triển lý luận, phát triển nhận thức Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiĨm tra sù ®óng sai cđa lý ln, cđa nhËn thức Tránh tuyệt đối hoá thực tiễn, coi thờng lý luận rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm, bệnh kinh nghiệm Tránh tuyệt đối hoá lý luận, coi thờng thực tiễn rơi vào lý luận giáo điều Phần thứ hai Vận dụng nguyên tắc (quan điểm) toàn diện phát triển để phân tích vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp I Thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Phát triển kinh tế thị trờng định hớng xà hội chủ nghĩa chủ động hội nhập kinh tế khu vực giới đà tạo bớc phát triển đáng kể Việt Nam năm gần Kinh tế tăng trởng khá, đời sống nhân dân đợc cải thiện, hội phát triển nghề nghiệp mở tầng lớp xà hội Tuy nhiên, thực tế cho thấy số lợng lớn sinh viên ngành đào tạo sau tốt nghiệp việc làm làm trái ngành trái nghề Theo khảo sát Dự án giáo dục đại học năm 2008: có khoảng 60% số sinh viên sau trờng làm việc với chuyên ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng; 30% tìm đợc công việc sử dụng chuyên môn đợc đào tạo, số lại làm việc không liên quan đến ngành đợc đào tạo Ví dụ điển hình sinh viên tốt nghiệp ngành công nghệ thông tin, ngành mũi nhọn có tỉ lệ thất nghiệp 12.32% Theo nhận định giảng viên trờng ĐH Mở TPHCM, bật gần ngành xà hội học, khoảng 10% - 15% sinh viên tốt nghiệp ngành xà hội học làm nghề Phần lớn làm ngành liên quan đến ngành học Đây không tình trạng riêng ngành xà hội học mà tình trạng chung đa số ngành khoa học xà hội nhân văn Theo thống kê chơng trình việc làm Báo Ngời lao động, bình quân 100 lao động đại học đến đăng kí tìm việc có khoảng 80% số không tìm đợc việc làm tháng ®Çu sau trêng; 50% thÊt nghiƯp thêi gian tháng sau năm giảm xuống 30% Theo kết điều tra Trờng ĐH Kinh tế TPHCM, khoảng 40% sinh viên trờng tìm đợc việc làm thời gian tháng đầu sau tốt nghiệp sau năm tăng lên khoảng 70% Cũng theo số điều tra cho thấy, vòng năm kể từ tốt nghiệp trờng 20% cử nhân thất nghiệp cha có việc làm ổn định Bên cạnh sinh viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng đòi hỏi có ngời thân xin việc hộ có mội đội ngũ đông đảo sinh viên chấp nhận làm công việc nh nhân viên tiếp thị, ngời bán hàng thuê ki ốt, cửa hàng, gia s, dạy thêm trung tâm, hớng dẫn du lịch để có thu nhập Họ có tay đến chục hồ sơ hàng ngày đến trung tâm giới thiệu việc làm Đối với cử nhân, chủ tơng lai đất nớc này, kiếm đợc việc làm ổn định, ngành nghề đào tạo hy vọng Tuy nhiên, nhà tuyển dụng, họ cho cung không đủ cầu, thiếu lao động mà theo họ thiếu ngời có kinh nghiệm khả làm việc độc lập nh số yêu cầu khác Từ thực trạng trên, phải suy nghĩ, nhận thức nguyên nhân vấn đề đâu? II Nguyên nhân thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Để hiểu rõ tình hình thực tế vấn đề, ta cần xem xét nguyên nhân thực tiễn xuất phát từ nhiều phía Về phía đào tạo Thực trạng sinh viên trờng việc làm làm trái ngành trái nghề, công việc không ổn định xuất phát từ thực tế đào tạo trờng đại học, cao đẳng Chất lợng đào tạo trờng đại học, cao đẳng xa rời thực tế, cũ kĩ, lạc hậu không theo kịp phát triển không ngừng kinh tế, cha đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn bị nhân lực cho trình công nghiệp hoá, đại hóa đất nớc Cho đến nay, thị trờng lao động ngày thay đổi mạnh, đòi hỏi ngời lao động có kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thực tiễn đáp ứng nhanh yêu cầu thực tế công việc chơng trình học trờng đại học, cao đẳng theo lối mòn cũ: nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Một số trờng đà có thay đổi nội dung đào tạo sát với thực tế nhng thiếu điều kiện, phơng tiện để sinh viên thực hành, thiếu liên kết đào tạo nhà trờng së s¶n xt, kinh doanh, viƯc thùc tËp cđa sinh viên bị buông lỏng quản lý, mang tính hình thức bắt buộc nên khoảng cách học hành xa vời Khi trờng, khối lợng kiến thức sinh viên có đợc chủ yếu sách khác xa với thực tế công việc Do đó, sinh viên có nhiều bỡ ngỡ, lúng túng thời gian để thích ứng với công việc tơng đối dài Trong đó, hầu hết quan, doanh nghiệp muốn tuyển dụng ngời có khả làm việc tức thì, chí phải có vài năm kinh nghiệm Chơng trình nội dung đào tạo trờng đại học, cao đẳng nặng lý thuyết mà lạc hậu, chậm đổi mới, không bắt kịp đợc với phát triển với tốc độ cao xà hội Nội dung đào tạo không khác so với nội dung, chơng chục năm trớc Điểm khác biệt chỗ ®· cã bỉ sung, ®iỊu chØnh chót Ýt chø cha phải chơng trình đợc xây dựng để thích hợp với đòi hỏi tình hình phát triển Do vậy, không cho phép vận dụng phơng pháp dạy học mới, mà chủ yếu mang tính áp đặt, cha theo kịp phát triển khoa học công nghệ đại; cha tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tự nghiên cứu, phát huy khả sáng tạo sinh viên Các trờng chủ yếu đào tạo theo có cha đào tạo theo nhu cầu xà hội Cơ cấu đào tạo ngành nghề cân đối, cha bám sát nhu cầu thực tế Khi đất nớc thực trình công nghiệp hoá, đại hóa, khoảng 50% số sinh viên đợc hớng vào ngành kinh tế, quản trị kinh doanh, báo chí, luật Kết hàng vạn cử nhân quản trị kinh doanh trờng thất nghiệp làm việc không dính dáng đến chuyên môn Khi Nhà nớc đặt mục tiêu phát triển công nghệ thông tin, trờng ạt đào tạo kỹ s làm phần mềm không cần biết nhu cầu xà hội cần kỹ s xây dựng, chuyên gia tài giỏi tin học ngời biết máy tính đơn Và u tiên số đợc chuyển qua ngành thị trờng chứng khoán, tài ngân hàng Các trờng sách lợc quán từ nhiều năm trớc đà tức thời mở chuyên ngành đào tạo dù giảng viên vừa thiếu lại vừa yếu Theo nhận định chuyên gia, vòng năm tới công ty chứng khoán, ngân hàng đủ nhân lực, nhu cầu chững lại Bây sốt nhng sau xuất tình trạng thừa ảo nhân lực Trong đó, theo thống kê Bộ GD-ĐT, đóng tàu, nông lâm thuỷ sản, bảo hiểm khí, du lịch ngành nghề khát nhân lực nhng lại khó chiêu sinh Tõ phÝa sinh viªn VỊ phÝa sinh viªn, phần lớn họ thiếu ý thức việc cập nhật kỹ thực hành trau dồi trình độ ngoại ngữ Sinh viên chủ yếu trọng đến tốt nghiệp, kết học tập môn lý thuyết nhà trờng mà quan tâm đến yếu tố thực hành, kĩ nghề nghiệp kỹ khác nh khả giao tiếp, thảo luận, thuyết trình trớc đám đông; trọng đến việc học ngoại ngữ yêu cầu quan trọng xin việc thời kì hội nhập kinh tế quốc tế Do đó, nhiều sinh viên trêng cã b»ng kh¸, giái, thËm chÝ hai, ba thất nghiệp Việc định hớng nghề nghiệp trớc thi đại học yếu Số lợng lớn sinh viên làm hồ sơ thi đại học, tiêu chí chọn trờng chủ yếu tỉ lệ chọi, điểm chuẩn định hớng nghề nghiệp Trong trình học, nhiều sinh viên không định hớng đợc công việc, nghề nghiệp tơng lai nh thÕ nµo mµ cã suy nghÜ cè häc cho xong để có đại học Chính vậy, trờng, phần lớn sinh viên có tâm trạng lúng túng, không Bên cạnh có thực trạng sinh viên trờng muốn bám trụ lại thành phố để tìm việc công việc không phù hợp chuyên ngành đào tạo Do vậy, thành phố lớn, d thừa lực lợng lao động, tỉnh, vùng nông thôn thiếu nhiều lao động có chất lợng cao Về phía doanh nghiệp Trong trình hội nhập phát triển, doanh nghiệp đòi hỏi đối tợng tuyển dụng với yêu cầu ngày cao để lựa chọn đợc ngời có đủ tài đủ sức cống hiến cho phát triển doanh nghiệp Trong sinh viên trờng muốn làm nhng cha đủ kinh nghiệm, kĩ cấp để đáp ứng đầy đủ yếu tố đa nhà tuyển dụng Nhiều doanh nghiệp đòi hỏi sinh viên bắt kịp đợc công việc mà không đa chơng trình đào tạo lại hay thời gian học việc phù hợp Vì vậy, tình trạng sinh viên sau tốt nghiệp khó xin đợc việc hay làm việc trái ngành điều tránh khỏi Bên cạnh đó, mối quan hệ nhà trờng doanh nghiệp với sinh viên việc đào tạo, cung ứng nguồn nhân lực có chất lợng lỏng lẻo, nhiều khoảng cách, cha trở thành giải pháp chiến lợc Thông tin thực tế nhu cầu loại nghề nghiệp trình độ, kĩ cần thiết phục vụ cho công việc từ phía doanh nghiệp nhiều hạn chế, cha đợc phổ biến rộng rÃi Về phía sách Nhà nớc Trong năm gần đây, Nhà nớc có nhiều quan tâm đến giáo dục đại học với khuyến khích ®Ĩ sư dơng sinh viªn sau tèt nghiƯp Nhng Nhà nớc cha có sách hợp lí để khuyến khích nh tạo điều kiƯn cho sinh viªn sau trêng cã viƯc làm, yên tâm công tác phát huy hết khả Cơ hội việc làm cho sinh viên trờng khu vực Nhà nớc Các quan Nhà nớc tuyển ngời khó, chặt chẽ nhng ngời đợc chọn lại không làm đợc việc Trong cách tuyển dụng công ty nớc nhanh, đơn giản hiệu Có thể nói tiêu chí thực tốt công việc bị xem nhẹ số quan Nhà nớc, tiêu chí ngoại vi thành yếu tố định nguồn nhân lực bị giới hạn lý lịch loại văn Ngoài ra, sách ngời công tác vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, hải đảo cha hợp lí nên không thu hút đợc sinh viên sau trờng tự nguyện công tác Vì vậy, Nhà nớc cần có sách thoả đáng mặt vật chất nh tinh thần để sinh viên sau trờng có hội việc làm tốt hơn, sẵn sàng công tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc Về phía kinh tÕ x· héi Trong thêi kú bao cÊp, hiÖn tợng sinh viên trờng thất nghiệp có Số lợng sinh viên trờng đại học không nhiều, sinh viên sau tốt nghiệp thờng đợc Nhà nớc phân công công tác Từ Nhà nớc thực sách mở cửa, chuyển sang kinh tế thị trờng, doanh nghiệp phải tự tìm cho chỗ đứng thị trờng đòi hỏi tuyển dụng lao động chặt chẽ nhiều để đáp ứng đợc yêu cầu công việc, nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh Số lợng sinh viên tốt nghiệp hàng năm số lợng trờng đại học tăng lên đáng kể Các sinh viên trờng phải tự tìm việc cho mình, cạnh tranh thị trờng lao động ngày gay gắt Trong xà hội có tợng cung không đáp ứng đợc cầu sinh viên trờng không đáp ứng đợc yêu cầu nhà tuyển dụng, thừa thầy thiếu thợ cân đối cấu đào tạo, xà hội trọng cấp nên gây nhiều tợng tiêu cực khiến cho nhiều sinh viên trờng với không đẹp số lợng bằng, chứng khó tìm đợc việc làm Do vậy, kinh tế thị trờng mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế phát triển, thúc đẩy ngời vơn lên nhng mặt khác có tác động đến xà hội, gây thừa thiếu giả lực lợng lao động, cân đối nguồn lao động nảy sinh vấn đề tiêu cực việc làm III Giải pháp vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đổi nội dung, phơng pháp đào tạo Để khắc phục thực trạng việc làm sinh viên sau trờng, nội dung phơng pháp đào tạo cần đợc đổi nâng cao Các trờng đại học, cao đẳng cần xây dựng chơng trình học, giáo trình sát với công việc thực tế Chơng trình học cần có kết hợp hài hoà lý thuyết thực hành, đào tạo phải tạo cân đối tri hành, nghiên cứu lí luận phải liên hệ với thực tiễn Do trờng cần tăng cờng buổi thảo luận, thực hành, thực tế, thành lập câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá để tăng cờng kĩ giao tiếp, làm việc theo nhóm, thuyết trình, xử lý tình huốngcủa sinh viên; giảm tải môn lý thuyết không cần thiết, tập trung nhiều vào môn chuyên ngành Các trờng cần trọng mạnh mẽ đến việc đào tạo ngoại ngữ để sinh viên trờng có đủ tự tin sử dụng ngoại ngữ thứ hai Có thể nói chìa khoá quan trọng giúp họ tìm đợc công việc tốt dễ dàng Đồng thời, trờng cần đầu t nhiều cho sở vật chất kĩ thuật nh th viện điện tử, máy tính, internet để sinh viên có hội làm quen dần với tiến khoa học công nghệ, tìm hiểu thông tin từ có kiến thức xà hội sâu rộng hơn, không bị bỡ ngỡ tiếp xúc với công việc thực tế Phơng pháp đào tạo giảng dạy từ phía ngời thầy mà cần có tơng tác từ hai phía thầy trò, khuyến kích sinh viên tự học, tự nghiên cứu, phát huy sức sáng tạo thân Tạo mối liên kết chặt chẽ nhà trờng - doanh nghiệp - sinh viên Để xây dựng chơng trình đào tạo sát với yêu cầu thực tế, trờng nên có đóng góp doanh nghiệp chuyên gia công ty, tập đoàn lớn để góp ý xây dựng giáo trình, nội dung chơng trình giảng dạy phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp Các trờng nên định kỳ mời chuyên gia, doanh nhân từ doanh nghiệp, công ty nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm thực tế với sinh viên Chơng trình thực tập sinh viên trớc trờng doanh nghiệp nên kéo dài chất lợng cần đợc trọng Trong trình thực tập, doanh nghiệp nên tạo điều kiện để sinh viên đợc làm việc nh nhân viên thực thụ với công viƯc thĨ vµ cã ngêi híng dÉn thĨ Do đó, sinh viên có hội tiếp cận với thực tiễn công việc, học cách áp dụng kiến thức vào thực tế nh học tác phong làm việc Quá trình làm việc giúp sinh viên nhận khoảng cách nhà trờng thực tế tìm cách bổ sung lỗ hổng kiến thức kịp thời Cuối tập, sinh viên trình bày kết làm việc thực thông qua luận văn bảo vệ luận văn Đây hội để họ trình bày ý tởng mình, đa ý tởng vào thực tế phải tìm cách bảo vệ ý tởng Nếu trình thực tập đợc đánh giá tốt, sinh viên đợc nhận vào làm doanh nghiệp sau trờng Nhà trờng kết hợp với doanh nghiệp tăng cờng tổ chức lớp đào tạo, t vấn, hội chợ việc làm để định hớng nghề nghiệp tơng lai cho sinh viên Tạo tổ chức, hiệp hội hoạt động trợ giúp cho sinh viên tài chính, kĩ năng, trang thiết bị cần thiếttrong việc triển khai thực kế hoạch, ý tởng Các trờng bắt tay với doanh nghiệp để đào tạo đặt hàng đào tạo Góp phần giải vấn đề việc làm sinh viên, cung cầu lao động, trờng kết hợp với doanh nghiệp đào tạo nhân lực Hay hợp tác nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lợng cao hỗ trợ doanh nghiệp trình phát triển Tăng cờng mối quan hệ Nhà nớc doanh nghiệp - nhà trờng Nhà nớc, doanh nghiệp nhà trờng cần hợp tác chặt chẽ để đảm bảo cấu đào tạo phù hợp với yêu cầu đỏi hỏi thị trờng lao động Để đào tạo theo nhu cầu xà hội, cần thiết phải dự báo đợc số lợng theo ngành nghề trình độ đào tạo cấp từ quốc gia đến vùng miền núi địa phơng Do vậy, Bộ ngành trung ơng địa phơng phối hợp với doanh nghiệp, trờng thành lập quan dự báo nhu cầu xà hội theo định kỳ Cơ quan thờng xuyên cập nhật thông tin từ doanh nghiệp, trờng xử lý điều phối thông tin Các doanh nghiệp định kỳ thông báo nhu cầu loại ngành nghề yêu cầu công việc Các trờng cần thành lập trung tâm dịch vụ, giới thiệu việc làm theo dõi sinh viên sau tốt nghiệp để từ cung cấp thông tin cần thiết cho quan dự báo nhằm đào tạo phù hợp số lợng chất lợng Giải pháp từ phía sinh viên Sinh viên cần tích cực trau dồi kiến thức ghế nhà trờng, rèn luyện kĩ tự học kiến thức học trờng Trong trình học tập, sinh viên cần tham gia hoạt động ngoại khoá, tìm hiĨu kiÕn thøc ngoµi x· héi, tÝch l kinh nghiƯm cho thân Đặc biệt, sinh viên cần nhận thức đợc tầm quan trọng việc học chuyên môn nh việc học ngoại ngữ để có đợc kĩ kiến thức cần thiết cho tơng lai Sinh viên cần có định hớng nghề nghiệp định trớc chọn trờng đại học thông qua ý kiến tham khảo bậc phụ huynh, thông tin thị trờng lao động vào khả thân Những sinh viên trờng cần có cách nhìn nhận đắn việc chọn cho nơi làm việc Một môi trờng với chuyên ngành đợc đào tạo, lực thân có lợi cho hai bên; ngời lao động làm tốt công việc mình, doanh nnghiệp có đợc ngời có trình độ chuyên môn phù hợp, có lực làm việc Sự kết hợp hài hoà hợp lý giúp cho công việc đạt hiệu cao Chính sách hợp lý Nhà nớc Nhà nớc cần có sách hợp lý để thu hút nhân tài vào tất ngành nghề, tạo điều kiện thông thoáng thông qua việc thay đổi qui trình tuyển dụng để sinh viên trờng có nguyện vọng có hội đợc làm việc cống hiến lâu dài quan Nhà nớc Đồng thời Nhà nớc cần đa sách tiền lơng phù hợp sinh viên tốt nghiệp để khuyến khích họ yên tâm công tác Bên cạnh đó, Nhà nớc nên có sách quan tâm đến ngời làm việc, công tác vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ mặt vật chất nh tinh thần để họ đem hết tâm huyết lực phục vụ cho phát triển đất nớc Nhà nớc cần đầu t nhiều hợp lý cho giáo dục đai học để tạo thay đổi lợng chất Đồng thời, cần tạo hội để trờng đào tạo có điều kiện tiếp cận đợc với thị trờng lao động, biết đơc tình hình thực tế thay đổi khoa học - công nghệ, loại máy móc thiết bị từ cập nhập cho sinh viên cách liên tục kịp thời thay đổi Hàng năm, số lợng sinh viên trờng tiếp tục gia tăng, để tạo thêm việc làm không cách khác phải ... trình nội dung đào tạo trờng đại học, cao đẳng nặng lý thuyết mà lạc hậu, chậm đổi mới, không bắt kịp đợc với phát triển với tốc độ cao xà hội Nội dung đào tạo không khác so với nội dung, chơng... pháp vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đổi nội dung, phơng pháp đào tạo Để khắc phục thực trạng việc làm sinh viên sau trờng, nội dung phơng pháp đào tạo cần đợc đổi nâng cao Các trờng... nhiều vẻ tức phải liên hệ trực tiếp gián tiếp, bên bên ngoài, không bản, nguyên nhân kết quả, nội dung hình thức Khi nghiên cứu vật, tợng đòi hỏi xem xét mối liên hệ víi nhu cÇu thùc tiƠn cđa ngêi,