phçn mét lý luën chung néi dungvµ ph­¬ng ph¸p båi d­ìng häc sinh giái m«n ng÷ v¨n ë thpt båi d­ìng häc sinh giái lµ mét nhiöm vô gãp phçn n©ng cao chêt l­îng d¹y vµ häc ë thpt §ång thêi lµ tiªu chý

Nhng vît lªn nçi buån Êy lµ niÒm vui g¾n bã ,hoµ c¶m víi cuéc sèng ®Ó phót chèc quªn ®i nçi khæ cña riªng m×nh... §äc bµi th¬ nµy kh«ng ai nghÜ chØ lµ bµi th¬ vÞnh c¶nh cña b¸c trªn dêng[r]

Nội DungVà Phơng Pháp

Bồi Dỡng Học Sinh Giỏi Môn Ngữ Văn THPT

Bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lợng dạy học THPT Đồng thời tiêu chí đánh giá cơng tác thi đua ngành học

Trong thời đại cơng nghiệp hố đại hố đất nớc, mơn ngữ văn nhiều bị coi nhẹ Cuộc sống đặt ngời phải đối diện với thực phức tạp , bộn bề , đa dạng Sự kiện Việt Nam nhập VVTO khẳng định vị trí đất nớc trờng quốc tế Đi với lên giá trị vật chất hạ thấp vai trò giá trị tinh thần Thực tế đòi hỏi thầy , giáo dạy văn khơng có lịng , nhạy cảm phải trí tuệ, khoa học Chuyên luận đáp ứng yêu cầu Nội dung chuyên luận gồm:

- Ch¬ng mét: Những kiến thức cần cung cấp +Tiếng Việt

+Giai đoạn văn học

+Tác giả , tác phẩm tiêu biểu +Lí luận văn học

-Chơng hai: Những thao tác làm văn +Thuyết minh +Giải thích +Chứng minh +Bình giảng +Bình luận +So sánh +Phản bác +Tổng hợp:

*Nghị luận t tởng đạo đức *Nghị luận tợng đời sống *Nghị luận vấn đề văn học *Nghị luận thơ

*NghÞ ln vỊ tác phẩm văn xuôi -Chơng ba: Rèn luyện kĩ

+K nng tỡm hiu bi +K nng lập dàn ý

+Kĩ mở , thân , kết +Kĩ điễn đạt

+Kĩ viết đoạn -Chơng bốn: Đề đáp án

Lớp 10:

+Tiếng Việt: *Ngữ âm *Từ *Câu

+Giai doạn văn học:

*Vn hc dân gian ( ý truyện cổ tích , ca dao) *Văn học từ kỉ X đến kỉ X I X

*Tác giả , tác phẩm : Nguyễn TrÃi , Nguyễn Du , Hồ Xuân Hơng +Lí luận văn học

*Vai trò chức văn học *Những thuật ngữ văn học +Thao tác làm văn

*Thut minh *Gi¶i thÝch *chøng minh +RÌn lun kÜ nng

*Kĩ tìm hiểu đề *Lập dàn ý

*Kĩ diễn đạt Lớp 11

+TiÕng ViÖt

*Giao tiếp ngôn ngữ *Những nhân tố giao tiếp

*áp dụng nhân tố giao tiếp đọc thơ, đọc hiểu văn xuôi , kịch văn học

+Giai đoạn văn học

*Vn hc Vit Nam t 1858 đến hết kỉ X I X

*Văn học Việt Nam từ đầu kỉ X X đến tháng Tám năm 1945

( Văn học thời kì Pháp xâm lợc, q trình đại hố văn học, thơ lãng mạn, văn xi Tự lực văn đồn, văn xuôi thực, văn học cách mạng )

+Tác giả ,tác phẩm

*Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến , Tú Xơng

*Nguyễn Tuân, Nam Cao, Xuân Diệu , Tố Hữu , Hồ Chí Minh +Lí luận văn học

*Bình luận, bình giảng, so sánh ,phản bác,

*Thnh thc lớ thuyt v ỏp dụng tốt (làm theo đề đáp án chơng bốn) Lớp 12: Những kiến thức cần cung cấp

+Tiếng Việt

*Thành thạo vận dụng cấc phong cách ngôn ngữ, chủ yếu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật vào viết văn

+Giai đoạn văn học

*Văn học 1945 đến 1975 *Văn học 1975 đến năm 2000 +Tác giả tác phẩm

*Th¬ Quang Dịng, Nguyễn Đình Thi, Hoàng Cầm, Nguyễn Khoa Điềm, Xuân Quỳnh số tác giả khác

*Truyện Nguyễn Trung Thành , Kim Lân , Anh Đức , Tô Hoài , Nguyễn Minh Châu nhiều tác giả khác

+Lí luận văn học

*Mi quan h gia nhà văn sống *Mối quan hệ nhà văn tác phẩm *Vòng đời tác phẩm văn hc

+Thao tác làm văn:

*Thao tỏc tng hợp : nghị luận t tởng đạo đức, nghị luận tợng đời sống, nghị luận vấn đề văn học, nghị luận thơ , nghị luận v xuụi

+Rèn luyện kĩ :

*Tìm hiểu đề , lập dàn ý đề chơng bốn

Chú ý buổi dạy( 2, tiết ) chủ yếu thực hành Đề đáp án chơng bốn

Chuyên luận không sâu vào kiến thức sách giáo khoa có mà mở rộng vấn đề sgk cha bàn tới cịn bỏ ngỏ

*

Ch¬ng Mét

KiÕn thøc cÇn cung cÊp I-TiÕng ViƯt

Tiếng Việt có 21 phụ âm Ta phải ba phụ âm: c,t,p Những âm tiết kết thúc ba phụ âm âm bị đóng lại khơng vang lên đợc phụ âm tắc vơ Ví dụ:

“ Nửa chừng xuân gẫy cành thiên hơng” Đọc đến âm tiết “ thoắt” buộc phải duừng lại Đây diều cần nắm phân tích , bình giảng thơ Âm tiết tiếng Việt góp phần chủ yếu vào việc tạo âm , nhịp điệu

Từ tiếng Việt có nét nghĩa phong phú Ta cần nắm đợc cách giải nghĩa từ Giải nghĩa từ phải dựa vao hai yếu tố Nghĩa biểu vật ý nghĩa tác dụng vật Ví dụ : giải nghĩa từ “nhà” Đây Cơng trình kiến trúc ngời làm có nhiều kiểu , đợc cấu tạo nhiều vật liệu khác ( tre,tranh,nứa gạch ngói ,sắt thép xi măng ” , có tác dụng ngời sinh hoạt học tập Nắm đợc cách giải nghĩa có tác dụng văn giải thích , phân tích

Câu tiếng Việt phức tạp Ta cần phải ý cấu tạo loại câu :( câu đơn , câu ghép đẳng lập , câu ghép phụ , câu phức ) Học sinh giỏi viết sai cõu

II- Giai đoạn văn học + Văn häc d©n gian

+ Văn học từ kỉ X đến kỉ X I X

+ Văn học từ đầu kỉ X X đến tháng Tám năm 1945 + Văn học từ 1945 đến năm 2000

Mỗi giai đoạn cần sâu số tác giả , tác phẩm tiêu biểu Cụ thể : Nguyễn TrÃi , Nguyễn Du , Hồ Xuân Hơng , Nguyễn Đình Chiểu , Nguyễn Khuyến , Trần Tế Xơng , Nguyễn Tuân , Xuân Diệu , Nam Cao , Tè H÷u , Hå ChÝ Minh

III- Lí luận văn học

+ Nguồn gốc văn học + Đối tợng văn học +Đặc trng văn học

+Tính chất văn học ( thực , nhân đạo , nhân dân , dân tộc ) + Vai trò chức văn học

+ Thuật ngữ văn học ( Nhân vật trữ tình , tơi , thơ , truyện , kí , kịch ( bi kịch , hài kịch ), điểm đỉnh , kết cấu , cốt truyện , thơ điên , thi pháp , lời nửa trực tiếp , giới quan , nhân sinh quan ca tỏc gi )

Chơng Hai

Những thao tác làm văn

* Bình luận * So sánh * Phản bác

* Tổng hợp : ( Nghị luận t tởng đạo đức , nghị luận t-ợng đời sống , nghị luận vấn đề văn học , nghị luận thơ , nghị luận văn xuôi )

1- Nghị luận t tởng đạo lí A

KiÕn thøc träng t©m

* Biết cách viết văn t tởng đạo lí

* Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm 1- Khái niệm

Quá trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề t tởng, đạo lí đời - T tởng, đạo lí đời bao gồm:

+ LÝ tëng (lÏ sèng) + C¸ch sèng

+ Hoạt động sống

+ Mối quan hệ đời ngời với ngời (cha con, vợ chồng, anh em ngời thân thuộc khác) ngồi xã hội có quan hệ trên, dới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè

2-Yêu cầu

a Hiểu đợc vấn đề cần nghị luận Ví dụ: “Sống đẹp bạn”

- Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bớc phân tích lí, giải để xác định đợc vấn đề, với đề ta thực

+ Thế sống đẹp?

* Sống có lí tởng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm

* Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hồ * Có hành động đắn

- Suy ra: Sống đẹp sống có lí tởng đắn, cao cả, cá nhân xác định đợc vai trò trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lí tởng hớng ngời tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất ngời

b Từ vấn đề nghị luận xác định, ngời viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bác bỏ nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận

c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề

3- Cách làm

a Bố cục: Bài nghị luận t tởng đạo lí nh văn nghị luận khác gồm phần: Mở bài, thân bài, kết

b Các bớc tiến hành phần thân Phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung

- Giải thích khái niệm đề (ví dụ đề dẫn trên, ta phải giải thích sống đẹp nào?)

- Giải thích chứng minh vấn đề đặt (tại phải đặt vấn đề sống có lí tởng, có đạo lí thể nh

- Suy nghĩ (cách đặt vấn đề có đúng? hay sai) Mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề - khía cạnh Ví dụ làm để sống có lí tởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng có lí tởng, hồi bão, thiếu đạo lí.) phần phải cụ thể, sâu sắc tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề

B- Câu hỏi tập Câu hỏi :

a- Nghị luận vể t tởng đạo lí ?

b- Yêu cầu làm văn nghị luận t tởng đạo lí

c- Nêu khái quát cách làm văn nghị luận t tởng đạo lí Bài tập :

a-“Lí tởng đèn đờng khơng có lí tởng khơng có phơng hớng kiên định, mà khơng có phơng hớng khơng có sống” (Lép-Tơi-xtơi ) Anh (chị )hiểu câu nói có suy nghĩ q trình phấn đấu tu dỡng lí tởng

b- Gốt nhận định : “Một ngời nhận thức đợc Đó khơng phải việc t mà thực tiễn Hãy sức thực bổn phận mình, lúc bạn hiểu đợc giá trị chớnh mỡnh

Anh (chị ) hiểu suy nghĩ g×

c- Bác Hồ dạy : “Chúng ta phải thực đức tính sạch, chất phác, hăng hái, cần kiệm, xóa bỏ hết vết tích nô lệ t tởng hành động” Anh (chị ) hiểu suy nghĩ C-Đề kiểm tra

a- “D©n téc ta chđ u sèng b»ng tìng yêu thơng ( Tiến dới cờ vẻ vang Đảng _ Lê Duẩn )

Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định

b-“ Học để biết, học đẻ làm, học để chung sống, học đểtự khẳng định mình” ( unetsco) Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định

Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định D- Gợi ý trả lời câu hỏi, tập, đề kiểm tra

Câu hỏi : ( a, b, c ) dựa vào kiến thức trọng tâm để trả lời Bài tập :

a _ Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Giả thích lí tởng ( Điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà ngời ta mong ớc phấn đấu thực hiện)

- Tại khơng có lí tởng khơng có phơng hớng + Khơng có mục tiêu phấn đáu cụ thể + Thiếu ý chí vơn lên để giành điều cao + Khơng có lẽ sống mà ngời ta mơ ớc - Tại khơng có phơng hớng khơng có sống

+ Khơng có phơng hớng phấn đấu sống ngời tẻ nhạt, sống vơ vị, khơng có ý nghĩa , sống thừa

+ Khơng có phơng hớng sống giống ngời lần bớc đêm tối khơng nhìn thấy đờng

+ Khơng có phơng hớng, ngời hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi ( chứng minh )

- Suy nghÜ nh thÕ nµo ?

+ Vấn đè cần bình luận : ngời phải sống có lí tởng Khơng có lí tởng, ngời thực sống khơng có ý nghĩa

+ Vấn đề đặt hoàn toàn + Mở rộng :

* Phê phán ngời sống lÝ tëng

* Lí tởng niênta ngày ( Phấn đấu đẻ có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ ln kết hợp với đạo lí)

* Làm để sống có lí tởng + Nêu ý nghĩa câu nói

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ?

+ Thế nhận thức ( thuộc phạm trù t duytrớc sống Nhận thức lẽ sống đời, hành động ngời khác, tình cảm ngời)

+ Tại ngời lại nhận thức đợc lại phải qua thực tiễn

* Thực tiễn kết đẻ đánh giá, xem xét ng-ời

* Nói nh Gớt : “Mọi lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tơi.”

- Suy nghÜ

+ Vấn đề bình luận : Vai trò thực tiễn nhận thức ngời + Khẳng định vấn đề :

+ Më rộng : Bàn thêm vai trò thực tiễn nhËn thøc cña ng-êi

* Trong häc tËp, chon nghỊ nghiƯp

* Trong thành công nh thất bại, ngoiừ biết rút nhận thức cho phát huy chỗ mạnh Hiểu ngời có may thnàh đạt

+ Nêu ý nghĩa lời nhận định Gớt c- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- HiĨu c©u nãi Êy nh ? + Giải thích khái niƯm

* Thế đức tính ( giữ gìn chất tốt đẹp, khơng làm việc xấu ảnh hởngđến đạo đức ngời.)

* Thế chất phác ( chân thật, giản dị hịa với đời th-ờng, khơng làm việc xấu ảnh hởng tới đạo đức ngời)

* Thế đức tính cần kiệm ( siêng năng, tằn tiện) + Tại ngời phải có đức tính sạch, chất phác hăng hái cần kiệm?

* Đây ba đức tính quan trọng ngời : cần kiệm, liêm chính, chân thật ( liêm )

* Ba đức tính giúp ngời hành trình sống * Ba đức tính làm nên ngời có ích

- Suy nghÜ

+ Vấn đè cần bình luận ?

Bác nêu phẩm chất quan trọng, cho mục tiêu để ngời phấn đấu rèn luyện Đồng thời Ngời yêu cầu xóa bỏ biểu t tởng, hành động nô lệ, cam chịu

+ Khẳng định vấn đề : + Mở rộng :

* Làm để rèn luyện đức tính Bác nêu xóa bỏ t tởng, hành động nơ lệ

* Phê phán biểu sai trái * Nêu ý nghĩa vấn đề

a- Giải thích, bình luận câu nói cố Tổng Bí th Lê Duẩn - Giới thiệu lời nhận định cách tự nhiên

- Khái quát nội dung lời nhận định

- Nêu cách giải phạm vi dẫn chứng - Hiểu lời nhận định nh

+ Quan niệm tình yêu thơng ( Mối quan hệ tốt đẹp, bình đẳng, dân chủ, nhờng nhịn, chia sẻ giúp đỡ lẫn giũa ngời với ngờimột cách chân thành)

+ Tại dân tộc ta chủ yếu sống tình yêu thơng : * Xuất phát từ truyền thống dân tộc,từ phẩm chất ng-ời Việt Nam biết yêu thơng, đoàn kết, đùm bọc lẫn

* Xuất phát từ đặc điểm vùng c dân nông nghiệp lại đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt ( ma, bão ,hạn hán, lụt lội ) thờng xuyên xảy

* Dân tộc ta phải đối mặt với nhiều kẻ thù xâm l-ợc Vì ngời phải trụ lại, đồn kết yêu thơng để vợt qua, giữ vững sống bình yên cho ( chứng minh lịch sử dân tộc)

- Suy nghÜ

+ Vấn đè cần bình luận : khẳng định phẩm chất ngời đất nớc, tin tởng vào sức mạnh tình thơng

+ Khẳng định lời nhận định đắn + Mở rộng bàn bạc :

* Làm để phát huy truyền thống, để đoàn kết yêu thơng ( lành đùm rách, thơng ngừoi nh thể thơng thân, sống ý thức cộng đồng)

* Phánđối tợng chia rẽ, đoàn kết + Nêu ý nghĩa vấn đề

Rút học rèn luyện phẩm chất đạo đức, ng-ời

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ?

+ Học ?

* Hc để biết học nh ? * Học để làm học nh ?

* Học để chung sống học nh ? * Học để khẳng định học nh ?

* Học để nhận thức tri thức nhan loại, từ biết làm biết hành động đúng, chung sống tồn ( chứng minh )

* Học để ngời hiểu biết nhau, để chung sống

* Học để trau dồi khoa học kĩ thuật, lẽ sống đời để làm tốt việc, đối nhân xử làm cho trởng thành ( chứng minh )

- Suy nghÜ :

+ Xác định vấn đề : Đề cao vai trò học tập khao học kĩ thuật, đạo đức lối sống

+ Khẳng định : Đúng Nó phù hợp với quy luật phát triển, mối quan hệ đời sống ngi

+ Bàn bạc :

* Khơng học có biết, có làm, có chung sống khẳng định đợc khơng ? Khơng !

* Làm để học tốt ?

* Phê phán số hành vi, quan điểm sai trái lạc lõng học tËp

+ Nêu ý nghĩa tác dụng vấn đề c-`Sau vào đề, viết cần đạt đợc ý

- HiĨu c©u nói Nguyễn Bá Học nh ?

+ Mợn hình ảnh đờng khơng khó để diễn tả nội dung gì, vấn đề ? ( Đờng khó, khơng ngăn sơng cách núi _ Cho dù ngăn sông cách núi nhng ngời khẳng định khơng khó Điều nhấn mạnh yếu tố tinh thần, t tởng tâm ngời) + Vế thứ hai câu nói “ Mà khó lịng ngời ngại núi e sơng” Thì t tởng ngời, tinh thần ngời quan trọng với công việc

+ Tại đờng khó khơng ngăn sơng cách núi, mà khó lịng ng-ời ngại núi e sông

* T tởng, tinh thần ngời định thành bại công việc

* Trông thấy việc ngại khơng thể hồn thành tốt

* Nếu ngời có tâm việc khó ( chứng minh)

- Suy ngĩ vấn đề đặt

+ Khẳng định câu nói

+ Rút ý nghĩa sâu sắc từ câu nói xây dựng cho ngời t t-ởng, tinh thần tâm cao trớc khó khăn nào, công việc

2-Nghị luận tợng đời sống

A

KiÕn thøc träng t©m

* Nắm đợc cách làm văn nghị luận tợng đời sống * Có ý thức đắn trớc tợng đời sống

- Xung quanh hàng ngày có chuyện xảy Có tợng tốt, có tợng xấu Vậy tất xảy sống ngời tợng đời sống

1- Kh¸i niƯm

- Sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để làm cho ngời đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu để đồng tình trớc tợng đời sống, có ý nghĩa xã hội Đó nghị luận tợng đời sống

2-Yªu cÇu

a Phải hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu chất tợng Muốn phải sâu tìm tịi, giải thích

b Qua tợng vấn đề cần quan tâm gì? Trên sở mà phân tích, bàn bạc so sánh, bác bỏ Nghĩa phải biết phối hợp nhiều thao tác lập luận đúng, sai, nguyên nhân cách khắc phục, bày tỏ thái độ

c Phải có lập trờng t tởng vững vàng d Diễn đạt giản dị, sáng sủa, ngắn gọn 3-Cách làm

- Trớc tìm hiểu đề phải thực ba thao tác + Đọc kĩ đề

+ G¹ch chân từ quan trọng + Ngăn vế (nếu có)

- Tìm hiểu đề

a1 Tìm hiểu nội dung (đề có ý nào) a2 Thao tác (Thao tác làm văn)

a3 Phạm vi xác định dẫn chứng đề - Lập dàn ý

+ Mở  Giới thiệu đợc tợng đời sống cần nghị luận

ph¸n, b¸c bá

+ Kết  Nêu phơng hớng, suy nghĩ trớc tợng đời sống B – Câu hỏi, tập

C©u hái

a-Thế nghị luận tợng đời sống

b-yêu cầu làm văn nghị luận tợng đời sống

c- Nêu khái quát cách làm văn nghị luận vê tợng đời sống Bài tập

a- “ Theo ban đạo tuyển sinh đại học năm 2004, sau hai đợt thi có 3186 thí sinh bị xử lí kỉ luật vi phạm quy chế thi, có 2637 thí sinh bị đình thi, chủ yếu mang sử dụng tài liệu phịng thi Hình thức mang tài liệu, phao thi ngày tinh vi, chúng đợc giấu thớc kẻ, điện thoại di động, đế giày” Anh (chị ) có suy nghĩ gỡ v thc trng ú

b- Tình trạng « nhiƠm m«i trêng sèng víi tr¸ch nhiƯm cđa ngêi dân c- Tin học với niên

C- Đề kiĨm tra

a- a- Anh ( chị ) có suy nghĩ hành động nh trớc tình hình tai nạn giao thơng

b- b- Anh ( chị ) có suy nghĩ hành động nh trớc hiểm hoạ bệnh HIV/AIDS

c- Môi trờng sống hủy hoạị D – H ớng dẫn trả lời câu hỏi, tập, đề kiểm tra

Câu hỏi : ( a, b, c dựa vào phần kiến thức trọng tâm để trả lời ) Bài tập :

a- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý : -Hiểu tin báo Tuổi Trẻ nh ?

+ Những số biết nói việc làm tiêu cực thí sinh dự thi vào Đại học Đó việc mang tài liệu phòng thi

+ Phao thi : Đề giải sẵn

+ Tinh vi : tỉ mỉ, xác đến mức cao, chi tiết nhỏ nhng khéo léo - Suy nghĩ ?

+ Vấn đề cần bình luận : Đây thực trạng đạo đức, vi phạm vào vấn đề thi cử cần phải lên án

* Xuất phát từ ý thức cá nhân, dối trá, lừa lọc để đợc vào Đại học Sự cố ý thuộc phạm trù đạo đức cần lên án

* Chúng ta đào tạo ngời có lực thực khơng đào tạo ngời dối trá, thấp hèn, dốt nát…

* Con đờng tiến thân “kẻ sĩ đại” lực, tri thức đại kết hợp với đạo lí Những thí sinh nsỳ khơng có hai điều ấy, cần phải lên án

* Đào tạo nhân tài chấp nhận viêc làm gian lận thi cử

+ Làm để khắc phục đựoc ? * Mỗi thí sinh phải có ý thức

* Gia đình xã hội phải có trách nhiệm

* Quản lí chặt chẽ thi cử Đặc biệt nói khơng với tiêu cực thi cử Tất phải phát động toàn dân

+ Nêu ý nghĩa vấn đề b-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Tình trạng ô nhiễm môi trờng sống nh thÕ nµo?

+ thành phố chất thải công nghiệp động xe ô tơ, xe máy loại làm chết dịng sơngvà vẩn đục bầu khí nh nào?

` + nông thôn làng nghề thủ công, dùng bao ni lông, ngày đổ rác thải bừa bói

+ Nguồn nớc bị cạn kiƯt + Ngêi d©n thiÕu ý thức, trách nhiệm: rừng đầu nguồn bị phá, cối tha dần + Hệ thống lò gạch

- Suy nghĩ + Vấn đề cần bình luận: Thơng báo khẩn cấpvề ô nhiễm môi trờng đồng thời đòi hỏi, kiến nghị cá nhân, tập thể có biện pháp cải thiện mơi trờng, bảo vệ sống

+ Khẳng định vấn đề: Đúng

+ Mở rộng vấn đề * Làm để hạn chế ô nhiễm môi trờng? Tác dụng vào ý thức ngời dân, tập thể, quyền cấp Mặt khác phải có giải pháp khoa học để cứu vãn tình trạng nhiễm

* Phê phán việc làm ảnh hởng tới môi trờng * Mở rộng mạng lới truyền thông, thông tin đại chúng

c-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

+ Tin học cung cấp kiến thức càn thiết cho tuổi trẻ, tin tức, thành tựu nhiều mặt nớc, nớc Nó lu giữ, cung cấp cho ta nhiều tin, t liệu cần thiết cổ kim, Đông , T©y

+ Nó mở đờng vào khoa học đại + Phục phụ kịp thời, nhanh nhạy - Suy nghĩ trách nhiệm niờn

+ Đến với tin học yêu cầu quan trọng

+ Thanh niên (tuổi trẻ) phải thành thạo tin học

+ Tin học mở đờng nhng với say sa, tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo + ý nghĩa tin học với đời sống ngời

Víi mäi ngêi Víi niªn

Nhất thời kì hội nhập §Ị kiỊm tra:

a- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Xác định vấn đề cần bàn bạc

+ Tai nạn giao thông vấn đề xúc đặt phơng tiện, ngời tham giao thông giao thông đờng

+ Vấn đề đặt tuổi trẻ học đờng Chúng ta phải suy nghĩ hành động nh để làm giảm tới mức tối thiểu tai nạn giao thông

Vậy vấn đề cần bàn luận là: Vai trò trách nhiệm từ suy nghĩ đến hành động tuổi trẻ học đờng góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông

- Khẳng định vấn đề: Vấn đề đặt lúc mãi sau hoàn toàn phùhợp với mong muốn ngời

- Mở rộng vấn đề (có nhiều cách: giải thích + chứng minh, lật ngợc vấn đề, tiếp tục bàn bạc, đào sâu mọt chi tiết đó)

Vi dụ: Giải thích chứng minh

+ Tại tuổi trẻ học đờng cần có suy nghĩ hành động để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thơng Vấn đề địi hỏi suy nghĩ hành động nh nào?

* Tai nạn giao thông giao thông đờng diễn thành vấn đề lo ngại xã hội

* Cả xã hội quan tâm Giảm thiểu tai nạn giao thông vận đọng lớn toàn xã hội

* Tổi trẻ học đờng lực lợng đáng kể trực tiếp tham gia giao thông Vif tuổi trẻ học đờng cần suy nghĩ hành động phù hợp để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông

+ Bản thân chấp hành tốt luật lệ giao thông ( không dàn hàng ngang đờng, không xe máy tới trờng, không phóng xe đạp nhanh vợt ẩu, chấp hành tín hiệu dẫn đờng giao thơng Phơng tiện bảo đảm an toàn…

+ Vận động ngời chấp hành luật lệ giao thông

+ Tham nhiệt tình vào phong trào tuyên truyền cổ động viết báo nêu điển hình ngời tốt , việc tốt việc giữ gìn an tồn giao thơng

-

+ Vấn đề an toàn giao thơng ln phải đặt Vì ngày phải tham giao thơng

+ An tồn giao thơng góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội đảm bảo hạnh phúc gia đình

+ Bất trờng hợp nào, đâu phải nhớ an toàn bạn tai nạn thù

+ An toàn giao thông ý nghĩa xà hội mà có ý nghĩa quan hệ quốc tế nhÊt lµ thêi bi héi nhËp nµy

+ Ta thật xót xa trớc tình cảnh mái đầu xanh cịn thơ dại phải lìa mẹ lìa cha Thần chết cớp em tai nạn bất ngờ

+ Những trẻ thơ trắng khăn tang đầu phải vĩnh biệt ngời cha, ngời mẹ, ngời thân yêu gia đình tai nạn giao thông Rất mong cảnh không diễn đời Chúng ta suy nghi hành động thiết thực, đắn góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Giới thiệu vấn đề: kỉ 21 chứng kiến nhiều vấn đề hệ trọng Trong hiểm họa bệnh HIV/AIDS đáng ý

- Nh÷ng sè biÕt nãi

 Mỗi phút đồng hồ ngày trơi có khoảng 10 ngi b nhim HIV

nơi bị ảnh hởng nặng nề, tuổi thọ ngời dân bị giảm sút nghiêm trọng

HIV dang lõy lan báo động phụ nữ, chiếm nử số ngời bị nhiễm toàn giới

 Khu vực Đơng Âu tồn Châu - Làm để ngăn chặn hiểm họa này?

 Đa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu chơng trình nghị quốc gia

 Mỗi ngời phải tự ý thức để tránh xa bệnh

 Khơng kì thị phân biệt đối xử với ngời mắc bệnh AIDS

Sau vào đề viét cần đạt đợc ý

- Môi trờng sống bao gồm vấn đề (nguồn nớc, nguồn thức ăn, bầu khơng hkí, xanh mặt đất)

- Môi trờng sống bị đe dọa nh nào?

Nguồn nớc

Nguồn thức ăn

Bầu không khí

Rừng đầu nguồn

- Trách nhiệm

3- nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ

A

Kiến thức trọng tâm

- Củng cố nâng cao tri thức văn nghị luận

- Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ 1- Kh¸i niƯm

- Ta làm quen với phân tích thơ, bình giảng thơ, bình luận thơ, so sánh thơ

Vậy nghị luận thơ (tác phẩm đoạn thơ) trình sử dụng tất thao tác làm văn cho làm rõ nội dung t tởng, phong cách nghệ thuật thơ tác động tới cảm xúc thẩm mĩ, t nghệ thuật liên tởng sâu sắc ngời vit

Ví dụ ta có đoạn thơ:

“Bãi cát dài lại bãi cát dài Đi bớc lùi bớc Mặt trời lặn cha dừng đợc Lữ khách đờng nớc mắt rơi”

(Bµi ca ngắn cát - Cao Bá Quát)

- “Bãi cát dài lại bãi cát dài” âm hởng câu thơ nh mở trớc mắt đờng dài vơ tận Đó đờng hành đạo kẻ sĩ Không đờng mờ mịt, có “Lữ khách” “Nớc mắt rơi” Cơ độc q! Nhân vật trữ tình kẻ đơn Sự thực cầm n ớc mắt Đó giọt nớc mắt đầy xót xa, cay đắng Ngời đọc tự chia sẻ với ngời đờng

- Ngời dờng nh dừng lại, dậm chân chỗ Con ngời đầy khát vọng mà bế tắc lực cản đời Nó tạo thành mâu thuẫn nội tâm Ngao ngán thay

2- Yêu cầu

a - c k on thơ, thơ, nắm hồn cảnh mục đích sáng tác, vị trí đoạn thơ thơ

b - Đoạn thơ, thơ có dấu hiệu đặc biệt v hỡnh nh, ngụn ng

c - Đoạn thơ, thơ thể phong cách nghệ thuật, t tởng tình cảm tác giả nh nào?

3- Cách làm : ví dụ thơ Hà Nội vắng em Tế Hanh Thế Hà Nội váng em Anh theo phố tìm ngày qua

Ph bên cạnh vờn hoa Nhớ đón gió quen mà cha thân

Phố đêm có trâng Cùng quãng nói bầng lậng im

Phố anh đến tìm em Ngời qua lại tổng anh tìm bóng

Anh theo phố Thêm yêu Hà Nội vấng đầy em - Phải phân tích thơ để vấn đề cần bình luận

Ngời đọc cảm nhận đợc hai hình tợng Một Hà Nội phố Hai nhân vật trữ tình Hà Nội phố đẹp, ngời đơng Hà Nội có vờn hoa nằm kề dãy phố Hà Nội có nhiều xanh Những đêm Hà Nội có trăng thơ mộng Nhng nhân vật trữ tình bộc lộ lịng đơn trống trải Cảnh vật trớc mắt mà cảm thấy “cha thân”, đêm trăng mà âm thầm lặng lẽ Tình yêu Hà Nội không lấp đầy khoảng trống vắng em: Cái chung riêng hoà tâm trạng ng ời Con ng ời khơng sống, vui với tình u chung mà cần có tình u riêng (Phần gạch chân vấn đề cần bình luận)

- Thao tác khẳng định vấn đề

Vấn đề đặt thơ “Hà Nội vắng em” hoàn toàn phù hợp với tâm trạng, thái độ, tình cảm ngời

- Sau khẳng định vấn đề thao tác mở rộng Đây bớc bàn bạc giúp ngời đọc hiểu rõ, hiểu sâu cụ thể Mở rộng vấn đề có ba cách

+ Cách giải thích chứng minh + Cách hai lật ngợc vấn đề

+ Tại chung hoà riêng đ ợc thể nh nào?

* Con ngời cá thể sinh chịu tác động cộng đồng Vì tách rời chung Tiêu đề thơ thể hoà hợp chung riêng “Hà Nội vắng em”

* Trong xã hội chúng ta, riêng không đối lập với chung Hình ảnh phố, đờng, vờn hoa, ánh trăng, hàng choán hết thơ Tâm trạng nhân vật trữ tình phần nhỏ nhng thiếu đợc

* Cái riêng làm bật lên chung

Tình yêu đợc biểu hành động cụ thể: “Anh theo phố tìm ngày qua”, thể thái độ “quen mà cha thân”, “nói lặng im”, “tìm bóng cây” Chính tâm trạng làm nên hồn cốt thơ “Hà Nội vắng em”

+ Tại ng ời khơng sống, vui với tình u chung mà cịn có tình u riêng

 Mọi riêng làm nên chung, tình cảm riêng ngời phải hoà vào

tỡnh cm chung Đó mối quan hệ ràng buộc có tính truyền thống Sự hồ hợp tình cảm riêng chung làm nên sức mạnh cho ngời Câu thơ kết thể rõ mối quan hệ riêng chung ấy: “Thêm yêu Hà Nội, vắng đầy em”

* Tình cảm riêng làm đẹp cho đời chung

Cả thơ, ngời đọc nhận cách trình bày theo câu Đây ý định tác giả cặp câu có cảnh Hà Nội nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng Mọi vật, t ợng diễn nh có đơi : Hà Nội phố , Hà Nội hoa , Hà Nội trăng , ngời

Trong đó, anh khơng có em bên cạnh, buồn biết Tuy nhiên vắng em, buồn thiếu em nhng dày thêm, cộng hởng nhiều tình yêu Hà Nội, tình yêu quê hơng đất nớc

* Cái riêng không đối lập với chung

Nhân vật trữ tình cảm thấy hẫng hụt “vắng em”, nhng khơng thấy nỗi buồn tuyệt vọng mà thấy Hà Nội với phố, với hàng cây, vờn hoa, đêm trăng sáng tỏ phơ bày trớc mắt Chỉ có thế, thơ đứng vững Linh hồn thi phẩm cảm xúc nhân vật trữ tình Cảm xúc không đối lập với cảnh phố đẹp, ngời đơng

- Trong mở rộng sử dụng thao tác so sánh phản bác Ví dụ: Cũng phố Hà Nội, mang đầy ắp tâm trạng nhng có ngời chẳng nhìn thấy gì, có thành kiến mà mang đến thơ nỗi sầu ảm đạm:

“Tôi không thấy phố thấy nhà Chỉ thấy ma xa cờ đỏ”

- Sau mở rộng nêu ý nghĩa vấn đề Ví dụ:

- Bài thơ không làm ta yêu Hà Nội, biết cảm nhận sâu sắc cảnh phố phờng hội mà cịn thể nỗi niềm tình cảm riêng t Vì thơ khơng sa đà vào mô cảnh vật Mỗi cảnh vật, tợng chứa đựng cảm xúc Thơ tiếng nói cảm xúc mãnh liệt, chiều sâu tâm trạng Hơn thế, thơ giúp ta biết thổ lộ nỗi lòng chân thành mà giữ đợc mối quan hệ riêng chung Bài thơ có nghiêng nỗi vắng em mà rạt rào tình u, chan hồ gắn bó với Hà Nội Một tình ca đợc thể âm điệu thơ lục bát Nó giản dị, mộc mạc mà chứa bao điều chân thnh bờn

B- Câu hỏi , tập Câu hỏi :

a _Thế nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ

b _Yêu cầu làm văn nghị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ

c _Nêu khái quát cách làm văn ngị luận tác phẩm thơ, đoạn thơ Bài tập :

a- Suy nghĩ đoạn thơ kết vội vàng xuân Diệu Ta muốn ôm vào ngơi

b- Về đoạn thơ mở đầu thơ Bên sông đuống Hoàng Cầm Em ! buån lµm chi

… Sao xãt xa nh rơng bµn tay”

c- Suy nghÜ vỊ thơ Tây tiến Quang Dũng C- Đề kiểm tra

a- Qua thơ Tây Tiền Quang Dũng, anh (chị ) hình dung nh chân dung ngời lính

b- Sự kết hợp tính dân tộc cách mạng thể thơ Việt Bắc Tố Hữu

c- Sóng Xuân Quỳnh thơ thể trình nhận thức khám phá ngời phụ nữ yêu

D Gợ ý trả lời

Cõu hi: (a,b,c da vo phần kiến thức trọng tâm để trả lời) Bài tập:

a-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Nêu hoàn cảnh sáng tác, vị trí đoạn thơ

- Đoạn thơ sử dụng nhiều câucó chung lời kết cấu khẳng định thái độ sống sôi nổi, trẻ trung, vồ vập đến vội vàng, gấp gáp Cảm xúc đoạn thơ tràn trề, ạt niềm ngây ngất

(Tác giả tự xng “ta” muốn đối diện với sống trần gian “Ta muốn ôm”

“Ta muèn say”

“ Ta muốn thâu Ta muốn cắn

Mt chuừi cõu lặp lại diễn tả lòng khao khát chủ thể trữ tình, gắn với câu trạng thái “cho chénh choánh, cho đầy, cho no nê” Hàng loạt từ ngữ thể vẻ đẹp tân, tơi trẻ: sống mơn mởn, mây đa, gió lợn, hôn nhiều, cỏ rạng, mùi thơm, ánh sánh, sắc, thời tơi, xuân hồng…Tâtc cảlà tình ý mãnh liệt, táo bạo thi sĩ “Vội vàng” thực chất cách sống chạy đua với thời gian Đó khao khát đợc sống mãnh liệt, sống với tâm cuồng nhiệt cha thấy) Cảnh sống vội vàng phù hợp với tự ý thức mình, khao khát tình yêu tuổi trẻ Đây cảnh sống nhận thức: đời đẹp lắm, đáng sống, đáng yêu Cảnh sống đối lập với lãng quên ngừoi đời buồn, đau rên xiết, chí cịn khun ngời ta lên tiên mà Cách sống đáng trân trọng Mặt khác cảnh sống gấp gáp, sống theo lối hởng thụ cá nhân mà xuất phát từ đẹp tình yêu tuổi trẻ, giới hạn kiếp ngời cõi i

-Nêu ý nghĩa đoạn thơ

b- Sau khii vào đề viết cần đạt đợc ý

- Nêu hồn cảnh, mục đích sáng tác, vị trí đoạn thơ

- Xác định vấn đề cần bình luận: Đây nhìn qua tâm tởng Hồng Cầm tranh tồn cảnh bên sơng Đuống (nam phần Bắc Ninh) Lời thơ nh an ủi, vỗ làm sống lại hồn quê nỗi đau quê hơng đầy bóng giặc Mời bốn câu thơ nh khúc nhạc dạo đàucủa tình ca da diết đén khôn nguôi

- Khẳng định vấn đề đúng: Đây đoạn thơ tiêu biểi thơ - Mở rộng bàn bạc: Tại đúng? Đúng nh nào?

- Nªu ý nghÜa cđa thơ

(Ngi vit phi dng nhiu chi tiết thơ để giải thích, chng minh) c- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Nêu hoàn cảnh mục đích sáng tác thơ Tây Tiến

- Xác định vấn đề cần bình luận: Bài thơ đợc sáng tác theo cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng, khắc sâu hình ảnh ngời lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa thiên nhiên miền Tây Bắc vừa dằn vừa thơ mộng Tất đợc diễn tả theo nỗi nhớ hoài niệm Quang Dũng

- Khẳng định vấn đề: Đúng

- Có ngời cho Tây Tiến nỗi buồn rớt, mộng rớt mang đặc điểm giai cấp tiểu t sản Điều hay sai Phản bác ý kiến để khẳng định giá tr bi th

- Nêu ý nghĩa thơ §Ị kiĨm tra:

a-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Từ nỗi nhớ mở đầu, mạch cảm xúc tái lại hành quân chiến đấu với thử thách, gian khổ, hi sinh tình quân dân thắm thiết Nỗi nhớ đêm liên hoan đốt lửa traij vùng Châu Mộc đầy thơ mộng Khung cảnh thiên nhiên làm bật hình ảnh ngời lính với cảm hứng lãng mạn anh hùng, nét hào hoa chàng trai Hà Nội Nỗi nhớ gợi thời đẹp đẽ hào hùng tuổi trẻ

- Câu thơ 3, gợi cho ta nhận thức đợc địa danh tên đất tên làng Đó Sài Khao, Mờng Lát bốn mùa mây bao phủ mang vẻ hấp dẫn xứ lạ Đoàn quân đỉnh núi cao mù sơng dừng chân làng với gió núi hoa rừng… đầy lãng mạn Nỗi gian khổ vơi Mời tổng số mời bốn âm tiết tạo âm hởng đều lan tỏa lung linh huyền ảo nỗi nhớ Ngời ta nhận núi, làng, hoa sơng khói bàng bạc Ngời lính Tây Tiến lên thiên nhiên hùng vĩ

- Cuọc hành quân chiến đấu đầy gian hkổ thử thách hi sinh: “Dốc lên khúc khuỷu…thơm nếp xôi”

Cuộc hành quân qua núi cao vực thẳm Đờng quanh co uốn khúc, lên cao lại xuống nhiêu, qua miền rừng thiêng nớc độc

Thiên nhiên miền Tây Bắc Bắc Bộ không hùng vĩ mà dằn Nỗi khổ ngời lính Tây Tiến tăng lên

- Trong gian kh tìm thấy niềm vui tinh nghịch ngời lính qua hình ảnh “súng ngửi trời” Đặc biệt hình ảnh “gục lên mũi súng bỏ qn đời” khơng nói đến chết, coi chết nhẹ nhàng nh giấc ngủ

- Câu thơ: “Nhà Pha Luông ma xa khơi” đợc cấu trúc toàn vần diễn tả âm trận ma rừng đều không ngớt khơng gian rộng mà đồn qn Tay Tiến gió núi ma rừng

- Hai câu thơ cuói đoạn điểm đến, điểm hẹn hành quân Ngời lính Tây Tiến tạm dừng chân thuộc đất Mai Châu Bữa cơm đơn giản rừng, hơng vị ngào nắm sơi em trao để tình qn dân nặng tình cá nớc Câu thơ nhẹ nhàng gợi cảm giác vơng vấn lan tỏa tâm hồn ngời đọc ngời nghe

Tién bộc lộ niềm vui, vẻ đẹp tâm hồn.Ta liên tởng tới câu tho Tố Hữu “Nớc non ngàn dặm”: “Những chàng lính trẻ măng tơ / Nghêu ngao gõ bát hát chờ cơm sôi”

- Thiên nhiên vùng Châu Mộc chiều sơng làm bật hình ảnh ngời lính Tây Tiến đầy thơ mộng QuangDũng ghi lại thơ dáng ngời đơi mắt “đong đa” Có ngời cho gái giao liên Cũng có ngời cho dáng ngời cchắc khỏe ngồi thuyền độc mộc lớt nhanh dòng nớc lũ, len lỏi bên rừng, đám hoa mọc hai bên bờ suối hẻm Thơ hay có nhiều cách hiểu

- Hình ảnh ngời lính Tây Tiến đợc thể đậm nét đoạn thơ: “Tây Tiến đoàn binh…khúc độc hành”

“Đoàn binh” khơng phải ‘đồn qn” “Đồn binh” gợi âm vang mạnh mẽ Khơng mọc tóc nét ngang tàng độc đáo ngời lính bị sốt rét đến xanh da trọc tóc, qua cảm hứng Quang Dũng thật khơng tỏ tiều tụy ốm yếu mà khỏe khoắn dội đầy chát ngang tàng

- Đó cịn vẻ đẹp mơ mộng chàng trai Hà Nội Những dáng kiều thơm lên tâm tởng với nỗi nhớ da diết

- Quang Dũng không né tránh thật Nhà thơ nói hi sinh cảm hứng đầy bi tráng:

Ri rỏc biờn cng …khúc độc hành”

Những nấm mồ chiến sĩ nằm rải rác biên cơng mà nhân lên cảm xúc bi th-ơng Nhng tinh thần khí phách tuổi trẻ sẵn sàng hiến dâng mạng sống cho tổ quốc Đây khơng cịn cảm xúc thơ ca mà dũng khí tinh thần, hành động tuổi trẻ Việt Nam hành trình cứu nớc

- Tình đồng đọi thật cảm động Khi ngời lính ngã xuống, đồng đội khâm niệm áo quần họ Quang Dũng khơng theo hớng đạo thánh Gia Tô hạ hai tiếng “về đất” mà biểu xúc cảm trang trọng thiêngliêng Đoạn thơ có hai tám tiếng có tới mời ba tiếng từ Hán Việt Nhà thơ tạo lên tơn kính trang nghiêm Hai tiếng “gầm lên” nh âm khúc nhạc cử hành non sông, tổ quốc Quang Dũng gửi vào thơ khúc bi tráng

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Sử dụng thể thơ lục bát, hình thức thể thơ dân tộc Nó phát huy đầy đủ tiếng Việt ngữ âm, giọng điệu

- Thơ diễn tả hình ảnh đạm màu sắc Việt Bắc, quen thuộc Việt Bắc

- Thơ diễn tả suy nghĩ, t tởng tình cảm ngời Việt Bắc, ngời Việt Nam Đó thủy chung , tình nghĩa, đạo lí uống nớc nhớ nguồn

- Những suy nghĩ, ttởng tình cảm ngời đất nớc gắn liền với đạo lí, nghĩa tình cách mạng

“Mình có nhớ …mái đình cõy a

+ Tình nghĩa thủy chung gắn bó nững ngày gian khổ ác liệt: Mình có nhí…mèi thï nỈng vai”

“Nhớ ngày tháng … ca vang núi đèo” “Nhớ giặc đến … rừng vây quân thù”

+ Thủy chung , tình nghĩa, thơ diễn tả lối sống theo đạo lí uống nc nh ngun:

Mời lăm năm đa Tân Trào

+ Thủy chung, son sắt với niềm tin vào Đảng, Bác Hồ: đâu u ám mà nuôi chí bền

+ Tình nghĩa thủy chung với nhân dân dân tộc Việt Bắc: Nhớ ngời mẹ nắng bẻ bắp ngô

Ta ta nhớ … chăn sui đắp cùng” “Mình có nhớ … đậm đà lịng son” “Nhớ khói … suối Lê vơi đầy” “Ta có … ân tình thủy chung”

- Thể thơ lục bát đợc vận dụng thơ dài nhiều lời thể truyền thống dân tộc để làm sáng tỏ nghĩa tình cách mạng

+ Th¬ lục bát tạo âm hởng thống mà lại biến hóa đa dạng Tha thiết nỗi nhớ (chứng minh)

Sôi nổi, mạnh mẽ, hào hùng ca ngợi kháng chiến (chứng minh) Trang trọng, thiết tha, thể niềm tin biết ơn

+ Lời nói giàu hình ảnh

Thiên nhiên, ngời Việt Bắc (chứng minh) Biểu dơng lực lợng sức mạnh (chứng minh) ThÕ trËn cđa chiÕn tranh nh©n d©n (chøng minh) + Sư dơng nhiỊu c¸ch chun nghÜa trun thèng

Lèi so s¸nh (chøng minh) Lèi Èn dơ (chøng minh)

Tùong trng, íc lƯ (chøng minh)

“Ta ta nhớ hoa ngờii ánh đầu súng bạn mũ nan đâu u ám quân thï”

c-Sau vào đề viết cần đạt c cỏc ý

Bài thơ song hành sóng em Sóng em mà em sóng Hai khổ thơ đầu:

Hai câu thơ đầu “Dữ dội … lặng lẽ”, tác giả tạo tiểu đối để diễn tả biến thái phức tạp sóng tâm trạng em Khi tình yêu đến với ngời gái, họ sơi nổi, cời, nói, hát suốt ngày Nhng có lúc lặng lẽ suy t Điều đáng nhớ khát vọng tình yêu, tình yêu đôi lứa thờng trực trongtrái tim tuổi trẻ:

“Ơi sóng ngày xa … Bồi hồi ngực trẻ” Điều đáng nói hai khổ thơ chủ động ngời gái u: “Sơng khơng hiểu

Sãng t×m tËn bĨ”

Chủ động ngỏ lời mà vơn tới cao cả, lớn lao - Khổ 4:

Trớc muôn trùng Khi ta yªu nhau”

“Em nghĩ” hai tiếng lặp lại nh khám phá, tìm tịi “Em” nhận thức đợc “Sóng gió” Nhng gió từ đâu? Nào biết Ngời ta chứng minh nguồn gốc gió qua khoa học Nhng khơng thể giải thích đợc nguồn gốc tình u Có nhà thơ tự bộc bạch:

“Anh yêu em không biêt rõ Chỉ biết yêu em anh thấy yêu đời Nh chim bay tỏa hút khí trời

Nh ruộng lúa uống dòng nớc Và có ngêi:

“Anh yêu em nh anh yêu đất nớc Vất vả đau thơng tơi thắm vô ngần”

Họ yêu Nhng hỏi tình yêu đâu tình u có cách trả lời Nhân vật em thơ Xuân Quỳnh cảm nhận thấy điều Nguồn gốc tình u Nó lạ lùng, bí ẩn, nhng tự nhiên Khơng tìm thấy câu trả lời tình u đâu? Tình yêu hấp dẫn chỗ Thơ Xn Quỳnh sâu sắc tế nhị khát vọng tình yêu thực nhu cầu tự nhận thức khám phá

Ba khæ th¬ (5, 6, 7)

“Con sóng dới lịng sâu…Dù muôn vàn cách trở” Khổ thơ đọng lại ch nh

Nhớ + Gắn với không gian dới lòng sâu, mặt nớc + Gắn với bờ

+ Không ngủ đợc + Đến anh

Khổ mợn hình ảnh sóng vỗ vào bờ “Con sóng chẳng tới bờ” để khẳng định lòng son sắt thủy chung Dù đâu vào Nam, Bắc, em nghĩ tới anh, hớng anh

Hai khæ 8, 9:

“Cuộc đời dài thế…Để ngàn năm cịn vỗ”

Khỉ thơ thứ tám nỗi khắc khoải tự nhận thức mình, tình yêu hạnh phúc quy lt mu«n thđa cđa ngêi

Biển rộng, gió thổi, mây bay Những hình ảnh biểu nhạy cảm với vô hạn vũ trụ So với vô vô tận ấy, sống ngời thật ngắn ngủi Một tiếng thở dài nuối tiếc Nhịp thơ lúc nh lắng xuống, hình ảnh thơ mở qua từ (đi xa, biển rộng, bay xa) Nhận thức khám phá thơ Xuân Quỳnh manh đến dự cảm Đó nỗi lo âu, trăn trở hạnh phúc hữu hạn đời ngời vô cùng, vô tận thời gian

Suy nghĩ nh thế, thỡuân Quỳnh không dẫn ngời ta đến bế tắc, buồn chán mà thành khát vọng:

“Làm đợc tan ra…Để ngàn năm cịn vỗ”

Khao khát tình u hịa tình u ngời “Tan ra” khơng phải mà hịa chung riêng Tình u nh khơng cô đơn

4- Nghị luận ý kiến văn học

A

KiÕn thøc träng t©m

- Củng cố nâng cao ý thức nghị luận văn học - Biết làm nghị luận ý kiến văn học 1- Khái niệm

- Là trình vận dụng nhiều thao tác lập luận nh giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, bình giảng, phản bác, so sánh để làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ, hiểu sâu ý

kiến nhiều góc độ khác Ngời ta phân ý kiến theo thể loại:

- Nghị luận tác phẩm văn xuôi (tác giả, nhân vật, cốt truyện, đề tài , chủ đề ) - Nghị luận v th

- Nghị luận sân khấu (kịch, tuồng, chèo) 2- Yêu cầu

a Xỏc nh c hồn cảnh mục đích lời nhận định

b Xác định đợc nội dung lời nhận định: Đề cập tới vấn đề

c Ngêi tham gia nghị luận phải có hiểu biết văn học ë nhiỊu ph¬ng diƯn

LÜnh vực

văn học Biểu cụ thể

Thut ngữ văn học Cốt truyện, kết cấu, đề tài, chủ đề, t tởng chủ đề, lãng mạn, thực, nhân văn, tình huống, sáng tạo nghệ thuật, hình ảnh, hình tợng, điển hình, khơng gian nghệ thuật, trữ tình, trào phúng, nhân vật trữ tình, sử thi, bi kịch, hài kịch, bi hùng, ngôn ngữ ngời kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật, độc thoại, đối thoại, thi pháp, vòng đời tác phẩm, tiếp nhận văn học, trào lu, khuynh hớng sáng tác

Tính chất văn học Tính thực, tính nhân đạo, tính nhân dân, tình dân tộc (Hiện thực nhân đạo cịn có quan niệm chủ nghĩa thực, chủ nghĩa nhân đạo) phơng Tây có ch ngha nhõn

Chức Nhận thức, giáo dục t tởng tình cảm, thẩm mĩ Ngoài chức dự báo, vui chơi giải trí

Ngôn ngữ Ngôn ngữ thơ, ngôn ngữ truyện, ngôn ngữ kí, ngôn ngữ kịch, ngôn ngữ nhân vật, ngôn ngữ ngời kể chuyện Nhịp điệu, tiết tấu

d Thnh thạo thao tác làm văn nh giải thích, bình luận, phân tích, chứng minh, bình giảng, so sánh, phản bác đặc biệt biết phối hợp thao tỏc ngh lun

3- Cách làm

a Tìm hiểu đề (nội dung, thao tác chính, phạm vi dẫn chứng) b Lập dàn ý (Mở bài, thân bài, kết bài) ý kiến thạch Lam Sau vào đề, viết cần đạt đợc ý

Xác định vấn đề cần bình luận: Phân tích lời nhận định

+ Văn chơng khí giới cao đắc lực  văn chơng phơng tiện + Vừa tố cáo, vừa thay đổi giới giả dối tàn ác  Xác định văn

ch-¬ng

Lời nhận định Thạch Lam đề cao tính chiến đấu nhân đạo hố ngời văn chơng đích thực Văn chơng chân thể giá trị nhân đạo cao

2 Khẳng định vấn đề  Đúng Mở rộng bàn bạc

- Tại văn chơng phải có tính chiến đấu nhân đạo hố ngời Nó thể nh nào?

+ Đối tợng văn học sống ngời Mác-xin-goorơ-ki khẳng định “Văn học nhân học”

+ Chủ nghĩa nhân đạo nét đẹp truyền thống văn học Việt Nam Trong q trình đại hố, văn chơng định phải phát huy vẻ đẹp truyền thống

+ Đặc biệt chức văn học giúp ngời nhận thức đợc sống, nhìn rõ bất công ngang trái mặt tàn bạo “thế giới giả dối tàn ác”, giáo dục cho ngời lòng căm thù, dám vợt lên giành sống cho Đồng thời văn học góp phần giáo dục t tởng, tình cảm cho ngời “thêm phong phú hơn”

Chøng minh:

- Trong truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam miêu tả tình yêu thơng ng-ời Hai đứa trẻ truyện ngắn giàu tâm trạng cảm thơng với sống mịn mỏi, lay lắt c dân nghèo

Nam Cao, Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Phụng tác phẩm khơi sâu lịng căm thù với chế độ ngời bóc lột ngời bất hạnh vẻ đẹp tình u th-ơng ngời cịn để lại nhiều ấn tợng sâu sắc Sự hốt hoảng lòng tốt bà hàng xóm với gia đình chị Dậu, mối quan hệ gần gũi Lão Hạc ông giáo làng, thức tỉnh, hồn lơng Chí Phèo cố gắng vơn lên giữ vững lẽ sống nhân đạo Hộ tất giúp ngời đọc liên tởng nhận vẻ đẹp nhân cách ngời văn chơng mang lại

4 Nªu ý nghÜa c©u nãi

- Góp tiếng nói khẳng định thiên chức văn chơng chân - Định hớng cổ vũ ngời cầm bút tâm huyết với cuc i

- Sự quan tâm nhà văn Thạch Lam với văn chơng dân tộc, với sống ngời dân bị áp lầm than

- Ngày nay, lời nhận định Thạch Lam giá trị B – Câu hỏi tập

a _ThÕ nµo lµ nghị luận ý kiến bàn văn học

b _ Nêu yêu cầu làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học c_ Nêu khái quát cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học

Bµi tËp :

a _“ Thơ phải có t tởng, có ý thức , cảm xúc , tình tiết ngêi cịng dÝnh liỊn víi sù suy nghÜ Nh÷ng t tởng thơ t tởng dính liền với cuéc sèng, ë cuéc sèng T tëng cña thơ nằm cảm xúc, tình tiết (Mấy ý nghĩ thơ- Nguyễn Đình Thi ) Anh (chị ) hÃy nêu suy nghĩ

b _“Thơ thơ, nhng đồng thời họa, nhạc, chạm khắc theo cách riêng” -Sóng Hồng Anh (chị ) hiểu suy nghĩ ý kiến

c _“Mét cuèn tiÓu thuyết thực hứng thu tiểu thuyết không mua vui cho mà quan trọng gióp chóng ta nhËn thøc cc sèng, lÝ gi¶i thÕ giới (Nhà văn pháp Gióoc-giơ Duy-a-men (1884-1966) ) Anh (chị ) có suy nghĩ ?

C- Đề kiĨm tra

a- “Thơ tầm lịng nhng trớc hết thơ phải sống” ( Thơ vấn đề thơ Việt Nam đại – Hà Minh Đức )

Anh ( chị ) hiểu suy nghĩ lời nhận nh trờn

b- Nếu văn học câm phút chẳng khác chết dân tộc ( Bông Hồng Vàng Pau-tôp-xki)

Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ ?

c- “Nỗi buồn thơ lãng mạn (1930-1945 ) nỗi buồn nhiều cung bậc rung lên từ đáy lịng nhà thơ

D- Gỵi ý tr¶ lêi

Câu hỏi: (a ,b, c dựa vào kiến thức trọng tâm để trả lời) Bài tập:

a- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Phân tích lời nhận định Nguyễn Đình Thi để vấn đề cần bình luận + Cảm xúc ngời gắn liền với suy nghĩ Suy nghĩ xuất phát từ t tởng ngời làm thơ

+ Đụng chạm tới hành động hàng ngày, tâm hồn nảy lên bao hình ảnh Đó hình ảnh sơi động có sức lơi

+ Hình ảnh thơ phải đời thực

- Vấn đề cần bình luận: Thơ phải có t tởng, có ý thức, t tởng thơ phải gắn liền với suy nghĩ biểu hình ảnh đời sống thựctế

- Khẳng định vấn đề: Hoàn toàn

+ Ngời làm thơ phải có xúc cảm sở t tởng, ý thức, suy nghĩ + Ngời làm thơ phải mựon hình ảnh thực tế để diễn tả t tởng tình cảm Có nh thơ chân thực

+ Ngời làm thơ hớng cảm xúc vào mục đích định Thơ lòng nhng trớc hết thơ phải sống

(Chứng minh vài đoạn thơ, thơ học) - Nêu ý nghĩa vấn đề

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc cỏc ý

- Tìm hiểu câu nói Sóng Hồng nh nào? + Thơ gì?

+ Thơ họa biểu nh htế nào? (hình ảnh thơ) + Thơ nhac biểu nh nào? (tính nhac thơ)

+ Thơ chạm khắc theo cách riêng gì? (phong cáhc riêng) - Tại thơ riêng?

(Phi da vào đặc trng thơ, cách nói (ngơn ngữ) nhà thơ, phong cách riêng nhà thơ để giải thích Cụ thể thơ nhận thức sống thể qua ngơn ngữ thơ Ngơn ngữ thơ có đặc trng giàu hình ảnh, có tiết tấu tức nhạc điệu Đặc biệt qua phong cách riêng nhà văn)

- Suy nghÜ

+ Khẳng định li nhn nh ỳng

+ Mở rộng bàn bạc: So sánh thơ với tiểu thuyết, kí, truyện ngắn lĩnh vực ngôn ngữ

+ ý ngha li nhn định

c-Sau vào đề viết cần đạt c cỏc ý

- Hiểu câu nói nhà văn Pháp Gioóc-giơ Đuy-a-men nh nào? + Thế tiểu thuyết hứng thú? Nhận thức? Lí giải? + ThÕ nµo cn tiĨu thut høng thó gióp ta nhËn thøc cuéc sèng?

(Dựa vào chức nhận thức văn học để giải thích: Nhà văn quan sát sống, suy nghĩ lựa chọn viết lên tác phẩm; tác phẩm tác động đến nhận thức ngời đọc Mặt khác, tác phẩm muốn giáo dục t tởng , tình cảm hành động cho ngời đọc phải làm saoa cho họ nhận thức đợc, lí giải đợc tức thông hiểu vấn đề) (chứng minh đời sống văn học)

- Suy nghÜ

+ Khẳng định lời nhận định

+ Mở rộng bàn bạc: Có ngời nhận thức đợc vấn đề nhng cha thơng hiểu (lí giải đợc) Nói cách khác, ngời có kiến thức mà khơng đồng cảm cha gọi nhận thức đầy đủ

§Ị kiĨm tra:

a- Sau vào đề, viết cần đạt đợc ý : + Hiểu câu nói nh

Thơ lòng Nhấn mạnh xúc cảm thơ Thơ cuộcsống khả phản ánh thực Tại thơ lòng nhng trớc hết thơ phải sống

- Th l ting nói tâm hồn gắn liền với t tởng , suy nghĩ từ thực đời

- Đối tợng văn học sống , ngêi

- Chức văn học nhận thức sống phản ánh thực sống (chứng minh qua thơ học chơng trình )

+ Suy nghÜ

* Vấn đề cần bình luận : khẳng định vai trò chức thơ sống ngời

* khẳng định : Đúngs

* Mở rộng vấn đề (bàn bạc )

- làm để thể cảm xúc chân thành

- Cảm xúc chứa độ mãnh liệt có thơ

- Cảm xúc phải gắn liền với suy nghĩ biểu hình ảnh có thực đời sống (chứng minh qua thơ học )

* Nêu ý nghĩa vấn đề - Đối với ngời làm thơ

- Đối với sống ngời b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

+ Hiểu câu nói nh ?

* Văn học câm khơng có văn học , văn học khơng lên tiếng * Cái chết dân tộc đến dân tộc

* Tại Văn học lại câm … d©n téc”

- Văn học hình thái ý thức phản ánh sống ngời - Văn học phận đời sống văn hóa ngời - Văn học kết tinh thành tựu t tờng , nghệ thuật dân tộc (chứng minh qua tác phẩm học )

+ Suy nghÜ

-Vấn đề cần bình luận : khẳng định vai trò, chức giá trị văn học quốc gia dân tộc

_Mở rộng bàn bạc : -Giả sử văn học ngày khơng thể biết sống tinh thần cha ông thời trung đại (chứng minh ) Chúng ta khơng thể hình dung cha ơng đánh Pháp, Mĩ giành chiến thắng nh (chứng minh ) Chúng ta khơng có đợc thành tựu nghệ thuật tác phẩm phản ánh ngời thời đại qua chặng đờng lịch sử Chúng ta khơng có văn học “xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong nghiệp chống đế quốc”

Nªu ý nghÜa t¸c dơng

c-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý + Hiểu đợc câu nói nh

_Nỗi buồn thơ lãng mạn 1930-1945 xuất phát từ tơi tự ý thức Nó đối lập với đời Cái không cam tâm trở thành kẻ bồi bút Nó mang tâm ngời dân nớc , Nhng bất lực khơng đủ sức đứng vào hàng ngũ ngời tiên phong Nó biết buồn

_Nỗi buồn nhiều cung bậc : Cái mang phạm trù riêng không giống T tởng , tình cảm nhà thơ khác Hoàn cảnh sống nhà thơ khác Đặc biệt nhìn khác dẫn đến hồn nhiều cung bậc

+ Chứng minh qua nhà thơ

- Xuân Diệu buồn nhng vơn lên lÝ tëng thÈm mÜ (chøng minh ) - Huy CËn buồn tan nát đén chia lìa (chứng minh )

- Hàm Mặc Tử buồn gợi nhớ đến bâng khuâng (chứng minh ) - Chế Lan Viên sụt sùi than khóc (chứng minh )

+ ý nghÜa việc tìm hiểu nỗi buồn thơ

7- Luyện tập vận dụng tổng hợp thao tác lËp luËn

A

KiÕn thøc träng t©m

- Củng cố vững kiến thức, kĩ thao tác lập luận học

- Vận dụng vào làm văn viết đợc văn nghị luận đời sống nh văn học biết sử dụng kết hợp ba thao tỏc lp lun

Bảng thống kê c¸c thao t¸c lËp luËn

Giải thích Giúp ngời đọc hiểu đúng, hiểu rõ, hiểu sâu vấn đề thuộc đời sống văn học Trả lời câu hỏi: ai, gì, sao, Chứng minh Kết hợp với lí lẽ, chứng minh dẫn chứng

cơ bản, đắn, toàn diện đủ sức thuyết phục ngời đọc, ngời nghe Trả lời câu hỏi nh

Phân tích Q trình chia tách, tháo gỡ vấn đề thuộc đời sống văn học để thấy đ-ợc giá trị nhiều mặt Q trình phân tích địi hỏi vừa chia tách, vừa tổng hợp Bình luận Địi hỏi ngời viết phải xác định đợc vấn đề

bình luận Từ khẳng định, mở rộng bàn bạc, nêu ý nghĩa vấn đề Thao tác địi hỏi có hiểu biết, có lập trờng, chủ kiến rõ ràng So sánh Thao tác nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật để giống khác Ngời ta so sánh đối tợng có nét tơng đồng đối lập Muốn so sánh phải đặt bình diện Quá trình so sánh trình biết tổng hợp nâng vấn đề lên mức cao hơn, sâu

Bác bỏ Dùng lí lẽ dẫn chứng để phủ nhận ý kiến, vấn đề thuộc đời sống văn học Lí lẽ, dẫn chứng phải cụ thể đủ sức thuyết phục làm cho đối phơng phải tâm phục, phục

Suy lí Thao tác dựa vấn đề đợc khẳng định, đúc kết để suy vấn đề có t tởng, tình cảm, hành động lớn lao, sâu sắc Diễn dịch Từ vấn đề có tính chất khái qt, bao

trùm đợc triển khai thành vấn đề cụ thể

Quy nạp Q trình lập luận ngợc với diễn dịch Nó từ chi tiết cụ thể để cuối rút kết luận có tính khái qt, bao trùm

tích thành vấn đề nhỏ, cụ thể (diễn dịch) Sau nhìn góc độ cao hơn, sâu mà nâng vấn đề lên Quá trình tổng phân hợp trình diễn liên tục B- Câu hỏi tập

C©u hỏi:

a _Thế vận dụng tổng hợp thao tác lập luận b _Nêu yêu cầu vận dụng tổng hợp thao tác lập luận c_Nêu khái quát bớc kết hợp thao tác lập luận Bài tËp :

a _“Triết lí nhân sinh Nguyễn Đình Chiểu lấy nhân nghĩa làm gốc” Cố thủ t-ớng Phạm Văn Đồng kết hơp thao tác lập luận viết : “ Nguyễn Đình Chiểu sáng bầu trời văn nghệ”nh

b_Kết hợp thao tác lập luận để giải vấn đề sau “yêu tên gọi khác hiểu biết”

c_“Ngời ta sống không để thiếu tình bạn” kết hợp thao tác lập luận để giải vấn đề

C- §Ị kiÓm tra

Kết hợp thao tác lập luận đẻ thực đề sau :

a _Nét đặc sắc mà anh ( chị ) phát đợc từ thơ

b_Một tác phẩm văn học đời đợc nhiu ngi quan tõm bn lun

c _Tình cảm ruột thịt cha mẹ tình cảm chân thành nhất, thiêng liêng Nó lịch sử, biên giới, tình chung loài ngời

D- Gợi ý trả lời

Câu hỏi: (a, b, c, dựa vào phần kiến thức trọng tâm để trả lời) Bài tập:

a-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Đây luận điểm viết: “ Nguyễn Đình Chiểu ngơi sáng bầu trời văn học dân tộc”.Tác giả sử dụng thao tác lập luận?

+ Chứng minh (qua đoạn thơ Nguyễn Đình Chiểu) + Phản bác (đa giả định phủ định)

+ Phân tích + chứng minh tác phẩm “Lục Vân Tiên” + Cuối khẳng định ( Bình luận)

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý “yêu tên gọi khác hiểu nhau”

- V× yêu phải xuất phat từ hiểu hai ngời (giải thích) + Không có hiểu biết gọi yêu đuợc

+ Có hiểu biết thơng cảm thơng Có hiểu biết nhận đợc phẩm chất, lực ngời yêu

+ Rất nhiều ngời yêu khơng hiểu dẫn đến hậu đáng tiếc (phân tích, chứng minh)

+ Thờng bất đồng ý kin

+ Có việc làm không phù hợp nhau, nghi kị nhau, dối lừa +Đa tòa li dị

- Lm th no hiu ( bình luận) - ý nghĩa câu nói (bình luận)

c- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

“Nếu lấy tình yêu trái đất trở thành nấm mồ” - Hiểu câu nói nh nào?

+ T×nh yêu văn cảnh lên hiểu nh nào? +Nấm mồ hình ảnh gì?

+ “Tại lấy tình yêu trái đất trở thành nấm mồ” - Chứng minh

- Suy nghÜ

+ Vấn đề cần bình luận: khẳng định vai trị, giá trị tình u ngời với ngời + Khẳng định: Đúng

+ Mở rộng bàn bạc (phê phán ngời coi nhẹ tình yêu Vậy để làm để xây dựng -c tỡnh cm?)

+ Nêu ý nghĩa câu nói §Ị kiĨm tra:

a- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

- Thiên nhiên thơn Vĩ đợc gợi hình ảnh vờn ngập tràn ánh nắng ban mai Những từ ngữ v hỡnh nh:

+ Nhìn nắng hàng cau nắng lên

ngập, hàng cau tắm nắng, nhuộm nắng buổi mai Nó tinh khôi, khiết chỗ Hòa với nắng với cau mà sắc:

Vờn mớt qu¸ xanh nh ngäc”

Mớt gợi mềm mại mợt mà, mơn mởn, mỡ màng non Hàn Mặc Tử nhìn màu xanh liên tởng tới màu xanh quý phái Mảnh đất nơi tĩnh dỡng quan chức thời sau nghỉ hu Con ngời thơn Vĩ có ấn tng riờng:

Lá trúc che ngang mặt chữ điền

Thp thoỏng sau nhng rng tre l khuôn mặt phúc hậu hiền lành ( mặt chữ điền) Cảnh tình ngời Vĩ Dạ nh có sức hút để nhà thơ hớng tới

- Những câu thơ viết thiên nhiên gây ấn tợng riêng biểu hiệncủa nỗi lịng khao khát đợc trở thơn Vĩ Một nỗi nhớ, tình yêu ấp ủ lòng

- nỗi lòng đợc thể qua câu thơ mở đầu:

“Sao anh không chơi thôn Vĩ

Ddõy l li ngi gái hỏi, lời tự hỏi Sự phân thân nhân vật trữ tình làm cho câu hỏi mang nhiều sắc thái cảm xúc Nó lời mời mọc, trách móc nhẹ nhàng Dù trạng thái cảm xúc bộc lộ nỗi lịng thơng nhớ đến bâng khuâng

- Hẳn Hàn Mặc Tử thức dậy lòng ngời miền quê riêng Thiên nhiên tình ngời đẹp cảm xúc ngời làm thơ xuyến bâng khuâng nhiêu Chúng ta bắt gặp sáng tạo cảm nhận (nhân vật trữ tình tự phân thân), điệu cảm xúc nghiêng nỗi nhớ nỗi thơng Câu hỏi đa chiều vừa nh mời mọc vừa nh trách móc, vừa chứa đựng uẩn khúc lịng để hỏi Bao trùm lên nỗi lịng, cảm xúc tình yêu sống ngừời Câu thơ đợc viết lúc tác giả ngày đấu trang với thần chết Điều khẳng định mãnh liệt tâm hồn thi nhân

Thiên nhiên đợc miêu tả nh chia lìa li tán:

“Gió theo lối gió, mây đờng mây”

Gió bay theo chiều gió thổi, mây khơng thể bay theo đờng mây đợc Gió mây khơng thể tách dời Tính chất phi lí câu thơ chỗ Dờng nh có chuyển đổi cảm giác cách miêu tả Nhà thơ khơng nhìn mắt Cảnh vật mặc cảm Đó mặc cảm chia lìa Cảnh vật nhuốm nỗi buồn nguời: “Dòng nớc buồn thiu hoa bắp lay” Nhà thơ khoác lên cảnh vật linh hồn ngời làm cho chia li mang cảm xúc đau thơng Ngời đau buồn thi sĩ Cái chết kề cận Cuộc chia li định sẵn Gió đ -ờng, mây nẻo Dịng nớc lặng lẽ trơi Con ngời cịn biết trơng cậy vào đâu? Nó bật lên thành câu hỏi:

Hỏi mà lên thơ lên họa Cả vùng sông nớc đầy trăng Một khung cảnh thơ mộng huyền ảo Nhà thơ nh giãi bày, chia sẻ với trăng Có đứng đời nhà thơ hiểu hết nghĩa câu thơ Sự sống Hàn Mặc Tử lúc tính ngày Câu hỏi mang lại nỗi niềm xót thơng cho ngời đọc ngời nghe Chỉ lại trăng hiểu hết lòng Hàn Mặc Tử Đoạn kết ớc mơ nhng chứa đầy hồi nghi khơng hi vọng:

“Mơ khách đờng xa khách dờng xa em trắng q nhìn khơng sơng khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà”

Khách đờng xa với em Đây kiểu nhân vật trữ tình Đây ngời mà thi sĩ h-ớng tới Hiểu theo ngữ cảnh rộng “Khách đờng xa” tình ngời đời Câu thơ viết từ tình yêu: yêu đời, yêu sống mãnh liệt Nó bất chấp chết đe dọa, vợt lên tử thần, khát khao ớc mơ hi vọng Hình ảnh “sơng khói mờ nhân ảnh” cảnh thật xứ Huế đêm trăng Thi sĩ mợn cảnh thiên nhiên để diễn tả suy nghĩ đầy uẩn khúc hồi nghi để bật lên câu hỏi “Ai biết tình có đậm đà” Có hai tiếng “ai” Tiếng thứ chủ thể trữ tình Tiếng thứ hai khách đờng xa tức nhân vật em Nhà thơ nh muốn nói với khách đờng xa khơng dám tin vào đậm đà Không dám tin vào tình cảm khách đờng xa c ó nghĩa cịn hi vọng Có điều thi sĩ biết tin, có quyền đợc tin hay không Tâm trạng Hàn MĂcj Tử lại rơi vào hồi nghi Những uẩn khúc lịng nhà thơ lịng thiết tha với sống nhng đầy mặc cảm

- NiỊm thiÕt tha víi sống thể theo lối xuôi chiều mà trái lại đầy uẩn khúc Hàn Mặc Tử

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

“ChiÕc thun ngoµi xa, Nguyễn Minh châu truyện ngắn nhiều ngời quan tâm bàn luận (Luận điểm trung tâm)

- Có ý kiến phủ nhận nhân vật ngời đàn ơng truyện (luận điểm phận)

+ Họ cho ngời đàn ơng nhân vật khơng thể có đời Vì chẳng đánh vợ lại để vợ mặc “lên bờ đánh, đừng đánh trớc mặt cái” Ngời đàn ơng khơng cịn xung lực mà đánh vợ

+ Cảnh kết thúc truyện làm ngời đọc hoang mang, thiếu niềm tin vào sống

+ Bạo lực gia đình có nguyên nhân Nhng có phải nét điển hình xã hội ta ngày (Kết hợp luân điểm luận cứ)

- Quan ®iĨm cđa chóng ta nh thÕ nµo (Ln ®iĨm bé phËn)

giáo điều đến đê tiện Lối sống đầu độc tâm hồn ngời, ảnh hởng xã hội Nga năm cuối kỉ 19 đầu kỉ 20 Nguyễn Khải xây dựng nhân vật ngời đàn ông để đặt vấn đề làm để ngời vơn lên thoát khỏi sống đói nghèo, lạc hậu

+ Bạo lực gia đình khơng phải nét điển hình nhng cha hết xã hội ta Những xung đột diễn hàng ngày gia đìnhcha phải hết Đặc biệt xung đột ngầm, báo hiệu đổ vỡ

+ Gia đình tổ ấm cần đợc quan tam Nó tổ chức nhỏ xã hội

+ Cảnh kết thúc truyện nh ngời đọc suy nghĩ chiêm nghiệm Lối kết thúc bỏ ngỏ nghệ thuật ngời viết truyện, có đợc Đó lời kết thể ý thức, trĩu nặng tình thơng nỗi lo âu ngời

c-Bài tập thể xếp luận điểm, luận Hiểu lời nhận định nh nào?

- T¹i tình cảm cha mẹ tình cảm chân thành, thiêng lliêng nhất? + Đó tình mẫu tử

+ Đó sinh thành, dỡng dục nên ngời + Con niềm vui, h¹nh cđa mĐ

- T¹i nã lịch sử, biên giới, tình chung loài ngời? + Bản chất ngời

+ đâu ngời mẹ gần gũi với

+ M tiếng gọi chung nhân loại để ngời sinh Suy nghĩ

+ Vấn đề cần bình luận Khẳng định lời nhận định Mở rộng bàn bạc có biểu dơng phê phán Nêu ý ngha

9- nghị luận tác phẩm ,một trích đoan văn xuôI

A-Kiến thức trọng tâm

-Hiểu biết cách làm nghị luận tác phẩm truyện trích đoạn truyện 1-Khai niÖm

-Nghị luận truyện ,một trích đoạn truyện q trình thực thao tác nghị luận để làm rõ nhận xét ,đánh giá ,so sánh ,phản bác vấn đề đặt truyện đoạn trích

2-Những vấn đề đặt truyện bao gồm vấn đề gì? -Có ba vấn đề mà truyện thể :

+Mét lµ néi dung t tởng ,tình cảm + Hai nghệ tht

+Ba lµ võa néi dung, võa nghƯ tht

-Phân tích so sánh ,phản bác ,bình luận ,chứng minh nhân vật hình thức nghị luận truyện

Ví dụ: Qua truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao phát vấn đề mẻ nông thôn giai đoạn (1930-1945).Đó mâu thuẫn gay gắt khơng thể giải cách đơn giản mà liệt máu Suy nghĩ anh(chi)về vấn đề qua nhân vật Chí Phèo

-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý :

+Mâu thuẫn gay gắt ,quyết liệt nông thôn giai đoạn(1930-1945)là mâu thuẫn nào?

+Ti mâu thuẫn khơng giải đơn giản mà phải liệt máu ? Nó đợc thể nh qua nhân vật Chí Phèo ?

*Bi kÞch bÞ cù tut qun lµm ngêi cđa ChÝ PhÌo (…) *ChÝ PhÌo chØ đâm chết kẻ thù tự sát

+Nhận định đề hay sai?

+Mở rộng vấn đề (Bằng cách đào sâu thêm khía cạnh)

*Cuộc đấu tranh liệt đẫm máu qua kết cục thảm thơng Chí Phèo dự báo Nam Cao (…)

+Nêu ý nghĩa tác dụng vấn đề đặt 3-yêu cầu

a- Xác định đợc yêu cầu đề nghĩa nghị luận vấn đề tác phẩm (nội dung t t-ởng hay nghệ thuật ,hoặc nội dung ,nghệ thuật )

c-Tuy nhiên muốn làm tốt nghị luận truyện ,một đoạn trích truyện phải kết hợp nhiều thao tác làm văn nghị luận Miễn làm rõ ,làm sâu ngời đọc đồng tình với

d-Ph¶i chó ý tíi bè cơc viết Bài viết gồm phần :

-Mở :giới thiệu cách t nhiên vấn đề cần nghị luận

-Thân : Thực thao tác nghị luận để làm rõ ,làm sâu vấn đề

-Kết bài: Mở hớng nghị luận truyện tác giả (tác giả có liên quan tới đề ra)

B-Câu hỏi tập Câu hỏi :

a- Thế nghị luận tác phẩm , đoạn trích văn xuôi

b- Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tác phẩm , đoạn trích văn xuôi

c- Nêu khái quát cách làm văn nghị luận tác phẩm , đoạn trích văn xuôi Bài tập :

a-Suy nghÜ cđa anh (chÞ ) nhận thức Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu

b-Suy nghĩ anh (chị ) “Mời ngón tay TNú bị đốt cháy nh mời đuốc” truyện “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành

c-Suy nghĩ anh (chị ) “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi C- Đề kiểm tra

a- Sức sống nhân vật Mị từ bị bắt làm dâu gạt nợ đến thoát khỏi Hồng Ngài

b- Trong tác phẩm “ Vợ Nhặt” Kim Lân anh Tràng nhặt đợc vợ trớc đói chết đe dọa tình vui mà tội nghiệp

c- “ChØ ChÝ PhÌo ngËt ngìng bíc tõ trang s¸ch cđa Nam Cao ngêi ta míi thÊm thÝa nỗi khổ ngời nông dân sống ngắc sau lũy tre làng ý kiến anh ( chị ) nh

D Gợi ý trả lêi

Câu hỏi: (a, b, c dựa vào kiến thức trọng tâm để trả lời) Bài tập:

a- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

-Phùng đứng trớc cảnh biển sớm mặt trời thức dậy qua đám mây ánh hồng Phùng bộc lộ rung động trớc cảnh :

+ Nó đẹp “ nh tranh mực tàu danh hoạ thời cổ”

+ Điểm nhìn nghệ thuật “ Mũi thuyền in nét mơ hồ loè nhoè vào bầu sơng mù trắng nh sữa có pha chút hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào” Tất khung cảnh nhìn qua đôi mắt ngời nghệ sĩ Anh khẳng định “ toàn khung cảnh từ đờng nét đến ánh sáng hài hoà đẹp ,một vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích”

+ Phùng bộc lộ rung động “ Đứng trớc tơi trở nên bối rối Trong trái tim nh có bóp thắt vào” “ phát khoảnh khắc trắng ngần tâm hồn”

-Phùng nghệ sĩ đờng săn tìm đẹp Anh thực biết quan sát lựa chọn đẹp thiên nhiên ,cảnh vật ,con ngời Sự rung động ngời nghệ sĩ đến lúc Sự rung động thực đứng trớc đẹp Cái đẹp tự nhiên “ đắt giá” , “trời cho” ,mới thực làm rung động lòng ngời Từ ,ta thấy ngời nghệ sĩ phải ngời phát mang đẹp đến cho đời - Phùng nhận suy nghĩ “ chẳng biết lần đầu phát thân đẹp đạo đức” Nếu cụ Nguyễn Tuân sống đến cụ hài lịng có đệ tử đồng cảm đẹp nh Đó đẹp phải kết hợp với tâm ,cái tài kết hợp với thiện

-Ngời đàn ơng đánh vợ Ngời vợ khơng có phản ứng

-Bạo lực gia đình vấn đề tồn xã hội Bớc sang kỉ XXI cha dứt điểm đợc đâu có bạo lực gia đình nạn nhân ngời vợ ,ngời mẹ đứa tội nghiệp Bạo lực dấu hiệu đau khổ ,rạn nứt hạnh phúc gia đình Nó làm tổn thơng bao mối quan hệ đời sống tình cảm ngời

Bạo lực diễn thờng xuyên “ Ba ngày trận nhẹ ,năm ngày trận nặng” Nhà văn nhân vật Phùng chứng kiến :

+ “ Ngời đàn bà đứng lại ,ngớc mắt nhìn qua chỗ thuyền đậu ,đa tay lên định gãi hay sửa lại mái tóc nhng lại bng thõng xuống đa cặp mắt nhìn xuống chân”

+ “ Lão đàn ông trở nên hùng hổ ,mặt đỏ gay ,lão rút ngời thắt lng lính nguỵ ngày xa ,có vẻ nh điều phải nói với ,họ nói hết ,chẳng nói chẳng lão trút giận nh lửa cháy ,dùng thắt lng quật tới tấp lên lng ngời đàn bà ,lão vừa đánh vừa thở hồng hộc ,hai hàm ngiến vào ken két Cứ nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn “ Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết cho ông nhờ”

+ “ Ngời đàn bà cam chịu nhẫn nhục không kêu tiếng ,không chống trả ,cũng khơng tìm cách trốn chạy

-Có thể khơng có chuyện vợ chồng thoả thuận với : Có đánh lên bờ ,đừng đánh trớc mặt Nghĩa khơng có chuyện in hệt nh nhà văn miêu tả Nhng nhận thức nhà văn khơng sai Vì đời cịn có vơ số kẻ vũ phu ,ngời phụ nữ phải chịu thiệt thòi đòn roi đứa sống mặc cảm

- Bạo lực gia đình lại diễn sau xe dị phá mìn mĩ bãi cát Phải chiến đầu giành độc lập tự ta giải đợc trọn vẹn ,mang lại niềm vui cho ngời Nh-ng sau miền Nam hoàn toàn giải phó.Nh-ng cịn vấn đề đặt : Đói ,bệnh tật ,bạo lực gia đình … Chúng ta nghĩ đây?

-Hiện thực sống làm ngời đọc mủi lòng Biết bao cảnh đời phơi bày trớc mắt

+ “ Một ngời đàn bà trạc ngồi bốn mơi ,một thân hình quen thuộc đàn bà vùng biển ,cao lớn với đờng nét thô kệch Mụ rỗ mặt Khuôn mặt mệt mỏi sau đêm thức trắng kéo l-ới ,tái ngắt dờng nh buồn ngủ Ngời đàn ông sau Tấm lng rộng cong nh thuyền Mái tóc tổ quạ Lão chân chữ bát ,hàng lông mày cháy nắng rủ xuống hai mắt đầy vẻ độc dữ”

Cặp vợ chồng làng chài hẳn khơng phải ngời giàu có ,sung sớng Họ nạn nhân nghèo khổ ,vất vả lao động mà ngặt nghèo miếng cơm manh áo -Đông Ngời đàn bà thú nhận : “ Ngời đàn bà chép miệng ,con mắt nh nhìn suốt đời : “ giá tơi đẻ chúng tơi sắm đợc thuyền rộng hơn” Thì đẻ nhiều ,thuyền từ mời đến mời đứa Đây nguyên nhân đói nghèo Rồi thiên tai ,trời làm động biển “ vợ chồng phải ăn xơng rồng chấm muối” Cái lí đời “ ơng trời sinh ngời đàn bà để đẻ nuôi khôn lớn ,cho nên phải gánh lấy khổ Đàn bà thuyền phải sống cho khơng thể sống nh đất đợc”

Do ngời, thiên tai lẽ đời ăn sâu ,bám bám rễ hàng ngàn đời mà ngời đàn bà phải chịu đau khổ Ngời đàn ơng vất vả cực nhọc ,không biết đổ bực ,tức ,uất ức vào đâu ,chỉ biết trút lên ngời vợ

-Phác thơng mẹ nhng hành động liều lĩnh ,thiếu suy nghĩ Nó nghĩ thơng mẹ bị đánh mà sẵn sàng bỏp quên tình phụ tử Xét cho ,Phác nạn nhân bạo lực gia đình Cứ xem cử thấy : “ Cái thằng nhỏ lặng lẽ đa ngón tay khẽ sờ lên khuôn mặt ngời mẹ nh muốn lau giọt nớc mắt” Hành động thời Phác “ Nh viên đạn” bắn vào ngời bố lúc “ xuyên qua tâm hồn” ngời mẹ Tình cảnh thật đau lịng Làm để xố chuyện đau lịng gia đình Lại nhn thc mi m

- Cách giải chánh án án huyện :

cha ổn Khơng thể áp dụng lí thuyết sách mà phải vào thực tế đời sống Cách gợi ý Đâủ làm cho phòng “ lồng lộng gió biển tự nhiên bị hút hết khơng khí trở nên ngột

ngạt” Cảm giác Phùng thấy nh Pháp luật phải gắn liền với đạo đức ,không thể áp dụng tuỳ tiện Giải li làm cho gia đình rạn nứt tan vỡ Những đứa ? Điều quan trọng đâu có pahỉ ngời làm ăn … đâu có hiểu đợc việc ngời làm ăn lam lũ khó nhọc” Nghĩa khơi vào lộng cần phải có bàn tay cảu ngời đàn ơng Ngời đàn ông trụ cột nhà

- Cuối truyện Đẩu gặp ngời đàn ông Phùng gặp thằng Phác Kết nh ,tác giả cịn bỏ ngỏ Chỉ biết ảnh anh chụp có thuyền lới vó suy nghĩ Phùng “ thấy ngời đàn bà bớc khỏi ảnh ,đó ngời đàn bà vùng biển cao lớn với đờng nét thô kệch ,tấm lng áo bạc phếch có miếng vá ,nửa thân dới ớt sũng ,khn mặt rỗ nhợt trắng kéo lới suốt đêm” Phải trăn trở trớc sống cịn nhiều điều khó khăn ,vất vả ngời làm nghệ thuật Đó mối quan hệ văn chơng với đời

b-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

* Ngời đọc thấy đợc tội ác giặc dã man ,tàn ác đến mà sức chịu đựng ngời đến mức

* T Nú không thấy bỏng rát Lửa cháy lồng ngực Trong đôi mắt anh hai cục lửa lớn” “ T Nú nằm suy nghĩ Mai chết ,đứa bé chết T Nú chết T Nú không tiếc ,chỉ tiếc không sống đến ngày dậy” Ngọn lửa mắt ,trong trái tim anh Đó lửa tình u thơng ,căm thù cháy bỏng Anh không tiếc đời nên không sợ chết ,chỉ tiếc khơng có mặt ngày dậy Con ngời giáp mặt với kẻ thù ,đã bị bắt ,bị tra có đợc phẩm chất Đó ngời nửa đời lửa đạn Anh khơng kêu van với anh “ Ngời cộng sản van xin”

* Đôi bàn tay T Nú giúp ngời đọc nhận q trình trởng thành anh Đó bàn tay ngời biết nhận thức ,khi học chữ không vào càm đập vào đầu “ Đầu ngu quá” vào bụng trả lời thằng giặc “ Cộng sản đây”

* Đó đơi bàn tay tình cảm ngời ,khi thổ lộ tình yêu : “ Năm slấy bàn tay Mai lúc tù về” “ Đơi cánh tay nh hai gọng kìm ơm lấy vợ con”

* Đó đôi bàn tay hành động “ rẽ rừng liên lạc” ,bàn tay nhặt đá mài rựa ,dụ giáo ,mác … Bàn tay cụt mời đốt bắn đợc súng ,bóp cổ thằng giặc dới hầm sâu,lập nhiều chiến cơng xuất sắc

Đó đơi bàn tay ngời anh hùng quê hơng Đam Săn ,Xinh Nhã ,của anh hùng Núp thời đánh Pháp Là thân ngời miền Nam kiên cờng

-Đó chi tiết sổ gia đình Đây gia phả -ghi chép hệ thống thứ bậc gia đình Ta thờng thấy nhiều gia đình có nếp sống Nội dung gia phả thờng ghi

+ Hä tªn khai sinh

+ Tên huý ( đặt trớc lúc ) + Mất ngày ( cúng giỗ ) + Nơi an táng

Cuốn sổ Năm ghi không đầy đủ nh nhng tờng tận :

+ “ Thím Năm xuồng dọc chuối bị ca nơng Mỏ Cày bắn bể xuồng chết cịn mặc quần ,trong túi hai đồng bạc ,giỗ nhằm ngày …”

+ “ Ông nội nghe súng nổ sợ bò đứt dây nắm giàm ( dây xỏ mũi bị ) ,lính tổng phịng vào nói “ mày du kích” bắn vào bụng ộng nội ,giỗ nhằm ngày …”

+ “ Ngày 29 tháng chạp âm ( tháng 12) đại diện Toả cho lính đến cắt lúa bác Hai nói ruộng Việt Minh cấp ,có chửi “ đù mẹ” ,rồi đập bể trã kháp rợu ( nồi cất rợu) Ngày quận Sơn dắt lính Mỏ Cày bao nhà hỏi bà nội Năm trốn đâu ,bà nội nói khơng biết Quận Sơn bắt bà nội cúi xuống sân đánh bà nội ba roi … Ngày ba mơi tháng sáu nhằm trời tối ,Týa Việt ôm đệm ngủ ngồi bờ bị lính

Tây bốt Kinh Ngang bắt chặt đầu ,má Việt ôm rổ địi đầu lợm đợc hag chi ,tía Việt giấu bờ ruộng …

Tất nhiên má Việt sau bị đại bác bắn Năm ghi + Sau Năm có ghi số cơng tác gia đình

- “ ơng nội đóng đáy ( đóng cọc giăng lới bắt cá ) sơng Bình khánh có mò đợc hai mút mát ( loại súng tay ) dới tàu chìm”

- “ Thằng hai Năm phép ,lúc ngang lộ Giồng Trôm thấy cốt ngã ba (lô cốt giặc ) liền bị vào đặt trái ( mìn ) ,lấy cốt xong bó năm súng vác xã nhà”

“ Dới câu Năm có ghi cịn nhiều việc thỏn mỏn ( nhỏ ) ghi không hết ,để nhỏ ghi thêm Kế câu chiến cơng chị em Việt Chiến sông Định Thuỷ

-Một việc dù ghi chép khơng đầy đủ nhng thiêng liêng lu giữ cho ,cháu ,các hệ đời sau biết đợc đơi nét cụ kị ,cha ơng đời trớc

- Ngời trực tiếp ghi sổ ruột ( Năm ) Chiến Việt đầu đạn bả vai

.Cả má Chiến ,Việt Chồng hi sinh thắt lng buộc bụng làm mớn nuôi “ Đơi bắp chân má trịn vo lúc cúng dính đất Má lội hết đồng sang bng khác ,con mắt tìm việc ,bàn chân dọ đờng Má xin làm công cấy ,công gặt” để nuôi khôn lớn Đến việc “ dọ tình bọn lính” ( gác cho họp Nếu có lính báo để ,các xuống hầm ) Những ngày địch lùng sục ,bao nhà chúng hỏi “ Vợ T Năng đâu” Má trớc cửa trả lời “ vợ T Năng đây” Má không run sợ Dờng nh đời vất vả má ,cả nguy hiểm gian lao mà má trải qua tất đợc gom lại ,dồn lại ý nghĩ : Mong mau khôn lớn

Má nhàn bọn lính với đơi mắt sắc ánh lên ,đôi mắt ngời vợt sông vợt biển”

- “ Má đấu tranh Mỏ Cày Ca nơng bắn đuổi theo Một trái rơi bịch lộ ,trớc mặt má không nổ Má đến dịm dịm bỏ ln vào rổ cắp Một trái khác văng miếng trúng má má tới đầu xóm Má chết Trái ca nơng lép rổ cịn nóng hổi”

Đúng gia đình có truyền thống cách mạng Đây sở tạo nên chất kiên cờng không sợ địch Việt Chiến đất nớc ta nói chung miền Nam nói riêng có bao gia đình nh Chỳng ta rt t ho

-Đó Việt nhớ lại câu nói Năm :

“ Chú thờng ví chuyện gia đình nhà ta dài nh sơng để chia cho ngời khúc mà ghi vào Chú kể chuyện sông nớc ta đẹp ,lắm nớc bạc nhiều phù sa ,vờn ruộng mát mẻ sinh từ ,lịng tốt ngời sinh tứ Trăm sơng đổ biển ,con sơng gia đình ta chạy biển mà biển rộng ,chị em Việt lớn lên biết ,rộng nớc ta nớc ta”

Đây đoạn kể tự nhiên qua lời độc thoại Truyền thống gia đình ví nh sông ,ta nhận nhiều điều thú vị

+ Truyền thống gia đình đẹp ,đáng trân trọng + Truyền thống xây dựng lên ,giữ gìn que hơng ,làng xóm + Truyền thống gia đình giúp hệ sống tốt đẹp

+ Truyền thống gia đình làm nên truyền thống đất nớc nhân loại “ Trăm sông đổ biển Biển rộng … rộng nớc ta nớc ta”

Chiến Việt sinh ,lớn lên truyền thống gia đình nh định phát huy thể phẩm chất tốt đẹp

+ Hai chị em theo du kích đánh tàu Mĩ dịng sơng Định Thuỷ Một thằng Mĩ bị trúng đạn

Chiến Việt Chú Năm ghi công cho hai đứa Tuổi nhỏ mà chí lớn Cả hai thể tinh thần không sợ giặc ,dám đánh giặc thắng giặc

+ Cả hai giành nhập ngũ trớc Đây đoạn đối thoạgiữa hai chị em :

* Tao lớn tao ,mày nhà phụ với Năm ,qua năm hÃy * Bộ chị biết trả thù ?

* Hồi má nói tao ,mầy nhà làm ruộng với má trọng trọng ( lớn lớn ) sau * Má nói hồi ?

Chẳng chịu nhờng Chỉ đến Năm phải đứng nói với đồng chí cán huyện : “ hai cháu tơi có lịng theo Đảng nh ,tơi mừng Vậy xin ghi tên cho hai Việc lớn ta tính theo việc lớn cịn việc thỏn mỏn nhà ,tôi thu xếp khác xong” Thế hai đợc tình nguyện Tình nhà nghĩa nớc chỗ tuổi Chiến Việt cha hiểu nghĩa nớc tình nhà ,.mục đích đội đợc cầm súng chiến đấu tiêu diệt bọn giặc ,trả thù cho ba ,má + Đêm lại nhà để ngày mai lên đờng đơn vị ,hai chị em nói với nhiều chuyện Nào cho xã mợn nhà làm lớp dạy học Thằng út em sang với Năm ,giao lại công ruộng cho chi để chia cho bà Hai cơng mía chừng tới mùa nhờ Năm đốn ,để dành làm giỗ ba má Các đồ vật nh lu ,chén đĩa ,cuốc ,đèn soi với nơm gửi Năm Chừng chị Hai dới biển làm giỗ má chị - Chứng kiến cảnh ba, má bị giặc sát hại Chiến Việt ghi sâu mối thù với quân giặc ,quyết tâm trả thù cho ba ,má

+ Hai chị em theo du kích đánh tàu Mĩ dịng sơng Định Thuỷ Một thằng Mĩ bị trúng đạn i Chiến Việt Chú Năm ghi cơng cho hai đứa Tuổi nhỏ mà chí lớn Cả hai thể tinh thần không sợ giặc ,dám đánh giặc thắng giặc

+ Cả hai giành nhập ngũ trớc Đây đoạn đối thoạgiữa hai chị em :

* Tao lớn tao ,mày nhà phụ với Năm ,qua năm hÃy * Bộ chị biết trả thù ?

* Hồi má nói tao ,mầy nhà làm ruộng với má trọng trọng ( lớn lớn ) sau * Má nói hồi ?

lớn ta tính theo việc lớn cịn việc thỏn mỏn nhà ,tôi thu xếp khác xong” Thế hai đợc tình nguyện Tình nhà nghĩa nớc chỗ tuổi Chiến Việt cha hiểu nghĩa nớc tình nhà ,.mục đích đội đợc cầm súng chiến đấu tiêu diệt bọn giặc ,trả thù cho ba ,má

+ Đêm lại nhà để ngày mai lên đờng đơn vị ,hai chị em nói với nhiều chuyện Nào cho xã mợn nhà làm lớp dạy học Thằng út em sang với Năm ,giao lại công ruộng cho chi để chia cho bà Hai cơng mía chừng tới mùa nhờ Năm đốn ,để dành làm giỗ ba má Các đồ vật nh lu ,chén đĩa ,cuốc ,đèn soi với nơm gửi Năm Chừng chị Hai dới biển làm giỗ má chị có muốn lấy cho chị chở dới

C¸ch tÝnh to¸n, thu xÕp nh

… thật gọn gàng Việc việc ,trọn vẹn nghĩa tình với làng xóm với ngời thân Nguyễn Thi thực am hiểu tính cách ngời dân Nam Bộ miêu tả tỉ mỉ ,cụ thể đến nh Tính cách nhân vật lên đậm nét Ngời ta nhận biết đợc Chiến chị ,trong gia đình quán xuyến việc ,thay mẹ lo cho em Ngay đến Việt cảm nhận chị Chiến “ giống hệt nh má vậy” Nhà văn cịn hồ đồng vào tâm trạng nhân vật để tởng tợng “ Hình nh má Má biến theo ánh đom đóm nhà hay dựa vào thúng lúa mà cầm nón quạt ? Đêm dễ má vắng mặt ,má phải dịm ngó coi chị em Việt tính tốn việc nhà chớ” Nhân vật trở nên có chiều sâu tâm linh ,càng trở nên chân thực rừ nột

-Đó biểu tâm Đây lời Chiến :

Chú Năm bảo tao với mày chuyến chân trời ,mặt biển xa nhà ráng học chúng học bạn ,thù cha mẹ cha trả mà bỏ chặt đầu

Vit ỏp li tiếng cời khì khì “ Chị có bị chặt đầu chặt chừng tơi bị” Chiến giọng “ Tao tha với Năm Đã thân gái tao có câu : Nếu giặc cịn tao à” Việt đáp lại lời trách “ Chị biết hồi ngăn tơi Ngời ta mời tám mà nói cha …” Có thể nói lời lẽ khác nhng chung ý chí chiến đấu Sức mạnh chủ nghĩa anh hùng cách mạng thể tinh thần ,tình cảm cử hành động

- Hai chị em khiêng bàn thờ ba ,má sang gửi nhà Năm chi tiết gây ấn tợng sâu sắc , xúc động

Đoạn văn thật cảm động

- Sự gắn bó ,thiêng liêng tình ngời Đó tình cảm chị em biết thơng Đến lúc ( săp chia tay) Việt thấy lịng “thơng chị lạ” Những ngày chị em sống quây quần , Việt cha nhận điều Lúc Việt nhận Nó thiêng liêng vai linh hồn mẹ Tâm trạng Chiến Việt muốn hứa với ba ,má : đánh giặc để trả thù nhà đền nợ nớc Trong tâm trạng Chiến Việt bộc lộ niềm tin định miền Nam đợc giải phóng ,nớc nàh độc lập Ngày Chiến ,Việt trở Tâm trạng giống tâm trạng Năm dồn vào tiếng hò : “ Câu hò lên ban ngày ,bắt đầu cất lên nh hiệu lệnh dới ánh nắng chói chang ,rồi kéo dài tiếng vỡ nhắn nhủ ,tha thiết cuối ngắt lại nh lời thề dội” Văn Nguyễn Thi có sức lơi chiều sâu tâm trạng ngời

- Hai chị em khiêng bàn thờ ba ,má sang gửi nhà Năm chi tiết gây ấn tợng sâu sắc , xúc động

“ Cúng mẹ cơm nớc xong ,mấy chị em ,chú cháu thu xếp đồ đạc dời nhà Chị Chiến đứng sân ,kéo khăn cổ xuống ,cũng sắn tay áo để lộ hai bắp tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng ,rồi dạng thân ngời to nịch nhấc bổng đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào đầu Nào đa má sang tạm nhà Chúng đánh giặc trả thù cho ba ,má ,đến chừng nớc nhà đợc độc lập lại đa má Việt khiêng trớc Chị Chiến khiêng bình bịch phía sau Nghe tiếng chân chị Việt thấy thơng chị lạ Lần Việt thấy lịng rõ nh Cịn mố thù thằng Mĩ rờ thấy đợc ,vì đè nặng vai”

Đoạn văn thật cảm động

- Sự gắn bó ,thiêng liêng tình ngời Đó tình cảm chị em biết thơng Đến lúc ( săp chia tay) Việt thấy lịng “thơng chị lạ” Những ngày chị em sống quây quần , Việt cha nhận điều Lúc Việt nhận Nó thiêng liêng vai linh hồn mẹ Tâm trạng Chiến Việt muốn hứa với ba ,má : đánh giặc để trả thù nhà đền nợ nớc Trong tâm trạng Chiến Việt bộc lộ niềm tin định miền Nam đợc giải phóng ,nớc nàh độc lập Ngày Chiến ,Việt trở Tâm trạng giống tâm trạng Năm dồn vào tiếng hò : “ Câu hò lên ban ngày ,bắt đầu cất lên nh hiệu lệnh dới ánh nắng chói chang ,rồi kéo dài tiếng vỡ nhắn nhủ ,tha thiết cuối ngắt lại nh lời thề dội” Văn Nguyễn Thi có sức lơi chiều sâu tâm trạng ngời

-Lối trần thuật : Nguyễn thi trần thuật theo ngơi thứ ba nhng lại tự giấu Nhà văn lấy điểm nhìn từ nhân vật ,giọng điệu nhân vật (lời nửa trực tiếp ) Điều chứng tỏ tác giả am hiểu tính cách ngời ,ngơn ngữ Nam Bộ phù hợp với hồn cảnh tính cách nhân vật Đề kiểm tra :

- Nhân vật Mị doạn trích có hai lần tham gia đối thoại Lần thứ nói vơi cha : “Con biết cuốc lơng ,làm ngô Con phải làm lơng ngô giả nợ thay cho bố , bố đừng bán cho nhà giàu” Lần thứ hai nói với APhủ đoạn cuối chuyện “Đi … APhủ cho tụi i

ở chết

Mị sống hầu nh câm nặng Điều chứng tỏ Mị có sức sống nội tâm Sức sóng bộc lộ từ lúc bị bắt làm dâu nhà thống lí Mị phản ứng cách liệt , có ý định ăn ngón Đó hành động tiêu cực nhng với Mị sống nh chết Lòng hiếu thảo ngăn Mị lại Sức sóng đợc dồn nén tích tụ tâm trạng , có dịp bùng lên Đấy buổi sáng mùa xuân tết với đất Hồng Ngài “Mị nghe tiếng sáo vọng lại thiết tha bồi hồi” “Mị ngồi nhẩm thàm hát ngời thi :

Màycó trai gái Mày làm nơng

Ta chai gái ta tìm ngời yêu

Mị từ nghe đến nhẩm thầm Khát vọng hạnh phúc tình u đơi lứa nh nửa nhen nhóm lịng gái tội nghiệp “Mị lấy hũ rợu uống ừng ực bát say…lịng Mị sống ngày trớc Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng Ngày trớc Mị thổi sáo giỏi Mị uốn môi , thổi hay nh thổi sáo Có biết ngời mê ngày đêm thổi sáo theo Mị” Men rợu hay men say đời , men hạnh phúc, men tình yêu khiến Mị sống với khứ Quá khứ đời Mị đẹp Tiếng sáo âm đời ngày Tiếng sáo gọi bạn tiếng tình yêu thủa xa trỗi dậy lòng Mị Tác giả sâu vào tâm trạng nhân vật Đã từ , Mị thấy phơi phới trở lại ngày trớc “Mị trẻ Mị cịn trẻ Bao nhiêu ngời có chồng trơi ngày tết chi ASử với Mị khơng có lịng mà phải với nhau” Ngời gái nh nhìn thấy , cảm thấy sức dạt tuổi xuân Mị không mặc cảm nh từ bùn nầy tăm tối mà vơn lên ánh sáng Một sức sống khẳng định mạnh mẽ Nó ngang xổ mà đấu lí Mị khơng lịng A Sử, khơng u ASử Mị lại cam chịu sống đến Giữa lúc tiếng gọi tình yêu khát vọng hạnh phúc lơ lửng bay đờng

Anh ném Pao em không bắt Em không yêu Pao rơi dồi Em yêu ngời

Em bắt Pao

ny ,cho mở mày mở mặt ,cho chút hi vọng loé sáng Mị định chơi Trong đầu mị lúc “ rập rờn tiếng sáo.Những cử :

+ “ quấn lại tóc ,với tay lấy váy hoa vắt phía vách …Mị rút thêm áo” Những cử lạ ,hiếm thấy Mị từ làm dâu gạt nợ đến Dờng nh cử chuẩn bị cho bùng phát

+ A Sử dập tắt ý định chơi Mị Bị trói buồng tối : “ Trong bóng tối ,Mị đứng im lặng nh khơng biết bị trói … Mị nghe tiếng sáo đa Mị theo chơi” Trái tim Mị thổn thức nghe lời hát thổi Mị sống với khao khát cháy bỏng Nó chờ thời vùng lên

Nếu khát vọng hạnh phúc Mị lúc đầu nhờ có tác động tiếng sáo để da Mị trở sống với khứ ,những kỉ niệm đẹp cảnh a Phủ bị trói lối lại ra, vào bếp lại tác động

+ Lúc đầu lửa lò bốc cao lúc lửa lòng Mị lịm tắt Mị chẳng nghĩ tới chuyện chơi xuân “ A Sử muốn bắt nhiều ngời gái làm vợ ,Mị chẳng nói gì” “ A Phủ có xác không hồn thôi” Nhng nhờ lửa “ Mị lé mắt trông sang thấy hai mắt A Phủ vừa mở Một dòng nớc mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” Mị nghĩ đến cảnh bị trói nh “ nhiều lần khóc N-ớc mắt chảy xuống miệng ,xuống cổ lau đợc” Mị nghĩ tới ngời đàn bà bị trói chết nhà Mị nghĩ quân ác “ Trời ! bắt trói đứng ngời ta đến chết … Chúng thật độc ác” Mị nghĩ đến kết cục thảm thơng A Phủ “ Cơ chừng đêm mai ngời chết ,chết đau ,chết đói ,chết rét phải chết” Cả lí lẽ giản đơn ngời “ Ta đàn bà bị bắt trình ma nhà chết đành Ngời việc phải chết” Cái lí xuất phát từ khát vọng sống tự

+ Ngọn lửa lò khơng cịn bốc cao “ đám than vạc hẳn lửa”cũng lúc lửa đời lòng Mị rực sáng Mị nghĩ đến chuyện A Phủ Nhng ngời nô lệ dù dũng cảm đến đâu nơm nớp lo sợ :

“ Lúc bố Pá Tra bảo Mị cởi trói cho Mị liền phải trói thay vào Mị phải chết cọc ấy” Đây chi tiết mềm yếu Mị Đó chi tiết thật Nếu Tơ Hoài Mị cứu A Phủ từ đầu khơng đảm bảo tính lơ gíc nội tâm nhân vật

là hành động tự phát nhng chứng minh cách rõ ràng quy luật thực đời sống “ Tức nớc vỡ bờ” Bị đè nén áp đến mức độ ,con ngời đứng dậy

b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý + Vui lên vợ lờn chng

* hai lần gặp

* Vui họ đa qua xóm ngụ c Cái đói , thất vọng ngời xung quanh không át đợc niềm vui đôi vợ chồng trẻ

* Vui bà cụ Tứ nhận dâu nhận Tình ngời đáng trọng

* Vui khơng khí đàm ấm gia đình, dọn nhà dọn cửa Bà cụ Tứ nói tồn truyện làm truyện ăn Họ tin tởng vào ngày mai

+ Téi nghiÖp

* Ngời gái theo Tràng bốn bát bánh đúc Thân phận ngời rẻ rúng đến * Ngời gái với gơng mặt “xám xịt nh lỡi cày” “Quần rách nh tổ đỉa” , “Ngực lép kẹp nén tiếng thở dài”

* Xen vào câu truyện ba mẹ tiếng khóc hờ gọi ngời chết * Bữa cơm đầu đón lnàng dâu thật thảm hại

* Cái đói chết đe dọa ngời + ý nghĩa tình truyện

c-Sau vào đề viết cần đạt đợc ý

+ Nhân vật Chí phèo tác phẩm tên Nam Cao điển hình tiêu biểu nỗi khổ ngời nông daan trớc cách mạng tháng Tám năm 1945

* Truyện đời năm 1941 Nhân dân nông dân bị bần hóa , đời sống cổ ba trịng, bị bóc nột đến tận xơng tủy nhiều nơi , Phát xít Nhật bắt dân nhổ lúa nhổ ngơ để trồng đay Một phận nông dân bị đế quốc phong kiến xô đẩy vào đờng khơng nối Chí Phèo ngời nơng dân số ( Vì truỵen chẳng đáng nói, Chí Phèo bị bá Kiến ngấm ngầm đẩy vào tù Ra khỏi nhà tù Chí hết chất ngời Chí sống nhờ c-ớp giật , ăn say, ngủ say chửi say Ai gây muốn gây với , Chí sẵn sàng rạch mặt ăn vạ )

+ Chí điển hinh cho nỗi đau xót xa bị cự tuyệt quyền làm ngời * Muốn làm ăn lơng thiện không đợc

* Gặp gỡ Thị Nở, Chí muốn hồn lơng nhng định kiến xã hội khơng cho Chí thực Chí lại uống rợu , lại vác dao đâm chết kẻ thù tự sát

+ So sánh với số tác phẩm viết đề tài nông dân thời

* Ngô Tất Tố phơi bày cảnh sống su cao thuế nặng , tử ngời lao động qua tác phẩm “Tắt đèn”

* Nguyễn Công Hoan phanh phui nạn cho vay lãi lợi dụng mánh khóe địn xóc hai đầu để dồn ngời nông dân đến “bớc đờng cùng”

* Vũ Trọng Phụng nhìn thấy nỗi lkhổ ngời nơng dân thành thị qua số phóng * Nam Cao đặt số phận ngời , dự báo đấu tranh giai cấp nông liệt đẫm máu Vì nhân vật Chí Phèo trở thành nhân vật điển hình sắc sảo

+ VỊ nghƯ tht

*Dùng ch©n dung nh©n vËt * Ph©n tÝch t©m lÝ nh©n vËt

* Tác giả sử dụng ngôn ngữ miêu tả cảnh thiên nhiên khẳng định tính cách nhân vật +ý nghĩa nhân vật Chí Phèo

10- rèn luyện kĩ mở kết văn nghị luận

A- Kiến thức trọng tâm

*Hiểu sâu vềchức mở ,kết văn nghị luận

*Rèn luyện củng cố kĩ vận dụng kiểu mở kết thông dụng 1-kh¸i niƯm

- Mở ( cịn gọi đặt vấn đề ) thực chất trả lời câu hỏi viết định viết điều ? Cách thức nghị luận phạm vi nghị luận Nói cách khác nội dung cần nghị luận , thao tác nghị luận phạm vi xác định dẫn chứng

2-Yêu cầu

+ Hiu rõ đề Từ giới thiệu cách khái quát với ngời đọc vấn đề nghị luận ,cách nghị luận ,phạm vi dẫn chứng nghị luận

*PhÇn thø hai cách nghị luận ( thao tác ) phạm vi dẫn chứng

+ Mở phải tự nhiên không gò bó Muốn phải thực ba không , ba phải

+ Ba không ( Dẫn ý khái quát : khơng trọng tâm Khơng đợc lan man ,vịng vo Không sa vào chi tiết cụ thể )

+ Ba phải ( Phải nêu đợc trọng tâm vấn đề ,ngắn gọn Phải thu hút đợc ngời đọc Phải sinh động nhng tự nhiên ,giản dị , tránh cầu kì giả tạo )

3-Các cách mở - Mở có hai cách : + Mở trực tiếp

Mở truc tiếp : nêu trục tiếp vấn đề ,không cần phải thông qua đối tợng

ví dụ : phân tích giá trị tình truyện độc dáo tác phẩm “ vợ nhặt” Kim Lân Đây cách vào đề trực tiếp

Tình độc đáo truyện liên quan tới chi tiết truyện làm nên chủ đề Truyện ngắ “ Vợ Nhặt” Kim Lân tạo đợc tình nh thes Để thấy rõ ,chúng ta tìm hiểu tình Tràng nhặt đợc vợ ngày đói chết đe doạ Tình có vai trị định toàn giá trị nghệ thuật nội dung tỏc phm

+ Mở gián tiếp :

Mở gián tiếp cách không thẳng vào vấn đề mà phải mợn yếu tố hình thức diễn đạt để dắt dẫn ngời đọc theo trình tự dẫn đến vấn đề Vào đề gián tiếp có nhiều cách Sau cách

Đề : Vẻ đẹp thơ “ Chiều Tối” trích “ Nhật kí tù” Hồ Chí minh

C¸c kiĨu gi¸n tiÕp

Gián tiếp diễn dịch ( vào đề đoạn diễn dịch )

Gián tiếp quy nạp (ngợc lại với diễn dịch )

Chiều Hồ DZếnh

Chiều hôm nhớ nhà (Thanh Quan ) Chiều Xuân (Anh Thơ )

Nh th tr tỡnh ( câu chủ đề ) Vào đề

“ Mộ … đại” Gián tiếp tơng liên

(Thơng qua lời nhận định ,một đoạn thơ có nội dung tơng tự với “ chiều tối” Hồ Chí Minh )

Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu

Đâu tiếng làng xa vÃn chợ chiều Nắng xuống trời lên sâu chót vót Sông dài trời rộng bến cô liêu

c on th y “ Tràng Giang” Huy Cận ,ta liên tởng tới thơ “ Mộ” ( chiều tối) Hồ Chí Minh Bài thơ thể tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua phong cách cổ điển mà đại

Gián tiếp đối lập

“ Thơ Duyên” diễn tả niềm vui nhân vật trữ tình buổi chiều thu đứng trớc đẹp thiên nhiên tình u đến “Mộ”

( chiều tối) trích “Nhật Kí Trong Tù” hồ Chí Minh lại diễn tả tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua bút pháp cổ điển đại

3-Các cách mở - Mở có hai cách : + Mở trực tiếp

Mở truạc tiếp : nêu trục tiếp vấn đề ,không cần phải thông qua đối tợng

ví dụ : phân tích giá trị tình truyện độc dáo tác phẩm “ vợ nhặt” Kim Lân Đây cách vào đề trực tiếp

nghƯ tht vµ nội dung tác phẩm + Mở gián tiÕp :

Mở gián tiếp cách không thẳng vào vấn đề mà phải mợn yếu tố hình thức diễn đạt để dắt dẫn ngời đọc theo trình tự dẫn đến vấn đề Vào đề gián tiếp có nhiều cách Sau cách

Đề : Vẻ đẹp thơ “ Chiều Tối” trích “ Nhật kí tù” Hồ Chí minh

C¸c kiĨu gi¸n tiÕp

Gián tiếp diễn dịch ( vào đề đoạn diễn dịch )

Nhà thơ thờng mợn không gian buổi chiều để diễn tả nhân vật trữ tình ( câu chủ đề ) Đó “ chiều hôm nhớ nhà” bà huyện Thanh Quan “ Chiều” thơ Hồ DZếnh in đậm sầu muộn “ Chiều Xuân” Anh Thơ buổi chiều thu “ Thơ Duyên” Xuân Diệu “ Mộ”- “ Chiều Tối” trích “ Nhật Kí Tù” Hồ Chí Minh thơ nh Bài thơ thể tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua phong cách cổ điển mà đại Giỏn tip quy

nạp (ngợc lại với diƠn dÞch )

ChiỊu cđa Hå DZÕnh

ChiỊu hôm nhớ nhà (Thanh Quan ) Chiều Xuân (Anh Thơ )

“Nhà thơ … trữ tình” ( câu chủ đề ) Vào đề

“ Mộ … đại” Gián tiếp tơng

liên (Thơng qua lời nhận định ,một đoạn thơ có nội dung tơng tự với “ chiều tối” Hồ Chí Minh )

Lơ thơ cn nh giú ỡu hiu

Đâu tiếng làng xa vÃn chợ chiều Nắng xuống trời lên sâu chót vót Sông dài trời rộng bến cô liêu

Đọc đoạn thơ Tràng Giang Huy Cận ,ta liên tởng tới th¬ “ Mé” ( chiỊu tèi) cđa Hå ChÝ

Minh Bài thơ thể tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua phong cách cổ điển mà đại

đến “Mộ”

( chiều tối) trích “Nhật Kí Trong Tù” hồ Chí Minh lại diễn tả tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua bút pháp cổ điển đại

* ThÕ nµo lµ kÕt bµi

- Kết phần cuối viết nhằm tổng kết , “ gói lại” vấn đề đặt mở phát triển thân

- Yªu cầu kết

+ Thâu tóm nội dung thân với cách ngắn gọn

+ Tạo đợc “ d ba” lời hết nhng ý không ,khiến ngời đọc phải trăn trở ,suy nghĩ

Đề : ( nêu : vẻ đẹp thơ “Mộ” (chiều tối) trích “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh

Lập bảng thể cách kết

Các cách kết

c bi th “Chiều tối” Bác ,chúng ta bắt gặp tâm trạng ngời tù Đó nỗi buồn riêng ngời chiến sĩ cách mạng Nhà tù nh gió cản cánh chim

Nh-ợt lên nỗi buồn niềm vui gắn bó ,hồ cảm với sống để phút chốc quên nỗi khổ riêng Điều có đợc tinh thần lạc quan Bác Tất

ợc thể qua bút pháp cổ điển mà đại - Tóm tắt

và nhận xét khái quát nội dung t tởng trình bày phần tr-ớc

- Khái quát nội dung kêu gọi hành động, tình, cảm

động Hành động tung ngục tù Chúng ta học Bác để có tinh thần lạc quan nh

- Khái quát nội dung mở rộng nâng cao vấn đề

Điểm nhìn thơ “chiều tối” đỉnh trời để thu vào tận mắt cánh chim mỏi mệt chịm mây đơn Từ mà thể tâm trạng Đó tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách Dần dần điểm nhìn chuyển mặt đất gắn bó với sống ngời lao

động ,phút chốc quên nỗi buồn riêng Nhng có nghĩ cịn điểm nhìn mang tính t tởng nghệ thuật Bác Đó nhìn hciều sâu tâm tởng, thấu tới tận tơng lai Cái nhìn đợc lịch sử ,cuộc đời chứng minh mồn

B- Câu hỏi tập Câu hỏi :

a- ThÕ nµo lµ më bµi , kÕt bµi văn nghị luận ? b- Nêu yêu cầu mở bài, kết văn nghị luận c- Có cách mở , kết văn nghị luận Bài tập :

Cảm nhận anh (chị ) thơ Mộ (chiều tối ) trích Nhật kí tï” cđa Hå ChÝ Minh a- ViÕt më bµi theo cách trực tiếp

b- Viết mở theo c¸ch gi¸n tiÕp

c- Viết kết theo cách mà anh (chị ) đợc giới thiệu C- Đề kiểm tra

a a- Cho đề sau viết phần mở

* Vẻ đẹp nhân vật bà Hiền truyện ngắn “ Một ngời Hà Nội” Nguyễn Khải

* So sánh thơ “ Tây Tiến” Quang Dũng “Đồng Chí” Hữu * Hình ảnh tổ quốc nhân dân qua thơ “Việt Bắc” Tố Hữu, ch-ơng “Đất Nớc” trờng ca “Mặt đờng khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm, “Đất Nớc” Nguyễn Đình Thi, “Bên sơng Đuống “ Hồng Cầm, “Dọn làng” Nông Quốc Chấn

b- Viết phần kết ba đề

c- Viết phần mở kết đề sau :

Truyện ngắn Vợ cồng A Phủ Tô Hoài giàu chất thơ D- Gợi ý trả lời

Bài tập:

a- Mở đề trực tiếp

Từ mùa thu tháng tám 1942 đến mùa thu tháng chín 1943, Hồ Chí Minh bị quyền Tởng Giới Thạch bắt giữ Chúng giải tới giải nui khắp 13 phủ huyện ba chục nhà lao Trong hành trình bất đắc trí ấy, Bác ghi lại cảm xúc Mộ (chiều tối ) thơ đời hồn cảnh

b- Më bµi gi¸n tiÕp

Gián tiếp diễn dịch ( vào đề đoạn diễn dịch ) : Nhà thơ thờng mợn không gian buổi chiều để diễn tả nhân vật trữ tình ( câu chủ đề ) Đó “ chiều hơm nhớ nhà” bà huyện Thanh Quan “ Chiều” thơ Hồ DZếnh in đậm sầu muộn “ Chiều Xuân” Anh Thơ buổi chiều thu “ Thơ Duyên” Xuân Diệu “ Mộ”- “ Chiều Tối” trích “ Nhật Kí Tù” Hồ Chí Minh thơ nh Bài thơ thể tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua phong cách Nhà thơ thờng mợn không gian buổi chiều để diễn tả tơi nhân vật trữ tình ( câu chủ đề ) Đó “ chiều hơm nhớ nhà” bà huyện Thanh Quan “ Chiều” thơ Hồ DZếnh in đậm sầu muộn “ Chiều Xuân” Anh Thơ buổi chiều thu “ Thơ Duyên” Xuân Diệu “ Mộ”- “ Chiều Tối” trích “ Nhật Kí Tù” Hồ Chí Minh thơ nh Bài thơ thể tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách qua phong cách cổ điển mà đại

Gi¸n tiếp quy nạp ( ngợc lại với diễn dịch ) :

ChiỊu cđa Hå DZÕnh

ChiỊu hôm nhớ nhà (Thanh Quan ) Chiều Xuân (Anh Thơ )

“Nhà thơ … trữ tình” ( câu chủ đề ) Vào đề

“ Mộ … đại” c- Kết

Đọc thơ “Chiều tối” Bác ,chúng ta bắt gặp tâm trạng ngời tù Đó nỗi buồn riêng ngời chiến sĩ cách mạng Nhà tù nh gió cản cánh chim Nhng vợt lên nỗi buồn niềm vui gắn bó ,hồ cảm với sống để phút chốc quên nỗi khổ riêng Điều có đợc tinh thần lạc quan Bác Tất đợc thể qua bút pháp cổ điển mà đại

sáng Đọc thơ không nghĩ thơ vịnh cảnh bác dờng chuyển lao Đấy hành trình ngời tù cộng sản từ bóng tối đầy ải đến ánh sáng rực rỡ ,cơ hồ không cảnh tù đày Con ngời phải biết lạc quan Lạc quan hoàn cảnh cua Bác hành động Hành động tung ngục tù Chúng ta học Bác để có tinh thần lạc quan nh

-Điểm nhìn thơ “chiều tối” đỉnh trời để thu vào tận mắt cánh chim mỏi mệt chịm mây đơn Từ mà thể tâm trạng Đó tâm trạng ngời tù bị lu đầy đất khách Dần dần điểm nhìn chuyển mặt đất gắn bó với sống ngời lao động ,phút chốc quên nỗi buồn riêng Nhng có nghĩ cịn điểm nhìn mang tính t tởng nghệ thuật Bác Đó nhìn hciều sâu tâm tởng, thấu tới tận tơng lai Cái nhìn đợc lịch sử ,cuộc đời chứng minh mồn

Đề kểm tra : a- Mở

a1 – Hà Nội ngàn năm thăng long Hà Nội gắn liền với Hoàng Thành xa Hà Nội đất kinh kì Con ngời Hà Nội lịch Để làm sống lại Hà Nội đất ngàn năm văn hiến, Nguyễn Khải viết truyện ngắn “Một ngời Hà Nội” Nhân vật bà Hiền tiêu biểu cho ngời Hà Nội có phẩm chất đáng chân trọng có lối sống văn hóa đáng ngời Hà Nội nói riêng ngời dân nớc nói chung mãi tự hào

a2- Hiện thực sống tác động vào nhà thơ lúc Viết đề tài chuyện khơng có lạ Song viết vấn đề mà nhà thơ lại có xúc cảm cách thể khác Điều đơng nhiên Bên cạnh xúc cảm , t tởng , nhận thức ngời cầm bút vấn đề phong cách, bút pháp, sở trờng riêng ngời Để thấy rõ điều ấy, tìm đến thơ “Tây Tiến” Quang Dũng , “Đồng chí” Chính Hữu

a3- Viết quê hong đất nớc, nhà thơ có cảm nhận chung Đó lịng yêu quê hơng, ngời đất nớc căm thù giặc Hình ảnh thơ thấm t tởng, tình cảm chân thật bắt nguồn từ sống Ngôn ngữ thơ, giọng điệu thơ xúc cảm riêng khơng giống Để thấy rõ, tìm đến “Việt Bắc” Tố Hữu , “ Đất nớc” Nguyễn Đình Thi , chơng “Đất nớc” trờng ca “Mặt đờng khát vọng” Nguyễn Khoa Điềm , “Bên sông Đuống” Hồng Cầm, “Dọn làng” Nơng Quốc Chấn Tất tình ca đất nớc da diết đến khơn ngi

b- KÕt bµi

nói lên điều vừa giản dị mà thiêng liêng da diết Hà Nội mắt Dờng nh ta tìm thấy tiếng lòng m×nh Êy

b2 – Ngời lính thật đáng yêu, đáng kính trọng Đã thời chiêm ngỡng ngời đẹp Đến với thơ “Tây Tiến” Quang Dũng , “Đồng chí” Chính Hữu , ta thấm thía sống chiến đấu gian khổ , đầy thử thách hi sinh anh đội cụ Hồ thời đánh giặc Vợt lên tất thực ý chí , nghị lực , đời sống tình cảm mang nét đẹp ngời lính Ngời lính năm xa cịn, Nhng vần thơ mãi khắc sâu lòng ngời đọc Đây đài kỉ niệm thơ , đáng trọng nh giá g-ơng phủ nhiều điều Mỗi lần soi vào để thấy , sửa sống cho Có lúc ta tự hỏi hệ trẻ hơm mai sau liệu cịn ghi nhớ chiến cơng ngời lính b3- Đọc thơ viết đất nớc thấy hết đợc tầm vóc tổ quốc , nhân dân Đất nớc đau thơng tích tụ dồn nén uất ức căm hờn để quật khởi vùng lên chuyển giao màu nhiệm Đất nớc gắn liền với địa danh , gắn với lịch sử ngày dân tộc chấp nhận đụng đầu lịch sử liệt với hai đế quốc to Pháp Mĩ Đất nớc lòng Còn có niềm tự hào đợc làm ngời đất nớc cho dù sống trớc mắt cịn nhiều khó khăn đất nớc bữa cơm cha thật ngon, ngủ đêm cha thực ngon giấc, mái trờng dành cho trẻ thơ cịn ma nắng lọt qua cịn bao nỗi lo riêng cho gia đình rơi vào cảnh bất hạnh … Chúng ta tin vợt Vì ngời Việt Nam c- Mở :

Chất thơ văn xuôi dung cảm trớc vẻ đẹp thiên nhiên, sống ngời giọng điệu, lời văn truyền cảm tác giả đến ngời đọc Để thấy rõ điều ấy, đén với truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi

* Kết : Cùng với nhà văn Tơ Hồi, ta nhận thiên nhiên, sống , ngời riêng miền núi Tây Bắc Chất thơ tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi góp phần nâng cao đẹp đời bình dị Nó giúp ngời vợt lên tren đau khổ , tăm tối Nó làm ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống đồng bào dân tộc nơi Nó khẳng định khát vọng tự do, tình yêu đồng cảm ngời Nó giúp ngopừi đọc thêm yêu , thêm quý mảnh đất mà nhiều ngời cha có điều kiện đặt chân tới Nó ghi nhận thành tựu nghệ thuật đặc biệt tình cảm Tơ Hồi dành cho ngời dân miền núi thời đánh giặc Đây đích thực chất thơ đời sống

11- Diễn đạt văn nghị luận

* Nắm đợc yêu cầu diễn đạt số cách diễn đạt hay văn nghị luận

* Nhận biết đợc đặc sắc cách diễn đạt đoạn văn, văn nghị luận 1- yêu cầu diễn đạt văn nghị luận

+ Diễn đạt văn nghị luận địi hỏi sử dụng từ ngữ xác, sinh động, truyền cảm giàu tínn thuyết phục, dùng từ nghĩa dặt câu ngữ pháp hành văn sáng phù hợp với nội dung biểu đạt

+ Lời văn nghị luận cần đảm bảo tính chặt chẽ chuẩn xác phải sử dụng quán thuật ngữ chuyên môn, sử dụng kiểu cõu cho hp lớ

+ Lời văn nghị luận cần phải kết hợp lí chí tình cảm Yêu cầu ngời làm phải có niềm tin lập trờng vững vàng Văn viết có hình ảnh, có truyền cảm , có giọng điệu riêng

+ Tránh lối dùng từ khjuôn sáo lối viết khoa trơng khoe trữ nhận định cực đoan, sử dụng hình ảnh từ cảm thán tràn lan không chỗ

2- Mộ số cách diễn đạt hay a- Dùng từ xác độc đáo

- Từ ngữ đợc dùng lúc chỗ, lột tả thần thái chất vật việc b- Viết câu linh hoạt

- Biết vận dụng tất kiểu câu nh câu ngắn , câu dài, khẳng định phủ định, câu cảm thán câu nghi

c- văn viết có hình ảnh

- Hình ảnh làm tăng sức thuyết phục làm cho chân lí vừa sáng tỏ vừa thấm thía Những t tởng trừu tợng , khái quát khô khan đợc minh họa hình ảnh cụ thể tạo nên khoái cảm cho ngời đọc ngời nghe

d- lËp luận chặt chẽ sắc sảo

Ngời viết cần vận dụng triển khai thao tác lập luận nh diễn dịch, quy nạp , tổng-phân-hợp

e-Giọng văn biểu cảm

Ging th hin ch sôi hăm hở đĩnh đạc trang nghiêm thơng cảm Muốn ngời viết phải sử dụng từ sng hơ từ tình thái cách linh hoạt phát huy vai trò ngữ âm nhịp điệu

B- C©u C©u hái :

c- lỗi mắc diễn đạt cách sửa Bài tập :

a- Viết đoạn văn diễn đạt giàu hình ảnh b- Viết đoạn văn diễn đạt giu cm xỳc

c- Viết đoạn văn kết hợp giàu hình ảnh , cảm xúc giọng ®iƯu C- §Ị kiĨm tra

Nêu cảm nhận sâu sắc anh ( chị ) đoạn thơ sau “Những tiếng đàn bọt nớc

Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt Li – la li – la li – la

Đi lang thang miền cô độc Với vầng trăng chếnh choáng Trên yên ngựa mỏi mũn

( Đàn ghi ta Lôr-ca _ Thanh Thảo ) b- a- Viết đoạn văn giàu hình ảnh

c- b- Viết đoạn văn giàu cảm xúc

d- c- Viết đoạn văn giàu hình ảnh, cảm xúc giọng điệu

D Gợi ý trả lời

Cõu hi : (a,b,c da vào kiến thức trọng tâm để trả lời ) Bài :

a- Đoạn thơ diễn tả cc chia tay cđa ngêi Chinh phơ víi ngêi Chinh phu tác phẩm : Chinh phụ ngâm :

Đa chàng lòng dặng dặc buồn Bộ khôn ngựa thủy khôn thuyền

Nớc có chảy lòng phiền chẳng rửa cỏ có thơm mà da khôn khuây

Nhủ nhủ lại cầm tay Bớc bớc giây giây lại dừng

khụng rõ , thấy đôi bàn tay nắm lấy bàn tay truyền cho ấm trái tim nóng hổi”

b- Kết thúc “Đồng chí” Chính Hữu sáng tạo đợc hình ảnh quen thuộc , cng rt th mng :

Đêm rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới

Đầu súng trăng treo

Ta bt gp hai hình ảnh bình diện Khẩu súng vầng trăng Súng biểu t ợng tinh thần chiến đấu Vầng trăng tơi tắn trẻo mn đời hình ảnh tợng trng cho sống bình Hai vật vốn cách xa đợc đa điểm để khẳng định mục đích , lí tởng anh đội Cụ Hồ Các anh chiến đấu để đem lại hịa bình cho Tổ quốc

c- Chúng ta bắt gặp nỗi lòng Xuân Hơng thơ Tự tình Tiếng gà văng vẳng gáy bom

Oỏn hn trụng khp mi chịm Mõ thảm khơng khua mà cốc Chng sầu chẳng đánh cớ om

Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ , Sau giận duyên để mõm mịm

Tài tử văn nhân tá , Thân đâu chịu già tom”

Tiếng gà từ xa vọng lại đủ để Xn Hơng thức giấc Nữ sĩ nhìn khơng gian bên ngồi Mọi chịm, xóm , bờ tre, mái rạ, hẻo lánh xa gần Tất choáng ngập nỗi buồn đau oán hận Oán cho thân phận hận tình duyên Tuổi tác bà nh vầng trăng bóng xế , lại khuyết khơng trịn trĩnh “mõm mịm”

Có hai âm vang lên với tiếng gà gáy Đó mõ chng chùa Mõ chuông chùa từ nơi tịch diệt , h vô lánh xa trần tục Cả hai âm vừa nhắc tới phủ nhận “không khua” , “chẳng đánh” Thì âm vang lên từ cõi lòng sâu thẳm mà bật lên “mõ thảm”, “chng sầu” …cả khơng gian chìm đắm âm rầu rĩ phiền muộn Cũng âm mõ chuông Nhng cảm nhân nghe đợc sầu thảm tê tái chứng tỏ Nữ sĩ nghe cảm nhận làm cho thơ có chiều sâu tâm trạng

a- Sáu câu thơ Thanh Thảo mà nh tạc chân dung Lor-ca Hình ảnh “Tây Ban Nha áo chồng đỏ gắt” làm bật khơng gian văn hóa Đó trận đấu bị tót, khiến Tây Ban Nha tiếng toàn giới Đằng sau hình ảnh , ngời đọc liên tởng tới cảnh đấu tr-ờng Đấy đấu trtr-ờng liệt công dân Lor-ca kkhát vọng dân chủ với trị độc tài , nghệ thuật già nua Tây Ban Nha với nghệ thuật cách tân Lor-ca Nhng góc độ ta thấy Lor-ca đơn độc Chàng sống mộng du với bầu trời , “Vầng trăng chếnh choáng” , “Trên yên ngựa mỏi mòn”

b- Ta bát gặp đồng cảm mà sâu sắc nhà thơ Thanh Thao đối tợng cảm xúc – Ngời nghệ sĩ Lor-ca Câu thơ giàu tính nhạc , mơ âm tiếng đàn “li la, li la , li la ” làm bật hình tợng Lor- ca nghệ sĩ hát rong Ngời dùng tiếng đàn ghi ta để giãi bày nỗi đau buồn khát vọng yêu thơng nhân dân

c- Sáu câu thơ vẽ đợc nhiều hình ảnh : + Đi lang thang miền đơn độc +vầng trăng chếnh choỏng

+ Trên yên ngựa mỏi mòn

+ Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt Có âm

+Tiếng đàn bọt nớc

+ Mô tiếng đàn “li-la, li-la, li-la”

Những hình ảnh âm góp phần phác thảo chân dung ngời nghệ sĩ Lor-ca Ngời mang t tởng dân chủ cách tân nghệ thuật già nua Tây Ban Nha Lor-ca nghệ sĩ dân gian với tiếng đàn ghi ta , tiếng đàn tởng nh không dứt , tiếng đàn giãi bày nỗi đau buồn khát vọng nhân dân đất nớc Nhng chao ơi! Lor-ca đơn độc , lang thang nhìn vầng trăng chếnh chống , n ngựa mỏi mịn

Thật đáng thơng cảm phục Bởi ngời nghệ sĩ tiếng đàn thể nhân cách tiếng “khi chết chôn với đàn”

Ch¬ng Ba

Rèn Luyện Kĩ Năng + Kĩ tìm hiểu đề bài + Kĩ lập dàn ý

+ Kĩ viết đoạn

Chơng Bốn

Đề Văn + Văn thuyết minh:

* Cây lúa kể chuyện * Chùa Dâu cổ kính

* Chùa Bút Tháp quê

* Dòng tranh dân gian làng Hồ + Văn nghị luận

Vn hc từ kỉ X đến kỉ X V tiếng nói yêu nớc chống xâm lợc Nguyễn Trãi đời nghiệp

Bình ngơ đại cáo thiên cổ hùng văn Tấm lòng Nguyễn Trãi qua “ cảnh ngày hè” Nguyễn Du , trái tim lớn nghệ sĩ lớn “Trao dun” nỗi lịng đầm đìa nớc mắt Nỗi lịng qua tâm trạng “ thơng mình” Ngời anh hùng qua nhân vật Từ Hải

Tiếng khóc Nguyễn Du với nàng Tiểu Thanh Bi kịch i Nguyn Du

Nỗi lòng nữ sĩ Hồ Xuân Hơng qua Tự tình Hồ Xuân Hơng bà chúa thơ nôm

Ni lũng thy Chiu qua ch đạo thuyền không khẳm” “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” tiếng khóc cao

“ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” tạc lên tợng đài ngời anh hùng thất nhng hiên ngang

“Lôc Vân Tiên tác phẩm tự thuật

Nguyn Khuyn nhà thơ làng cảnh Việt Nam Tâm Nguyễn Khuyến với đời

“ Ông nghè tháng tám” , Nguyễn Khuyến tự cời , cời ngời Khóc bạn , nhân sinh quan đáng ý Nguyn Khuyn

Nguyễn Khuyến qua di chúc Nỗi lòng Tú Xơng thơng vợ

Vịnh khoa thi Hơng tiếng cời rơi nớc mắt Tú Xơng thật đa tình

Con ngời Nguyễn Công Trứ qua thơ văn

Nguyễn Tuân ngời suốt dời săn tìm đẹp Hình ảnh Huấn Cao “ chữ ngời tử tù”

Nghệ thuật miêu tả Nguyễn Tuân “chữ ngời tử tù Nỗi lòng Thạch Lam qua “ hai đứa trẻ”

X· héi t s¶n qua ®o¹n trÝch “h¹nh cđa mét tang gia” cđa Vị Träng Phông

Cuộc đời ngời Nam Cao Sự nghiệp sáng tác Nam Cao

Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm ngời Chí Phèo Chí Phèo ỏng thng hay ỏng gin

Bá Kiến điển hình cho kiĨu lÝ ë lµng x· ViƯt Nam

Qua tác phẩm “ Chí Phèo” Nam Cao dự báo đấu tranh giai cấp đẫm máu nông thôn

NghƯ tht viÕt trun cđa Nam Cao qua trun Chí Phèo Nỗi lòng Nam Cao qua truyện Đời thõa”

Chặng đờng thơ Tố Hữu

“Th¬ Tè Hữu thơ trữ tình trị

Tố Hữu nhà thơ tình thơng mến ( Xuân Diệu )

Nhật kí tù nghị lực , t©m hån , trÝ t cđa Hå ChÝ Minh

Phân tích số thơ Bác “ mhật kí tù” để thấy kết hợp cổ điển đại

Truyện ngắn Nguyễn Quốc giàu trí tuệ đại “Vợ nhặt” Kim Lân tạo đợc tình vui mà tội nghiệp Tình ngời truyện ngắn “Vợ nhặt”

Nghệ thuật miêu tả truyện Vợ nhặt Sức sống nhân vật Mị

Vợ chồng A Phủ giàu chất thơ

Suy nghĩ trớc hình ảnh mời đầu ngón tay T Nú bốc cháy nh mời đuốc Nghệ thuật miêu tả Nguyễn Trung Thành qua “ Rõng xµ nu”

“Rừng xà nu” anh hùng ca tình ca tuyệt đẹp

Ngời nông dân Nam Bộ qua truyện ngắn Đất cđa Anh §øc

Suy nghĩ “Những đứa gia đình” truyện ngắn Nguyễn Thi Nguyễn Thi nhà văn ngời nông dân Nam Bộ

Chiếc thuyền xa nhận thức chân thực ngời nghệ sĩ Một ngời Hà Nội qua nhân vật bà Hiền

Nếu văn học câm phút chẳng khác chết dân tộc (Pao- tốp- xki)

Trong sổ tay văn học , Chế Lan Viên viết:

“ thơ anh viết nửa / Còn nửa để mùa thu làm nốt” Trong thơ”Sao chiến thắng” Chế Lan Viên lại viết: “ Cho tơi sống ngày diệt Mĩ / Vóc nhà thơ đứng ngang tầm chiến luỹ /Bên dũng sĩ diệt xe tăng đồng hạ trực thăng rơi”.Ta hiểu nh ?