SỬ DỤNG LƯỢC ĐỒ LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Tưởng Phi Ngọ* TÓM TẮT Việc sử dụng lược đồ trong dạy học lịch sử ở trường[.]
Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Tưởng Phi Ngọ SỬ DỤNG LƯỢC ĐỒ LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Tưởng Phi Ngọ* TÓM TẮT Việc sử dụng lược đồ dạy học lịch sử trường phổ thông cần thiết Nhưng nay, khơng giáo viên chưa thực làm tốt công việc Bài viết đưa số gợi ý qua việc sử dụng lược đồ lịch sử giới đại SGK Lịch sử 11 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh để thầy, cô giáo bạn sinh viên tham khảo ABSTRACT Using diagrams of Modern World History in the 11 th Grade History Textbook to bring into play students’ activeness Using diagrams in teaching and learning history at high schools is a fundamental method However, today few teachers have mastered this skill of teaching This article makes some suggestions of using diagrams of Modern World History in the 11 th Grade History Textbook to bring into play students’ activeness Lược đồ có vai trị quan trọng dạy học lịch sử Điều xác nhận lý luận thực tiễn Tuy nhiên, đến khơng giáo viên lúng túng sử dụng Bài viết không nhắc lại vấn đề lý luận mà gợi ý cách dùng số lược đồ thuộc phần lịch sử giới đại SGK Lịch sử 11 theo yêu cầu chung Việc sử dụng lược đồ thường có ba vấn đề cần thực là: nắm thông tin tham khảo (liên quan đến lược đồ), nội dung chủ yếu lược đồ sử dụng chúng theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Lược đồ Liên Xô năm 1940 Lược đồ dùng cho giáo viên trình bày mới, học sinh tự học, thảo luận, trao đổi để biết Liên Xô đâu, hình dáng, diện tích nào, q trình thành lập hiểu ý nghĩa việc thành lập hồn cảnh lúc 1.1 Những thơng tin tham khảo * ThS., Khoa Lịch sử, ĐHSP TP.HCM Chú ý hai trình tan hợp diễn Nga sau Cách mạng tháng Mười: Quá trình tan đế quốc Nga mở đầu Tuyên ngôn quyền dân tộc Nga (2-11-1917) quyền xô viết cho phép “các dân tộc nước Nga tự cách tự do, kể việc tách thành lập quốc gia độc lập”, tức giải phóng cho dân tộc “nhà tù” đế quốc Nga trước Nhưng sau nội chiến (1918 – 1920), nhu cầu liên minh để phòng thủ chống ngoại xâm xây dựng CNXH khiến quốc gia độc lập tự nguyện hợp lại với nhau, từ nước (1922) đến 15 nước (1940) 1.2 Nội dung chủ yếu Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác ngôn ngữ đồ, nắm kiến thức đời, tồn phát triển nhà nước XHCN vòng vây CNTB lúc giờ: LBCHXHCNXV thành lập (1922), nước cộng hoà liên bang (15 nước) đời qua mốc thời gian, vị trí địa lý, thuận lợi, khó khăn… 1.3 Gợi ý cách sử dụng - Hướng dẫn học sinh đọc ký hiệu lược đồ, biết tên gọi, vị trí, thủ bốn nước CHXV sáng lập Liên Xơ Qua đó, dẫn dắt (qua giải thích, gợi ý) cho em hiểu hồn cảnh thành lập Liên Xô - Các nước CHXV khác gia nhập Liên Xô nào, giáo viên hướng dẫn học sinh tự học qua bảng thống kê (tên nước, thủ đô, năm gia nhập) - Nêu nhận xét vị trí địa lý, thuận lợi, khó khăn Liên Xơ - Hướng dẫn em nhớ tên 15 nước theo nhóm: Nhóm gồm nước sáng lập Liên Xô (sau tách thành nước†) Nhóm gồm nước Nhóm gồm ba nước CHXV vùng Ban tích gia nhập Liên Xơ năm 1940 Extơnia, Látvia, Lítva nước nhóm dễ nhớ Cịn nước thuộc nhóm 2, em nhớ từ từ qua bảng niên biểu hay dịp khác có đề cập Có thể tơ nhóm màu riêng - Làm tập: đọc, vẽ lược đồ, trình bày kiện theo lược đồ Sự biến đổi đồ châu Âu theo hệ thống Hòa ước Versailles † Ngoại Capcadơ quốc gia liên bang Năm 1936 Liên bang tách thành nước CHXV là: Grudia, Ácmênia Adécbaidan Hình 79 (trong SGK) đặt hai đồ cạnh để so sánh, giúp học sinh có nhìn bao quát thay đổi quốc gia lãnh thổ châu Âu theo hệ thống Hoà ước Versailles hiểu ý nghĩa thay đổi 2.1 Những thơng tin tham khảo Sau Thế chiến thứ nhất, nước bại trận (Đức, Áo, Hunggary, Thổ Nhĩ Kỳ, Bungary) phải thi hành hòa ước riêng có nội dung bồi thường chiến tranh, hạn chế vũ trang điều chỉnh lãnh thổ Theo hịa ước ấy, có quốc gia “biến mất”, tức bị xóa bỏ đế quốc Áo - Hung, đế quốc Thổ, có nước thành lập Áo, Hung, Tiệp Khắc Có nước bị thu hẹp phải cắt số vùng trả cho nước láng giềng Đức, Thổ, Hunggary, Bungary Nhưng có nước rộng nhận phần lãnh thổ từ nước khác Nói chung, nước bại trận trước mắt đành phải thi hành hòa ước Riêng Thổ Nhĩ Kỳ, phong trào chống đối Hòa ước Sevres (ký tháng 81920, thu hẹp nhiều đất đai Thổ) chuyển thành chiến tranh giải phóng (1919 – 1922) Thắng lợi Thổ chiến buộc đế quốc thắng trận phải thay Hòa ước Sevres hòa ước Hòa ước Lausanne (1923) có lợi lãnh thổ cho Thổ Nhĩ Kỳ Sau kiện này, vấn đề biên giới quốc gia châu Âu sau chiến tranh tạm coi ổn định Ở Nga sau Cách mạng tháng Mười có thay đổi quốc gia lãnh thổ (tức trình “tan” “hợp” nói), tạo nên mối quan hệ hữu nghị, anh em quốc gia lãnh thổ đế quốc Nga trước đó, khác với biến đổi diễn theo hệ thống hòa ước Versailles 2.2 Nội dung chủ yếu - Trước hết cho học sinh thấy, chùm đồ thuộc “thể loại” so sánh, để khác giống Mỗi chùm gồm từ hai đồ trở lên, có tỷ lệ khn hình nhau, đặt cạnh Ví chùm đồ lãnh thổ nước Đức (qua năm 1919, 1937, 1949, 1990), chiến tranh Trung Đông (1948, 1956, 1967, 1973) hay chiến chiến tranh Triều Tiên qua giai đoạn khác … - Thứ hai, hai đồ ký hiệu khác tên quốc gia đường biên giới quốc gia, để “mời” bạn đọc so sánh đường biên giới - Kết so sánh cho thấy có nước cũ đi, có nước xuất hiện, có nước hẹp đi, có nước rộng - Thứ ba, hướng tới kết luận: điều chỉnh nói làm lợi cho nước thắng, thiệt cho nước thua; lợi cho nước mạnh, thiệt cho nước yếu nên tồn đọng mâu thuẫn đế quốc, để theo thời gian, mâu thuẫn ngày gay gắt, làm bùng nổ đại chiến giới thứ hai 2.3 Gợi ý cách sử dụng Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh đường biên giới qua gợi ý: - Hai đồ (châu Âu 1914 châu Âu 1923) có tỉ lệ nhau, khn hình giống nhau, đặt cạnh để làm gì? (để so sánh; tỉ lệ khn hình khác khơng so sánh được) - Điểm chung ký hiệu hai đồ gì? (chỉ thể tên quốc gia biên giới quốc gia) - Tại mốc 1914 1923 dùng để so sánh? - Chỉ lược đồ nước “biến mất”? nước xuất hiện? nước bị thiệt? nước lợi? - Sự thay đổi ảnh hưởng đến quan hệ đế quốc? Lược đồ Đức – Italia gây chiến bành trướng (từ tháng 10 - 1935 đến tháng - 1939) Lược đồ cho học sinh thấy số hoạt động gây chiến bành trướng Đức, Italia châu Âu - Phi từ 1935 đến 1939 sách nhượng phát xít Anh, Pháp để đổi lấy hồ bình 3.1 Những thơng tin tham khảo Trật tự giới sau chiến tranh không hóa giải mâu thuẫn đế quốc Sau khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 với Nhật châu Á, Đức, Italia liên tiếp gây xung đột, bành trướng Âu - Phi, tiến tới gây chiến tranh chia lại giới Mỗi nước có hành động riêng, có hành động chung Ví Đức – Italia can thiệp vào Tây Ban Nha giúp phát xít Franco (1936) Sau kiện này, Italia gia nhập Hiệp ước chống Quốc tế Cộng sản (1937) Đức Nhật kết thành khối liên minh phát xít Năm 1938, Italia công khai ủng hộ Đức vụ Xuy-đét nhằm thơn tính Tiệp Khắc Trước hành động nói Đức – Italia, hai quốc gia hàng đầu châu Âu có trách nhiệm gìn giữ hịa bình Anh, Pháp nhượng phát xít 3.2 Nội dung chủ yếu Từ góc độ trực quan, giúp học sinh thấy rõ hơn: - Các hành động gây chiến bành trướng Đức – Italia từ 1935 đến 1939 (gồm hành động riêng chung, thể qua ký hiệu) - Anh, Pháp nhượng phát xít (khơng có dấu hiệu lược đồ chứng tỏ Anh, Pháp ngăn cản Đức, Italia bành trướng) - Hướng tới kết luận: Đức, Italia vi phạm hoà ước cịn Anh, Pháp đồng lỗ, bất lợi cho hồ bình 3.3 Gợi ý cách sử dụng Hướng dẫn để học sinh: - Nêu tối thiểu hai hành động riêng hành động chung nước Đức, Italia - Nhận xét thái độ Anh, Pháp qua vài gợi ý như: Các hành động nói Đức – Italia có gây nguy hiểm cho Anh, Pháp đồng minh họ không? Sau sáp nhập Áo Tiệp Khắc, Đức có lợi gì? (cánh cửa Đông – Nam nước Đức rộng mở, liên minh Anh, Pháp suy yếu phần, Pháp Ba Lan nằm tầm ngắm Đức …) Có ký hiệu lược đồ chứng tỏ Anh, Pháp ngăn cản Đức – Italia khơng? Hãy giải thích điều Lược đồ chiến trường châu Á – Thái Bình Dương (1941 – 1945) Lược đồ giúp học sinh thấy rõ phạm vi bành trướng Nhật (1937 – 1942) nắm diễn biến chiến tranh Thái Bình Dương 4.1 Những thơng tin tham khảo Chiến tranh Thái Bình Dương mặt trận chiến tranh giới thứ hai Mâu thuẫn Mỹ - Anh với Nhật khu vực có từ nhiều năm trước Tại hội nghị Washington (1921 – 1922), hiệp định đảo thuộc địa châu Á – Thái Bình Dương, tỷ lệ trọng tải tàu chiến chủ lực thị trường Trung Quốc có lợi cho Mỹ, Anh bất lợi cho Nhật Đối đầu quân Nhật Mỹ - Anh năm 1941 – 1945 tiếp tục thể mâu thuẫn Mâu thuẫn Xơ – Nhật có trước chiến tranh hai bên dàn xếp thông qua Hiệp định Trung lập (tháng 4–1941) Sau hội nghị Yalta (tháng 2– 1945), Stalin cam kết với Roosevelt Churchill rằng, Liên Xô tham gia chống Nhật Mỹ - Anh sau chiến tranh chống Đức châu Âu chấm dứt Theo thỏa thuận này, tháng 8-1945 Hồng quân Liên Xô xuất binh đánh Nhật Đơng Bắc Trung Quốc Triều Tiên, góp phần to lớn vào chiến thắng chủ nghĩa quân phiệt Nhật Bản Nhật đầu hàng Đồng minh (8–1945) chấm dứt chiến tranh giới thứ hai toàn giới, đồng thời tạo hội tốt cho quốc gia Đông Nam Á thuộc địa Nhật đứng lên tự giải phóng 4.2 Nội dung chủ yếu - Diễn biến giai đoạn (từ trận Trân Châu Cảng năm 1941 đến trận Guađancanan năm 1942): Nhật công Anh – Mỹ thắng - Phạm vi bành trướng tối đa Nhật đến năm 1942 (lưu ý Nhật vào Đông Dương khởi nghĩa Bắc Sơn 1940) - Diễn biến giai đoạn (tiếp theo đến tháng 8-1945): Anh – Mỹ phản công, giành lại vị trí Tháng 8-1945, Liên Xô tiến đánh quân Nhật Mãn Châu Triều Tiên Mỹ ném hai bom nguyên tử xuống Hirôsima Nagaxaki Nhật đầu hàng không điều kiện 4.3 Gợi ý cách sử dụng - Hướng dẫn học sinh nhận biết trình bành trướng Nhật (1937 – 1942) theo trình tự thời gian: từ Mãn Châu (1937), qua duyên hải Trung Quốc, vào Đông Dương (1940), Trân Châu Cảng (1941), Đông – Nam Á đảo Thái Bình Dương (1941 - 1942)… - Dựa vào mũi tên màu đen hướng dẫn học sinh mô tả quân Nhật công thắng (1941 – 1942) - Dựa vào mũi tên màu xanh, mô tả Đồng minh phản công (1942 – 1945) Nhấn mạnh kiện Liên Xô đánh bại quân Quan Đông Mỹ ném hai bom nguyên tử - Đề cập yếu tố thời cách mạng tháng 8-1945 Việt Nam Lược đồ trận phản công Xta-lin-grát Lược đồ giúp học sinh nắm diễn biến trận Xtalingrát để cảm nhận hay tầm vóc chiến thắng 5.1 Những thông tin tham khảo Ngày 22–6–1941, triệu quân Đức ạt cơng Liên Xơ theo chiến lược “chiến tranh chớp nhống”, hướng nhằm vào Mátxcơva thất bại Hè năm 1942, quân Đức chuyển mũi nhọn công xuống phía Nam, chiếm vùng có nhiều lương thực dầu mỏ, mà trọng điểm thành phố Xtalingrát‡ Ban đầu quân Đức thắng thế, từ tháng 11-1942 đến tháng 21943, Hồng quân phản công, bao vây, chia cắt, tiêu diệt bắt sống toàn 33 vạn quân Đức Thống chế Phôn Paolút cầm đầu Sau chiến thắng này, Hồng quân Liên Xô lực lượng Đồng minh chuyển sang phản công khắp mặt trận Với quân đội Hitler, Xtalingrát thất bại lớn kế từ đầu chiến tranh đến lúc Nước Đức Quốc Xã treo cờ tang sau thất bại 5.2 Nội dung chủ yếu Lược đồ thể hiện: Khu vực mặt trận, vị trí thành phố Xtalingrát diễn biến trận Xtalingrát 5.3 Gợi ý cách sử dụng - Xác định vị trí thành phố Xtalingrát (Ở vùng hẹp sông Đông sông Vônga, nằm bên sông Vônga, không nằm bên sơng Đơng) Xem thêm hình 76 để thấy Xtalingrát nằm đồng “lưỡng hà” Liên Xô, giàu lương thực Hỏi học sinh: Hãy xác định vị trí thành phố Xtalingrát (trên đồ câm); điều kiện tự nhiên khu vực đồ có điểm bật? (là đồng hai sơng, giàu lương thực); - Qua ký hiệu, hướng học sinh theo dõi chiến qua ba lần sau: ‡ Nay thành phố Vôngagrát + Lần 1: Bốn mũi tên màu đen, thẳng hàng (17-7 30-7 30-8 12-9 ) thể quân Đức từ tiến vào thành phố Hồng quân cầm cự, hình thành đường mặt trận (tuyến phòng thủ) ngày 18-11-1942 + Lần 2: Ba cụm mũi tên màu xanh thể Phương diện quân Xô-viết tướng Vatutin, Rôcôxốpxki, Êrêmencô huy từ 19 đến 23-11-1942 bao vây lực lượng Cụm tập đoàn quân Đức Thống chế Paolút huy, đồng thời tiếp tục truy quét địch, hình thành đường mặt trận ngày 30- 111942 Từ mặt trận này, Hồng quân đánh tan đạo quân cứu viện Đức Thống chế Manxtainơ huy (12-12), tạo điều kiện thít chặt vịng vây Xtalingrát + Lần 3: Hồng quân tiêu diệt qn Đức vịng vây, giành thắng lợi hồn tồn - Cho học sinh quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi: Quân Đức công từ nào? Chiếm ưu bao lâu? Khi bị bao vây? Chúng có phá vịng vây khơng?… Trên gợi ý qua việc sử dụng số lược đồ Tùy trình độ học sinh điều kiện cụ thể mà giáo viên sử dụng cho phù hợp để mang lại hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Ngọc Liên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) tác giả khác (2009), SGK Lịch sử 11, NXB Giáo dục [2] Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm [3] Trịnh Đình Tùng (Chủ biên), Trần Viết Thụ, Đặng Văn Hồ, Trần Văn Cường (2005), Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường trung học sở, NXB Đại học Sư phạm ... đế quốc, để theo thời gian, mâu thuẫn ngày gay gắt, làm bùng nổ đại chiến giới thứ hai 2.3 Gợi ý cách sử dụng Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh đường biên giới qua gợi ý: - Hai đồ (châu Âu... Cho học sinh quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi: Quân Đức công từ nào? Chiếm ưu bao lâu? Khi bị bao vây? Chúng có phá vịng vây khơng?… Trên gợi ý qua việc sử dụng số lược đồ Tùy trình độ học sinh. .. dạy học lịch sử trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm [3] Trịnh Đình Tùng (Chủ biên), Trần Viết Thụ, Đặng Văn Hồ, Trần Văn Cường (2005), Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường trung học