MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2

Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP PHẤN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung hoc sở Mơn tốn tiểu học bước đầu hình thành phát triển trừu trượng hóa, khái quát hóa, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn, phát triển hợp lí khả suy luận biết diễn đạt lời, viết, suy luận đơn giản, góp phần rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt sáng tạo Để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục, chương trình giáo dục tiểu học thực đổi sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng Để thực tốt mục tiêu mơn Tốn, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Tuy nhiên, mơn Tốn, việc làm để học sinh tiếp cận vấn đề đặt tốn, tự tìm hiểu tổ chức hướng dẫn giáo viên để từ tự tìm kiến thức tốn mà thân tơi số giáo viên trẻ trường Tiểu học Yên Hồ vướng mắc, vấn đề thân quan tâm nhiều năm Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn đường cải tiến đổi phương pháp dạy học cho học sinh thực tham gia vào trình học Toán với hoạt động nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại hứng thú say mê học tập học sinh nên chọn nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số phương pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn lớp 2” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Vị trí vai trị giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân Tiểu học bậc học tảng, bậc học hệ thống giáo dục thuộc văn minh nhà trường quốc gia Nhà trường nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể quốc gia giai đoạn xã hội – lịch sử định, nơi thực nhiệm vụ giáo dục đạo tạo bậc học, cấp học Sản Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp phẩm nhà trường, kết giáo dục nhà trường thể học sinh, công nhân tương lai đất nước Sản phẩm đạt mục tiêu nhân cách mức độ tùy thuộc vào nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục nhà trường tiếp nhận học sinh Trường tiểu học có vị trí, chức nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nghiệp “trồng Người” Ở trường tiểu học lần tổ chức tự giác hoạt động học với tư cách hoạt động chủ đạo cho trẻ em, nơi em phát triển toàn diện Giáo dục tiểu học bậc học xác định “Bậc học tảng” hệ thống giáo dục quốc dân Bậc học tạo sở ban đầu bản, đắn bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành nhân cách Việc hình thành nhân cách kỹ nghe, nói, đọc, viết, tính tốn hình thành tiểu học, khó có hội hình thành bậc học khác 1.2 Yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu khách quan giai đoạn Giáo dục tiền đề quan trọng cho phát triển tất lĩnh vực xã hội như: trị, văn hóa, an ninh, quốc phịng Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục Đảng nhà nước đưa vào chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, mục tiêu giáo dục phải coi mục tiêu quan trọng phát triển Thực trạng chất lượng giáo dục môn Tốn trường Tiểu học n Hồ 2.1.Đặc điểm tình hình địa phương lớp trường Tiểu học Yên Hồ Trường Tiểu học Yên Hồ trường đóng trên mảnh đất có truyền thống hiếu học nhân dân quan tâm đến việc học em Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến chất lượng dạy học Một số em có hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa có điều kiện để đầu tư cho em học tập 2.2.Thực trạng chất lượng môn Toán lớp trường Tiểu học Yên Hồ Ban giám hiệu nhà trường toàn thể giáo viên thấy chất lượng lớp quan trọng cấp tiểu học Chính giáo viên nhận thấy rõ việc đỏi phương pháp dạy học, có nhận thức đắn quan điểm đổi phương pháp dạy học Giáo viên nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa mục tiêu cần đạt chuẩn kiến thức kĩ Về sở vật chất: cở sở vật chất nhà trường đươc chuyển biến mạnh mẽ Trường học kiên cố hóa, có đủ phịng học phòng chức để phục vụ hoạt động dạy học Trường chủ động tu bổ, sửa chữa phòng học mua sắm Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp bàn ghế Cảnh quan sư phạm nhà trường ln xanh, sạch, đẹp, an tồn Thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng học tập học sinh Chính nhà trường đầu tư mua sắm thiết bị đại máy vi tính, ti vi Trường có thư viên đạt tiêu chuẩn quốc gia Công tác phát hành sách đảm bảo cung ứng đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên học sinh * Chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Trong năm qua , tỉ lệ học sinh giỏi mơn tốn tăng lên số lượng chất lượng Khơng có học sinh lưu ban 2.3 Những tồn yếu chất lượng mơn Tốn Trong năm học 2020 – 2021, phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2B Qua kết qur bàn giao đầu năm, vẫ cịn có học sinh chưa biết làm phép cộng từ không nhớ phạm vi 100 Kĩ giải tốn có lời văn cịn hạn chế Đẻ nắm bắt đối tượng học sinh tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm hai mơn Tốn Tiếng Việt Số lượng sau: Lớp TS HS 34 Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu 2B TS % TS % TS % TS 27 10 29 11 32 Vẫn có học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức mơn tốn % 12 2.4 Nguyên nhân + Về phía học sinh: - Kiến thức Tốn khơng học sinh bị qn, ý thức em chưa thực phấn đấu học tập - Học sinh học trước quên sau cộng trừ số chưa thành thạo - Trình độ nhận thức tư vốn hiểu biết kiến thức lớp 1,2 chưa chắn tồn thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc, số học sinh ghi nhớ thụ động, tiếp nhận điều có sẵn chưa chịu khó tìm tịi - Một số học sinh thiếu đồ dùng học tập điều kiện gia đình khó khăn số phụ huynh chưa quan tâm tới em - Do điều kiên kinh tế hoàn cảnh gia đình chưa quan tâm đầu tư cho việc học tập em Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp + Về phía giáo viên: - Tuy bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đứng trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học, việc tiếp cận, vận dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thầy người hướng dẫn tổ chức cịn mang tính hình thức - Trong q trình tìm hiểu giáo viên cịn làm thay, hướng dẫn chi tiết mà chưa quan tâm đến việc gợi mở để học sinh biết cách phân tích để tự tìm cách thực vận dụng - Ở tiết dạy tượng bắt học sinh chờ đợi q trình làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh chậm tiến khuyến khích học sinh giỏi làm nhiều tập Mục tiêu tiết dạy làm hết tập sách giáo khoa mà chưa ý giúp học sinh nội dung kiến thức tiềm ẩn tập - Giáo viên chưa mặn mà với đồ dùng dạy học Toán lẽ học sinh đưa ảnh hưởng tới “ quỹ thời gian” tiết dạy Hình thức tổ chức hoạt động học tập cịn đơn điệu, tình đưa ra, hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú - Từ thực trạng trên, suy nghĩ đọc tài liệu nghiên cứu tơi tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp - Mỗi giai đoạn lấy kết đạt để đói chứng với kết giai đoạn sau Sau tơi tổng hợp số liệu rút kinh nghiệm Xây dựng kết hoạch học a Xác định phương pháp dạy học dạng bài: - Đối với : Tiết học mới” Bản thân nghiên cứu kĩ để xá định mục tiêu tiết dạy Khác với chương trinh cũ, phần tiết dạy thường không nêu kiến thức mà nêu tình có vấn đề để học sinh hoạt động tự phát kiến thức theo hướng dẫn giáo viên, với trợ giúp đồ dùng dạy học Thời lượng chiếm khoảng 50- 60% thời lượng tiết học Vì tùy theo khả học sinh mà tổ chức cho em thực số tập thực hành không bỏ qua dạng tập Đồng thời “ Tiết học mới” giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tâp để học sinh + Tự phát tự giải nhiệm vụ học: Ví dụ: Dạy 12 trừ số Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng bó que tính que tính rời để học sinh nêu Có bó que tính que tính rời tức có 12 que tính, lấy bớt que cịn lại que tính? ( 12 – = ?) Tiếp tục hướng dẫn thực thao tác que tính để học sinh nêu làm để bớt que tính lúc đầu bớt di que rời ( 12 – 2= 10) Sau tháo bó que tính ra, lấy bớt que cịn lại que tính ( 10 – = 4) Như 12 – = Tương tự học sinh tìm kết phép tính trừ” 12 – ; 12 – 6; 12 – 7; 12 – 9; + Tự chiếm lĩnh kiến thức Sau học sinh tìm kết phép trừ trên, giáo viên cần tổ chức cho học sinh ghi nhớ công thức bảng trừ bài: 12 trừ số Bằng cách tái lại cơng thức vừa hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập che lấp xóa tồn cơng thức cho học sinh thi đua lập lại công thức học.Để khẳng đinh học sinh chiếm lĩnh kiến thức học sinh phải làm tập sách giáo khoa Q trình dạy học Tốn dần giúp học sinh biết cách phát hiện, chiếm lĩnh kiến thức cách giải vấn đè gàn gũi với đời sống + Thiết lập mối quan hệ kiến thức với kiến thức cũ học Ví dụ: Khi dạy phép cộng có nhớ phạm vi 100 Ở tiết học, giáo viên phải yêu cầu học sinh huy động kiến thức lớp để phát nội dung Chẳng hạn + = ? Học sinh huy động kiến thức + = 10; 10 + = 14 Cách viết hàng ngang: + = 14 cách viết cột dọc +5 14 Đặt kiến thức trog mối quan hệ với kiến thức học Nếu thực phương pháp dạy học tạo điều kiện ôn tập, củng cố kiến thức học, giúp học sinh huy động để phát hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức mới, tìm nội dung cịn tiềm ẩn học mà cịn góp phần rèn luyện cách diễn đạt thơng tin lời, kí hiệu, phát triển lực tư học sinh Đối với tiết luyện tập thực hành Nội dung luyện tập, thực hành khơng có tiết luyện tập, luyện tập chung, mà chiếm tỉ lệ lớn tiết dạy học Nhiệm vụ chủ yếu dạy học thực hành, luyện tập củng cố kiến Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp thức kỹ chương trình, rèn luyện kỹ thực hành, giúp học sinh nhận rằng: Học khơng để biết mà học cịn để làm, để vận dụng Vì xác định dạy dạng cần: Giúp học sinh tham gia vào hoạt động thực hành, luyện tập theo khả Tạo hỗ trợ, giúp đỡ lẫn đói tượng học sinh Khuyến khích học sinh tự đánh giá kết thực hành, luyện tập b Dạy chuyên đề Để chứng minh cho tính hiệu việc đổi dạy học mơn Tốn, thân đồng nghiệp tổ chuyên môn, trường xây dựng chuyên đề dạy dạng bài, để rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy chung cho tổ, khối chuyên môn Tổ chuyên môn thân giáo viên dạy chuyên đề, qua ý kiến thành viên trường, tổ chuyên môn rút kết luận: Về giáo viên: Giáo viên nắm vững kiến thức, xác định mục tiêu tiết dạy, rèn luyện kỹ thực phép tốn chu đáo Tiến trình dạy học hợp lí, phối hợp nhịp nhàng hoạt động giáo viên học sinh Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống tích cực dạy học Toán như: phương pháp gợi mở vấn đề, phương pháp trực quan, trò chơi học tập, Hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tính độc lập, sáng tạo Về học sinh: Học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực, tự giác Mỗi vấn đề, tình giáo viên đưa học sinh hứng thú, sôi trao đổi, tranh luận đưa ý kiến thân, nhóm Các em thực u cầu giáo viên cách tự tin, đặc biệt em tạo điều kiện để thể trước tập thể lớp Học sinh nắm kiến thức, vận dụng làm tập nhanh, xác c Dạy đại trà Quá trình dạy chuyên đề điểm dạng tập tạo tiền đề vững để tiến hành đổi phương pháp dạy học đại trà tồn trường Chúng tơi tự thiết kế dạy, làm đồ dùng học tập, bổ sung kế hoạch học d Tích cực dự thăm lớp; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề đáp ứng với yêu cầu giảng dạy Dự thăm lớp biện pháp hữu hiệu cho thân nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tích cực dự thăm lớp Sau Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp dự thường tự rút kinh nghiệm, đánh giá ưu điểm để học tập, áp dụng cho thân Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Đi với đổi phương pháp dạy học việc đổi trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường Việc sử dụng thành thạo phương tiện đồ dùng dạy học điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động học tập Nhất môn Tốn Vì vậy, từ đầu năm học, thân đồng nghiệp khác làm quen với đồ dùng dạy học có, trang thiết bị đại Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp, chất lượng giảng dạy nâng cao rõ rệt Có thể nói, đổi phương pháp dạy học mơn Tốn đạt kết phấn khởi, có ý nghĩa định chất lượng nhà trường Đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học mơn Tốn tạo chuyển biến dâu rộng tập thể sư phạm nhà trường, giúp giáo viên nhận thức đắn cần thiết phải đổi phương pháp dạy học nói chung mơn Tốn nói riềng, tạo niềm tin, hứng khởi ý thức sáng tạo giáo viên Đây sơ sở cho giáo viên phát huy tốt tính tích cực, tự giác bước thiết lập tự động hóa tất bước lên lớp giáo viên Bên cạnh chất lượng học sinh – hiệu cao đổi phương pháp dạy học PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thực tế, thấy đổi hơng pháp dạy học theo hướng tiếp cận vào học sinh đông đảo giáo viên, học sinh xã hội hưởng ứng Việc đổi phương pháp dạy học đồng bộ, toàn diện thổi lường sinh khí vào diện mạo nhà trường Mỗi giáo viên, học sinh cá thể sáng tạo hơn, động hơn, tự chủ Đặc biệt đổi phương pháp dạy học Toán sở giúp cho trẻ phát triển tự nhiên nhân cách, có óc tư duy, sáng tạo, có đủ lực khả nnawg tự tin tình huống, có khả độc lập suy nghĩ đưa quan điểm Tuy vậy, việc đổi phương pháp dạy học tốn, thực mềm dẻo ttheo đặc điểm riêng vùng, địa phương Đồng thời việc vận dụng dựa theo đặc thù riêng biệt mơn học Do đó, việc tìm kiếm biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu chung ngành thích hợp với điều kiện thực tế nhà trường mối quan tâm thường xuyên cán quản lí mà cịn giáo viên Trong đó, đổi phương pháp dạy học Toán vấn đề quan trọng cần thiết giúp hcoj sinh Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương Một số phương pháp nâng cao chất lương dạy học mơn Tốn lớp hình thành kỹ bản, thói quen tư logic, sáng tạo từ khám phá kiến thức sâu rộng lớp Kiến nghị Đối với trường Tiểu học Yên Hồ Tiếp tục định hướng cho tổ chuyên môn nội dung chuyền đề năm học Tiếp tục bổ sung đồ dùng, thiết bị đại phục vụ giảng dạy Cẩn tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, buổi nâng cao trình độ khai thác, sử dụng thiết bị đại internet Trên sở thực tế mặt lao động nhà trường để phân cơng giảng dạy hợp lí, tạo điều kiện cho giáo viên dạy theo lực, đề phát huy tích cực hóa lực giáo viên Người thực hiện: Võ Thị Lan Hương