ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN THEO ĐINH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH THAM LUẬN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM[.]
THAM LUẬN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH Như biết kiểm tra, đánh giá khâu trình dạy học có vai trị quan trọng, khơng phản ánh kết dạy – học giáo viên học sinh mà tác động mạnh tới khâu khác q trình dạy học nói chung tiếng Anh nói riêng Hiện thực việc kiểm tra, đánh giá học sinh hình thức kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kỳ với yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, tổ tiếng Anh trình bày giải pháp đổi phương pháp kiểm tra đánh giá thường xuyên theo định hướng phát triển phẩm chất lực Vậy trước hết việc đánh giá kiến thức, kỹ (tức đánh giá nội dung) trước việc kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực có thay đổi nào? Đó q trình “Chuyển đổi từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Nghĩa chuyển đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu, … sang đánh giá lực vận dụng, lực giải vấn đề” “Chuyển từ đánh giá hoạt động độc lập với q trình dạy học sang việc tích hợp đánh giá vào trình dạy học, xem đánh PPDH” Muốn thực việc kiểm tra đánh giá thường xuyên hiệu quả, thầy/cô tổ tiếng Anh cần xác định mục tiêu, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, tổ chức thực việc kiểm tra, xử lý kết quả, phản hồi kết kịp thời cho em Trước giáo viên kiểm tra, đánh giá cần tham khảo, sử dụng nguồn tài liệu mở để biên soạn đề kiểm tra phù hợp với lực học sinh Giáo viên cần thay đổi phương pháp, cách thức kiểm tra đánh giá thường xuyên, câu hỏi mang tính tái kiến thức kỹ thay vào câu hỏi kích thích tư duy, sáng tạo, vận dụng kĩ để thực Kiểm tra phải phân phối ba cấp độ “nhận biết, thông hiểu vận dụng” Đề kiểm tra cần phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng, có tính phân hố đối tượng học sinh, phải vừa sức với học sinh, cần bám sát chương trình, nội dung học tập việc đề kiểm tra, đánh giá theo ma trận tổ chức kiểm tra theo đề chung trường Chất lượng đề kiểm tra dựa việc thiết lập ma trận đề, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ * Các hình thức tổ chức kiểm tra thường xuyên Lựa chọn xác lập hình thức kiểm tra đánh giá học sinh cho phù hợp Môn Tiếng Anh cần thực nghiêm túc theo tinh thần đạo công văn Bộ Sở hướng dẫn dạy học Tiếng Anh sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực dành cho học sinh phổ thơng ( ví dụ: công văn 1373/SGDĐT-GDTrH ngày 25/7/2016, etc,…) Kết hợp cách hợp lý tự luận trắc nghiệm kiểm tra nói kiểm tra viết, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành trình kiểm tra; tăng cường rèn luyện kỹ thực hành Có thể thực đa dạng việckiểm tra làm giấy, làm thực hành, làm sản phẩm dự án nhà lên lớp trình bày, làm riêng cá nhân theo nhóm tùy theo yêu cầu Trong suốt trình kiểm tra dự án cần trọng đến hợp tác, trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, tập trung vào lực thực tế sáng tạo, khuyến khích học sinh tự đánh giá việc đánh giá chéo học sinh * Sau kiểm tra, đánh giá: Thực việc chấm bài, trả nghiêm túc, thời gian Chấm có nhận xét cụ thể để động viên cố gắng tiến học sinh; trả phải giúp học sinh nhận nguyên nhân sai sót, cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng,… chí ngày Thực tế trường THPT Trần Đại Nghĩa, với môn tiếng Anh vài năm qua trọng thực kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác Kết hợp kiểm tra miệng, kiểm tra viết, làm tập thực hành, làm dự án,…; kết hợp trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan (ngoại trừ lớp 12) nhiều yếu tố chủ quan lẫn khách quan nên chất lượng môn chưa thật cao, cần phải tiếp tục suy nghĩ để đổi nâng cao chất lượng _Hết_ ... hợp đánh giá kết làm với theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng,… chí ngày Thực tế trường THPT Trần Đại Nghĩa, với môn tiếng Anh vài năm qua trọng thực kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển. .. thực kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác Kết hợp kiểm tra miệng, kiểm tra viết, làm tập thực hành, làm dự án,…; kết...* Sau kiểm tra, đánh giá: Thực việc chấm bài, trả nghiêm túc, thời gian Chấm có nhận xét cụ thể để động viên cố gắng tiến học sinh; trả phải giúp học sinh nhận nguyên nhân sai