TiÕt 19 (theo PPCT) Trường THCS Sơn Tiến Giáo viên Phạm Tuấn Anh Tiết 02 (Theo PPCT) Ngày soạn 13/9/2021 Ngày dạy 16/9/2021 §2 Hình thang I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Định nghĩa hình thang, hình thang vuông[.]
Trường THCS Sơn Tiến Tiết: 02 (Theo PPCT) Giáo viên: Phạm Tuấn Anh Ngày soạn: 13/9/2021 Ngày dạy: 16/9/2021 §2 Hình thang I MỤC TIÊU: Kiến thức: Định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang Kĩ năng: Nhận biết vẽ hình thang Tính số đo góc hình thang Thái độ: Rèn tính cẩn thận, xác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL giao tiếp, hợp tác, NL sáng tạo, NL tính tốn - Năng lực chun biệt: NL nhận biết hình thang, yếu tố hình thang, NL tính số đo góc hình thang II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Thước thẳng, thước đo góc, ê ke Bảng phụ hình 15, 16 21 Học sinh: - Thước thẳng ,thước đo góc Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (M1) (M2) (M3) (M4) Hình thang - Định nghĩa - Nhận - Tính góc - Tính số đo nêu yếu tố hình thang hình thang góc hình thang, hình thang thang vng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Dự đốn định nghĩa hình thang từ hình vẽ tứ giác có hai cạnh song song - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện dạy học: Sgk - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: Sgk, bảng phụ/máy chiếu, phấn màu, thước - Sản phẩm: Dự đốn định nghĩa hình thang Hoạt động GV Hoạt động HS GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Định nghĩa tính chất tứ giác: Nêu định nghĩa tính chất tứ giác SGK/65 Nếu tứ giác có hai cạnh song song với - Nếu tứ giác có hai cạnh song song với trở thành hình gì? trở thành hình thang Vậy hình thang có tính chất ta tìm hiểu hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 2: Định nghĩa - Mục tiêu: Nhớ định nghĩa tính chất hình thang Giáo án Hình học lớp Trường THCS Sơn Tiến Giáo viên: Phạm Tuấn Anh - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: Thước thẳng ,thước đo góc, ê ke, bảng phụ - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: Sgk, bảng phụ/máy chiếu, phấn màu, thước - Sản phẩm: Vẽ nêu định nghĩa hình thang, tìm đặc điểm hình thang A B GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Định nghĩa: - Tứ giác ABCD hình 13 SGK có Hình thang tứ giác đặc biệt? có hai cạnh đối - Tứ giác ABCD hình thang, song song D H B tứ giác gọi hình ABCD hình thang ⇔ AB // CD thang ? - AB CD: Các cạnh đáy (hoặc đáy) - Quan sát hình 14 SGK, nêu yếu - AD BC: Các cạnh bên tố hình thang - AH: Là đường cao hình thang Cá nhân HS tìm hiểu SGK trả lời ?1 a) Các tứ giác ABCD, EFGH GV kết luận kiến thức định nghĩa hình thang hình thang b) Hai góc kề cạnh bên hình GV: Treo bảng phụ vẽ hình 15, yêu cầu thang bù A B A B HS làm ?1 theo gợi ý sau: - Dựa vào dấu hiệu nhận biết hai ?2 đường thẳng song song tìm cạnh song song, từ trả lời câu a C C D D - Xác định hai cạnh bên, tính tổng hai Nối AC góc kề cạnh bên, từ trả lời câu a) Ta có ∆ ABC = ∆CDA (g.c.g) b => AD = BC, AB = CD HS trao đổi, thảo luận, thực hiện, báo b) Ta có ∆ ABC = ∆CDA (c.g.c) cáo kết ?1 · · => AD = BC DAC => AD // BC = BCA GV đánh giá kết thực HS *) Nhận xét : SGK/70 *) Làm ?2 theo hai nhóm Hình thang ABCD có AB // CD GV gợi ý câu a) Nối AC +) Nếu AD // BC AD = BC AB = CM: ∆ ABC = ∆CDA ⇒ đpcm CD câu b tương tự +) Nếu AB = CD AD = BC AD // - Hãy rút nhận xét hình thang có BC hai cạnh bên song song, có hai cạnh đáy HS trao đổi, thảo luận, thực hiện, báo cáo kết ?2 GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ HS báo cáo kết thực GV đánh giá kết thực HS GV kết luận kiến thức đặc điểm hình thang - GV ghi tóm tắt nhận xét kí hiệu Giáo án Hình học lớp Trường THCS Sơn Tiến Giáo viên: Phạm Tuấn Anh Hoạt động 3: Hình thang vng - Mục tiêu: Phân biệt hình thang vng với hình thang - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện dạy học: SGK, thước, ê ke - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: Sgk, bảng phụ/máy chiếu, phấn màu, thước - Sản phẩm: Vẽ hình thang vng nêu định nghĩa hình thang vng GV: Vẽ hình lên bảng Hình thang vng: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: +) Hình thang vng hình thang có A B u cầu HS quan sát hình vẽ nêu định góc vng nghĩa hình thang vng Cá nhân HS tìm hiểu trả lời C D GV kết luận kiến thức hình thang vng +) ABCD hình thang vng - GV Hướng dẫn HS ghi ký hiệu AB // CD µA = 900 A LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Đánh giá lực vận dụng kiến thức hình thang - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, thước thẳng, bảng phụ - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: Sgk, bảng phụ/máy chiếu, phấn màu, thước - Sản phẩm: Nêu định nghĩa hình thang, làm tập 6,7 sgk Hoạt động GV HS Nội dung GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài 6/70 SGK Cá nhân làm 6/70 SGK Tứ giác ABCD, MNIK hình Chia nhóm làm 7/71 SGK thang HS trao đổi, thảo luận, thực nhiệm vụ Bài 7/71SGK GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực a) x = 1000, y = 1400; nhiệm vụ b) x = 700, y = 500 HS báo cáo kết thực c) x = 900, y = 1150 GV đánh giá kết thực HS D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: - Học thuộc định nghĩa nhận xét hình thang - BTVN: 8; 9; tr 71 SGK *) CÂU HỎI, BÀI TẬP, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Câu 1: Nêu định nghĩa hình thang (M1) Câu 2: Làm 6/70 SGK (M2) Câu 3: Làm 7/71 SGK (M3, M4) Giáo án Hình học lớp