Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện tại Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CẤP PHÒNG THUỘC ĐƠN VỊ SỰ NGHIÊP CÔNG LẬP TỔ CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐH THÁI NGUYÊN Tên tiểu luận: Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Học viên: Cáp Thanh Tùng Thái Nguyên, tháng năm 2019 MỤC LỤC TRANG 2.1 NỘI DUNG Lý chọn chủ đề tiểu luận Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khái quát Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 2.2 Khái quát Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường 2.3 ĐHSP - ĐHTN Thực trạng quản lý nhân lực Trung tâm TT- TV 11 2.4 Trường ĐHSP - ĐHTN Thực trạng thực nội dung QL HĐTT- TV 12 2.5 Trường ĐHSPTN Thực trạng hoạt động quản lý nguồn học liệu Trung 13 2.6 tâm TT –TV Trường ĐHSPTN Thực trạng công tác phục vụ bạn đọc nhu cầu tin 13 2.7 Trung tâm TT- Thư viện Trường ĐHSPTN Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ người 14 7 sử dụng dịch vụ thông tin - thư viện Trường ĐHSPT Đánh giá chung tăng cường hoạt động quản lý 15 ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường 3.1 3.2 ĐHSP – ĐHTN Thuận lợi Khó khăn Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động ứng dụng 15 16 18 CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học 4.1 Sư phạm – ĐHTN Biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán 19 CNTT 4.2 Biện pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị phù hợp mơ hình TVĐT 21 4.3 Biện pháp quản lý nguồn thông tin tài liệu điện 22 4.4 tử Biện pháp quản lý mối liên kết, hợp tác, dự án 23 4.5 phát triển thư viện Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động 26 5.1 5.2 thông tin thư viện Trường ĐHSPTN Kết luận Kiến nghị Kết luận Kiến nghị 28 29 Mở đầu Lí chọn chủ đề tiểu luận Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ công nghệ - công nghệ sinh học cơng nghệ thơng tin, giúp người “nhìn xa trơng rộng” hơn; xu hướng để mở rộng tầm nhìn tìm kiếm thông tin mạng Internet,…Mặt khác, giới “vận dụng tối đa” phát triển vượt bậc thời đại Công nghệ thông tin (CNTT) vào tất lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội đặc biệt giáo dục Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức việc nâng cao hiệu chất lượng GD&ĐT yếu tố sống định tồn phát triển quốc gia Việc áp dụng công nghệ vào giáo dục có CNTT giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Chính vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý để thúc đẩy ứng dụng CNTT giáo dục thực phát triển rộng khắp giới nói chung Việt Nam nói riêng Trên giới, nước có giáo dục phát triển trọng đến việc ứng dụng CNTT như: Mỹ, Australia, Canađa, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Để ứng dụng CNTT ngày nước trải qua nhiều chương trình quốc gia tin học hoá ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khoa học kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào khoa học công nghệ giáo dục Trước phát triển vũ bão thời đại thông tin, hoạt động kinh tế xã hội ứng dụng CNTT “thơng tin hố” Điều góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động kinh tế xã hội nước ta Có thể nói khơng có hoạt động xã hội đại tách rời CNTT Trong xu hội nhập toàn diện, nước ta thức trở thành thành viên WTO đòi hỏi phải đẩy mạnh phát triển CNTT để cập nhật, khai thác, ứng dụng thành tựu tri thức nhân loại đồng thời cánh cửa chào đón bạn bè quốc tế đến Việt Nam Hơn hết GD&ĐT cần phải nhanh chóng hội nhập, phát triển ứng dụng CNTT không để bắt kịp phát triển giới mà cịn có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực sẵn sàng đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước tiến trình hội nhập toàn cầu Như biết, nguồn tài nguyên quý giá nhân loại tài nguyên thông tin Một nhà quản lý giỏi người nắm bắt thơng tin nhanh xác Vấn đề ứng dụng CNTT vào công tác thư viện, cụ thể việc xây dựng thư viện điện tử (TVĐT) xu hướng tất yếu, vấn đề xúc nhiều quan thông tin - thư viện quan tâm nghiên cứu, đặc biệt trọng việc lựa chọn phần mềm cho phù hợp quy mô; áp dụng chuẩn cần thiết; tiến hành số hóa tài liệu với giải pháp thích hợp nhằm đảm bảo chất lượng tài liệu tiện lợi công việc (cả bảo quản lẫn khai thác Thư viện xem tiêu chí để kiểm định, đánh giá chất lượng trường học Chính vậy, trường học vấn đề nâng cấp thư viện hay việc ứng dụng CNTT quan tâm hàng đầu, trường Đại học lớn tầm cỡ quốc tế Cùng với lên đất nước, thư viện không tăng lên số lượng mà cịn bước tin học hóa, đại hóa để đáp ứng ngày tốt chức năng, nhiệm vụ mà xã hội giao phó phù hợp với xu hướng phát triển chung giới Tin học hóa giáo dục đóng vai trò quan trọng việc cải tiến phương pháp dạy - học, đổi phương tiện dạy học việc học từ xa, học mạng (e-learning) Nhờ ứng dụng CNTT mà loại hình đào tạo ngày mở rộng, người học tham gia học thêm nâng cao trình độ hay cập nhật tri thức thơng qua loại hình học tập Bên cạnh đó, cịn hội học tập cho xã hội, hay nói cách khác xã hội học tập – người dù khuyết tật hay lớn tuổi học nhờ kỹ thuật tiên tiến, đại CNTT ( ví dụ hệ thống chữ braille dành cho người mù chẳng hạn) Trong cải cách giáo dục, CNTT đóng góp cơng cụ phương thức, giải pháp hữu hiệu để hỗ trợ cho việc thực đổi nội dung phương thức giáo dục Do đó, giáo dục, CNTT đóng vai trị kép: vừa mở môi trường cung cấp điều kiện phương tiên thuận lợi cho hình thức dạy học phong phú, đa dạng, lại vừa ngành học với quan điểm, nội dung phương pháp đặc thù tiếp tục mở rộng hồn thiện ngày chiếm vị trí quan trọng hệ thống tri thức người Không giáo dục, công tác thư viện ứng dụng CNTT góp phần quan trọng việc lưu trữ liệu, tra cứu, quản trị sở liệu (CSDL), đại hóa q trình bổ sung tài liệu xử lý tài liệu, tìm kiếm thơng tin, tự động hóa thao tác thống kê kiểm kê, tạo nên mạng thơng tin – thư viện tồn quốc cho phép bảo quản sử dụng nguồn thông tin quốc gia tiến tới liên thông TV toàn cầu Ứng dụng CNTT giúp người dùng tin - độc giả nhận đầy đủ xác nhanh chóng thơng tin cần từ nguồn khác nhau; giảm thời gian đợi chờ sử dụng thư viện; tạo khả tiếp cận thông tin vùng khác Việt Nam giới, Bên cạnh cịn có vài trị lớn thư viện (TV) giảm chi phí xử lý thư mục tài liệu; tổ chức hợp lý công tác bổ sung, quản lý bạn đọc, thống kê, ; phục vụ đa dạng loại tài liệu từ dạng tệp máy tính CSDL điện tử, giáo trình điện tử, ; tổ chức mượn liên thư viện nước nhằm mở rộng mối quan hệ đồng thời tăng vốn tài liệu thư viện Công tác thư viện có nhiều khâu khác nhau, đó, quản lý thư viện đời từ phân công, hợp tác lao động người CBTV nhằm điều hịa phối hợp lao động, tổ chức q trình lao động để đảm bảo hoạt động thư viện đạt hiệu cao Mục đích quản lý thư viện quản lý tốt nguồn lực: người, vốn tài liệu, trụ sở, trang thiết bị, tài chính, độc giả, thơng tin, sở liệu, nhằm đạt hiệu cao việc phục vụ bạn đọc, người dùng tin Từ lý chọn chủ đề tiểu luận: “Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN” Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN 2.1 Khái quát Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên (tiền thân trường Đại học Sư phạm Việt Bắc) thành lập theo Quyết định số 127/CP ngày 18/7/1966 Hội đồng Chính phủ Tính đến tháng 11/2016, Trường có 14 đơn vị đào tạo (khoa/bộ môn trực thuộc trường); 11 đơn vị chức năng; đơn vị nghiên cứu dịch vụ Số cán viên chức Trường 562 người, gồm 386 người giảng viên, có GS, 32 PGS, 120 TS (chiếm tỉ lệ gần 40%), 206 ThS (75 người học nghiên cứu sinh nước) 26 người có trình độ đại học Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên có chức đào tạo giáo viên cán quản lý giáo dục có trình độ đại học, sau đại học cho địa phương nước, đặc biệt khu vực trung du, miền núi phía Bắc, mở rộng đến miền Trung, Tây Nguyên, Tây Nam bộ; bồi dưỡng chuẩn hoá bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cấp; nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ lĩnh vực khoa học giáo dục, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn Hiện nay, Trường đào tạo 27 ngành cử nhân sư phạm, 23 chuyên ngành thạc sĩ, 13 chuyên ngành tiến sĩ chương trình cấp chứng bồi dưỡng giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục với tổng số sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh học tập, nghiên cứu Trường 10.000 người, có gần 300 lưu học sinh quốc tế Để định hướng phát triển Nhà trường giai đoạn mới, đáp ứng yêu cầu chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt đào tạo đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông sau năm 2018; đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, phục vụ đắc lực cho chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước hội nhập quốc tế, Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường chủ trương xây dựng Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm giai đoạn 2016 – 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Kế hoạch chiến lược chương trình hành động tổng quát, kế hoạch triển khai phân bố nguồn lực quan trọng để đạt mục tiêu bản, toàn diện lâu dài nhà trường, giúp Nhà trường phát triển ổn định, bền vững giai đoạn tới Tầm nhìn đến năm 2030, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên trường đại học trọng điểm theo định hướng nghiên cứu định hướng ứng dụng, ngang tầm với trường đại học khu vực Đông Nam Á hội nhập quốc tế; có mơi trường học tập, nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, đảm bảo cho người học sau tốt nghiệp có tảng học vấn rộng, chuyên sâu, có đủ lực cạch tranh thích ứng với giáo dục phát triển Các giá trị trở thành cốt lõi, truyền thống Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN là:“ Đoàn kết; Chất lượng; Hội nhập; Phát triển”; với triết lý giáo dục Nhà trường là: “Kiến tạo – Chất lượng – Hội nhập” Hơn 50 năm phấn đấu trưởng thành, Nhà trường khẳng định “thương hiệu” với vị trường Đại học sư phạm trọng điểm vùng miền núi phía Bắc Việt Nam, đóng góp xứng đáng vào nghiệp phát triển giáo dục nước nhà 2.2 Khái quát Trung tâm Thông tin – Thư viện Trường ĐHSP - ĐHTN Trung tâm TT- TV thành lập theo Quyết định số 279/QĐ-ĐHTN ngày 3/4/2012 Giám đốc Đại học Thái Nguyên, sở phát triển từ Phịng Cơng nghệ thơng tin - Thư viện thành lập theo định số 1092/QĐĐHTN, ngày 09/12/2008 Giám đốc Đại học Thái Nguyên thức hoạt động từ ngày 01/7/2009 theo định số 1039/QĐ-TCCB, ngày 22/5/2009 Hiệu trưởng trường ĐHSP-ĐHTN Trung tâm Thông tin - Thư viện đơn vị trực thuộc Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN; Gồm có 21 cán bộ, phân công theo chức gắn vào vị trí cơng việc cụ thể đơn vị Cơ sở vật chất, trang thiết bị Trung tâm TT-TV bao gồm hệ thống mạng máy tính, máy tính hệ thống, phần mềm ứng dụng, website nhà trường, trang thiết bị phục vụ nhiệm vụ Trung tâm TT-TV Sửa chữa hầu hết hỏng hóc thơng thường máy tính thiết bị ngoại vi; Phát triển phần mềm, triển khai đào tạo trực tuyến E-learning cho nhà trường; Biên tập cập nhật Website, thiết kế cải tạo, nâng cấp website, xử lý ảnh động đồ họa, ngồi cịn có khả quản trị mạng nội hỗ trợ đơn vị (phịng ban, khoa) việc bảo trì hệ thống máy tính (khơi phục liệu, chống virus, cài đặt phần mềm ứng dụng, hướng dẫn sử dụng phần mềm thiết bị dạy học…); Có 08 phịng máy thực hành phục vụ cho toàn lớp thực hành máy Thư viện tầng có diện tích 2.934 m2 xây dựng theo tiêu chuẩn kiến trúc phù hợp với phát triển lâu dài thư viện Tham mưu, giúp việc cho Hiệu trưởng việc tổ chức, thực công tác phát triển, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hệ thống thư viện phục vụ quản lý, giảng dạy, nghiên cứu, học tập toàn Trường; tổ chức hoạt động dịch vụ thông tin học liệu Giúp Hiệu trưởng đề xuất quy hoạch, kế hoạch ứng dụng phát triển hệ thống CNTT Trường như: Quản lý, bảo dưỡng vận hành toàn hệ thống hạ tầng CNTT Trường; Hỗ trợ đơn vị trường khai thác ứng dụng CNTT phục vụ công tác quản lý; Hỗ trợ Khoa việc triển khai chương trình bồi dưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học; Chủ trì phối hợp với đơn vị quản lý phòng máy CNTT, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học cán giảng viên toàn Trường Giúp Hiệu trưởng tổ chức khai thác hiệu hệ thống mạng nội mạng internet Trường: Xây dựng triển khai việc quản lý sở liệu quan trọng Trường đơn vị Trường; Quản trị tổ chức khai thác có hiệu mạng nội bộ, mạng internet Trường; Quản trị Website đơn vị phần mềm quản lý để phục vụ công tác điều hành quản lý chung đơn vị Tổ chức quản lý tốt hoạt động Thư viện, phục vụ cho việc khai thác, sử dụng thông tin cán người học: tổ chức xây dựng khai thác tốt hệ thống Thư viện điện tử Trường; phối hợp với Trung tâm Học liệu Đại học Thái Nguyên đơn vị liên quan để khai thác nguồn tư liệu phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập cán người học; tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng sử dụng hiệu Thư viện sách; tổ chức phòng đọc, phòng mượn sách cách khoa học, tránh thất thốt, lãng phí; Chủ trì việc số hố giáo trình phương thức khai thác liệu, hướng dẫn sử dụng phần mềm quản lý nhằm khai thác có hiệu thơng tin phục vụ giảng dạy nghiên cứu; Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng việc thực Quy chế mẫu tổ chức hoạt động Thư viện trường Đại học, quy định Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch Tổ chức hoạt động dịch vụ thông tin học liệu Trường: Dịch vụ CNTT Dịch vụ học liệu 10 lượng Đội ngũ cán q mỏng để chun mơn hóa, người phải kiêm nhiều việc nên hiệu hoạt động hạn chế Cán Thư viện đa số cán trẻ, có nhiệt tình với cơng việc, song họ cịn thiếu kinh nghiệm q trình quản lý xử lý tài liệu, trình độ nghiệp vụ chuyên môn thư viện, tin học, ngoại ngữ cán thư viện (CBTV) nói chung cịn nhiều hạn chế, chưa thực đáp ứng đầy đủ nhu cầu thư viện đại giai đoạn − Thư viện đáp ứng phục vụ khung hành chính, chưa tiến hành tổ chức, bố trí phân cơng lao động để tăng phục vụ bạn đọc vào buổi tối, thứ ngày chủ nhật − Trang thiết bị, hạ tầng sở CNTT thiếu thốn, chưa đồng làm ảnh hưởng lớn đến việc phục vụ thông tin cho người đọc − Phần lớn tài liệu có TV chưa hồi cố (chỉ đáp ứng 48%) để đưa vào CSDL, nên gây tượng bạn đọc tra tìm tài liệu máy tính khơng tìm tài liệu cần, tài liệu cịn Thư viện − Chất lượng sản phẩm dịch vụ thông tin chưa thực cao; Các dịch vụ thông tin đại, có giá trị gia tăng cao, sử dụng cơng nghệ đại vào hoạt động thư viện nhiều bất cập, cịn nhiều cơng đoạn thực theo phương thức thủ công Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Căn vào Đề án chiến lược phát triển tổng thể Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN từ 2016 -2020, tầm nhìn đến năm 2030 kết đánh giá chất lượng kiểm định trường đại học Nhà trường; tác giả xin đề xuất số biện pháp sau: 4.1 Biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán CNTT 18 Nhận thức định hành động Nhận thức chưa khơng thể có hành động Vì cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBTV đặt lên hàng đầu Việc đào tạo bồi dưỡng cán thực hiệu chưa cao, nguyên nhân chưa có điều tra nhu cầu bồi dưỡng nên CBTV không thực nhận thấy cần thiết mong muốn tham dự lớp học, bồi dưỡng đồng thời gian tập huấn ngắn chưa đủ để CBTV cập nhật lĩnh hội kiến thức Mặt khác, Lãnh đạo Nhà trường trọng đến việc bồi dưỡng, đào tạo ngắn hạn mà chưa có kế hoạch quy hoạch đội ngũ CBTV có trình độ thạc sỹ thông tin – thư viện, ngoại ngữ hay tin học nên chưa có sách khuyến khích cán đào tạo Khảo sát thực trạng cho thấy tải phận phục vụ dẫn đến thái độ phục vụ đôi lúc chưa nhiệt tình với độc giả Do vậy, nghiên cứu đặt mục tiêu: - Tăng cường nhân lực cho phận phục vụ để giảm áp lực công việc tải số lượng sinh viên tăng theo qui mô đào tạo Nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, đất nước nói chung địa phương nói riêng - Giải tình trạng cán kiêm nhiệm phận dẫn đến việc thiếu chuyên sâu chuyên môn - Bổ sung cán tin học đảm bảo công tác quản trị phần mềm Quản lý thư viện - Tăng cường hiệu sử dụng CSDL điện tử dựa vào kỹ số hoá tài liệu, tập hợp, xử lý, lưu trữ, khai thác, cung cấp nguồn tin điện tử CBTV đến với bạn đọc - Tận dụng, khai thác tối đa dịch vụ thông tin – thư viện, đảm bảo tính kịp thời, xác thơng tin nhờ vào lực người CBTV trang bị khả trò chuyện với khách hàng (hiểu đầy đủ xác nhu cầu 19 bạn đọc) ; khả ngoại ngữ (để tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn tài liệu hiểu rõ tâm lý người dùng tin giúp độc giả vượt qua rào cản ngôn ngữ để họ tiếp cận với thông tin) ; khả sử dụng nguồn thông tin (nguồn tin giấy, nguồn tin điện tử - Tăng khả sử dụng trang thiết bị đại cho CBTV - Tạo điều kiện cho CBTV bồi dưỡng, cập nhật chuẩn chuyên môn nghiệp vụ biên mục MARC 21, phân loại DDC để tiến tới liên thông thư viện - Tạo điều kiện cử cán tập huấn, bồi dưỡng chuẩn chuyên môn nghiệp vụ biên mục MARC 21, phân loại DDC, số hóa tài liệu nhằm cập nhật chuẩn, quy định nghiệp vụ thư viện để có sở hướng tới sau - Để tạo hội cho CBTV tham gia, đóng góp , trao đổi ý kiến , học tập kinh nghiệm phía bạn vào nghiệp phát triển thư viện hội nghi, hội thảo Thư viện cần tích cực tham gia (là thành viên) tổ chức TV mạnh nước Đề xuất cách tiến hành sau: - Khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng CBTV sau liên hệ với tổ chức đào tạo TV nhằm đào tạo với số lượng cán đông đào tạo xa - Thu hút CB tin học sách khuyến khích cơng tác TV sách ưu đãi, phụ cấp phân cơng vị trí, cơng việc đào tạo, ví dụ quản trị phần mềm (Thực trạng là: cán có trình độ trung cấp tin học TV phân cơng trực phịng tra cứu, phịng nghe nhìn chịu điều động đến kho phục vụ có độc giả đông) 20 ... Từ lý chọn chủ đề tiểu luận: ? ?Tăng cường công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN? ?? Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư. .. CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN 2.1 Khái quát Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên (tiền thân trường Đại học Sư phạm Việt Bắc) thành... TRANG 2.1 NỘI DUNG Lý chọn chủ đề tiểu luận Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN Khái quát Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 2.2 Khái quát