Ngµy 22 th¸ng 8 n¨m 2009 Ngày soạn 7/3/2021 Ngày dạy /03/2021 Tiết 97 HỊCH TƯỚNG SĨ (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Nhận thức được lòng căm thù giặc sâu sắc và ý chí quyết tâm giết giặc cứu[.]
Ngày soạn: 7/3/2021 Tiết 97: Ngày dạy: /03/2021 HỊCH TƯỚNG SĨ (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Nhận thức lòng căm thù giặc sâu sắc ý chí tâm giết giặc cứu nước chủ tướng Trần Quốc Tuấn muốn truyền đến cho tướng sĩ - Nêu nét bật nghệ thuật lập luận Hịch tướng sĩ Kỹ : - Đọc hiểu văn viết theo thể hịch - Phân tích nghệ thuật lập luận cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận Trung đại - Phát triển lực cảm thụ văn chương, lực ngôn ngữ, lực giao tiếp hợp tác 3.Thái độ: - Giáo dục lịng u nước, lịng tự tơn dân tộc ý chí độc lập tự * Giáo dục kĩ sống - Trình bày suy nghĩ lịng căm thù giặc ý chí quyêt chiến thắng kẻ thù xâm lược Trần Quốc Tuấn II Chuẩn bị - Giáo viên: Nội dung phương pháp tiến hành - Học sinh: Đọc trước hịch trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học III Tiến trình hoạt động dạy học Khởi động: - GV tiếp tục chiến hình ảnh tượng đài Trần Quốc Tuấn kháng chiến chống Mông- Nguyên kỷ XIII - HS quan sát nêu hiểu biết anh hùng Trần Quốc Tuấn - GV từ dẫn vào học nêu nhiệm vụ 2.Hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Hd đọc - Tìm hiểu chi tiết (tiếp) II Đọc tìm hiểu chi tiết (tiếp) - GV gọi HS đọc đoạn 2, văn - Nội dung phần nói gì? Tố cáo tội ác giặc lịng căm thù Trần Quốc Tuấn -Trong hịch, TQT khắc họa hình -> Gồm hai luận điểm: ảnh giặc Mông – Nguyên nào? a) Hành động quân giặc: + Đi lại nghênh ngang, uốn lưỡi cú diều, đem thân dê chó , thác mệnh Hốt Tất Liệt để đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, hổ đói, - Nhà văn dựng thủ pháp nghệ -> Nghệ thuật: thuật để miêu tả quân giặc? + Ngôn từ gợi cảm, giàu hình ảnh + Cách so sánh vật hóa + Giọng văn mỉa mai, châm biếm -Tác dụng nghệ thuật gì? => Tác dụng: làm bật hình ảnh Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 1- Em có nhận xét thái độ người viết đoạn văn này? - Gọi HS đọc đoạn văn “Ta thường tới bữa quên ăn ta cam lịng.” -Đoạn văn có cấu tạo nào? - Cách dùng dấu câu, từ ngữ có đặc biệt? - Cách viết tác giả có tác dụng việc diễn tả tâm trạng, tình cảm mình? - Theo em, nguồn gốc lịng căm thù gì? -Vì cảm xúc căm giận tg có sức lây lan mạnh mẽ đến người đọc? - Sau nêu tội ác bọn giặc bày tỏ lòng căm thù mình, tg bày tỏ quan hệ thân tình với tướng sĩ nào? - Liên kết câu văn có cấu tạo nào? -Tg phê phán sai lầm tướng sĩ? - Tác giả hậu lối sống phương diện nào? - Thái độ tác giả thể nào? - Từ đó, tg khun tướng sĩ điều gì.Vì ơng khun thế? đội quân ô hợp tàn bạo, độc ác kiêu căng ngạo mạn - giặc Mông – Nguyên gợi khinh bỉ lòng căm phẫn nơi người nghe, người đọc b) Thái độ tác giả: + Căm ghét, khinh bỉ kẻ thù + Đau xót cho đất nước - Câu văn câu ghép dài, gồm hai ý liên kết diễn tả nỗi đau xót, căm hờn tg trước bọn giặc + Dùng nhiều dấu phẩy + Dùng nhiều động từ diễn tả trạng thái tâm lí (quên ăn, vỗ gối, căm tức, cam lòng) + Nhiều từ diễn tả hành động mãnh liệt (xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu) + Giọng điệu thống thiết, tình cảm => Tác dụng: Cực tả niềm uất hận trào dâng lòng, khơi gợi đồng cảm người đọc, người nghe - Nguồn gốc lịng căm thù lịng tự tơn dân tộc, lịng u nước sâu sắc - Vì tình cảm chân thành, mãnh liệt tình cảm chung tất người thời - Mối quan hệ khắng khít phương diện vật chất, tinh thần -> Câu văn có hai vế biền ngẫu đối xứng, thể hịên mối quan hệ gắn bó khắng khít - Các sai lầm tướng sĩ: + nhục + lo + thẹn + Tham thú vui tầm thường, quên danh dự bổn phận, cầu an hưởng lạc, sinh lực tâm lí đánh giặc - Hậu quả: nước mất, nhà tan => Tg phê phán lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ + Khuyên tướng sĩ: Phải biết lo xa, tăng cường luyện tập võ nghệ -> Mục đích: Thắng giặc ngoại xâm, lập công, giữ vững nếp nhà Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 2- Nghệ thuật bật đoạn văn gì? - Tìm hiểu đoạn 3: Hs nhắc lại ý đoạn TQT kêu gọi tướng sĩ làm gì, ơng giải thích sao? - Tại TQT lại nói vậy? - Đối lập thần chủ với kẻ thù cho thấy thái độ TQT tướng sĩ kẻ thù nào? - Gv liên hệ câu nói tiếng TQT lịch sử để làm bật chủ đề học - Hd tổng kết - Em cảm nhận điều sâu sắc từ nội dung Hịch? - Những nội dung toát lên từ đặc sắc nghệ thuật nào? - Nghệ thuật nghị luận: + Dùng nhiều điệp từ, điệp ngữ + Dùng phép liệt kê, so sánh + Sử dụng câu văn biễn ngẫu cân đối, nhịp nhàng + Lí lẽ sắc sảo kết hợp tình cảm thống thiết Lời kêu gọi tướng sĩ: + Kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo phải đạo thần chủ, nhược khinh bỏ sách này, trái lời dạy bảo ta tức kẻ nghịch thù - Vì tập sách chọn lọc binh pháp mà tướng sĩ cần phải hiểu biết + Vì nước ta đứng trước hoạ ngoại xâm, mà tướng sĩ lại cầu an hưởng lạc - Thái độ cương quyết, rõ ràng, tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ thù III Tổng kết Bài Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể lịng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây văn luận xuất sắc có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết, có sức lơi mạnh mẽ Luyện tập, củng cố bài: - Gọi HS đọc lại tồn văn lượt - Sau u cầu HS nêu lại bố cục, luận điểm hịch Vận dụng - Từ nội dung văn bản, em đọc lại lịch sử kháng chiến chống Mông – Nguyên để nhận thực rõ tài nhân cách Trần Quốc Tuấn - Phân tích ý nghĩa hịch thắng lợi chuung kháng chiến - Đọc trước “Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi Chú ý tìm hiểu quan điểm tác giả dân nước, nhân nghĩa So sánh quan điểm nước Nguyễn Trãi với Lý Thường Kiệt VB “Sông núi nước Nam” Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 3- Ngày soạn: 10/3/2021 Tiết 98: Ngày dạy: 15/3/2021 HÀNH ĐỘNG NÓI I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Khái niệm hành động nói số kiểu hành động nói thường gặp Kỹ - Xác định hành động nói văn học giao tiếp - Tạo lập hành động nói phù hợp với mục đích giao tiếp - Phát triển lực sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp,thảo luận nhóm Thái độ: - Tập trung học tập tích cực * Giáo dục kĩ sống: - Sử dụng kiểu hành động nói phù hợp giao tiếp II Chuẩn bị - Một số mẫu câu điển hình dùng hành động nói III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Khởi động -GV cho HS tạo lập đoạn đối thoại Sau đó, GV hỏi: Các bạn vừa thực hành động phương tiện gì? -HS phát GV từ dẫn vào Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt HĐ 1: Nhận biết hành động nói I Hành động nói gì? - Gọi hs đọc phân tích ví dụ sgk Ví dụ: - Lí Thơng nói với Thạch Sanh - Mục đích lời nói Lí Thơng: Đuổi điều gì? Hắn nói với Thạch Thạch Sanh để cướp công Sanh nhằm mục đích gì? - Chi tiết thể rõ mục đích đó? - “Thơi trốn đi.” - Lí Thơng có đạt mục đích - Lí Thơng có đạt mục đích khơng? - Thạch Sanh vội vàng từ giã mẹ Lí - Chi tiết nói lên điều đó? Thơng - Lí Thơng dùng loại phương tiện - Lí Thơng dùng lời nói để thực hành để thực mục đích mình? động - Nếu hiểu hành động việc làm cụ - Đây hành động (là loại việc làm thể người nhằm mục đích có mục đích), sử dụng lời nói làm phương định, việc làm Lí Thơng có phải tiện Vì gọi hành động nói hành động khơng? Vì sao? Ghi nhớ: - Qua phân tích trên, em hiểu - Hành động nói hành động thực hành động nói? lời nói nhằm mục đích định - HĐ 2: Tìm hiểu hành động nói II Một số kiểu hành động nói thường gặp Đọc lại ví dụ 1: - HS đọc lại ví dụ mục I a, dùng để trình bày - Trong lời nói Lí Thơng b, dùng để đe doạ nhằm mục đích định c, dùng để đuổi khéo Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 4- Đó mục đích gì? - Hãy hành động nói ví dụ cho biết mục đích hành động chị Dậu Tý - Qua phân tích ví dụ trên, em liệt kê hành động nói thường gặp? d, dùng để hứa hẹn Ví dụ 2: - Lời Tí: để hỏi bộc lộ cảm xúc - Lời chị Dậu: báo tin Ghi nhớ (sgk) - Hành động nói dựa mục đích Có kiểu hành động nói sau đây: - Hành động hỏi; - Hành động trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán, ); - Hành động điều khiển (cầu khiến, đe dọa, thách thức ); - Hành động hứa hẹn; - Hành động bộc lộ cảm xúc III Luyện tập Bài tập Trần Quốc Tuấn viết Hịch HĐ 3: Luyện tập Bài tập 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích gì? Hãy xác tướng sĩ nhằm mục đích kích lệ tướng sĩ học định mục đích hành động nói thể tập Binh thư yếu lược ơng soạn, để khích lệ lịng yêu nước họ câu hịch - Nay ta chọn binh pháp nhà hợp làm Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy ta, phải đạo thần chủ; Bài tập 2: HS thảo luận, loại Bài tập 2: Chỉ hành động nói hành động nói, trình bày sửa chữa mục đích hành động nói chung trước lớp đoạn trích sau: - a,1: dùng để hỏi; - a,2: dùng để cảm ơn; - a,3: dùng để trình bày; - b,1: dùng trình bày; - b,2: dùng để nhận định, khẳng định; - b,3: dùng để hứa hẹn, thề nguyền; - c,1- dùng để báo tin; - c,2- dùng để hỏi Bài tập 3: Xác định kiểu hành động Bài 3: Xác định kiểu hành động nói câu chứa từ “hứa” thể câu: - HS hoạt động cá nhân, trình bày ý - Anh phải hứa với em => Hành động kiến trước lớp trình bày - GV nhận xét, đánh giá - Anh hứa => Hành động điều khiển - Anh xin hứa => Hành động hứa hẹn 3.Vận dụng: - Đặt đoạn đối thoại có sử dụng số hành động nói: trình bày, hỏi, điều khiển bộc lộ cảm xúc - Nêu cách sử dụng kiểu hành động nói trướng hợp sau: + Trả lời cũ + Đề nghị với thầy cô giáo việc Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 5- Ngày soạn: 15/3/2021 Tiết 99: Ngày dạy: 17 /3/2021 HÀNH ĐỘNG NÓI (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói giao tiếp Kỹ - Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp - Năng lực sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp,thảo luận nhóm Thái độ: - Tập trung học tập tích cực * Giáo dục kĩ sống: - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng chia kinh nghiệm cá nhận cách lựa chọn kiểu hành động nói - Sử dụng kiểu hành động nói phù hợp giao tiếp II Chuẩn bị: - GV: Nội dung hình thức tổ chức dạy học phù hợp, bảng phụ ghi ví dụ - HS: Ôn lại kiến thức tiết 95, tập liên quan III Tổ chức hoạt động dạy học Khởi động: - GV cho HS lên tạo đoạn đối thoại, người sử dụng hai kiểu hành động nói - HS nhận xét -GV nhận xét vào Hình thành kiến thức mới: Ở tiết học này,chúng ta tìm hiểu cách thực hành động nói Mục đích giúp em hiểu chất kiểu hành động nói để sử dụng phù hợp giao tiếp Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu cách I Cách thực hành động nói thực hành động nói Xét ví dụ: - HS đọc ví dụ sgk, đánh câu Mục đích số thứ tự sau câu - HS thực việc điền Hỏi vào bảng cho theo Trình bày + + + hướng dẫn Điều khiển + + Hứa hẹn Bộc lộ t/c, c/x Từ lập mối quan hệ Kết luận: kiểu hành động nói - Mối quan hệ kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, câu theo mục đích cảm thán, trần thuật với kiểu hành động nói: Nghi Cầu Cảm Trần Câu nói Hành động nói vấn khiến thán Hỏi Trình bày Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 6- thuật Điều khiển Hứa hẹn Bộc lộ CX - Từ đó, em xác định: Những câu ví dụ có tương ứng kiểu câu hành động nói? Câu khơng tương ứng? - Các câu 1, 2, sử dụng vào hành động nói theo mục đích -> Gọi hành động nói trực tiếp - VD: Tinh thần yêu nước thứ quý (Câu trần thuật – Hành động trình bày) - Các câu 4, sử dụng vào hành động nói khơng theo mục đích -> Gọi hành động nói gián tiếp -VD: Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày (Câu trần thuật – Hành động điều khiển) (Lẽ hành động điều khiển phải dùng câu cầu khiến) - Ví dụ: - Mấy rồi? (Câu nghi vấn, hành động hỏi -> trực tiếp) - Cậu hỏi câu lần hả? (Câu nghi vấn, hành động bộc lộ tình cảm, cảm xúc -> gián tiếp) - Cậu hỏi nhiều lần đó!(Đừng hỏi nữa) (Câu trần thuật, hành động điều khiển Vậy hành động -> gián tiếp) nói trực tiếp? Thế Ghi nhớ (sgk) hành động nói gián tiếp? HĐ 2: Luyện tập Hd hs đọc, tìm hiểu cách làm tập 1, thảo luận làm tập miệng lớp định gv - Tìm câu nghi vấn Hịch tướng sĩ - Chỉ mục đích nói câu - Chỉ mối quan hệ mục đích nói câu với mục đích chung tồn văn (điều khiển) HS tìm câu trần thuật sử dụng với mục đích cầu khiến (hành động nói điều khiển) II Luyện tập Từ xưa, bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước, đời khơng có? -> khẳng định -> trình bày - Lúc giờ, muốn vui vẻ có khơng? -> khẳng định -> trình bày - Lúc giờ, không muốn vui vẻ có khơng? -> khẳng định -> trình bày - Vì vậy? -> hỏi - Nếu vậy, trời đất nữa? -> khẳng định -> trình bày => Mỗi câu nghi vấn hịch dù dùng theo mục đích cụ thể nào, theo cách trực tiếp hay gián tiếp xoay quanh chủ đề chung, góp phần bật hành động nói chủ đạo vb Tất câu bt a, câu bt b câu trần thuật sử dụng vào mục đích cầu khiến (hành động nói điều khiển) Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 7- - Nêu tác dụng cách - Tác dụng cách nói Bác tạo đồng nói Bác Hồ cảm sâu sắc, khiến cho nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng chung người Tìm câu có mục đích Các câu có mục đích cầu khiến là: cầu khiến đoạn trích, - Song anh có cho phép em dám nói phân tích vào mối - Được, nói thẳng thừng quan hệ, hoàn cảnh - Anh nghĩ anh đào giúp em nhân vật nghách chạy sang - Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt - Quan hệ nhân vật: Dế Mèn Dế Choắt hàng xóm Dế Choắt yếu ớt nên nhờ vả Dế Mèn giúp đỡ đào nghách - Thể tính cách nhân vật: Dế Choắt khiêm nhường, nhã nhặn; Dế Mèn huyênh hoang, hống hách Vận dụng: -Từ kiến thức học, vận dụng làm tập 4, - Chọn cách nói phù hợp nội dung, hoàn cảnh, cho lịch sự, nhã nhặn - Tạo lập tình giao tiếp có sử dụng kiểu hành động nói học - Trong trường hợp sau đây, em sử dụng kiểu hành động nói nào? + Yêu cầu em bé nhặt rác bỏ vào giỏ + Xin người lớn tuổi giúp đỡ việc + Nói chuyện với bạn bè + Cần biểu lộ tình cảm trước Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 8- ... Nam” Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính 3- Ngày soạn: 10/3/2021 Tiết 98: Ngày dạy: 15/3/2021 HÀNH ĐỘNG NÓI I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Khái niệm hành động nói số kiểu... bạn bè + Cần biểu lộ tình cảm trước Giáo án Ngữ văn – Năm học 2020 - 2021 - GV Đặng Cơng Chính ? ?8? ??-