BÁO cáo THI GVG lớp 9

1 PHÒNG GD&ĐT PHÚ LỘC TRƯỜNG TH&THCS LỘC HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Lộc Hòa, ngày 15 tháng 12 năm 2022 BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY MƠN ĐỊA LÍ TẠI TRƯỜNG TH&THCS LỘC HÒA - Họ tên: Nguyễn Hữu Tiến Nam, nữ: Nam - Trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Địa lí - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung học sở Lộc Hòa - Tên đề tài : Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ địa lí rút nhận xét cho học sinh lớp 9, trường TH&THCS Lộc Hòa Lý chọn đề tài: Thực hành Địa lí có kỹ vẽ biểu đồ yêu cầu quan trọng việc học tập mơn Địa lí Vì vậy, đề kiểm tra, đề thi học sinh giỏi mơn Địa lí có hai phần lí thuyết phần thực hành Trong phần thực hành thường có tập vẽ nhận xét biểu đồ chiếm khoảng 30 - 35% tổng số điểm Thông qua biểu đồ em thể mối liên hệ đối tượng Địa lí học, thấy tình hình, xu hướng phát triển đối tượng Địa lí từ biểu đồ vẽ em phân tích, nhận xét, phát tìm tịi thêm nội dung kiến thức sở kiến thức học Cùng với loại đồ, biểu đồ Địa lí trở thành kênh hình khơng thể thiếu mơn Địa lí nói chung Địa lí trường THCS nói riêng Vì kĩ lựa chọn vẽ biểu đồ yêu cầu cần thiết HS việc học tập mơn Địa lí Thực tế, qua kiểm tra thường xuyên, định kì điểm thi phần thực hành vẽ biểu đồ Địa lí thường thấp, kĩ vẽ biểu đồ Địa lí nói riêng thực hành Địa lí nói chung cịn nhiều hạn chế Hơn nữa, nhà trường nay, chưa có tài liệu quy định thống hướng dẫn cụ thể, chi tiết kĩ thuật thể biểu đồ Địa lí Điều làm cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh có nhiều phần lúng túng Qua 10 năm công tác dạy học thân nhận thấy với nhiều em học sinh lớp nay, kỹ vẽ biểu đồ rút nhận xét yếu kỹ chưa em coi trọng Chính vậy, thân giáo viên giảng dạy môn Địa lí, tơi quan tâm đến việc củng cố, rèn luyện vẽ nhận xét biểu đồ cho học sinh Chính lí tơi mạnh dạn viết đề tài: “Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ Địa lí rút nhận xét cho học sinh lớp 9, trường TH&THCS Lộc Hòa” Giải vấn đề a Cơ sở lí luận: Trong xu chung việc dạy học mơn Địa lí phải theo tinh thần đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tinh tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Nhưng thực tế muốn thực vấn đề cịn gặp khơng khó khăn nhiều nguyên nhân khác nhau: em học sinh xem môn học phụ, nên thường học vẹt, qua loa hay cách máy móc, rập khn, khơng sáng tạo, thiếu quan tâm gia đình, với phương tiện dạy học chưa đáp ứng đủ chưa kích thích học tập học sinh… từ làm cho chất lượng dạy học Địa lí chưa đạt kết cao b Cơ sở thực tiễn: Với học sinh trường vùng kinh tế khó khăn trường TH&THCS Lộc Hịa việc rèn luyện kỹ thực hành Địa lí cho em học gặp khơng khó khăn, ví dụ: với tập thực hành vẽ biểu đồ có yêu cầu phải nhận xét, đa phần em thực cịn chậm, nhiều thời gian khơng có kỹ nhận xét, biết nhận xét chưa tập trung vào trọng tâm đối tượng Địa lí phải nhận xét, khiến cho việc so sánh, đánh giá kết tổ, nhóm cá nhân với cịn hạn chế Từ ảnh hưởng nhiều tới thời gian hoàn thành tập học sinh, thông thường sau vẽ biểu đồ, học sinh phải nhận xét, đánh giá vật, tượng Địa lí từ biểu đồ vẽ Nhiều em chưa có ý thức chuẩn bị tốt đồ dùng học tập chuản bị cho thực hành thước kẻ, bút chì, compa, hộp màu… cịn coi nhẹ yêu cầu thực hành nên ảnh hưởng nhiều tới tập vẽ biểu đồ như: hình vẽ chưa đẹp, vẽ chưa chuẩn xác Khi giáo viên hướng dẫn bước tiến hành, số học sinh chưa chịu để ý, quan tâm dẫn đến em lúng túng tiến hành thao tác, ví dụ: cách xử lý số liệu cách chọn tỷ lệ Thời gian thực hành có 45 phút có nhiều bước cần thực hiện, quan trọng việc kiểm tra, đánh giá kết tập học sinh Tuy công việc thường thực sau học sinh hoàn thành hết yêu cầu tập nên giáo viên bị hạn chế nhiều thời gian để sửa chữa, uốn nắn cho em học sinh yếu Bên cạnh tập thực hành vẽ biểu đồ lớp cịn có nhiều tập thực hành vẽ biểu đồ nhà, khơng có biện pháp kiểm tra, đánh giá kịp thời nhiều em coi nhẹ việc thực tập Chính từ lí trên, qua nhiều năm giảng dạy, thân tơi tích luỹ số kinh nghiệm: Để đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường tính tích cực, tư duy, sáng tạo học sinh phải đặc biệt trọng đến việc rèn luyện cho học sinh kỹ vẽ biểu đồ Địa lí rút nhận xét, từ góp phần lớn hạn chế việc ghi nhớ máy móc học sinh c Các giải pháp tiến hành giải vấn đề Giải pháp : Vẽ rút nhận xét biểu đồ tròn: Khi vẽ biểu đồ tròn? - Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ tròn - Thường xuất cụm từ: cấu, tỉ trọng, quy mô, tỉ tệ, quy mô cấu, thay đổi cấu, chuyển dịch cấu,… - Trong đề có từ cấu (nhưng có ,2 năm) ta vẽ biểu đồ tròn Cách tiến hành: - Chọn trục gốc: để thống dễ so sánh, ta chọn trục gốc đường thẳng nối từ tâm đường tròn đến điểm số 12 mặt đồng hồ - Khi vẽ cần phải có kĩ vẽ theo chiều kim đồng hồ, điểm xuất phát 12 Đễ vẽ cho xác ta lấy tỉ lệ % đối tượng X 3,6 0, Sau dùng thước đo độ vẽ yếu tố theo bảng số liệu cho - Cuối thích ghi tên biểu đồ Cách nhận xét biểu đồ trịn * Khi có vòng tròn - Nhận định cấu tổng quát lớn - So sánh nhất, nhì, ba,… cho biết tương quan yếu tố (gấp lần %, lần)? - Đưa số giải thích * Khi có từ hai vịng trịn trở lên (giới hạn tối đa ba hình trịn cho bài) - Nhận xét chung (nhìn tổng thế): Tăng/giảm nào? - Nhận xét tăng hay giảm trước, có ba vịng trở lên thêm liên tục hay khơng liên tục, tăng (giảm) bao nhiêu? - Sau nhận xét nhất, nhì, ba,… yếu tố năm, giống ta gom chung lại cho năm lần (không nhắc lại 2, lần) - Cuối cùng, cho kết luận mối tương quan yếu tố - Giải thích vấn đề Lưu ý - Tỉ trọng giảm số thực tăng, cần ghi rõ (%) - Cần nhận xét bổ sung số thực dùng cụm từ “tỉ trọng” nhận xét biểu đồ Ví dụ minh họa: Bài trang 23 Địa lí 9: Cho bảng số liệu sau đây: Các thành phần kinh tế Tỉ lệ (%) Kinh tế Nhà nước 38,4 Kinh tế tập thể 8,0 Kinh tế tư nhân 8,3 Kinh tế cá thể 31,6 Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi 13,7 a Vẽ biểu đồ thể cấu GDP theo thành phần kinh tế nước ta năm 2002 b Nhận xét cấu thành phần kinh tế nước ta năm 2002 Hướng dẫn trả lời a Vẽ biểu đồ - Dạng biểu đồ: hình trịn - Đơn vị vẽ: % b Nhận xét: - Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta có chênh lệch rõ rệt - Chiếm tỉ trọng cao cấu kinh tế Nhà nước, đạt 38,4% Đây thành phần kinh tế giữ vai trò quan trọng chủ đạo kinh tế nước ta Tiếp đến thành phần kinh tế cá thể (31,6%) 6 - Chiếm tỉ trọng thấp thành phần kinh tế tập thể (8%), kinh tế tư nhân (8,3%) - Tỉ trọng GDP thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngày tăng, đạt 13,7% nhờ việc thực mở cửa hội nhập sách thu hút vốn đầu tư nước - Thành phần kinh tế nước ta đa dạng chuyển dịch theo hướng tích cực phù hợp với tình hình phát triển kinh tế đất nước Giải pháp 2: Vẽ rút nhận xét biểu đồ cột : Khi vẽ biểu đồ cột ? - Khi đề yêu cầu cụ thể vẽ biểu đồ cột … khơng vẽ biểu đồ dạng khác mà phải vẽ biểu đồ cột - Đối với dạng biểu đồ cột thông thường ta gặp đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển dân số, thể sản lượng thủy sản (tỉ trọng sản lượng thủy sản(%), so sánh mật độ dân số vùng, so sánh sản lượng khai thác than, dầu khí ….so sánh loại sản phẩm vùng (hay quốc gia) với Cách tiến hành vẽ biểu đồ cột: - Dựng trục tung trục hoành: + Trục tung thể đại lượng(có thể %, hay nghìn tấn, mật độ dân số, triệu người….) Đánh số đơn vị trục tung phải cách đầy đủ (tránh ghi lung tung khơng cách đều) + Trục hồnh thể năm nhân tố khác (có thể tên nước, tên vùng tên loại sản phẩm + Vẽ trình tự đề cho, khơng tự ý từ thấp lên cao hay ngược lại, trừ đề yêu cầu Độ rộng (bề ngang) cột phải - Cuối thích ghi tên biểu đồ Nhận xét: Trường hợp cột rời (cột đơn): - Bước 1: Xem xét năm đầu năm cuối bảng số liệu biểu đồ vẽ để trả lời câu hỏi tăng hay giảm? tăng bao nhiêu? ( lấy số liệu năm cuối trừ cho số liệu năm đầu) - Bước 2: xem xét số liệu cụ thể (hay năm cụ thể) để trả lời tiếp tăng hay giảm liên tục hay không liên tục ? (lưu ý năm không liên tục) - Bước 3: Nếu liên tục cho biết giai đoạn nhanh, giai đoạn chậm, khơng liên tục năm khơng liên tục Trường hợp cột đơi , ba…(có từ hai yếu tố trở lên): Nhận xét yếu tố một, giống trường hợp yếu tố (cột đơn) Sau kết luận (có thể so sánh hay tìm yếu tố liên quan cột) Trường hợp cột vùng, nước: Ta nhận xét cao nhất, nhì…thấp nhất, nhì (nhớ ghi dầy đủ nước, vùng) Rồi so sánh cao với thấp nhất, đồng với đồng bằng, miền núi với miền núi Ví dụ minh họa Cho bảng số liệu sau: SẢN LƯỢNG GỖ KHAI THÁC CỦA CẢ NƯỚC VÀ MỘT SỐ VÙNG Ở NƯỚC TA,GIAI ĐOẠN 2012 - 2014 (Đơn vị: Nghìn m3) Năm \ Vùng Cả nước Tây Nguyên Trung du miền núi Bắc Bộ 2012 5251 620 1590 2013 5908 540 1731 2014 7701 447 2278 (Nguồn: Tổng cục thống kê) a) Vẽ biểu đồ thể sản lượng gỗ khai thác nước số vùng nước ta, giai đoạn 2012 - 2014 b) Nhận xét giải thích biểu đồ vẽ Hướng dẫn trả lời a Vẽ biểu đồ - Vẽ biểu đồ cột ghép ( cột), khơng xử lí số liệu - Trục tung thể Nghìn m3, trục hồnh thể năm Biểu đồ thể sản lượng gỗ khai thác nước số vùng nước ta, giai đoạn 2012 - 2014 b) Nhận xét giải thích biểu đồ vẽ * Nhận xét - Nhìn chung, sản lượng gỗ nước ta số vùng cao Cả nước (7701 nghìn m3), Trung du miền núi Bắc Bộ (1731 nghìn m3) Tây Nguyên (447 nghìn m3) - Sản lượng gỗ nước ngày tăng tăng thêm 2450 nghìn m3 - Sản lượng gỗ Trung du miền núi Bắc Bộ tăng liên tục tăng thêm 688 nghìn m3 - Sản lượng gỗ Tây Nguyên giảm liên tục giảm 173 nghìn m3 - Sản lượng gỗ nước có tốc độ tăng nhanh (146,7%), Trung du miền núi Bắc Bộ (143,3%) Tây Nguyên chậm (72,1%) * Giải thích - Cả nước tăng nước ta triển khai, đẩy mạnh công tác trồng rừng nên sản lượng gỗ khai thác từ rừng sản xuất ngày lớn, đặc biệt tỉnh thuộc vùng Trung du miền núi Bắc Bộ (Phú Thọ, Yên Bái, Tuyên Quang,…) tăng cường trồng thêm nhiều rừng - Tây Nguyên có sản lượng gỗ giảm chủ yếu vùng Tây Nguyên trước khai thác gỗ tự nhiên, diện tích rừng trồng nhỏ rừng tự nhiên giảm nhiều Giải pháp 3: Vẽ nhận xét biểu đồ miền: Khi vẽ biểu đồ miền? - Khi đề yêu cầu cụ thể : “Hãy vẽ biểu đồ miền…” - Khi đề xuất số cụm từ: “thay đổi cấu”, “chuyển dịch cấu”, “thích hợp chuyển dịch cấu”… Cách tiến hành vẽ biểu đồ miền: - Vẽ hình chữ nhật (có trục hồnh ln dài trục tung) để vẽ biểu đồ miền, biểu đồ từ biến thể dạng biểu đồ cột chồng theo tỷ lệ (%) - Biểu đồ hình chữ nhật, trục tung có trị số 100% (Tổng số) - Trục hồnh ln thể năm, khoảng cách năm phải Trục tung thể % - Năm trùng với góc tọa độ (hay trục tung) - Vẽ điểm tiêu chí thứ theo năm, sau nối điểm lại với - Chú thích ghi tên biểu đồ: + Chú thích: thích vào miền khác để dễ dàng phân biệt Dùng kí hiệu tương tự biểu đồ trịn hay tơ màu khác Cách nhận xét biểu đồ miền - Nhận xét chung tồn bảng số liệu: Nhìn nhận, đánh giá xu hướng chung số liệu - Nhận xét hàng ngang trước: Theo thời gian yếu tố a tăng hay giảm, tăng giảm nào, tăng giảm bao nhiêu? Sau đến yếu tố b tăng hay giảm,… yếu tố c - Nhận xét hàng dọc: Yếu tố xếp hạng nhất, nhì, ba có thay đổi thứ hạng hay không? - Kết luận giải thích Ví dụ minh họa Cho bảng số liệu sau: CƠ CẤU XUẤT KHẨU HÀNG HÓA PHÂN THEO NHÓM HÀNG CỦA NƯỚC TA,GIAI ĐOẠN 1995 - 2015 (Đơn vị: %) Năm 1995 2000 2005 2010 2015 Hàng công nghiệp nặng khoáng sản 25,3 37,2 36,1 45,1 48,1 Hàng công nghiệp nhẹ tiểu thủ công 28,4 33,9 41,0 34,1 32,7 46,3 28,9 22,9 20,8 19,2 nghiệp Hàng nông - lâm - thủy -sản 10 (Nguồn: Tổng cục thống kê) a) Vẽ biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu xuất hàng hóa phân theo nhóm hàng nước ta, giai đoạn 1995 - 2015? b) Nhận xét giải thích Hướng dẫn trả lời a Vẽ biểu đồ - Vẽ biểu đồ miền, không xử lí số liệu Biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu xuất hàng hóa phân theo nhóm hàng nước ta, giai đoạn 1995 – 2015 b Nhận xét giải thích * Nhận xét - Cơ cấu xuất hàng hóa phân theo nhóm hàng nước ta có chuyển dịch + Hàng cơng nghiệp nặng khống sản tăng (22,8%) khơng ổn định (1995 2000 2005 - 2015 tăng; 2000 - 2005 giảm) + Hàng công nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp tăng (4,3%) không ổn định (1995 - 2005 tăng, 2005 - 2015 giảm) + Hàng nông - lâm - thủy sản có tỉ trọng giảm liên tục giảm 27,1% * Giải thích 11 - Các mặt hàng cơng nghiệp nặng khống sản tăng lên nước ta áp dụng khoa học kĩ thuật vào khai thác, chế biến khoáng sản chủ yếu xuất sản phẩm thô nên giá trị cịn thấp - Hàng cơng nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp mặt hàng xuất chủ lực nước ta nhờ nguồn tài nguyên thiên nhiên dồi nước, lợi nguồn lao động,… chịu ảnh hưởng thị trường nên không ổn định - Hàng nông - lâm - thủy sản mặt hàng xuất chủ lực có nhiều khắt khe từ thị trường nhập (Nhật Bản, Hoa Kì, Anh,…) nên khơng ổn tăng chậm dẫn đến tỉ trọng giảm nhanh năm gần d Chú ý vẽ biểu đồ nói chung: - Biểu đồ sau vẽ phải đảm bảo: + Tính khoa học (chính xác) + Tính trực quan ( đúng, đầy đủ ) + Tính thẩm mĩ ( rõ ràng, đẹp ) - Mỗi biểu đồ hoàn thiện phải gồm đủ phần: + Tên biểu đồ + Phần thực vẽ biểu đồ + Chú giải cho biểu đồ - Đầu trục vẽ thành hình mũi tên chiều tăng giá trị, thời gian - Cần chia tỉ lệ hai trục biểu đồ cho sau vẽ xong biểu đồ có khung tưởng tượng hình chữ nhật (đối với biểu đồ đường, cột, cột chồng, miền) - Biểu đồ đường biểu đồ cột: đường, cột không nằm sát - Khoảng cách thời gian biểu đồ cần theo tỉ lệ - Tên biểu đồ thường nằm trên, biểu đồ Cần ghi tên ngắn gọn, đủ nội dung - địa điểm - thời gian - Thứ tự thành phần biểu đồ bảng giải, bảng số liệu phải để tiện so sánh e Kết đề tài Về kiến thức: 12 Đa số tiết học thực hành vẽ biểu đồ học sinh có hứng thú tham gia học tập tốt, học khơng nặng kiến thức lí thuyết mà chủ yếu rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành Qua tiết thực hành, giáo viên đánh giá việc rèn luyện kĩ cho học sinh phát học sinh có kĩ thực tốt thực yếu để kịp thời có biện pháp điều chỉnh khắc phục nhắm nâng cao chất lượng dạy học môn Thông qua việc hướng dẫn học sinh vẽ nhận xét biểu đồ Địa lí , học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, kiến thức nắm vững vàng buớc đầu học sinh yêu thích học tập môn hơn, học sôi hơn, chất lượng học sinh ngày nâng cao Chất lượng học tập môn qua kiểm tra khảo sát đầu năm học 2022-2023 Điểm Trung bình Yếu Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng lượng Số lượng 40 17,5 22,5 20 50,0 10,0 Chất lượng học tập môn qua kiểm tra kì I năm học 2022-2023 Điểm Giỏi Giỏi Khá Khá Trung bình Yếu Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng lượng Số lượng 40 16 40,0 13 32,5 11 27,5 0 Về lực : Học sinh sử dụng tương đối thành thạo kĩ Địa lí như: Quan sát, mơ tả, phân tích, nhận xét trình bày đối tượng Địa lí, biết lập sơ đồ đơn giản, biết vận dụng kiến thức học để tìm hiểu thiên nhiên môi trường xung quanh, bổ sung kiến thức Địa lí cho Rèn luyện cho học sinh khả thu thập, xử lý, tổng hợp thơng tin Địa lí; rèn kĩ sống: tìm kiếm xử lí thơng tin, so sánh, phán đốn, tự tin, tự nhận thức, làm chủ thân, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày phút… Về phẩm chất: Học sinh u thích mơn học, u mến thiên nhiên, từ có ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường; có niềm tin vào khả người để chinh phục tự nhiên, cải tạo tự nhiên để phục vụ sống 13 Kết luận Qua việc hướng dẫn học sinh kỹ vẽ biểu đồ Địa lí rút nhận xét biểu đồ Địa lí 9, tơi nhận thấy sau: Học sinh tự tin gặp đề xử lí số liệu vẽ dạng biểu đồ yêu thích mơn hơn, khơng cịn cảm thấy khơ khan trước Qua thấy hay mơn học khẳng định thêm trình dạy học từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Trên số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh kĩ vẽ biểu đồ Địa lí rút nhận xét mơn Địa lí lớp 9, mà đúc kết qua 10 năm cơng tác TH&THCS Lộc Hịa Tuy nhiên q trình tìm tịi, nghiên cứu thân khơng tránh khỏi hạn chế Vì mong q thầy, giáo có nhiều ý kiến đóng góp cho đề tài hồn thiện Xin chân thành cám ơn! Lộc Hòa, ngày 15 tháng 12 năm 2022 Người viết đề tài Nguyễn Hữu Tiến ... 199 5 - 2015 (Đơn vị: %) Năm 199 5 2000 2005 2010 2015 Hàng công nghiệp nặng khống sản 25,3 37,2 36,1 45,1 48,1 Hàng cơng nghiệp nhẹ tiểu thủ công 28,4 33 ,9 41,0 34,1 32,7 46,3 28 ,9 22 ,9 20,8 19, 2... giai đoạn 199 5 – 2015 b Nhận xét giải thích * Nhận xét - Cơ cấu xuất hàng hóa phân theo nhóm hàng nước ta có chuyển dịch + Hàng cơng nghiệp nặng khống sản tăng (22,8%) khơng ổn định ( 199 5 2000 2005... lí lớp 9, mà đúc kết qua 10 năm cơng tác TH&THCS Lộc Hịa Tuy nhiên q trình tìm tịi, nghiên cứu thân khơng tránh khỏi hạn chế Vì mong quý thầy, giáo có nhiều ý kiến đóng góp cho đề tài hoàn thi? ??n