Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với môn học Địa Lí hiện nay ở tất các các khối lớp THPT đã áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm, đặc biệt đối với học sinh khối 12 thì kỳ thi THPT Quốc Gia nhiều năm nay đã chuyển[r]
(1)PHẦN I: MỞ ĐẦU
Trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 giáo dục 4.0 xu tất yếu tương lai Mọi thứ thay đổi theo hướng đại Giáo dục coi ngành phải tiên phong việc thay đổi để tiếp cận với thay đổi cách mạng cơng nghiệp 4.0 Ngồi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, giảng dạy việc kiểm tra đánh giá học sinh giúp học sinh tự ôn tập cần phải đổi để thích ứng hơn, đồng thời nâng cao hiệu dạy - học
Yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo thay đổi phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá yêu cầu tất yếu Đề án 117/QĐ-TTG tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” nhấn mạnh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin biện pháp để tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thông năm 2018
Thực tế sở vật chất nhà trường đáp ứng việc dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin Đa số học sinh có đầy đủ thiết bị điện tử máy tính, điện thoại thông minh nên việc ứng dụng công nghệ thông tin nói chung phần mềm, ứng dụng vào dạy học thuận lợi
Đối với môn học Địa Lí tất các khối lớp THPT áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm, đặc biệt học sinh khối 12 kỳ thi THPT Quốc Gia nhiều năm chuyển sang hình thức kiểm tra trắc nghiệm nên việc ơn tập, làm nhiều tập áp dụng phần mềm ứng dụng trực tuyến giúp em ơn tập làm chủ động, đa dạng hơn, học tập lúc, nơi, giảm chi phí cho việc in, photocopy tài liệu, đề kiểm tra gây tốn Từ lí năm học vừa qua thân mạnh dạn thực “sử dụng ứng dụng Quizizz để hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá ôn tập mơn địa lí 12”, thời gian dạy học trực tuyến ảnh hưởng dịch covid 19
PHẦN II: NỘI DUNG 1 Đánh giá thực trạng
(2)Đối với học sinh hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan có tác dụng rèn luyện tư tích cực, phản xạ nhanh nhẹn, kiểm tra loại trước chưa giúp em tự đánh giá kết rèn luyện mình, làm kiểm tra theo thói quen cách máy móc, động não Để khắc phục tồn tơi tìm hiểu, khai thác phần mềm, ứng dụng Quizizz để hỗ trợ xây dựng kiểm tra trắc nghiệm đồng thời giúp học sinh phương tiện tự học, tự ôn tập nâng cao lực tự đánh giá kết học tập
Mục đích giải pháp: Giúp giáo viên dễ dàng thiết kế kiểm tra trắc nghiệm khách quan có tác dụng nâng cao lực tự đánh giá kết học tập học sinh, góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng huy động tích cực học sinh hoạt động học tập
2 Trình bày biện pháp
Quizizz công cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá dạy học tiếng nhiều giáo viên sử dụng hiệu
Sử dụng Quizizz có thể:
- Tạo câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra kiến thức học sinh
- Quizizz cho phép tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng tự tạo lập câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá
- Cho phép học sinh lớp tham gia trả lời câu hỏi Quizizz vào thời điểm giáo viên quy định; hoàn tất kiểm tra vào thời gian thuận lợi, trước thời hạn giáo viên quy định - Dễ dàng thông báo kết thứ hạng người tham gia trả
lời câu hỏi nhằm gia tăng hứng thú học tập cho học sinh 2.1 Đăng ký sử dụng
Bước Đăng ký
Truy cập vào đường link: https://quizizz.com/ để đăng ký tài khoản miễn phí –> Sau chọn Sign Up để tạo tài khoản.
(3)Tiếp đến chọn As a Teacher hình I’m using Quizizz…
Quá trình tạo tài khoản hồn tất
Có thể vào Settings để cài đặt lại thông tin cá nhân cần. Bước Tạo lớp học.
(4)Tại Chọn Create a Class để tạo lớp
Nhập tên lớp ô Enter class name chọn màu cho lớp ô bên cạnh
Require students to enter a guardian’s email: Yêu câu học sinh nhập email phụ huynh người giám hộ (nếu tích chọn)
Bấm Create Class để tạo lớp
Gửi link cho học sinh để mời học vào lớp
Bước Tạo kiểm tra
(5)Tiếp theo nhập tên kiểm tra –> chọn môn học cần kiểm tra –> Next
Tiếp tục lựa chọn loại câu hỏi cần sử dụng
Multiple choice: Câu hỏi trắc nghiệm
Checkbox: dạng trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời Fill – in – the – Blank: Điền vào chỗ trống
Poll: Dạng survey thu thập thông tin, ý kiến học sinh Open- Ended: Dạng câu hỏi mở
Thiết lập thời gian trả lời cho câu hỏi bấm Save để lưu câu hỏi Bước Cài đặt kiểm tra.
(6)Tại khung bên phải kiểm tra thiết lập:
Add grades: Thêm đối tượng học sinh cho kiểm tra
Add a title Image: Thêm ảnh cho tiêu đề kiểm tra Select language: Chọn ngôn ngữ cho kiểm tra
Select grades: Chọn đối tượng học sinh từ lớp đến lớp
Who can see this quiz: Thiết lập cho phép ko cho phép người khác nhìn thấy kiểm tra –> Save
Như xong tạo kiểm tra
Bước Mời học sinh tham gia kiểm tra.
Để mời học sinh sử dụng Quizizz gia gia kiểm tra giáo viên bấm chọn Start a live quiz (Trả lời trực tiếp) Assign homework (Giao tập)
Khi chọn Start a live quiz Tiếp thục chọn hình thức:
(7)- Classic: kiểu truyền thống người chơi thiết bị (rất phù hợp với dạy online nay)
- Test: Thực kiểm tra cách nghiêm túc, yêu cầu đăng nhập để làm
Chọn hình thức tổ chức phù hợp với lớp học
Tơi thường chọn Classic học sinh làm trắc nghiệm–> Continue
Khi có cách để mời học sinh tham gia
1 Yêu cầu học sinh truy cập trang web joinmyquiz.com sau nhập mã code để vào game
2 Bấm chọn or share via… để chia sẻ đường link với học sinh.
(8)Ở lựa chọn thiết lập thời hạn hồn thành kiểm tra cho học sinh giao tập cho nhiều lớp cách bấm chọn nút Selec nhập tên lớp dạy ô Asign to a class
Sau bấm Host Game chia sẻ link mã kiểm tra cho học sinh
Trên cách sử dụng tổ chức kiểm tra cho học sinh Quizizz.com
2.2 Quá trình thực biện pháp thân
Sau tìm hiểu, nghiên cứu ứng dụng Quizizz cách thức để thực vào mơn địa lí thân tơi lên kế hoạch lựa chọn nội dung học chương trình địa lí lớp 12 tìm hiểu, điều tra khả áp dụng cho học sinh lớp sử dụng Xác định khả đáp ứng yêu cầu học, từ lựa chọn đối tượng lớp học phù hợp bước xây dựng câu hỏi, đề kiểm tra, hướng dẫn học sinh cách thực Trong năm học 2019-2020 sử dụng ứng dụng Quizizz cho tất lớp 12 dạy để hỗ trợ cho việc kiểm tra, đánh giá đồng thời cho học sinh ôn tập học kỳ 2, năm học 2019 – 2020 cụ thể lớp 12A4:
TT Chủ đề / Nội dung Hìnhthức Số câuhỏi
1 Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế Đồng Ôn tập 12 Vấn đề phát triển kinh tế xã hội Bắc Trung Bộ Ôn tập 10 Vấn đề phát tiển KT-XH Duyên hải Nam Trung Bộ Ôn tập 10 Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên Ôn tập 14
5 Kiểm tra 15 phút Kiểm tra,
(9)PHẦN III: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN
Trong học kỳ II năm học 2019 – 2020 sử dụng ứng dụng Quizizz để hỗ trợ ôn tập kiểm tra, đánh giá cho lớp trực tiếp giảng dạy
Kết sau áp dụng học sinh lớp tham gia đầy đủ hào hứng, chất lượng làm kiểm tra ôn tập cao
Bảng số liệu: Học sinh lớp 12A4 tham gia ôn tập “Vấn đề phát triển KT-XH Bắc Trung Bộ:
Players Score Accuracy Started At
Hồ Anh Binh 8030 90% Wed 11, Mar 02:09 PM
Nguyễn Thanh Anh Thư 7760 80% Wed 11, Mar 02:00 PM
hoàng hữu đạt 7200 90% Wed 11, Mar 02:00 PM
Hieu Nguyen 6830 80% Wed 11, Mar 02:04 PM
Nguyễn Hữu Nguyên Sinh 6800 90% Wed 11, Mar 02:00 PM
Vo nhu y 6570 80% Wed 11, Mar 02:00 PM
(10)Nguyễn Thị Cẩm Tú 5680 70% Wed 11, Mar 02:01 PM trần hữu thiện 5500 80% Wed 11, Mar 02:00 PM Dương Thị Thảo Nguyên 5460 70% Wed 11, Mar 02:00 PM
Hoàng Dương 5180 60% Wed 11, Mar 02:00 PM
Võ Thị Làm Hương 5160 70% Wed 11, Mar 02:00 PM
Kiều Trang 4950 70% Wed 11, Mar 02:03 PM
Văn Hoan 4830 60% Wed 11, Mar 02:04 PM
Nguyễn Quốc Trung Thành 4720 60% Wed 11, Mar 02:00 PM
Trần thị lài 4540 50% Wed 11, Mar 02:06 PM
Trương Văn Châu Vỹ 4090 40% Wed 11, Mar 02:00 PM
lê văn hiển 4070 50% Wed 11, Mar 02:00 PM
Lê Thị Thanh Thảo 3820 50% Wed 11, Mar 02:04 PM
Mai Mạnh 3770 50% Wed 11, Mar 02:03 PM
Luong Ngoc Nhi 3200 40% Wed 11, Mar 02:03 PM Lê Hồng Thảo Vy 3130 40% Wed 11, Mar 02:00 PM hoàng thái diệu 2780 30% Wed 11, Mar 02:01 PM Hoàng thị quỳnh 2670 30% Wed 11, Mar 02:00 PM Lương Tú Uyên 2550 40% Wed 11, Mar 02:00 PM
Hồng Tuyết 2490 40% Wed 11, Mar 02:01 PM
Hoàng thị khánh ly 2280 30% Wed 11, Mar 02:01 PM
Võ Đình Tùng 2100 30% Wed 11, Mar 02:00 PM
nguyễn ngọc thảo ngan 1880 20% Wed 11, Mar 02:00 PM Nguyễn thị Quỳnh châu 1800 30% Wed 11, Mar 02:03 PM Phan Tung Linh 1540 20% Wed 11, Mar 02:01 PM nguyễn văn hòa 1540 20% Wed 11, Mar 02:02 PM Bảng: Kết học tập học sinh học kỳ I (khi chưa áp dụng biện pháp) đối chiếu với kết học kỳ II (sau áp dụng biện pháp) lớp 12A4 năm học 2019 - 2020
Học Kỳ
Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên Dưới TB
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
HKI 0% 7.3% 18 43.9% 13 31.7% 17.1% 38 92.7% 7.3% HKII 0% 4.8% 14 34.2% 16 39.0% 22.0% 39 95.1% 4.9%
Kết học tập sau áp dụng cao chưa áp dụng biện pháp: Tỉ lệ TB học kỳ II cao học kỳ I 2,4%; tỉ lệ giỏi học kỳ II cao kỳ I 4,9%; tỉ lệ học kỳ II cao kỳ I 7,3%
PHẦN IV: KẾT LUẬN 1 Ý nghĩa biện pháp
(11)cho tô, in đề thi, giáo viên đánh giá học sinh cách thường xuyên, dành nhiều thời gian lớp để tổ chức hoạt động khác Với học sinh việc kiểm tra, đánh giá trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ, em hào hứng tham gia kiểm tra (giống trị chơi) đồng thời góp phần phát triển lực học sinh, chủ động, sáng tạo Tuy nhiên sử dụng ứng dụng Quizizz không đơn giản việc biên soạn, thực tổ chức địi hỏi nhiều thời gian, cơng sức Việc sử dụng phải phù hợp với nội dung học tập, với đặc điểm đối tượng học sinh, mục tiêu dạy học
2 Kiến nghị, đề xuất
- Đối với sở GD&ĐT: Cần quan tâm, sát sao; trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học, mở lớp tập huấn sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học
- Với giáo viên: Chuẩn bị biên soạn, phương tiện đồ dùng cần thiết,
tích cực tìm tịi, đổi phương pháp dạy học
https://quizizz.com/