GIAÙO AÙN NGÖÕ VAÊN 11 NAÊM 2007

GIAÙO AÙN NGÖÕ VAÊN 11 NAÊM 2007 GIAÙO AÙN NGÖÕ VAÊN 11 NAÊM 2007  Tuaàn 1 Vaøo Phuû Chuùa Trònh Tieát 1 – 2 Leâ Höõu Traùc A – MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC Giuùp hoïc sinh 1 Hieåu ñaëc ñieåm cuûa theå k[.]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 NĂM 2007  Tuần Tiết – Vào Phủ Chúa Trịnh Lê Hữu Trác A – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh - Hiểu đặc điểm thể kí phát nét riêng ngòi bút kí Lê Hữu Trác - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm với nhân cách cao H THƯNG LÃN ÔNG LÊ HỮU TRÁC B – PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN – Sách giáo khoa ngữ văn 11 tập – Sách giáo viên ngữ văn 11 tập – Thiết kế giáo án C – CÁCH THỨC TIẾN HÀNH – Phát vấn – đối thoại – Diễn dịch – Thảo luận – thực hành D – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – Ổn định lớp – Kiểm tra soạn, cách soạn : Tác phẩm “Vào phủ chúa Trịnh” – Giới thiệu Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh HĐ1: Gọi HS đọc tóm tắt tiểu dẫn I/ Tìm hiểu chung: SGK tr 1) TÁC GIẢ: LÊ HỮU GV gợi ý tác giả: TRÁC (1724-1791) Danh y HẢI THƯNG LÃN ÔNG không -Biệt hiệu: Danh y HẢI chữa bệnh mà soạn sách, mở THƯNG LÃN ÔNG trường dạy nghề thuốc để truyền bá y -Quê quán: làng Liêu xá, học huyện Đường Hào, tỉnh ⇒ Là người co ùtrình độ y tâm huyết Hải Dương → ÔNG gắn phần lớn nghề nghiệp đời, hoạt động y học GV gợi ý tác phẩm: trước tác với quê • Thể kí dùng ghi chép câu ngoại Hà tỉnh chuyện có thật 2) TÁC PHẨM: Thượng Kinh tương đối hoàn chỉnh Kí Sự • Nội dung: Kể lại việc mắt thấy tai nghe chuyến lên kinh -Là phần cuối đô chữa bệnh cho thái tử Trịnh Cán “Hải thượng y tông tâm lónh”, tập kí chữ Chúa Trịnh Sâm Hán, gồm 66 viết • Đoạn trích chia làm ý: -Từ đầu→ “quán trà” Quang cảnh phủ Chúa -Từ “Bấy giờ→” thật kó” Cảnh sinh hoạt trong phủ Chúa -Phần lại: cảønh xem mạch, chuẩn bệnh, kê đơn cho Thế tử ⇒ Đoạn trích”Vào phủ chúa Trịnh”có quang cảnh cụ thể: cách bày trí, cách ăn uống, sinh hoạt… 1783 3) ĐOẠN TRÍCH: ”Vào phủ chúa Trịnh”: a)Nội dung: Nói việc Lê Hữu Trác lên kinh đô, vào phủ Chúa để bắt mạch, kê đơn cho tử Trịnh Cán b) Chủ đề: Ca ngợi tài năng, tính cách tự do, tinh thần trách nhiệm HĐ 2: GV chia tổ thành nhóm, thảo danh y cống hiến đời cho y học luận câu SGK tr N1: Quang cảnh phủ chúa: cảnh” danh hoa đua thắm, thoảng mùi hương, dãy II/ Đọc hiểu văn bản: hành lang quanh co nối liên tiếp, chim 1)Giá trị thực sâu sắc qua tranh sinh kêu ríu rít”, người” người hầu đông đúc, qua lại mắc cửi, vệ só canh giữ cửa”, động sống xa hoa vật dụng” sập thếp vàng, võng điều, cột quyền q nơi phủ Chúa a) Quang cảnh cụ son thếp vàng” thể, tráng lệ, lộng lẫy, N2: Những chi tiết có giá trị thực từ cách bày trí đến cách cao: Bên phủ nhà”Đại sinh hoạt, ăn uống… tới đường”, “Quyền bổng”, “Gác tía”… đồ lễ nghi, khuôn dùng tiếp khách toàn “mâm vàng, phép, cách nói năng, chén bạc” Đến nội cung tử phải qua năm, người hầu, kẻ hạ… cho thấy cao sang, quyền uy sáu lần trướng gấm phòng thắp nến xung quanh lấp lánh →Cảnh giàu sang đỉnh với sống xa hoa lộng khác thường quyền nhà chúa N3: Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa: -Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh b) Thái độ, tâm trạng chúa có”tên đày tớ chạy đằng trước suy nghó tác giả: hét đường”; “cáng chạy ngựa lồng”; Trong phủ chúa người giữ cửa truyền báo - Quan sát tỉ mỉ, kể rộn ràng”→ chúa giữ vị trí trọng yếu tả chi tiết: từ điếm canh đến nhà Đại đường, từ có quyền uy tối thượng triều đình vật dụng kiệu, sập, -Bài thơ tác giả minh chứng thêm võng, bàn ghế quyền uy nơi phủ chúa điều dân gian chưa -Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh thấy tử cung kính, lễ độ “ → Tác giả không đồng thánh thượng ngự đấy” tình dửng dưng không - Chúa Trịnh có” phi tần chầu chực”xung quanh.Tác giả không thấy bị cám dỗ sống xa hoa tráng lệ mặt chúa mà làm theo mệnh lệnh; xem bệnh xong không phép trao 2) Diễn biến tâm trạng đổi, viết tờ khải trình lên chúa cảm nghó Lê Hữu - Nội cung trang nghiêm tác giả Trác bắt mạch, kê đơn cho Thế tử : Cách khám, phải “nín thở đứng xa”; “khúm núm chuẩn đoán, chửa đến trước sập xem mạch” N4: Lê Hữu Trác thể thái độ ngạc bệnh ,“xem kó lưng, nhiên pha chút mỉa mai bụng chân tay”, kiểm người coi thường danh lợi không bị tra thuốc dùng, định cám dỗ trước nếp sống giàu sang bệnh chuẩn xác, cân nhắc đơn, bốc thuốc HĐ 3: Thái độ tác gia ûđối với cho ta thấy phẩm chất danh lợi: Cách chuẩn đoán Lê Hữu ông không Trác xác” ăn no, mặc thầy thuốc giỏi, già ấm nên phủ tạng yếu đi” chữa bệnh dặn kinh nghiệm mà cách giữ thể chất bẩm sinh “chính có y đức cao, coi trọng tính khí mà thắng bệnh mạng người bệnh, coi tự tiêu dần, không cần trị mà bệnh thường danh lợi, quyền q, mất.” Ông dám nói thẳng chữa yêu thích tự nếp thật bệnh tử ý sống đạm, giản dị kiến ông không thuận với số đông Xứng đáng danh y HẢI lương y triều Điều nói lên tài THƯNG LÃN ÔNG y đức người thầy thuốc 3) Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả: HĐ 4: Gợi ý cho tổ thảo luận nghệ -Quan sát tỉ mỉ, ghi chép thuật kí tác giả: trung thực, tả cảnh sinh _Kí loại hình văn học phức tạp văn động , kể diễn biến xuôi tự thời trung đại Dùng việc khéo léo, lôi công văn giấy tờ mang tính hành ý người đọc, để ghi chép việc xảy không bỏ xót chi thực tế cho khỏi quên…Như vậy, Kí tiết nhỏ tạo nên tác phẩm văn xuôi mang chức thần cảnh vật hành chính, lễ nghi thẩm mó việc →Đoạn trích có giá trị sở tôn trọng thực thực sâu Sự ghi chép chân thực, tỉ mỉ sống sắc nơi phủ chúa tạo nên III / Tổng kết: sức hấp dẫn thành công đoạn trích Ghi nhớ: Nét đặc sắc tác giả phát Bằng tài quan sát tinh tế chi tiết gây ấn tượng: ngòi bút ghi chép chi # Thế tư û-một đứa be ù- ngồi chễm chệ tiết, chân thực, sắc sảo, sập vàng thầy thuốc – tác giả vẻ lại mộtcụ già – quỳ đất lạy lạy, rôøi tranh sinh động cười ban cho ông già lời khen:” sống xa hoa, quyền ông lạy khéo!”; q phủ chúa Trịnh # Khi vào nơi tử để xem đồng thời bộc lộ mạch” đột nhiên, thấy ông ta mở thái độ coi thường danh chỗ gấm bước vào Ở lợi tối om, không thấy có cửa ngõ cả” # Phòng tử khung cảnh vàng son tù hãm, thiếu sinh khí; # Đèn sáp chiếu sáng làm màu mặt phấn màu áo đỏ Củng cố – dặn dò: Củng cố: Cho biết ý nghóa việc quan sát, miêu tả người cảnh phủ chúa Trịnh? Dặn dò: Chuẩn bị bài“Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Câu hỏi trắc nghiệm 1/ Tác phẩm “Thượng Kinh Kí Sự “ sáng tác năm: a) 1784 c) 1763 b) 1785 d) 1783 2/ Tác giả đoạn trích “ vào phủ chúa Trịnh” là: a) Ngô gia văn phái c) Nguyễn Bỉnh Khiêm b) Lê Hữu Trác d) Phạm Đình Hổ 3/ Nội dung đoạn trích là: a) Khắc họa sống xa hoa, quyền uy nơi phủ chúa thái độ coi thường danh lợi tác giả b) Niềm vui sướng, ngạc nhiên lương y nơi quê mùa tiếp xúc với lầu son, gác tía c) Thái độ dửng dưng, mỉa mai, coi thường danh lợi tác giả d) Phê phán giai cấp thống trị phong kiến đương thời 4/ Cách chuẩn bệnh, kê đơn chứng tỏ Lê Hữu Trác người: a) Có tài y đức, coi trọng nghề nghiệp b) Muốn khẳng định tài danh y phủ chúa c) Có thiện cảm với vua chúa q mến tử d) Tài giỏi, già dặn kinh nghiệm có lương tâm, đặt y đức lên hàng đầu 5/ Nghệ thuật miêu tả quang cảnh nơi phủ chúa đoạn trích: a) Ước lệ, xưng, phong phú b) Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể lể khéo léo c) Ghi chép theo hoàn cảnh khách quan, ý muốn d) Tưởng tượng, thêm thắt cho hấp dẫn, xa thực tế ĐÁP ÁN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CÂU ÑAÙP d b AÙN a d b  Tuần Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tương quan chúng - Nâng cao lực lónh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK + SGV + Sách tập C CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH - Hướng dẫn, trao đổi thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH YÊU CẦU CẦN ĐẠT TIẾT 1: * Hoạt động 1: Tìm hiểu - Giáo viên phát vấn I NGÔN NGỮ – TÀI SẢN CHUNG CỦA Xà HỘI - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã - Câu 1: Phương tiện giao tiếp hội Đó phương tiện giao tiếp chung người gì? chung xã hội Phương tiện vừa giúp cho cá nhân trình bày nội dung mà muốn biểu vừa giúp họ lónh hội lời nói người khác Vì cá nhân phải biết tích luỹ sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội - Học sinh trả lời - Câu 2: Đặc điểm chung - Cái chung ngôn ngữ bao gồm: ngôn ngữ gồm yếu tố + Các yếu tố chung: Các nguyên nào? âm, phụ âm, điệu; tiếng; + Yêu cầu cho học sinh ví dụ từ; ngữ cố định… - Tính chung ngôn ngữ cộng + Các quy tắc phương thức chung đồng biểu qua việc cấu tạo sử dụng quy tắc nào? đơn vị ngôn ngữ: + Yêu cầu học sinh đặt câu: Câu Quy tắc cấu tạo kiểu câu đơn; câu ghép, câu phức quy tắc cấu tạo câu Phương thức chuyển nghóa từ + Giáo viên đưa ví dụ, yêu cầu học sinh xác định nghóa từ: VD: “Đá mòn chẳng mòn” II LỜI NÓI, SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN - Câu 3: Muốn giao tiếp - Khi giao tiếp, cá nhân sử người cần phải làm gì? dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân vừa có tính chung vừa có sắc thái riêng - Cái riêng cá nhân bao gồm phương diện: - Câu 4: Vì ta xác định + Giọng nói cá nhân người nói nghe qua điện thoại? - Câu 5: Vốn từ ngữ + Vốn từ ngữ cá nhân: Khi sử cá nhân có giống không? dụng phụ thuộc vào: Lứa tuổi, Vì sao? giới tính, cá tính, nghề nghiệp, trình độ hiểu biết, địa phương sinh sống… + Sự chuyển đổi sáng tạo sử - Câu 6: Cần phải làm để có dụng từ ngữ chung quen thuộc vốn từ ngữ phong phú, đa dạng, + Việc tạo từ mang dấu ấn cá nhân rõ nét? + Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo + Yêu cầu học sinh tìm hiểu quy tắc chung, phương thức chung ví dụ xét hiệu cách - Biểu rõ nét riêng dùng từ: lời nói cá nhân phong • “Nắng xuống trời lên sâu cách ngôn ngữ cá nhân chót vót” VD: Ngôn ngữ thơ Hồ Xuân Hương • “Tôi muốn buộc gió lại” sắc cạnh, cá tính, ngôn ngữ thơ Nguyễn Khuyến giản dị, sâu sắc * Hoạt động 2: Luyện tập * Luyện tập: - Giáo viên hướng dẫn học sinh Bài 1: làm tập • “Thôi”: Bài 1: Yêu cầu học sinh xác Nghóa gốc: Chấm dứt, kết thúc định nghóa gốc từ “thôi” nghóa thơ Nguyễn Khuyến hoạt động -> Nhận xét? Nghóa thơ: Chấm dứt, kết thúc đời -> cách nói sáng tạo nhằm tránh né, giảm nhẹ đau thương Bài 2: Nhận xét cách xếp Bài 2: từ hai câu thơ Hồ • Cách xếp sáng tạo: Đảo Xuân Hương, nhận xét? ngữ (động từ + thành phần phụ + chủ ngữ) Bài 3: Yêu cầu học sinh nhà -> Tạo nên âm hưởng mạnh mẽ cho làm câu thơ tô đậm hình tượng thơ * Hoạt động 3: Cũng cố TIẾT 2: Hoạt động 1: Tìm hiểu bài: III QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ - Yêu cầu học sinh đọc SGK CHUNG VÀ LỜI NÓI CÁ NHÂN: rút nhận xét mối quan hệ Giữa ngôn ngữ chung cộng này? đồng xã hội lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiều: Ngôn ngữ chung xã hội sở để sản sinh lónh hội lời nói cá nhân Ngược lại lời cá nhân vừa có phần biểu ngôn ngữ chung, vừa có nét riêng Hơn nữa, cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngôn ngữ chung * Hoạt động 2: Làm tập: * Luyện tập: Câu 1: Xác định nghóa từ “nách” câu thơ Nguyễn Du? Nguyễn Du có sáng tạo nào? Câu 1: Từ “nách” câu thơ Nguyễn Du góc tường Nguyễn Du chuyển từ “nách” từ nghóa vị trí thân thể người sang nghóa vị trí giao hai tường tạo nên góc -> nghóa chuyển, tạo theo phương thức chuyển nghóa chung TV – phương thức ẩn dụ Câu 2: Yêu cầu học sinh trả lời Câu 2: câu hỏi: - “Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại” - Xác định nghóa gốc từ + “Xuân”: Vừa nghóa mùa “xuân”? xuân vừa nghóa sức sống, - Xác định nghóa từ “xuân” câu thơ Chỉ từ dùng với nghóa chung, từ tác giả dùng theo sáng tạo riêng tác giả? tuổi xuân người phụ nữ - “Cành xuân bẻ cho người chuyên tay” + “Xuân”: Mang nghóa sáng tạo riêng vẻ đẹp, trẻ trung người gái - “Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân” + “Xuân”: Mang nghóa sáng tạo riêng chất men say nồng rượu ngon thắm thiết đậm đà tình cảm bạn bè - “Mùa xuân……… xuân” + “Xuân” (1): Nghóa chung: Mùa xuân + “Xuân” (2): Nghóa sáng tạo riêng: Sức sống mới, tươi đẹp Câu 3: Yêu cầu học sinh phân Câu 3: tích sáng tạo tác giả a) “Mặt trời……….sập cửa” dùng từ “mặt trời” + “Mặt trời”: Nghóa gốc – nghệ thuật nhân hoá b) “Từ tim” ấy………mặt trời………qua + “Mặt trời”: Chỉ lý tưởng cách mạng c) Mặt trời (1): Nghóa gốc Mặt trời (2): Nghóa sáng tạo riêng – nghệ thuật ẩn dụ: Chỉ đứa lưng – niềm vui, niềm hạnh phúc mang lại niềm tin ánh sáng cho người mẹ Câu 4: Câu 4: - Yêu cầu học sinh xác định từ a) – Từ “mọn mằn”: Dựa vào tiếng sáng tạo? “mọn” - Phân tích sáng tạo đó: - Phương thức cấu tạo: Chúng tạo dựa vào tiếng + Quy tắc tạo từ láy tiếng, lặp có sẵn theo công thức lại phụ âm đầu (m) cấu tạo từ nào? + Tiếng gốc đặt trước, tiếng láy - Yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ đặt sau từ kiểu cấu tạo + Tiếng láy lặp lại âm đầu (m), đổi vần thành vần (ăn) b) – Từ “giỏi giắn”: Dựa vào tiếng “giỏi” - Phương thức cấu tạo: (giống từ câu a) c) – Từ “nội soi”: Dựa vào tiếng có sẵn “nội soi” - Phương thức cấu tạo từ ghép phụ: Tiếng hoạt động (đứng sau) tiếng phụ bổ sung ý nghóa trước Dặn dò: - Về nhà học bài, làm tập  Tuần Tiết Hương Tự Tình II Hồ Xuân A – MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh – Cảm tâm trạng buồn tủi, phẫn uất khát vọng sống hạnh phúc nữ só Xuân Hương – Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương B – PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN – Sách giáo khoa ngữ văn 11tập – Sách giáo viên ngữ văn 11 tập C – CÁCH THỨC TIẾN HÀNH – Phát vấn, chia nhóm thảo luận – Thuyết giảng, tích hợp… – Gợi ý GV tham gia HS thao tác đọc tìm hiểu nhà, trần thuýêt, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, luyện tập D – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – Ổn định lớp – Kiểm tra cũ – Giới thiệu Họat động GV HS Hđ1→ GV gọi HS đọc Tiểu dẫn nắm nét tác giả tác phẩm Gv làm rõ Tác giả: Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: - Hồ Xuân Hương(chưa rõ năm sinh – mất) -Quê quán: làng Quỳnh Đôi, huyện -Tính phóng khoáng,từng nhiều nơi kết thân với nhiều danh só Nguyễn Du, Phạm Đình Hổ - Hồ Xuân Hương tượng độc đáo văn học, mệnh danh Bà chúa thơ Nôm Tác phẩm: -Cả mượn thời gian để bộc lộ tâm trạng, tình duyên người phụ nữ, theo kết cấu vòng tròn HĐ 2: Gv cho tổ trình bày khái quát tác phẩm: xuất xứ, bố cục, đại ý, chủ đề nhận xét cho HS ghi nhận ý HĐ 3: Gv gọi nhóm thảo luận câu , kết cấu đầu : N 1: Đề: m “văng vẳng” rõ, khoảng khắc tối đen, vắng lặng tíc tắc, phù hợp với tâm trạng bẽ bàng, cô đơn”trơ hồng nhan” → Vừa thách thức vừa tủi hổ bị rẻ rúng, mỉa mai cho thân phận người phụ nữ N2: Thực -Chén rượu→ tình, buồn, say, say buồn”say lại tỉnh” -Vầng trăng → khuyết, cảnh chưa tròn vẹn, ngoại cảnh tâm cảnh đồng HĐ 4: GV gợi ý cho HS nhận xét câu đầu Bốn câu đầu cho thấy tác giả lónh, ‘trơ ‘kết hợp’với nước non’ thể bền gan, thách đố’ trơ gan tuế nguyệt’ bộc lộ tâm Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An Sống chủ yếu kinh thành Thăng Long → Cuộc đời bà tình duyên ngang trái, éo le -Sáng tác tập thơ “Lưu hương kí" gồm 26 chữ Nôm 24 chữ Hán, -Nội dung sáng tác: Khẳng định, đề cao vẻ đẹp khát vọng người phụ nữ tiếng nói thương cảm, đậm đà chất dân gian 2) Tác phẩm: a) Xuất xứ:“Tự tình II” nằm chùm thơ Tự tình, gồm thất ngôn bát cú Đường luật chữ Nôm b) Bố cục: Đề: Đêm khuya với nỗi buồn tủi Thực: Tình, cảnh thực Xuân Hương Luận: Nỗi niềm phẩn uất Kết: Tâm trạng chán chường, buồn tủi c) Đại ý: Chuỗi tâm trạng, thái độ đau buồn, phẫn uất trước duyên phận, gắng gượng vươn lên dù thực rơi vào bi kịch d) Chủ đề: Nói lên bi kịch duyên phận khát vọng sống, hạnh phúc người phụ nữ II Đọc hiểu Bài thơ: 1) Đêm khuya với nỗi buồn tủi “Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn”→ cảm nhận bước dồn dập thời gian, không gian vắng lặng → tâm trạng buồn “Trơ hồng nhan ” → cụm từ đảo ngữ, nhấn mạnh bẽ bàng, cay đắng duyên phận -Nhịp thơ bất thường 1/3/3 nhấn mạnh cảm giác bẽ bàng, cay đắng thấm thía, xót xa cho phận bạc” Đuốc hoa để đó, mặc nàng nằm trơ” 2) Tình, cảnh thực Xuân Hương: -Cụm từ”say lại tỉnh” gợi lên vòng lẫn quẩn: buồn, ý, cảm nhận nỗi đau thân phận; - Ngoại cảnh vào tâm cảnh, tâm cảnh tràn ra, ngấm vào cảnh vật: đêm đen, trăng khuyết… vắng lặng lại cô đơn, trơ trọi → đồng cảnh người, trăng ... Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương B – PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN – Sách giáo khoa ngữ văn 11tập – Sách giáo viên ngữ văn 11 tập C – CÁCH THỨC TIẾN HÀNH – Phát vấn, chia nhóm thảo luận – Thuyết giảng, tích... pháp tả cảnh, tả tình điêu luyện B – PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN – Sách giáo khoa ngữ văn 11tập – Sách giáo viên ngữ văn 11 tập C – CÁCH THỨC TIẾN HÀNH – Phát vấn, chia nhóm thảo luận 2 – Thuyết giảng,