Ngµy so¹n 15/8/2010 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 N¨m häc 2012 2013 Ngµy so¹n 15/8/2012 Ngµy d¹y 8A 20/8/2012 8B /8/2012 TuÇn 1 TiÕt 1+2 T«i ®i häc Thanh TÞnh A/ Môc tiªu bµi häc Häc xong bµi nµy h/s cã ®îc 1 KiÕ[.]
Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: 20/8/2012 8B: /8/2012 Tuần Tiết 1+2 : Tôi học -Thanh TịnhA/ Mục tiêu học : Học xong h/s có đợc : 1.Kiến thức: Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng dời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Thái độ : Tán thành có tình cảm với nhân vật tác phẩm Kỹ năng: Thực việc kể, tóm tắt, cảm thụ B/ Chuẩn bị : G/V : SGK, SGV, tµi liƯu, thiÕt kÕ bµi dạy, chân dung nhà văn H/S : SGK, soạn C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: 8B: Hoạt động 2:Kiểm tra Hoạt động 3: Tổ chức dạy học *GV : Cảm giác ngày khai trờng nguyên vẹn luôn lại tâm trí Cảm xúc đà đợc nhà văn Thanh Tịnh ghi lại tác phẩm Tôi họcnh cô em tìm hiểu hôm GV: Cho h/s quan sát chân dung t/g? I/ Đọc tìm hiểu chung Tác giả : -Thanh Tịnh (1911- 1988) tên ? Nêu hiểu biết khai sinh : Trần văn Ninh em tiểu sử t/g? - Quê : Làng Dơng Nỗ ngoại ô ? Sự nghiệp Thanh thành phố Huế Tịnh có đáng ý ? - Bắt đầu sáng tác năm 1933 ? Truyện ngắn Thanh Tịnh có đặc điểm gì? - Truyện có tình cảm Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 êm dịu, trẻo, lời văn nhẹ nhàng mang d vị ngào quyến luyến buồn thơng man mác ? Kể tên t/p ? GVHD: Giọng nhẹ nhàng, chậm buồn sâu lắng ? Nêu xuất xứ tác phẩm? ? Tác phẩm kể điều gì? - Kể kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng qua hồi tởng nhân vật ? Bố cục văn ? nêu nội dung phần? Năm học 2.Tìm hiểu chung văn a Đọc , thích * Đọc, tóm tắt : * Chú thích : b Tác phẩm : - Tôi học in tập Quê mẹ XB năm 1941 - Bố cục : phần P1: Từ đầu-> học: Từ nhớ dĩ vÃng P2: Tiếp -> núi: Tâm trạng nhân vật đờng từ nhà đến trờng P3: Tiếp -> ngày nữa: Tâm trạng nhân vật sân trờng rời tay mẹ P4: PCL : Tâm trạng nhân vật buổi học II/ Phân tÝch Tõ hiƯn t¹i nhí vỊ dÜ v·ng - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng, ? Nỗi nhớ buổi tựu trờng mây bàng bạc đợc khơi nguồn - Cảnh sinh hoạt: em bé từ vật tợng rụt rè mẹ đến trờng., gì? => Sự liên tởng tơng đồng tự ? Vì vật nhiên khứ lại gợi nhớ kỉ thân niệm tuổi ấu thơ tác giả ? - Lòng lại náo nức ? Cảm xúc nhớ - Cảm giác sáng nảy lại buổi tựu trờng nở .nh cành hoa tơi đợc diễn tả qua chi mỉm cời tiết ? - Tng bõng r· ? Nªu nhËn xÐt cách sử dụng từ ngữ NT =>Từ láy, so sánh, nhân hoá chi tiết trên? => cảm xúc vui sớng, bồi hồi, Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 ? Qua t/g diễn tả cảm xúc ntn? Năm học sáng tơi Tâm trạng đờng mẹ đến trờng - Con đờng quen lại lần tự nhiên thấy lạ => Thay đổi tâm lí tinh tế : Dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức : Tự thấy đà lớn lên - Cảm thấy trang trọng đứng đắn => Cảm nhận đà lớn phải nghiêm trang học tập - Tôi ghì thật chặt xóc lên, nắm lại cẩn thận => Động từ-> Đức tính cẩn thận, nâng niu sách vở, cử ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu - Mẹ đa bút thớc cho cầm => muốn thử sức mình, muốn khẳng định ? Trong buổi mai đầy sơng thu gió lạnh cảm nhận ntn đờng? ? Vì có cảm nhận ? Cảm giác quen mà lạ có ý nghĩa ntn? ? Trong áo dài đen có cảm giác ntn? Cảm giác có ý nghĩa gì? ? Với sách đợc tả qua chi tiết nào? Những chi tiết bộc lộ đức tính gì? ? Cầm thấy nặng nhng có ý định gì? Vì sao? - Chắc ngời thạo cầm bút thớc - ý nghĩ thoáng qua nh mây lớt ngang => So sánh-> ý nghĩ ngây thơ non nít , mét kØ niƯm ®Đp khã phai , ®Ị cao học ngời ? Nhân vật có ý nghĩ ? ý nghĩ đợc diễn tả ntn? ? Nêu nhận xét NT tác giả sư dơng? TiÕt : ( tiÕp) - Thanh TÞnh- ? Nhân vật thấy sân trờng làng có bật ? Qua phản ánh điều gì? Tâm trạng nhân vật sân trờng lúc rời tay mẹ - Sân trờng dày đặc ngời Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 ? Cảnh tợng có ý nghĩa gì? (Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta, tình cảm sâu nặng tác giả với mái trờng tuổi thơ) ? Trớc nhân vật thấy trờng nơi xa lạ, song trờng nơi ntn? ? Tác dụng NT so sánh đoạn văn trên? ? Để diễn tả học trò lần đến trờng, tác giả dùng h/ả nào? ? NT sử dụng tác dụng nó? ?Khi nghe chờ gọi đến tên mình, có tâm trạng nh nào? ? Khi phải rời tay mẹ vào lớp, có cử gì? sao? ? Tất điều chứng tỏ nhân vật ngời nh nào? ? Vào lớp cậu bé cảm thấy nh nào? ? HÃy lí giải cảm giác đó? ? H/ả: Con chim đứng bên bờ cửa sổ hót tiếng vỗ cánh bay cao Tôi thèm Năm học - Ngời áo quần sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa =>Phản ánh không khí vui tơi phấn khởi ngày hội khai trờng - Trờng trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm nh đình lo sợ => So sánh-> diễn tả cảm xúc trang nghiêm tác giả, thiêng liêng trờng nên cảm thấy bé nhỏ so với - Họ nh chim đứng bên bờ tổ muốn bay nhng e sợ, ngập ngừng => So sánh -> Tâm lí tuổi thơ vừa khao khát học hành, ớc mơ bay tới chân trời xa, vừa e sợ rụt rè - cảm thấy nh tim ngừng đập - tự nhiên giật lúng túng =>So sánh -> tâm trạng hồi hộp xúc động, lúng túng - quay lng lại, dúi đầu vào lòng mẹ khóc => Tâm lí lo sợ tất yếu hợp quy luật song giọt nớc mắt báo hiệu trởng thành *Tôi cậu bé giàu cảm xúc với trờng lớp, ngời thân 4.Tâm trạng buổi học - trông hình thấy lạ hay - nhìn bàn ghế lạm nhận Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 thuồng nhìn theo Có ý nghĩa gì? - Gợi nhớ tiếc ngày trẻ thơ hoàn toàn đà chấm dứt - H/ả vừa tình cờ vừa dơng ý nghƯ tht ? TiÕng phÊn cđa thµy khiÕn nhân vật nh nào? ? Dòng chữ Tôi học cuối truyện có ý nghĩa gì? - Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ, khép lại học, song lại mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ thể chủ đề văn ? Thái độ ngời lớn ntn? Năm học vật riêng - nhìn bạn cha quen không cảm thấy xa lạ => Cảm xúc bâng khuâng hồi hộp lạ lẫm trớc môi trờng mới, song lại thấy thân quen ý thức đợc thứ gắn bó với mÃi mÃi - Vòng tay lên bàn chăm nhìn thày viết, đánh vần => Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin, nghiêm trang bớc vào học * Thái độ ngời lớn - Là ngời có trách nhiệm quan tâm đến hệ trẻ Gia đình, nhà trờng, xà hội môi trờng giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dỡng em trởng thành III/Tổng kết: NT: Kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả, biểu cảm - Tình truyện chứa đựng cảm xúc thiết tha ? Søc cn hót cđa trun mang bao kØ niƯm nhờ yếu tố nào? - Ngôn ngữ giàu chất thơ, chất truyền cảm ND: Văn ghi lại ? Văn ghi lại cảm cảm xúc kỉ niệm sáng, hồn nhiên xúc ngày đầu cắp sách đến trờng * Ghi nhớ: SGK tr Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập GV cho h/s đọc yêu cầu xác định yêu cầu GV hớng dẫn h/s làm - Dòng cảm xúc nhân vật : Từ nhớ dĩ vÃng lần đến trờng qua h/ả thiên Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2012-2013 nhiên ; đờng đến trờng; sân trờng rời tay mẹ; buổi học - n tợng em buổi khai giảng em vào lớp ? Nêu nét đặc sắc ND NT văn bản? Hoạt động 5: HDVN Học thuộc ghi nhớ, hiểu nội dung nghệ thuật Đọc trớc : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Soạn : Trong lòng mẹ Nguyên Hồng Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012 TiÕt : Tự học cú hng dn Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A/ Mục tiêu học : Học xong h/s có đợc : 1.Kiến thức: Nhận biết nêu lên đợc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Xác định phân biệt đợc cấp độ khái quát từ Thái độ : Chấp nhận bảo vệ cấp độ khái quát nghĩa từ Kỹ năng: Rèn t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B/ Chuẩn bị : 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế dạy, bảng phụ 2.H/S : SGK, đọc trớc C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: 8B: Hoạt động 2:Kiểm tra Hoạt động 3: Tổ chức dạy học Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học GV : Cho h/s quan sát sơ đồ vẽ bảng phụ Động vật Thú Cá Voi, hơu cáthu I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghÜa hĐp T×m hiĨu VD (sgk tr 10) Chim tu hú, sáo cá rô, ? GV hỏi câu hỏi a sgk? -Động vật từ ngữ có nghĩa rộng Vì nghĩa bao hàm nghĩa từ : thú, chim, cá ? GV hỏi câu b sgk? ? Vậy coi từ : thú, - Voi, hơu, tu hú, sáo, cá chim, cá có nghĩa rộng rô, cá thu từ ngữ có từ : voi, hơu, tu hú, sáo, nghĩa hẹp Vì nghĩa cá rô, cá thu có đặc điểm từ đợc bao hàm nghĩa? nghĩa từ ngữ : thú, ? Từ em hiểu từ ngữ chim, cá nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp nh nào? ( Nghĩa rộng: phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Nghĩa hẹp: phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi - NghÜa cđa tõ : thó, chim, nghÜa cđa mét sè từ ngữ cá rộng nghĩa từ : khác ) voi, hơu, tu hú nhng lại ? GV hỏi câu c sgk? hẹp nghĩa từ động ( Mét tõ ng÷ cã nghÜa vËt réng víi tõ ngữ nhng đồng thời lại có nghĩa Ghi nhớ : sgk tr 10 hẹp với từ ngữ khác ) ? Qua ta cần ghi nhớ điều qua VD ? Hoạt động 4: Củng cố, lun tËp Bµi (sgk tr 11) a Y phơc -> Quần -> quần đùi, quần dài Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2012-2013 -> áo -> áo dài, áo sơ mi b Vũ khí -> Súng -> súng trờng, đại bác -> bom -> bom ba cµng, bom bi Bµi ( sgk tr 11) a chất đốt b nghệ thuật c thức ăn d nhìn e đánh Bài ( sgk tr 11) a xe đạp, xe máy, xe b sắt, đồng, nhôm, gang, kẽm c chanh, nhÃn, chuối, cam d cô, dì, chú, bác, cậu, mợ e xách, vác, cầm Bài ( sgk tr 11) a thc lµo b thđ quỹ c bút điện d hoa tai Bài ( sgk tr11) - Khãc -> nøc në, sơt sïi Bµi tập bổ xung : Điền vào chỗ có dấu để chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, chữ hàng dọc khung tạo thành từ cã nghÜa réng ? C¸c tõ chØ thùc vËt C¸c từ động vật am D u Mâ «ng Tu u R Ch o o Hoạt động 5: HDVN Học thuộc ghi nhớ, làm tập sbt, sgk tr11 Đọc : Tính thống chủ đề văn Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học Tiết : Tính thống chủ đề văn A/ Mục tiêu học : Học xong h/s có đợc : 1.Kiến thức: Hiểu chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề văn bản; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc Thái độ : Có ý thức thực hành viết văn có tính thống Kỹ năng: Lập đợc văn có tính thống chủ đề B/ Chuẩn bị : 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế dạy, bảng phụ 2.H/S : SGK, đọc trớc C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: Tổng 8B: Tæng Hoạt động 2:Kiểm tra Hoạt động 3: Tổ chức dạy học GV: lớp em đà đợc học tính mạch lạc, liên kết văn Chính tính mạch lạc, liên kết giúp cho văn bảo ®¶m tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị VËy tÝnh thèng chủ dề văn gì? I/ Chủ đề văn Tìm hiểu VD sgk tr 12 GV: Cho h/s đọc lại văn bản: Tôi học ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? ? Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác giả? ? Chủ đề văn ? - Kỉ niệm buổi tựu trờng => Gợi cảm xúc hồi hộp bỡ ngỡ, cảm động, sung sớng, hạnh phúc Chủ đề : Tâm trạng hồi hộp, cảm xúc ngỡ ngàng, niềm hạnh phúc tác giả ngày tựu trờng * Chủ đề đối tợng, vấn ? Vậy theo em hiểu chủ đề Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 văn ? Năm học đề mà văn biểu đạt Ghi nhớ sgk tr 12 II/ Tính thống ? Căn vào đâu mà em chủ đề văn biết văn nói lên Tìm hiểu VD sgk tr 12 kỉ niệm tác giả buổi - Căn vào nhan đề văn tựu trờng đầu tiên? : Tôi học, ? Trong văn từ dự đoán văn nói ngữ đợc lặp lặp lại chuyện học nhân vật nhiều lần? Việc lặp lại có ý nghĩa ? - Đại từ từ ngữ ( VD: Hôm học biểu thị ý nghĩa học đợc - Hằng năm.tựu trlặp lặp lại nhiều lần => ờng Diễn đạt kỉ niệm - Tôi quên buổi đầu học nhân nào.ấy vật - Hai nặng Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng ) - Trên đờng học : ? HÃy tìm từ ngữ - Trên sân trờng : chứng tỏ tâm trạng håi hép, - Trong líp häc : c¶m giác bỡ ngỡ in sâu lòng buổi tựu trờng Tính thống đầu tiên? ? Vậy tính thống liên kết chặt chẽ, chủ đề văn gì? hoà hợp gắn bó phận tác phẩm ?Tính thống chủ đề Các phơng diện: Nhan văn đợc thể đề, đề mục, từ ngữ, phơng diện nào? giọng điệu, cốt truyện, nhân vật, diễn biến tạo thành ? Làm để viết chỉnh thể văn đảm bảo tính Cần xác định rõ chủ thống chủ đề đề văn không văn ? xa rời hay lạc chủ đề ? Qua ta cÇn ghi nhí Ghi nhí 2,3 : sgk tr 12 điều gì? Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập 10 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học Bài sgk tr 13 a.VB viết đối tợng : Rừng cọ quê hơng vấn đề : Tình cảm ngời với loài quê hơng - Các đoạn văn trình : Giới thiệu,tả, nêu tác dụng, tình cảm gắn bó với cọ => Không thể thay đổi Vì phù hợp với mạch cảm xúc tác giả, khắc hoạ rõ nét h/ả cọ, gắn bó cọ với ngời nơi quê hơng b Chủ đề : T/y quê hơng, yêu cọ tha thiết ngời dân sông Thao c Tính thống chủ đề văn : - Đ1: Giới thiệu cọ h/ả tạo nên vẻ đẹp quê hơng - Đ2 : Miêu tả cọ đẹp sinh động - Đ3: Sự gắn bó cọ với sống ngời - Đ4: Tác dụng cọ với đời sống ngời - Đ5 : Tình cảm gắn bó cđa ngêi víi cä thĨ hiƯn trùc tiÕp Bµi sgk tr 13 : GVHD: Gạt bỏ ý xa chủ đề : b,d Hoạt động 5: HDVN Học thc ghi nhí, lµm bµi tËp sbt, vµ sgk tr13,14 Đọc, soạn : Trong lòng mẹ Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012 Tuần Tiết 5+6 : Trong lòng mẹ ( Trích: Những ngày thơ ấu -Nguyên Hồng) A/ Mục tiêu học : Học xong h/s hiểu đợc : 1.Kiến thức: Tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình thơng yêu mÃnh liệt mẹ - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể loại văn qua ngòi bút nhà văn Nguyên Hồng: Thấm đậm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu sức truyền cảm Thái độ : Có thái độ bảo vệ tình mẫu tử 11 Giáo án : Ngữ Văn Năm học 2012-2013 Kỹ năng: Thu thập đợc kiến thức viết đợc đoạn văn biểu đạt đợc tình cảm thân với ngời thân yêu B/ Chuẩn bị : G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế dạy, chân dung nhà văn H/S : SGK, soạn C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: Tæng 8B: Tỉng Ho¹t động 2:Kiểm tra : Phân tích tâm trạng nhân vật Tôi học Thanh Tịnh? Hoạt động 3: Tổ chức dạy học GV: Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng cao đẹp Tình cảm đợc thể rõ ta đọc hồi kí nhà văn Nguyên Hồng, tâm hồn em bé cô đơn bị hắt hủi tha thiết ấm ¸p t/y q dµnh cho mĐ – Ngêi mĐ khèn khổ Một đoạn hồi kí mang tên Trong lòng mẹ Đó học hôm ? Trình bày đôi nét tiểu sử nghiệp nhà văn Nguyên Hồng? ? Các sáng tác ông đề cập đến vấn đề ? ( Ông đợc mệnh danh nhà văn lớp ngời lao động khổ) GV: Cho h/s quan sát ảnh chân dung GVHD: Giọng bà cô: Cay nghiệt - Giọng bé Hồng: Lúc căm phẫn, lúc sung sớng H/s tóm tắt GV nhận xét,bổ xung ? Đoạn tang gì? ? Bắn tin gì? Rất kịnh gì? I/ Đọc tìm hiểu chung Tác giả :( 1918 - 1982) - Tên đầy đủ: Nguyễn Nguyên Hồng - Quê Nam Định, sống Hải Phòng - Các sáng tác ông viết lớp ngời khổ dới đáy XH mà ông yêu thơng Tìm hiểu chung văn a Đọc , thích * Đọc, tóm tắt * Chú thích b Tác phẩm - Tiểu thuyết gồm chơng, 12 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 ? Nêu xuất xứ tác phẩm Những ngày thơ ấu ? Đoạn trích nằm phần tác phẩm? ? Em hiĨu ntn vỊ thĨ lo¹i håi kÝ ? ( GV: Hồi kí thể loại văn xuôi viết theo dòng hồi tởng lại việc đà xảy khứ ) ? Xác định kể phơng thức biểu đạt văn ? Nhân vật ai? (GV: Nhân vật bé Hồng - xng tôi, tác giả- kể chuyện đời mét c¸ch trung thùc kh¸ch quan ) ? Bè cơc văn bản? ? Qua lời kể em thấy hoàn cảnh bé Hồng ntn? ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn? Tiết 2: Năm học sáng tác năm 1913 Đoạn trích thuộc chơng IV - Thể loại: Hồi kí ( Tự truyện) - Ngôi kể : Thứ (xng ) - PTBĐ: Tự , biểu cảm, miêu tả - Bố cục: P1 : Từ đầu -> hỏi thăm đến : Bé Hồng bị hắt hủi P2: PCL: Bé Hồng đợc gặp mẹ mẹ thăm II/ Phân tích Hoàn cảnh bé Hồng - Gia đình sa sút, bố sớm - Mẹ phải bỏ tha phơng cầu thực - Hồng sống bơ vơ, lang thang bị hắt hủi ghẻ lạnh => Là đứa trẻ cô độc, đau khổ, khát khao tình yêu thơng Trong lũng m (tip) Cuộc đối thoại bé Hồng bà cô ? Theo dõi đối thoại bà cô bé Hồng cho thấy nhân vật ngời cô cã quan hƯ ntn víi bÐ Hång ? ?Nh©n vËt bà cô với Bà cô (1)-Cời kịch : Mày có muốn mẹ mày không? Mục đích:gieo 13 Bé Hồng Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 cử lời nói, ý nghĩ điển hình cháu ? Mục đích? ? Bà cô bé Hồng ngời ntn? ? Trong câu hỏi thứ bà cô tâm trí Hồng lên h/ả gì? ý nghĩa ? ? Diễn biến tâm trạng bé Hồng nghe bà cô hỏi lần thứ nhất? Vì bé Hồng lại có thái độ nh ? ( Lúc đầu nỗi nhớ mong mẹ dồn nén Hồng định trả lời có Nhng T/y thông minh giúp em nhận thâm hiểm, ý đồ đen tối bà cô , em trả lời ngợc lại) ? Nhng ko dừng bà cô bé Hồng có hành động, lời nói ntn ? (-giọng ngọt: Sự giả dối thớ lợ - mắt long lanh:Hả sung sớng làm cháu đau khổ - Chằm chặp: Nhìn săm soi, thăm dò - Em bé: Đứa em Năm học rắc hoài nghi ®Ĩ Hång khinh miƯt rng rÉy mĐ Con ngêi giả dối muốn chia rẽ tình mẫu tử (2)- giọng ngọt: Sao lại ko vào đâu! - mắt long lanh, chằm chặp nhìn:Mày dại thăm em bé - Hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt, thật rõ 14 (1)- Tởng đến vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ => H/ả mẹ tâm trí bé Hồng - Toan trả lời có cúi đầu kkông đáp cời đáp lại: Ko muốn vào => Yêu thơng mẹ nên nhẫn nhục chịu đựng Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 mà mẹ sinh với ngời đàn ông khác - Ngân dài: cố ý khoét sâu vào nỗi đau bé Hồng) ? Điều chứng tỏ bà cô bé Hồng ngời ntn? ? Trớc soi mói bà cô, Hồng đà có thái độ ntn? ? Tríc sù ®au khỉ tét cïng cđa bÐ Hồng bà cô tiếp tục hành hạ cách nào? Lời kể bà cô có không ổn? ? Em có nhận xét chất bà cô? Năm học => Một kẻ tàn nhẫn độc địa, cay nghiệt( sung sớng đợc châm chọc, hành hạ, nhục mạ đứa cháu mồ côi) (3)-Tơi cời kể chuyện: Mẹ rách rới, xanh bủng, gầy rạc => Lạnh lùng độc ác thâm hiểm, đại diƯn cho thÕ lùc phong kiÕn cỉ hđ, phi nh©n đạo ? Khi bà cô tơi cời kể chun cđa mĐ th× bÐ Hång ntn? ? NT t/g sư dơng? Béc lé tÝnh c¸ch phÈm chÊt ntn cđa bé Hồng ? ? Qua em hiểu thái độ t/g? 15 (2)- lòng thắt lại, khoé mắt cay cay - nớc mắt ròng ròng chan hoà cằm cổ => Khóc thơng mẹ, cảm thông sâu sắc với mẹ (3)- Cổ họng nghẹn ứ, khóc không tiếng - Giá hủ tục nh cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ vồ lấy mà cắn, mà nhai, nghiến => Động từ, miêu tả tâm lí -> Bộc lộ thái độ liệt căm thù ác, xấu, đồng thời thể tình thơng yêu mẹ vô bờ Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 ( -Lên án xấu, khẳng định tình mẫu tử lay chuyển tâm hồn trẻ thơ) Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ Năm học ? Thoáng thấy ngời giống mẹ - Đuổi theo gäi bèi rèi Hång cã cư chØ g×? => Sù linh c¶m tut vêi vỊ ngêi mĐ ? BÐ Hồng đà có suy nghĩ - khác ảo ảnh ntn linh cảm sai? dòng nớc trớc mắt gần rạn nứt sa ? Nhận xét tác dụng NT? mạc => So sánh độc đáo -> ? Khi linh cảm bé Hồng Lòng khắc khoải mong chờ đúng, mẹ cầm nón vẫy, đợc gặp mẹ bé Hồng đà có cử ntn? - Tôi thở hồng hộc trán đẫm Nhận xét cử mồ hôi bé Hồng? - Oà lên khóc ? Trong mắt Hồng mĐ cã vãc => Cư chØ bèi rèi véi v· bối dáng ntn? rối, lập cập Niềm hạnh phúc ( GV: Hồng thấy mẹ ko còm vỡ oà thành tiếng khãc tøc tcâi ) ëi m·n nguyÖn ? Chi tiÕt nói cảm - Đùi áp vào đùi mẹ, đầu ngả giác Hồng đợc vào cánh tay mẹ cảm giác lòng mẹ? ấm áp mơn man khắp da (GV: Đợc lòng mẹ : Cả thịt giới kì diệu tràn - Phải bé lại thấy mẹ có ngập ánh sáng rực rỡ hơng êm dịu vô thơm, ớng rạo thếrực giớingây đangngất đến cực bừng nở hồi sinh, giới dịu dàng kỉ niệm ăm ắp tình mẫu tử Bé Hồng bồng bềnh cảm giác =>Cảm xúc sung sớng, rạo vui sớng rạo rực không mảy rực ngây ngất đến cực may nghĩ ngợi, tất điểm Niềm hạnh phúc trào lời cay độc, tủi cực dâng mÃnh liệt đợc bé Hồng bị chìm lòng mĐ niỊm sung síng cã mĐ III/ Tỉng kÕt NT: Bút pháp giàu chất trữ tình, chi tiết gợi cảm, 16 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học giọng văn thấm thía xúc động - Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, tinh tế ND: Căm tức hủ tục lạc hậu - Sự cảm thông, niềm yêu thơng vô bờ bé Hồng với mẹ - Niềm hạnh phúc sung sớng đợc ë lßng mĐ * Ghi nhí sgk tr 21 Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập ? Nêu tâm trạng bé Hồng đợc lòng mẹ? Hoạt động 5: HDVN - Học thuộc ghi nhớ, ND+NT - Tóm tắt đoạn trích - Soạn : Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố - Đọc bài:Trờng từ vùng Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: 8B: Tiết : /9/2012 /9/2012 Trờng từ vựng A/ Mục tiêu học : Học xong h/s : 1.Kiến thức: Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trừng từ vựng với tợng ngôn ngữ đà học nh từ đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ giúp ích cho việc học văn TLV Thái độ : Có thái độ rèn luyện vốn từ phong phú Kỹ năng: Rèn kỹ nói viết nghĩa trờng từ vựng B/ Chuẩn bị : 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế dạy, bảng phụ 2.H/S : SGK, đọc trớc 17 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: 8B: Hoạt động 2:Kiểm tra : ? Thế từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp?VD? Hoạt động 3: Tổ chức dạy học GV: Dùng bảng phụ ghi VD I/ Thế trờng từ vựng ? Đọc từ in đậm ? Tìm hiểu VD sgk tr 21 - mặt, mắt, da, gò má, ? Các từ in đậm có đầu, miệng, đùi, cánh, tay đoạn trích có nét chung => Tập hợp từ cã mét vỊ nghÜa? nÐt nghÜa chung lµ chØ bé ? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? phËn cđa c¬ thĨ -> Trêng tõ vùng * Ghi nhí sgk tr 21 H/s ®äc VD sgk tr 21-22 Lu ý a Mét sè trêng tõ vùng ? H·y lÊy VD? cã thĨ bao gåm nhiỊu trGV : Trêng tõ vùng “ trêng êng tõ vùng nhá h¬n líp” cã : VD: Trong trờng tay có + Đồ dïng häc tËp: s¸ch, thíc, trêng nhá: vë - Bé phận tay: ngón, + Đối tợng dạy học: thày, móng, đốt, lòng bàn tay, mu trò bàn tay, khuỷ tay, + Hoạt động dạy- học: Viết, - Hành động tay: Sờ, nói, ghi, giảng nắm, cầm, đấm, t¸t, cÊu, vÐo - TÝnh chÊt cđa tay: MỊm, cứng, trắng, đen - Trạng thái tay: Co, duỗi, x, b Mét sè trêng tõ vùng cã thĨ bao gồm khác biệt từ loại VD: Tay - Danh từ: Ngón, móng, đốt - Động từ : Sờ, nắm, cấu, tát - Tính từ: cứng, mềm, trắng, đen 18 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 Năm học c Một từ thuộc nhiều trờng tõ vùng kh¸c VD: XÊu - Thuéc trêng tõ vùng chØ phÈm chÊt ngêi: Tèt, dë, lµnh - Thuộc trờng từ vựng hình thức: đẹp, xinh d Ngời ta thờng dùng cách chuyển từ vựng để tăng thêm tính NT ngôn từ khả diễn đạt ( nhân hoá, ẩn dụ, so sánh) Hoạt động 4: Cđng cè, lun tËp Bµi sgk tr 23 : Các từ thuộc trờng ngời ruột thịt : Bố, mẹ, anh em tôi, cô Bài sgk tr 23: Đặt tên cho trờng từ vựng a Dụng cụ đánh bắt thuỷ hải sản b Dụng cụ để đựng c Hành động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách ngời g Dụng cụ để viết Bài sgk tr 23 : Các trờng từ vựng thái độ ngời Bài sgk tr 23 : Khứu giác : mũi, thính, điếc, thơm Thính giác : tai, nghe, thính, điếc Bài sgk tr 23 : + Lới : - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Sự bủa vây để truy bắt tội phạm - Đồ dùng cho chiến sĩ ( lới, võng, tăng, bạt) - Hành động săn bắt ngời( đánh lới, bẫy, bắn) + Lạnh : - Thời tiết nhiệt độ - Tính chất thực phẩm - Tính chất tâm lí tình cảm ngời + Tấn công : - Tự bảo vệ sức mạnh - Các chiến lợc chiến thuật quân đội - Các hoạt động bảo đảm an ninh quốc gia Hoạt động 5: HDVN 19 Giáo án : Ngữ Văn 2012-2013 - Học thuộc ghi nhớ - Làm BT : 6,7 tr 23-24 - Đọc bài:Bố cục văn Năm học Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: 8B: Tiết : /9/2012 /9/2012 Bố cục văn A/ Mục tiêu học : Học xong h/s : 1.Kiến thức: Hiểu đợc bố cục văn bản, đặc biệt cách xắp sếp phần thân - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc Thái độ : Có thái độ rèn luyện vốn từ phong phú Kỹ năng: Rèn kỹ viết theo bố cục mạch lạc B/ Chuẩn bị : 1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế dạy, bảng phụ 2.H/S : SGK, đọc trớc C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức : 8A: 8B: Hoạt động 2:Kiểm tra : ? Thế từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp?VD? Hoạt động 3: Tổ chức dạy học H/s đọc văn ? HÃy tìm chủ đề văn ? ( Căn vào nhan đề văn bản) ? Văn chia làm phần? ( MB: Nêu đối tợng Thày Chu Văn An Nêu vấn đề: Tài cao, đức trọng TB: Nêu công lao, uy tín I/Bố cục văn T×m hiĨu VD sgk tr 24 - VB chia làm phần : +MB (câu1): Nêu chủ đề đợc nói tới văn +TB (câu2-8):Trình bày nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề +KB: Tổng kết chủ đề văn 20 ... : * Chú thích : b Tác phẩm : - Tôi học in tập Quê mẹ XB năm 1941 - Bố cục : phần P 1: Từ đầu-> học: Tõ hiƯn t¹i nhí vỊ dÜ v·ng P 2: TiÕp -> núi: Tâm trạng nhân vật đờng từ nhà đến trờng P 3:. .. Chuẩn bị : G/V : SGK, SGV, tµi liƯu, thiÕt kÕ bµi dạy, chân dung nhà văn H/S : SGK, soạn C/ Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tæ chøc : 8A: Tæng 8B: Tæng Hoạt động 2:Kiểm tra : Phân... tr 13 : GVHD: Gạt bỏ ý xa chủ đề : b,d Hoạt động 5: HDVN Học thuộc ghi nhớ, làm tập sbt, sgk tr13,14 Đọc, soạn : Trong lßng mĐ Ngày soạn 15/8/2012 Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012