PhÇn mét: ®Þa lý tù nhiªn

PhÇn mét ®Þa lý tù nhiªn gi¸o ¸n ®Þa lý 10 ngµy 04 th¸ng 09 n¨m 2007 tiÕt 1 PhÇn mét ®Þa lý tù nhiªn Ch¬ng I B¶n ®å Bµi 1 C¸c phÐp chiÕu h×nh b¶n ®å I Môc tiªu Sau bµi häc, häc sinh cÇn Nªu râ ®îc v×[.]

giáo án địa lý 10 ngày 04.tháng 09 năm 2007 tiết 1: Phần một: địa lý tự nhiên Chơng I: Bản đồ Bài 1: Các phép chiếu hình đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Nêu rõ đợc cần có phép chiếu hình đồ khác - Hiểu rõ đợc số phép chiếu hình đồ - Phân biệt đợc số dạng lới kinh, vĩ tuyến khác đồ Từ biết đợc lới kinh, vĩ tuyến phép chiếu hình đồ - Thông qua phép chiếu hình đồ, biết đợc khu vực tơng đối xác, khu vực xác - Thấy đợc cần thiết đồ học tập II- Đồ dùng dạy học: Quả địa cầu, mảnh bìa, đồ giới, đồ châu III- Phơng pháp: Đàm thoại, gợi mở, sử dụng phơng tiện trực quan IV- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Giáo viên giới thiệu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 1- Khái niệm - Hoạt động (cá nhân): Học sinh - Phép chiếu hình đồ cách biểu thị trình bày hiểu biết đồ, mặt cong trái đất lên mặt phẳng để điểm mặt cong tơng ứng với địa cầu điểm mặt phẳng - Giáo viên: Để triển khai bề mặt cong - Do bề mặt trái đất cong, thể trái đất lên mặt phẳng phải có mặt phẳng khu vực không xác nh dẫn đến có phép chiếu hình phép chiếu hình đồ đồ khác 2- Các phép chiếu hình đồ bản: - Phép chiếu phơng vị - Phép chiếu hình nón - Phép chiếu hình trụ - Giáo viên: Dùng địa cầu, mảnh a/ Phép chiếu phơng vị: bìa mô tả để học sinh hình dung phép - Là phơng pháp thể mạng lới kinh, vĩ tuyến mặt cầu lên mặt phẳng chiếu phơng vị (đứng, nghiêng, ngang) - Tùy theo vị trí tiếp xúc mặt phẳng - Hoạt động (cá nhân): + Với phép chiếu phơng vị đứng mặt với địa cầu có phép chiếu phơng vị phẳng tiếp xúc địa cầu đâu ? Hệ khác - Phép chiếu phơng vị đứng thống kinh, vĩ tuyến có đặc điểm ? + Mặt phẳng tiếp xúc địa cầu cực + Khu vực xác ? + Kinh tuyến đờng thẳng đồng quy cực + Vĩ tuyến đờng tròn đồng tâm cực + Khu vực mặt phẳng tiếp xúc xác (cực) b/ PhÐp chiÕu h×nh nãn: _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vnh Ho Hng Bc giáo án địa lý 10 - Chia lớp làm hai nhóm - Hoạt động 3: Nhóm nghiên cứu phép chiếu hình nón theo nội dung nh phép chiếu phơng vị + Mặt chiếu + Đặc điểm hệ thống kinh, vĩ tuyến + Khu vực tiếp xúc + Dùng vẽ đồ khu vực - Hoạt động 4: Nhóm nghiên cứu phép chiếu hình trụ Lu ý: Mỗi phép chiếu này, giáo viên mô tả qua địa cầu mảnh bìa để học sinh hình dung - Là cách thể mạng lới kinh, vĩ tuyến - Hoạt động (cá nhân): Gọi đại diện địa cầu lên mặt chiếu mặt nón, sau nhóm trả lời triển khai mặt phẳng - Phép chiếu hình nón đứng, nghiêng, ngang - Phép chiếu hình nón đứng + Hình nón tiếp xúc với địa cầu vòng vĩ tuyến + Kinh tuyến đoạn thẳng đồng quy đỉnh hình nón, vĩ tuyến cung tròn đồng tâm đỉnh hình nón + Vẽ đồ khu vực vĩ độ trung bình - Bản đồ châu c/ Phép chiếu hình trụ: - Là phơng pháp thể mạng lới kinh, vĩ tuyến địa cầu lên mặt chiếu hình trụ, sau triển khai mặt phẳng - Phép chiếu hình trụ đứng, nghiêng, ngang - Phép chiếu hình trụ đứng + Hình trụ tiếp xúc địa cầu theo vòng xích đạo + Kinh, vĩ tuyến đờng thẳng song song + Vùng xích đạo tơng đối xác Bản đồ giới 3- Kiểm tra đánh giá: Từ phép chiếu đà học, gọi học sinh vÏ hƯ thèng kinh, vÜ tun cđa phÐp chiÕu 4- Hoạt động nối tiếp: Làm câu hỏi sau s¸ch gi¸o khoa _ tiết 2: ngày 06 tháng 09.năm 2007 Bài 2: số phơng pháp biểu đối tợng địa lý đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh phải: _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vnh Ho Hng Bc giáo án địa lý 10 - Hiểu rõ phơng pháp biểu đợc số đối tợng định đồ với đặc tính - Tìm hiểu kỹ bảng giải đồ đọc đồ qua đặc điểm ký hiệu II- Thiết bị dạy học: III- Phơng pháp dạy học: Phơng pháp đàm thoại, vấn đáp, sử dụng kênh hình sách giáo khoa IV- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Bài cũ: Nêu khái niệm phép chiếu phơng vị, đặc điểm hệ thống kinh, vĩ tuyến, ứng dụng vẽ đồ nh ? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh - Hoạt động (cá nhân): Nhìn vào hình 2.2: Các nhà máy điện Việt Nam có đặc điểm so với toàn lÃnh thổ ? - Hoạt động (cá nhân): Dựa vào hình 2.1, nêu dạng ký hiệu (Giáo viên nêu qua dạng ký hiệu này) - Hoạt động (cá nhân): Nhìn hình 2.2, việc biết đợc vị trí đối tợng (nhà máy điện), biết đợc đặc điểm ? Nêu cụ thể - Hoạt động (nhóm): Dành thời gian học sinh tìm hiểu phơng pháp lại - Chia lớp làm nhóm: Nhóm 1: Phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động (hình 2.3) Nhóm 2: Phơng pháp chấm điểm (hình 2.4) Nhóm 3: Phơng pháp đồ, biểu đồ (2.5) - Gọi đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung thêm Nội dung 1- Phơng pháp ký hiệu: a/ Đối tợng biểu hiện: Biểu đối tợng đợc phân bố theo điểm cụ thể Ký hiệu đợc đặt xác vào vị trí phân bố đối tợng b/ Các dạng ký hiệu: - Ký hiệu hình học - Ký hiệu chữ - Ký hiệu tợng hình c/ Khả biểu - Vị trí phân bố đối tợng - Số lợng, quy mô, chất lợng - Động lực phát triển đối tợng 2- Phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động a/ Đối tợng biểu hiện: Biểu di chuyển đối tợng, tợng tự nhiên, KT-XH b/ Khả biểu hiện: - Tốc độ, khối lợng đối tợng - Hớng di chuyển 3- Phơng pháp chấm điểm: a/ Đối tợng biểu hiện: Biểu đối tợng phân bố không đồng điểm chấm có giá trị nh b/ Khả biểu hiện: - Sự phân bố đối tợng - Số lợng đối tợng 4- Phơng pháp đồ, biểu đồ: a/ Đối tợng biểu hiện: Biểu đối tợng phân bố _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hồ Hưng Bắc gi¸o án địa lý 10 đơn vị phân chia lÃnh thổ biểu đồ đặt đơn vị lÃnh thổ - Hoạt động 5: Ta tìm hiểu đặc điểm b/ Khả biểu hiện: đối tợng dựa vào đâu ? (Bảng giải) - Số lợng, chất lợng đối tợng - Cơ cấu đối tợng 3- Kiểm tra đánh giá: So sánh hai phơng pháp ký hiệu phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động 4- Dặn dò, hoạt động nối tiếp: Bài tập 1, sách giáo khoa tiết 3: ngày 08.tháng 09năm 2007 Bài 3: sử dụng đồ học tập, đời sống I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Có kỹ sử dụng đồ, atlat học tập - Có thói quen sử dụng đồ suốt trình học tập II- Thiết bị dạy học: Bản đồ giới, châu lục III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Bài cũ: Nêu phơng pháp chấm điểm (đối tợng biểu hiện, khả biểu hiện) Nó biểu đối tợng cụ thể ? Giới thiệu mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Vai trò đồ học tập đời sống 1- Trong học tập: - Hoạt động (cá nhân): Học sinh nêu Là phơng tiện ®Ĩ häc tËp, rÌn lun ý kiÕn vỊ vai trß đồ kỹ địa lý lớp, nhà trình học tập môn địa lý ë c¸c líp díi kiĨm tra - Gi¸o viên tổng hợp ý kiến, sử dụng số đồ minh họa 2- Trong đời sống: - Hoạt động (cá nhân): Trong đời - Bảng đờng sống, sản xuất, ngành cần - Phục vụ cho ngành sản xuất - Phục vụ cho quân đến đồ địa lý ? II- Sử dụng đồ, atlat học tập 1- Một số vấn đề cần lu ý trình học tập địa lý sở đồ Giáo viên đa tình cụ thể, học sinh lựa chọn đồ Ví dụ: Học tự nhiên Hoa Kỳ phải sử dụng đồ ? - Hoạt động 4: Học sinh lựa chọn Vậy vấn đề cần lu ý ? a/ Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu b/ Đọc đồ phải tìm hiểu tỷ lệ, ký hiệu đồ - Đọc kỹ bảng giải - Hoạt động (cá nhân): Căn vào c/ Xác định đợc phơng hớng đâu biết tỷ lệ, ký hiệu đồ ? đồ _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hồ Hưng Bắc gi¸o ¸n địa lý 10 - Hoạt động 6: Tại phải xác định đợc d/ Hiểu đợc mối quan hệ yếu phơng hớng đồ ? (Vị trí) tố địa lý đồ, atlat - Giáo viên lấy ví dụ: Hớng chảy sông liên quan đến địa hình > tìm hiểu mối quan hệ với địa hình 3- Kiểm tra đánh giá: - Học sinh nêu cách sử dụng đồ học tập thân - Khi sử dụng cần lu ý vấn đề ? 4- Hoạt động nối tiếp: _ ngày 09.tháng 09năm 2007 tiết 4: Bài 4: thực hành I- Mục tiêu: - Học sinh phải hiểu rõ số phơng pháp biểu đối tợng địa lý đồ - Nhận biết đợc đặc tính đối tợng địa lý phơng phát biểu loại đồ khác II- Đồ dùng dạy học: - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ 3- Bài Hoạt động giáo viên học sinh - Hoạt động 1: Học sinh đọc nội dung thực hành Xác định yêu cầu - Giáo viên thông báo lại yêu cầu thực hành - Hoạt động (nhóm): Giáo viên treo đồ lên bảng, chia nhóm nghiên cứu lần lợt nội dung, yêu cầu thực hành, viết giấy - Hoạt động (cá nhân): Gọi học sinh lên bảng điền thông tin cho nhóm - Hoạt động (nhóm): Các nhóm bổ sung, giáo viên nhận xÐt, hoµn thµnh bµi thùc hµnh Néi dung chÝnh 1- Yêu cầu Tên đồ Nội dung đồ Các PP biểu Biểu đối tợng Đặc tính đối tợng Nhóm Bản đồ TNVN Yếu tố TN PP đờng CĐ Dòng biển Hớng số lợng Nhóm 4- Kiểm tra đánh giá: Cho điểm nội dung 5- Hoạt động nối tiếp: - Tổng kết chơng I - Bài tập sách giáo khoa _ ngày10tháng 09.năm 2007 tiết 5: Chơng II: vũ trụ, hệ chuyển động trái ®Êt _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hoà Hưng Bc giáo án Bài 5: địa lý 10 vũ trụ, hệ mặt trời trái đất hệ chuyển ®éng tù quay quanh trơc cđa tr¸i ®Êt I- Mơc tiêu: Sau học, học sinh cần: - Nhận thức đợc vũ trụ vô rộng lớn Hệ mặt trời, có trái đất phËn nhá bÐ vị trơ - HiĨu kh¸i qu¸t hệ mặt trời, trái đất hệ mặt trời - Giải thích đợc tợng, luân phiên ngày - đêm, trái đất Sự lệch hớng chuyển động vật thể trái đất - Dựa vào hình sách giáo khoa, xác định hớng chuyển động hành tinh hệ mặt trời, vị trí trái đất hệ mặt trời - Xác định đợc múi giờ, hớng lệch vật thể chuyển động bề mặt đất - Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể II- Thiết bị dạy học: - Quả địa cầu, nến - Bản đồ giới III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ 3- Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Khái quát vũ trụ, hệ mặt trời, trái đất hệ mặt trời 1- Vũ trụ: - Hoạt động (nhóm): Dựa vào sách giáo Là khoảng không gian vô tận chứa thiên hà khoa (hình 5.1), em hiểu vũ trụ ? - Giáo viên phân biệt thiên hà (nhiều thiên thể), giải Ngân Hà thiên hà có chứa hệ mặt trời - Vậy hệ mặt trời ? 2- Hệ mặt trời: - Là tập hợp thiên thể nằm giải Ngân Hà (mặt trời, hành tinh, thiên thể đám bụi khí) - Hoạt động 2: Dựa vào hình 5.2, kĨ - Gåm hµnh tinh: Thđy tinh, Kim tên hành tinh thuộc hệ mặt trời tinh, Trái đất, Hỏa tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên vơng tinh, Hải vơng tinh, Quỹ đạo chuyển động chúng Diêm vơng tinh - Giáo viên chuẩn kiến thức - Trái đất hành tinh thứ hệ 3- Trái ®Êt hƯ mỈt trêi: mỈt trêi ? Ta sang mục - Vị trí thứ ba hệ mặt trời - Hoạt động 3: Dựa vào hình 5.2, (khoảng cách 149,6 triệu km) em nhắc lại trái đất hành tinh thứ - Nhận lợng nhiệt, ánh sáng đảm bảo hệ mặt trời ? Em nhận xét cho sống khoảng cách ? (Từ thực tế nêu ra) - Trái đất tự quay quanh trục, vừa chuyển - Hoạt động (nhóm): Trái đất có động tịnh tiến xung quanh mặt trời chuyển động, chuyển động theo hớng ? Thời gian chuyển động ? - Giáo viên chuẩn hai chuyển động trái đất, mô tả địa cầu để học sinh hình dung II- Hệ chun ®éng tù quay quanh _ Hồ Văn Thum Trờng THPT Vnh Ho Hng Bc giáo án địa lý 10 trục trái đất: - Giáo viên mô tả lại hoạt động tự 1- Sự luân phiên ngày đêm quay trái đất Dùng nến diễn tả tợng ngày - đêm - Hoạt động (nhóm): Vì có tợng Do trái đất hình cầu tự quay quanh ngày đêm, luân phiên ngày đêm trục nên có hiên tợng ngày đêm 2- Giờ trái đất đờng chuyển ngày quốc tế - Giáo viên: Do trái đất hình cầu, tự quay quanh trục > kinh tuyến khác nhìn thấy mặt trời độ cao khác > có khác - Hoạt động 6: Học sinh nghiên cứu - Giờ địa phơng: Các điểm thuộc kinh hình 5.3, đồ bảng múi 0, tuyến kh¸c cã giê kh¸c kinh tun 1800, ViƯt Nam múi - Chia trái đất 24 múi giờ, múi số ? cách 150 - Bài tập nhỏ: Anh 2h sáng ngày 3/4 - Giờ múi: Các địa phơng mằm Cu Ba lµ mÊy giê, ngµy mÊy ? mét mói giê (BiÕt Cu Ba ë mói giê sè 19) - Giê quèc tÕ: Giê ë mói sè Mói giê - 12 tăng 1h qua múi - Đờng chuyển ngày quốc tế: Kinh ; 12 - 24 giảm 1h tuyến 1800 (Tây > Đông lùi ngày ngợc lại) 3- Sự lệch hớng chuyển động vật thể: - Hoạt động 7: Học sinh nghiên cứu - Khi trái đất tự quay quanh trục, hình 5.4 Cho biết bán cầu Bắc vật thể vật thể chuyển động bề mặt trái đất chuyển động lệch phía ? bán bị lệch hớng so với hớng ban đầu Lực cầu Nam ? làm lệch hớng lực Côriôlit - Giáo viên chuẩn kiến thức, nêu lực - Bán cầu Bắc: Vật chuyển động lệch Côriôlit, nêu lệch hớng vật thể hớng bên phải hai bán cầu - Bán cầu Nam: Vật chuyển động lệch bên trái - Lực Côriôlit tác động mạnh đến hớng chuyển động khối khí dòng biển 4- Kiểm tra đánh giá: - Sắp xếp hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời: a/ Kim tinh b/ Thủy tinh c/ Hải vơng tinh d/ Thiên vơng tinh e/ Diêm vơng tinh g/ Háa tinh h/ Thỉ tinh i/ Méc tinh m/ Tr¸i đất - Trái đất có chuyển động ? Sinh hệ ? 5- Hoạt động nối tiÕp: Bµi tËp trang 21 _ tiết 6: ngày 15.tháng 09năm 2007 Bài 6: hệ chuyển động xung quanh mặt trời trái đất _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vnh Ho Hng Bc giáo án địa lý 10 I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Giải thích đợc hệ chuyển động trái ®Êt xung quanh mỈt trêi - Chun ®éng biĨu kiÕn hàng năm mặt trời, mùa, ngày đêm dài ngắn theo mùa - Dựa vào hình vẽ sách giáo khoa, xác định đờng chuyển động biểu kiến mặt trời năm Góc chiếu sáng tia mặt trời ngày 21/3 ; 22/6 ; 23/9 22/12 - Nhận thức tợng tự nhiên II- Đồ dùng dạy học: III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ - Trình bày hệ chuyển động tự quay quanh trục trái đất - Việt Nam ngày 04/02, Tôrôntô (Canada) giờ, ngày ? BiÕt ViƯt Nam ë mói giê sè 7, T«r«nt« múi 16 3- Bài mới: Giáo viên giới thiệu: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời - Giáo viên đa ví dụ: Buổi sáng, - Là chuyển động nhìn thấy đợc nhng buổi chiều mặt trời ta nhìn thấy có vị thật mặt trời hàng năm trí khác > mặt trời không diễn hai chí tuyến chuyển động, vận động trái đất > chuyển động chuyển động biểu kiến - Hoạt động 1: Vì có ảo - Do trục trái đất nghiêng không đổi phơng chuyển động cho ta ảo giác giác mặt trời chuyển động ? mặt trời chuyển động - Hoạt động 2: Dựa vào hình 6.1, hoạt - Mặt trời lên thiên đỉnh (tia sáng mặt động quay quanh mặt trời (mô tả), khu trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến bề vực trái đất đợc mặt trời chiếu mặt đất) vùng nội chí tuyến diễn sáng ? Khu vực có tợng mặt vào ngày: trời lên thiên đỉnh (đứng đỉnh đầu) ? + Chí tuyến Bắc: 22/6 - Học sinh nêu ý kiến, giáo viên chuẩn + Chí tuyến Nam: 22/12 + Xích đạo: 21/3 ; 23/9 kiến thức II- Các mùa năm: - Mùa phần thời gian năm có đặc điểm riêng thời tiết khí hậu - Mỗi năm có mùa: + Mùa xuân + Mùa hạ + Mùa thu - Hoạt động 5: Vì sinh mùa ? + Mùa đông Các mùa nóng lạnh khác ? (Dựa - Bắc bán cầu mùa ngợc lại Nam bán cầu Nguyên nhân trục trái đất vào hình 6.2 thảo luận) nghiêng không đổi phơng chuyển động nên Bắc bán cầu Nam bán cầu lần lợt ngả phía mặt trời, nhận đợc lợng nhiệt khác sinh mùa, nóng lạnh khác _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vnh Ho Hng Bc - Hoạt động 3: Dựa vào sách giáo khoa hình 6.2 học sinh nêu khái niệm mùa - Các mùa năm - Hoạt động 4: Dựa vào hình 6.2 xác định thời gian mùa Các ngày 21/3 ; 22/6 ; 23/9 22/12 giáo án địa lý 10 - Hoạt động 6: Hình 6.3 cho biết ngày 22/6 nửa cầu ngả phía mặt trời ? Độ dài ngày đêm nh ? - Tơng tự ngày 22/12 - Vùng cực Bắc ngày 22/6 ngày 22/12 độ dài ngày đêm nh : - Hoạt động 7: Vì có khác thời gian ngày, đêm ? III- Ngày đêm dài ngắn theo mùa, theo vĩ độ - Mùa xuân, mùa hạ: Ngày dài đêm - Mùa thu, mùa đông: Ngày ngắn đêm - Xích đạo ngày đêm dài - Vùng gần cực, vùng cực có ngày đêm dài 24 Vùng cực có tháng ngày tháng đêm - Nguyên nhân trục trái đất nghiêng không đổi phơng chuyển động, tùy vị trí trái đất quỹ đạo mà ngày đêm dài ngắn khác theo mùa 4- Kiểm tra đánh giá: Chọn câu trả lời đúng: 1- Khi đợc gọi mặt trời lên thiên đỉnh ? a/ Lúc 12 tra hàng ngày b/ Khi tia sáng mặt trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến bề mặt trái đất c/ Thời điểm mặt trời lên cao bầu trời địa phơng 2- Vì mùa hạ nóng, mùa đông lạnh ? 5- Hoạt động nối tiÕp: Lµm bµi tËp trang 24 _ ngày 16 tháng 09năm 2007 tiết 7: Bài 7: chơng III: cấu trúc trái đất lớp vỏ địa lý cấu trúc trái đất, thạch thuyết kiến tạo mảng I- Mục tiêu: Giúp học sinh qua học này: - Mô tả đợc cấu trúc trái đất, trình bày đợc đặc điểm lớp vỏ bên trái đất Biết khái niệm thạch quyển, phân biệt đợc vỏ trái đất thạch - Trình bày đợc nội dung thuyết kiến tạo mảng - Các nội dung trên, học sinh biết quan sát, nhận xét đợc qua tranh ảnh - Khâm phục lòng say mê nghiên cứu nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc bên trái đất vật, tợng có liên quan II- Phơng pháp: - Phơng pháp đàm thoại gợi mở, thuyết trình, trực quan - Học sinh làm việc theo nhóm, cá nhân III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ - Khái niệm mùa, nguyên nhân sinh mùa - Tại mùa thu, mùa hạ ngày lại dài đêm ? 3- Bài HĐ GV HS Nội dung - Giáo viên nêu _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hoà Hưng Bắc giáo án Lớp vỏ trái đất, cứng, mỏng qua phơng pháp địa chấn - Hoạt động 1: Học sinh dựa vào hình 7.1 kênh chữ mục I, làm việc theo nhóm tìm thông tin điền vào sơ đồ - Giáo viên chuẩn kiến thức - Hoạt động 2: Học sinh nghiên cứu kênh chữ sách giáo khoa nêu khái niệm thạch - Hoạt động 3: Dựa vào hình 7.3 nêu tên mảng kiến tạo Chúng có đặc điểm ? địa lý 10 Vỏ đại dơng, độ dày 5km Cấu tạo gồm đá trầm tích, đá bazal Vỏ lục địa, 70km Cấu tạo: Đá trầm tích, tầng granit, tầng bazal Cấu trúc trái đất Lớp manti 80% thể tích, 68% KL trái đất Tầng manti dới 700 - 2.900km Vật chất trạng thái rắn Nhân trái đất, độ dày 3.470km Nhân ngoài: 2.900-5.100km Vật chất trạng thái lỏng t0 5000C Nhân trong: 5.100-6.370km Vật chất trạng thái rắn, chứa Ni, Fe Tầng manti 15 - 700km Vật chất trạng thái quánh dẻo - Thạch bao gồm vỏ trái đất phần lớp manti (đến độ sâu 100km) đợc cấu tạo loại đá khác tạo thành lớp vỏ cứng trái đất II- Thuyết kiến tạo mảng: - Vỏ trái đất trình hình thành đà bị biến dạng đứt gÃy tách số đơn vị kiến tạo Mỗi đơn vị mảng cứng gọi mảng kiến tạo - Có mảng kiến tạo lớn - Các mảng kiến tạo gồm phận lục địa bề mặt trái đất phận lớn đáy đại dơng - Các mảng kiến tạo dịch chuyển đợc lớp manti hoạt động dòng đối lu vật chất quánh dẻo nhiệt độ cao tầng manti - Các mảng kiến tạo có nhiều cách tiếp xúc: + Tiếp xúc dồn ép: Hình thành dÃy núi, vực sâu + Tiếp xúc tách dÃn: Tạo dÃy núi ngầm đại dơng - Những vùng tiếp xúc mảng kiến tạo sinh nhiều hoạt động động đất, núi lửa 4- Đánh giá: Chọn câu đúng: 1- Lớp manti chiếm: a/ 80% thể tích, 68,5% khối lợng trái đất b/ 75% thể tích, 70% khối lợng trái đất c/ 68,5% thể tích, 80% khối lợng trái đất 2- Khi hai mảng kiến tạo có tiếp xúc dồn ép tạo nên: a/ Các đứt gÃy b/ Các vực, biển sâu c/ Các dÃy núi cao d/ Cả b c 5- Hoạt động nối tiếp: Làm tập sách giáo khoa _ _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hoà Hưng Bắc 10 ... số phơng pháp biểu đối tợng địa lý đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh phải: _ Hồ Văn Thum Trêng THPT Vĩnh Hoà Hưng Bắc giáo án địa lý 10 - Hiểu rõ phơng pháp biểu... nhân): Học sinh nêu Là phơng tiện để học tập, rèn luyện ý kiến vai trò đồ kỹ địa lý lớp, nhà trình học tập môn địa lý lớp dới kiểm tra - Giáo viên tổng hợp ý kiến, sử dụng số đồ minh họa 2- Trong... Phục vụ cho ngành sản xuất - Phục vụ cho quân đến đồ địa lý ? II- Sử dụng đồ, atlat học tập 1- Một số vấn đề cần lu ý trình học tập địa lý sở đồ Giáo viên đa tình cụ thể, học sinh lựa chọn đồ