Bài viết Biện pháp quản lý hoạt động ôn thi tuyển sinh lớp 10 Trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương đưa ra biện pháp để công tác quản lý hoạt động ôn thi tuyển sinh lớp 10 cho mỗi cơ cở giáo dục Trung học cơ sở nói riêng hay hệ thống trường Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thủ Dầu Một nói chung nhằm nâng cao chất lượng tuyển sinh cho những năm tiếp theo trên địa bàn thành phố. Mời các bạn cùng tham khảo!
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG Nguyễn Tấn Sĩ1 Lớp CH20QL01 TĨM TẮT Kì thi tuyển sinh lớp 10 Trung học phổ thơng kì thi vơ quan trọng quãng đời em học sinh, dấu mốc định đường mai sau em Quản lý tốt hoạt động ôn thi lớp 10 điều kiện tiên để chất lượng thi tuyển sinh đạt hiệu Bài viết kết nghiên cứu chất lượng tuyển sinh lớp 10 tên địa bàn thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương năm học 2021-2022, sở đưa biện pháp để công tác quản lý hoạt động ôn thi tuyển sinh lớp 10 cho cở giáo dục Trung học sở nói riêng hay hệ thống trường Trung học sở địa bàn thành phố Thủ Dầu Một nói chung nhằm nâng cao chất lượng tuyển sinh cho năm tên địa bàn thành phố Từ khóa: Thi tuyển sinh lớp 10; kết tuyển sinh; biện pháp ôn tuyển sinh ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Với phát triển kinh tế năm gần tỉnh Bình Dương đầu tư cho giáo dục tỉnh nhà ngày trọng, chất lượng giáo dục ngày nâng cao, ngồi kì thi Trung học phổ thơng quốc gia kì thi tuyển sinh lớp 10 Trung học phổ thông không phần quan trọng, tinh thần Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương đặc biệt trọng việc đạo, phê duyệt việc xây dựng kế hoạch phương thức tuyển sinh vào lớp 10 Trung học phổ thơng Sở GDĐT tỉnh Bình Dương thể cụ thể qua văn số 5905/UBND-VX ngày 02/12/2020 Thực đạo Sở GDĐT tỉnh thời gian vừa qua Phòng GDĐT thành phố Thủ Dầu Một đặc biệt trọng đến vấn đề nâng cao chất lượng tuyển sinh trường THCS địa bàn thành phố, từ đầu năm học Phòng GDĐT có đạo sâu sát, 276 xuyên suốt nhằm đảm bảo chất lượng thi tuyển sinh lớp 10 THPT trường THCS địa bàn nằm tốp đầu tỉnh, để đạt điều phấn đấu không mệt mỏi đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, học sinh lực lượng xã hội khác khơng thể phủ nhận vai trò quản lý cán quản lý cấp sở Tuy nhiên, chất lượng lượng thi tuyển sinh lớp 10 địa bàn thành phố bất cập thể qua chất lượng thi tuyển sinh trường không đồng đều, chênh lệch chất lượng số trường đơi cịn lớn, điều việc tìm biện pháp quản lý phù hợp sở giáo dục cấp THCS đặcbiệt vai trò quản lý hoạt động thi tuyển sinh lớp 10 THPT đạt kết cao trở nên cấp thiết TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU ĐÃ CÓ VẤN ĐỀ ĐƯỢC NÊU RA Nâng cao chất lượng thi tuyển sinh vấn đề ưu tiên hàng đầu cấp sở giáo dục, vấn đề nhiều tác giả nghiên cứu, xây dựng chia kinh nghiệm để hiệu hoạt động giảng dạy ôn thi tuyển sinh ngày nâng lên, chẳng hạn Tác giả Lê Thanh Hải (2018), Hiệu trưởng Trường THCS Thanh An đưa “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tuyển sinh lớp 10” sau: Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp ngành quan tâm đầu tư cở sở vật chất trường học; Tổ chức họp sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu, có hiệu bước đổi sinh hoạt chuyên môn Đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò phát huy hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn; Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước, tạo điều kịên quan tâm mua sắm nhu cầu phục vụ chuyên môn mua sắm thiết bị phục vụ dạy học; Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình, tận tụy để giảng dạy khối cuối cấp Sử dụng có hiệu nguồn quỹ vận động quy định để bồi dưỡng giáo viên ôn tuyển sinh 10; Phân bố sĩ số khối phù hợp không đông để giáo viên có điều kiện tiếp cận học sinh, từ có kế hoạch ơn tập phù hợp cho loại đối tượng Chia lớp ôn tuyển sinh theo loại đối tượng học sinh để dễ dàng ôn theo loại đối tượng cho thích hợp Kiên xử lý học sinh vi phạm nội quy ôn thi tuyển sinh 10; Nhà trường vận động PHHS quan tâm quản lý học sinh, tránh tư tưởng chủ quan, khơng động viên khích lệ em; Quản lý chun mơn trọng tính kế thừa, u cầu tất giáo viên môn từ đến chung tay, chia sẻ trách nhiệm với nhau, chung sức tận tâm, tận tụy, nhận trách nhiệm chung kết tuyển sinh 10 kết trình học tập giảng dạy cấp học, là kết giáo viên giảng dạy lớp cuối cấp hay ba mơn Văn - Tốn - Anh; Bố trí coi thi kiểm tra, thi học kỳ, phân công giám thị coi kiểm tra nghiêm túc để giúp em quen dần tránh áp lực gây căng thẳng em thi tuyển sinh Tổ chức cho học sinh lớp cuối cấp tham gia hoạt động phong trào, TDTT vừa đủ để em có nhiều thời gian đầu tư cho học tập; Tham mưu quyền địa phương tìm phương án hạn chế tối đa tác hại từ tụ điểm gam Tác giả Phạm Thị Hải Vân (2019), Phó hiệu trưởng Trường THCS Gia Thụy đưa giải pháp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT” sau: Một là, Chỉ đạo điều hành: Bám sát đạo lãnh đạo cấp; Tăng cường quản lý chuyên môn phân công chuyên môn, phân công giáo viên chủ nhiệm, xếp thời khóa biểu, xây dựng ngân hàng hang đề 277 Hai là, Bồi dưỡng dội ngũ: Giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn, tổ chức chuyên đề; Ban giám hiệu trực tiếp dự sinh hoạt chuyên môn Ba là, Tổ chức ôn luyện: Xây dựng kế hoạch ơn luyện; Phân nhóm đối tượng học sinh; Tổ chức thi thử; Chấm xử lý kết Trong cần ý lựa chọn tập phù hợp, hướng dẫn phương pháp làm bài, tạo môi trường học tập, quy định thồi gian làm Bốn là, Chú trọng công tác thi đua khen thưởng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu: Văn kiện đại hội Đảng cấp, Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, văn đạo Hướng dẫn kì thi lớp 10 THPT Ủy ban tỉnh Bình Dương, văn đạo Sở GDĐT Bình Dương Phòng GDĐT thành phố Thủ Dầu Một 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Thực đề tài này, phương pháp nghiên cứu chủ yếu chủ yếu phương pháp điều tra xử lí số liệu thu thập qua thực tế kì thi lớp 10 THPT năm 2020-2021 địa bàn tỉnh Bình Dương, qua so sánh hiệu công tác Huyện, Thị, Thành phố địa bàn tỉnh PHẦN KẾT QUẢ 4.1 Thực trạng kết kì thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm 2021-2022 địa bàn tỉnh Bình Dương Trong kì thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm 2021-2022 địa bàn tỉnh Bình Dương có 17000 thí sinh tham gia dự thi 40 điểm thi địa bàn tỉnh, qua khảo sát thu thập liệu kết tuyển sinh địa bàn tỉnh đạt sau Chất lượng điểm thi tuyển sinh địa bàn tỉnh Ngữ Văn TT PGDĐT Tiếng Anh Toán Điểm BQ Trên TB Xếp hạng Điểm BQ Trên TB Xếp hạng Điểm BQ Trên TB Xếp hạng Thủ Dầu Một 6,771 94,03% 5,849 59,80% 4,563 38,96% Thuận An 6,849 94,59% 5,616 57,96% 4,631 40,46% Bến Cát 6,835 96,79% 5,395 51,96% 4,361 34,73% 4 Tân Uyên 6,803 93,10% 4,941 43,36% 3,961 27,16% Phú Giáo 6,495 87,04% 4,420 32,55% 3,815 22,01% Bắc Tân Uyên 6,748 91,63% 5,193 47,28% 4,573 41,21% Dĩ An 6,496 89,22% 5,433 52,88% 4,131 32,55% Dầu Tiếng 6,848 95,49% 4,498 34,20% 3,834 24,39% Bàu Bàng 6,177 85,00% 4,559 35,13% 3,415 18,87% 6,687 92,30% 5,298 50,15% 4,232 32,93% Toàn tỉnh 278 Kết thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2021-2022 thành phố Thủ Dầu Một đứng hạng tổng số huyện, thị, thành phố địa bàn tỉnh Bình Dương so với chất lượng điểm thi năm học trước thứ hạng thành phố Thủ Dầu Một đứng tóp đầu địa phương có chất lượng điểm thi cao cụ thể môn Tiếng Anh thành phố Thủ Dầu Một đứng hạng so với trường THCS tỉnh, mơn Tốn Văn thành phố Thủ Dầu Một đứng hạng Tuy nhiên so với kì năm học trước chất lượng điểm thi tuyển sinh có giảm cụ thể NĂM HỌC 2020 NĂM HỌC 2021 HẠNG MÔN VĂN HẠNG MÔN ANH HẠNG MƠN TỐN Xếp hạng điểm thi mơn thành phố Thủ Dầu Một năm học 2020 năm học 2021 Từ kết ta nhận thấy so với kì năm học trước chất lượng điểm thi mơn Tiếng Anh trì hạng chất lượng điểm thi mơn Tốn đặc biệt mơn Văn lại thấp cụ thể điểm thi mơn Tốn từ xếp hạng năm 2020 xuống hạng năm 2021 hay môn Văn từ hạng xuống hạng Đây điều đáng lo ngại sở giáo dục thành phố cần có giải pháp điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng điểm thi tuyển sinh năm Qua khảo sát thu thập số liệu chất lượng điểm thi mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh trường THCS địa bàn thành phố Thủ Dầu Một năm 2021 có kết sau Chất lượng điểm thi tuyển sinh môn Văn địa bàn thành phố TT TRƯỜNG Số TS dự thi Văn >= Xếp hạng Tỉnh 15 42 21 17 59 11 60 TP 11 12 THCS Chánh Nghĩa THCS Chu Văn An THCS Định Hòa THCS Hòa Phú THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS Nguyễn Văn Cừ THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Phú Cường 184 396 173 175 199 112 331 254 97.83% 93.18% 97.11% 97.71% 86.93% 99.11% 98.19% 86.61% 10 11 12 13 THCS Phú Hòa THCS Phú Mỹ THCS Trần Bình Trọng THCS Tương Bình Hiệp THCS Hiệp An 324 97.84% 14 300 117 227 81 93.33% 88.03% 91.63% 85.19% 41 56 46 64 10 13 279 Chất lượng điểm thi tuyển sinh mơn Tốn địa bàn thành phố TT 10 11 12 13 TRƯỜNG THCS Chánh Nghĩa THCS Chu Văn An THCS Định Hòa THCS Hòa Phú THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS Nguyễn Văn Cừ THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Phú Cường THCS Phú Hịa THCS Phú Mỹ THCS Trần Bình Trọng THCS Tương Bình Hiệp THCS Hiệp An Số TS dự thi 184 396 173 175 199 112 331 254 324 300 117 227 81 Toán >= 29.35% 56.31% 30.64% 26.86% 43.72% 25.00% 43.64% 24.11% 36.73% 30.67% 24.79% 20.26% 32.10% Xếp hạng Tỉnh 35 31 43 51 56 13 30 52 63 25 TP 10 12 11 13 Chất lượng điểm thi tuyển sinh môn Anh địa bàn thành phố TT 10 11 12 13 TRƯỜNG THCS Chánh Nghĩa THCS Chu Văn An THCS Định Hòa THCS Hòa Phú THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS Nguyễn Văn Cừ THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Phú Cường THCS Phú Hịa THCS Phú Mỹ THCS Trần Bình Trọng THCS Tương Bình Hiệp THCS Hiệp An Số TS dự thi 184 396 173 175 199 112 331 254 324 300 117 227 81 Anh >= 50.00% 76.20% 57.23% 29.14% 48.24% 41.96% 66.16% 65.61% 66.98% 55.33% 57,26% 33.48% 28.40% Xếp hạng Tỉnh 27 16 63 29 41 19 15 55 64 TP 12 10 11 13 Từ kết thu ta nhận thấy thời gian qua chất lượng thi tuyển sinh địa bàn thành phố Thủ Dầu Một so với địa phương khác tỉnh nhìn chung đạt kết khả quan, đứng địa phương dẫn đầu chất lượng thi tuyển Tuy nhiên nhìn vào mặt chung trường THCS địa bàn thành phố chênh lệch tương đối lớn chất lượng thi tuyển dựa bảng xếp hạng trường địa bàn tỉnh qua môn Cụ thể mơn Tốn chất lượng điểm thi trường đứng đầu thành phố đạt 56,31% trung bình xếp hạng tỉnh trường xếp thấp nhất chất lượng điểm thi đạt 20,26% trung bình xếp hạng 63 so với trường tỉnh Hay môn Tiếng Anh chất lượng điểm thi trường đứng đầu thành phố đạt 76,20% trung bình xếp hạng tỉnh trường xếp thấp nhất chất lượng điểm thi đạt 28,40% trung bình xếp hạng 64 so với trường tỉnh 280 4.2 Nguyên nhân Những số liệu lần cho ta thấy chênh lệch lớn chất lượng giau74 trường địa bàn thành phố Sự chênh lệch xuất phát từ nhiều nguyên nhân chủ quan hay nguyên nhân khách quan sở giáo dục như: Một là, việc quản lý cán quản lý sở chưa thật hiệu việc định hướng, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra giám sát hoạt động dạy học giáo dục đơn vị Hai là, tổ chuyên mơn chưa phát huy hết vai trị việc xây dựng kế hoạch hoạt động, bồi dưỡng, chia kinh nghiệm chuyên môn cho giáo viên tổ, quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chưa khoa học Ba là, đội ngũ giáo viên giảng dạy số trường chưa thật đồng đều, giáo viên ngại đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá, đầu tư nâng cao lực chuyên môn số giáo viên chưa trọng, tâm lý học sinh vùng ven thành phố cịn tồn tại, chưa có định hướng tốt cho học sinh q trình giảng dạy, ơn luyện Bốn là, số học sinh chưa thật trọng đến việc học, chưa có định hướng tốt từ gia đình việc chọn trường phù hợp lực thân, chạy theo phong trào, lựa chọn trường theo số đông thi tuyển MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Để hoạt động quản lý ôn thi tuyển sinh lớp 10 có hiệu theo quan điểm cần thực số biện pháp sau: Một là, chủ động việc lập kế hoạch Việc chủ động việc xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm nhà trường điều kiện tiên quyết, kim nam cho hoạt động từ cấp quản lý, giáo viên học sinh việc thực kế hoạch hướng Lập kế hoạch ôn thi tuyển sinh nhà quản lý giáo dục sở việc làm thường xuyên đơi có hoạt động kế hoạch thực theo lói mịn năm trước dẫn đến kết giáo dục mang lại không mong muốn Việc xây dựng kế hoạch ôn thi tuyển sinh nhà quản lý chờ đợi đến cuối năm học thực mà nhà quản lý cần nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên, đặc điểm nhà trường, thực lực đối tượng học sinh năm học, qua nhà quản lý có nhìn tổng thể giúp cho nhà quản lý biết điểm mạnh hạn chế để kịp thời điều chỉnh, từ sở để xây dựng kế hoạch ôn thi tuyển sinh cuối năm cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Hai là, chủ động việc định hướng Để kết ôn thi tuyển sinh lớp 10 nâng cao việc định hướng tốt cho học sinh điều rất cần thiết, thực tế cho thấy công tác định hướng cho học sinh cịn chưa trọng, phận khơng nhỏ học sinh tham gia kì thi cịn mang tâm lý “thi thử” nên việc đầu tư cho việc học tập chưa thật quan tâm dẫn đến kết thi tuyển sinh chưa cao 281 Do để chủ động việc định hướng cho học sinh trước hết nhà quản lý thực tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh Chương trình hướng nghiệp THCS giúp học sinh tăng khả nhận biết chính thân có sở thích khả bật, giúp em trau dồi kỹ thiết yếu theo nhóm như: nhóm kỹ bản, nhóm kỹ quản lý thân, nhóm kỹ làm việc nhóm… qua em tự nhận thấy thích hợp với nghề từ có kế hoạch học, tập, rèn luyện trau dồi kiến thức để đạt mục tiêu hướng đến Đội ngũ giáo viên thực công tác hướng nghiệp cần có kĩ nghề nghiệp phù hợp, người đưa lời khuyên, làm cho học sinh thấy lực thân từ có định phù hợp cho dự định học sinh tương lai mang lại hiệu cao nhất Ba là, xây dựng đội ngũ cốt cán Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn dạy học mơn học mà cịn phải người có lực sư phạm, lực giáo dục truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới học sinh Để đảm bảo chất lượng cho việc ơn thi tuyển sinh nhà quản lý cần hiểu rõ lực đội ngũ giáo viên, điểm mạnh mặt hạn chế cá nhân từ lựa chọn đội ngũ cho phù hợp nằm phát huy tối đa tiềm lực có sẵn đơn vị để mang lại hiệu khả quan nhất Tuy nhiên sai lầm thường mắc phải việc xây lựa chọn đội ngũ nhà quản lý lựa chọn theo cấu trúc quen thuộc, khung vơ hình chung rào cản lớn kiềm hãm phấn đấu, nâng cao lực chuyên chuyên nghiệp vụ hệ trẻ, khéo léo nhà quản lý vừa biết phát huy tối đa nội lực có vừa biết ươm mầm cho hệ sau để tiếp tục kế thừa phát huy ưu điểm tốt nhất Bốn là, đạo giáo viên tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo hướng tích cực, phù hợp đối tượng học sinh Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá khâu quan trọng để nâng cao hiệu công tác giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh Q trình ơn tập thi tuyển sinh muốn có kết khả quan thân người giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp lẽ lực nhận thức học sinh ln khác q trình nhận thức khác Đổi phương pháp giảng dạy kết hợp với việc phân chia đối tượng học sinh có khả nhận thức tương đồng q trình giảng dạy, ơn tập mang lại hiệu hơn, vừa giúp người giáo viên chủ động trình giảng dạy, dễ tiếp cận học sinh để nắm bắt thực trạng vể ưu điểm, hạn chế cá nhân để có giải pháp điều chỉnh phù hợp vừa giúp học sinh đễ lĩnh hội phương pháp học tập nhằm phát huy tối đa lực thân trình học tập Bên cạnh kiểm tra đánh giá lực học sinh q trình ơn luyện thước đo quan trọng để nhà quản lý, giáo viên giảng dạy biết hạn chế có biện pháp điều chỉnh kịp thời, việc kiểm tra đánh giá phải bám sát đạo nội dung chương trình, cấu trúc đề thi qua năm nhằm định hướng tốt cho học sinh trình thi cử 282 Năm là, tăng cường quản lý nề nếp, chuyên cần, tạo động lực cho học sinh trình ơn tập Muốn hoạt động giảng dạy, ơn tập có hiệu việc quản lý tốt nề nếp, chuyên cần học sinh trình học tập điều cần thiết, từ đầu năm học nhà quản lý giáo dục thành viên tập thể sư phạm nhà trường cần trao đổi, đút rút kinh nghiện quản lý từ năm học trước, phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế cách quản lý nề nếp học sinh từ xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị nhằm quản lý tốt nề nếp chuyên cần học sinh Tuy nhiên theo tơi quản lý tốt nề nếp, chun cần học sinh không dựa vào quy tắc cứng nhắc mà quan trọng giúp học sinh hiểu ý nghĩa việc học, học cho học để làm gì? Đối với người quản lý, giáo viên giảng dạy giáo viên chủ nhiệm nhiệm vụ quản lý giảng dạy cịn có vai trò rất lớn nhà tâm lý, nơi mà học sinh chia khó khăn, vướng mắc trình học tập hoạt động xã hội mình, làm điều dần thay đổi nhận thức học sinh theo hướng tích cực việc quản lý nề nếp, chuyên cần học sinh nhẹ nhàng hiệu Sáu là, chủ động phối hợp nhà trường gia đình Chủ động việc phối hợp gia đình nhà trường nhân tố quan trọng để đạt hiệu việc nâng cao chất lượng thi tuyển sinh lớp 10 THPT giai đoạn gia đình có vai trị rất quan trọng việc nuôi dạy phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh phát triển tồn diện Thực tế cho thấy cịn khơng cha mẹ học sinh xem việc dạy học, giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, nhà quản lý cần có giải pháp phù hợp để phối hợp tốt với gia đình nhằm tác động đến học sinh phát triển theo hướng tích cực, để làm điều theo tơi trước hết vào đầu năm học nhà trường cần xây dựng tốt quy chế phối hợp nhà trường gia đình Quy chế cần triển khai cụ thể đến toàn thể cha mạ học sinh nên khuyến khích cha mẹ học sinh đóng góp ý kiến để xây dựng quy chế hoàn thiện áp dụng xuyên suốt năm học kể áp dụng q trình ơn tập thi tuyển Việc thường xun trao đổi thơng tin hai chiều giúp gia đình nhà trường nắm bắt thơng tin từ kịp thời động viên, khuyến khích hay điều chỉnh thái độ, hành vi chưa mực em Sự phối hợp tốt nhà trường gia đình cịn mang lại hiệu việc định hướng cho học sinh gia đình người gần gũi em nhất, dễ dàng tác động đến em, giúp em có lựa chọn tốt cho tương lai việc chọn trường phù hợp với khả mình, khơng chạy theo phong trào từ dẫn đến kết thi tuyển khơng kì vọng KẾT LUẬN Ôn tập thi tuyển sinh lớp 10 trung học phổ thông xem khâu rất quan trọng, lựa chọn trường THPT phù hợp với lực thân để chuẩn bị hành trang cần thiết cho kì thi THPT quốc gia xa lựa chọn nghề nghiệp cho thân tương lai Để đạt nâng cao chất lượng kì thi tuyển sinh lớp 10 THPT vai trị quản lý lãnh đạo nhà trường vô cần thiết Với vai trò người quản lý giáo dục, biện pháp 283 quản lý tốt giúp tổ chức trình ôn tập thực kế hoạch, mục tiêu đề Việc thực ôn tập giáo viên học sinh thực đồng bộ, có tổ chức, có giám sát, kiểm tra để kịp thời hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn thực Tuy nhiên, để mang lại hiệu khơng thể thiếu vai trị quan trọng tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy, lực lượng giáo dục nhà trường với phấn đấu học sinh, quan tâm, phối kết hợp hiệu phụ huynh học sinh, có chất lượng thi tuyển sinh ngày mang lại hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Luật giáo dục 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương (2021), Hướng dẫn tuyển sinh lớp THCS lớp 10 THPT năm học 2021-2022 Công văn số 2248/SGDĐT-KTQLCLGD ngày 11/12/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương (2021) Cơng văn thông báo kết Kỳ thi tuyển sinh lớp tạo nguồn, lớp tiếng Anh tăng cường lớp 10 THPT năm học 2021-2022 Công văn số 1053/2021/ SGDĐT-KTQLCLGD ngày 17/6/2021 Vũ Cao Đàm (2011), Phương pháp nghiên cứu khao học, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Thanh Hải (2018) Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tuyển sinh lớp 10 Trường THCS Thanh An Phạm Thị Hải Vân (2019) Một số giải pháp nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 THPT Trường THCS Gia Thụy https://binhduong.edu.vn/ 284 ... theo số đông thi tuyển MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Để hoạt động quản lý ơn thi tuyển sinh lớp 10 có hiệu theo quan điểm cần thực số biện pháp sau:... Thành phố địa bàn tỉnh PHẦN KẾT QUẢ 4.1 Thực trạng kết kì thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm 2021-2022 địa bàn tỉnh Bình Dương Trong kì thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm 2021-2022 địa bàn tỉnh Bình Dương. .. thành phố địa bàn tỉnh Bình Dương so với chất lượng điểm thi năm học trước thứ hạng thành phố Thủ Dầu Một đứng tóp đầu địa phương có chất lượng điểm thi cao cụ thể môn Tiếng Anh thành phố Thủ