Quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương

Bài viết Quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương nghiên cứu về thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương sẽ giúp nâng cao chất lượng về công tác quản lý và công tác giảng dạy của đội ngũ giáo viên của trường. Mời các bạn cùng tham khảo!

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG Nguyễn Thị Ngọc Bích1 Lớp CH20QL01 Email: gvnguyenthingocbich@gmail.com TÓM TẮT Để thực mục tiêu tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Trước yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội nay, để đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 nhà trường cần phải tiếp tục đổi mạnh mẽ công tác quản lý công tác giảng dạy Nghiên cứu thực trạng giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương giúp nâng cao chất lượng công tác quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Từ khóa: Đội ngũ; quản lý đội ngũ; giáo viên; trung học sở; huyện Bàu Bàng; Bình Dương ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Để thực mục tiêu trên, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Chương trình giáo dục phổ thơng (Nay gọi Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng nghiệp giáo dục, đào tạo Người dành quan tâm đặc biệt cho đội ngũ làm công tác giáo dục Trong tư tưởng Người, thể trăn trở, yêu cầu, lời dặn dò kỳ vọng to lớn việc xây dựng đội ngũ người thầy xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: đội ngũ giáo viên giữ vị trí, vai trị vơ quan trọng, họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Câu nói Người khẳng định vai trị khơng thể thay người giáo viên sứ mệnh đào tạo hệ trẻ Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng đội ngũ ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo - chính người - cơng dân xây dựng xã hội Do đó, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo 251 viên không vấn đề mang tính lý luận mà mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nước ta PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương, chúng tơi tiến hành khảo sát khách thể nghiên cứu 60 Cán bộ, giáo viên, 03 trường THCS Quang Trung, THCS Trừ Văn Thố THCS Cây Trường, năm học 2021-2022 Sử dụng chủ yếu phương pháp điều tra bảng hỏi, câu hỏi đo mức độ theo thang thứ bậc Likert Trong đó, tác giả sử dụng thang đo bậc, điểm số quy đổi theo bậc ứng với mức độ Điểm thấp nhất 1, cao nhất Giá trị khoảng cách = (Maximum – Minimum)/n = (5-1)/5 = 0,8 Sau kết thúc phiếu trưng cầu ý kiến liệu làm sạch, đánh số thứ tự phiếu trưng cầu ý kiến sử dụng phần mềm thống kê spss 26.0 để xử lý số liệu, từ nhận xét rút kết luận Tác giả tính điểm trung bình (ĐTB), tính giá trị phần trăm (%) xây dựng biểu đồ, phân tích thống kê bảng hỏi NỘI DUNG 3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV trường THCS huyện Bàu Bàng tỉnh Bình Dương thể bảng sau đây: Bảng Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương STT A1 Nội dung Chính đội ngũ giáo viên trường trung học sở yếu tố để đẩy mạnh tốc độ phát triển nhà trường quy mô chất lượng đáp ứng với mục tiêu chiến lược nhà trường Trường cần phải có đội ngũ giáo viên khơng giỏi chun mơn nghiệp vụ Trường cần phải có đội ngũ giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt Trường cần phải có đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm, đáp ứng yêu cầu dạy học tình hình Mức độ (%) đồng ý Rất không Không Đồng ý đồng ý đồng ý phần Đồng ý Rất đồng ý 1.20 4.17 12.50 50.88 31.25 0.00 5.20 15.63 45.84 33.33 0.00 4.17 12.50 50.88 31.25 0.00 5.20 15.63 45.84 33.33 Kết khảo sát bảng cho thấy: Đa phần CBQL GV trường THCS huyện Bàu Bàng tỉnh Bình Dương đồng ý Chính đội ngũ giáo viên trường trung học sở yếu tố để đẩy mạnh tốc độ phát triển nhà trường quy mô chất lượng đáp ứng với mục tiêu chiến lược nhà trường (50,88%) Đồng thời GV đồng ý (45,84%) rất đồng ý (33,33%) trường cần phải có đội ngũ giáo viên khơng giỏi chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, cịn số ít GV không đồng ý đồng ý phần tầm quan trọng đội ngũ giáo viên trường (1,20% đến 15,63%) 252 Như vậy, đa số CBQL, GV có nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên trường Kết trình quản lýđội ngũ giáo viên trường tốt chính chất lượng giảng dạy môn, hoạt động nhà trường góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, phận CBQL, GV chưa nhận thức đầy đủ hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trường 3.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 3.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Kết khảo sát ý kiến CBQL, GV mức độ kết thực mục tiêu để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình bày bảng sau đây: Bảng Thực trạng mức độ kết thực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên STT Mức độ thực Nội dung Đảm bảo đội ngũ có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Đảm bảo đội ngũ có lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Đảm bảo đội ngũ có lực dạy học Kết thực ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4.26 583 4.40 498 4.40 498 4.36 556 4.36 556 4.36 490 Đảm bảo đội ngũ có lực nắm bắt hồn cảnh giáo dục 4.36 490 4.56 504 Đảm bảo đội ngũ có lực hoạt động trị, xã hội 4.40 498 4.36 556 Đảm bảo đội ngũ có lực phát triển nghề nghiệp 4.36 556 4.36 490 Qua bảng khảo sát, thấy giá trị trung bình từ 4.26 đến 4.56, điều có nghĩa là, CBQL, GV cho việc thực thường xuyên kết thực mục tiêu tốt Đồng thời, giá trị độ lệch chuẩn dao động từ 0.498 đến 0.583, giá trị thấp, chứng tỏ đối tượng khảo sát trả lời đáp án không chênh lệch nhiều Như vậy, mức độ đồng ý kết thực tốt mục tiêu cụ thể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS gồm: - Đảm bảo đội ngũ có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; - Đảm bảo đội ngũ có lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục; - Đảm bảo đội ngũ có lực dạy học; - Đảm bảo đội ngũ có lực nắm bắt hồn cảnh giáo dục; - Đảm bảo đội ngũ có lực hoạt động trị, xã hội; - Đảm bảo đội ngũ có lực phát triển nghề nghiệp 3.2.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Kết khảo sát ý kiến CBQL, GV mức độ kết thực quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương trình bày bảng sau đây: 253 Bảng Thực trạng mức độ kết thực quản lý đội ngũ giáo viên STT Nội dung Về quy hoạch, tuyển dụng giáo viên Các trường lập kế hoạch khảo sát, đánh giá số lượng, cấu đội ngũ giáo viên Căn vào số giáo viên có, số giáo viên nghỉ hưu để lập dự trù nhu cầu biên chế trình Phịng giáo dục Đào tạo phê duyệt, tuyển thêm giáo viên cho mơn cịn thiếu, đồng thời trả Sở giáo viên thừa Về sử dụng giáo viên Phân cơng giáo viên có ý kết hợp lực nguyện vọng giáo viên Trong việc phân cơng giáo viên hướng dẫn tập sự, thường hiệu trưởng phân cơng tổ trưởng tổ phó Về đào tạo, bời dưỡng giáo viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo nội dung giai đoạn Thành lập hội đồng bầu chọn giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng bằng, khách quan Triển khai kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo nội dung tiến độ xác định kế hoạch 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 Mức độ thực Kết thực ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 4.36 556 4.26 583 4.36 490 4.40 498 4.40 498 4.36 490 4.36 556 4.36 556 4.36 556 4.40 498 4.36 490 4.36 556 4.26 583 4.36 490 Kết khảo sát bảng cho thấy mức độ kết thực nội dung quản lý đội ngũ giáo viên mức độ thực dao động ĐTB (4.26 đến 4.56) ĐLC (0.498 đến 0.583) Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực HS: Xác định vấn đề chung, xây dựng kế hoạch, phát triển chương trình mơn học; Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tốt góp phần phát triển nhà trường Tư vấn hỗ trợ HS góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh, thân thiện phòng chống bạo lực học đường Rèn luyện cho HS kỹ năng: tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội, sức khỏe, thể chất tinh thần, góp phần xây dựng hoàn thiện nhân cách Như vậy, mức độ kết thực đảm bảo đầy đủ nội dung quản lý đội ngũ giáo viên sở để đánh giá chất lượng nhà trường 3.3 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 3.3.1 Ưu điểm Đội ngũ giáo viên trường địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, yêu nghề, yêu trẻ, đảm bảo hệ thống lực cần thiết mà ngành quy định như: Năng lực giảng dạy, lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục, lực nắm bắt hoàn cảnh giáo dục, lực hoạt động trị xã hội lực phát triển nghề nghiệp Về trình độ đạt theo quy định chuẩn Luật giáo dục đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy- giáo dục theo quy định ngành Đại đa số 254 giáo viên trường cố gắng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, bước đầu tiếp cận với yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học tiên tiến Việc bồi dưỡng lực sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện thiết bị đổi phương pháp dạy học nhà trường trọng Trình độ trị số đơng giáo viên bước nâng cao, lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức lương tâm nghề nghiệp sáng, có uy tín học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Về công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng: Hiệu trưởng có nhận thức đắn quan tâm đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên, xem nội dung trọng tâm công tác quản lý Bên cạnh đó, hiệu trưởng thực tốt quy định sử dụng giáo viên, ý đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng nhu cầu ngày cao chất lượng đào tạo trường 3.3.2 Hạn chế Một số giáo viên số trường vi phạm tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm công việc, chưa tích cực, chủ động việc học tập, nghiên cứu, tìm hiểu thêm thị, nghị Đảng sách pháp luật Nhà Nước, chưa chủ động phối hợp với đồng nghiệp để thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Ngoài ra, số giáo viên hạn chế lực dạy học giáo dục lực nghiên cứu khoa học, lực tự học, lực bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chưa chịu đổi phương pháp giáo dục, chưa vận dụng tri thức khoa học giáo dục kinh nghiệm tiên tiến sư phạm vào trình giảng dạy – giáo dục theo kế hoạch xác định, trình giảng dạy – giáo dục cịn mang nặng tính chất cổ điển, chưa vận dụng, phối hợp tốt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh nên chất lượng dạy chưa đạt hiệu Đa số cán quản lý chưa đào tạo có hệ thống khoa học quản lý, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, hiệu chưa cao Năng lực quản lý, điều hành nhiều bất cập cơng tác tham mưu, xây dựng sách, đạo, tổ chức thực thực thi công vụ Kiến thức quản lý nhân sự, xây dựng tổ chức máy đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế, chưa định hướng mục tiêu, giải pháp lâu dài có tính chiến lược cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên phục vụ đổi giáo dục đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Cơng tác dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ giáo viên chưa thực hiệu Bên cạnh đó, nhà trường không chủ động công tác tuyển dụng, cịn tình trạng thiếu cân đối hợp lý mơn tuyển dụng: cịn tình trạng thiếu, thừa giáo viên môn Phân công giảng dạy khối chưa xen kẻ giáo viên giỏi với giáo viên trung bình yếu nên chưa tạo hội cho giáo viên trung bình yếu học hỏi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy từ giáo viên khá, giỏi Mặc dù nhà trường thực tốt chế độ chính sách giáo viên kinh phí nguồn cịn thấp nên chưa kích thích giáo viên hoạt động Ngồi ra, điều kiện mơi trường làm việc chưa thật thuận lợi cho giáo viên để họ phát huy hết lực sở trường 255 3.4 Nguyên nhân hạn chế, yếu Cán quản lý chưa thực chủ động việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý, chưa khẳng định vị trí, vai trị cơng tác quản lý nhà trường, chưa thực quản lý toàn diện nhà trường, chưa có biện pháp quản lý chun mơn cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường chưa phát huy hết khả giảng dạy giáo dục đội ngũ giáo viên; Năng lực quản lý, khả vận dụng lý luận vào thực tiễn cán quản lý hạn chế, lúng túng nhất cán quản lý tuổi đời trẻ, bổ nhiệm, thiếu kinh nghiệm thực tế Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chuẩn đào tạo thực chất đội ngũ cịn nhiều hạn chế Một số giáo viên đào tạo lâu, tuổi đời cao, không thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để cập nhật kiến thức Một số giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Nhiều giáo viên trường có kiến thức kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế Có thể nói hạn chế đội ngũ giáo viên nhân tố tác động trực tiếp mạnh mẽ tới hiệu quản lý chuyên môn cán quản lý lực chuyên môn giáo viên Đội ngũ giáo viên số trường đào tạo từ nhiều nguồn, nên trình độ chun mơn nghiệp vụ khơng đồng có mặt chưa theo kịp yêu cầu phát triển thời kỳ Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy cịn thiếu, chưa có hệ thống phòng chức năng, thiết bị dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học chưa thật đáp ứng điều kiện dạy học giai đoạn đổi phát triển giáo dục Nguồn tài phục vụ cho hoạt động giảng dạy cịn eo hẹp, không tạo điều kiện thuận lợi để cán quản lý thực biện pháp tích cực quản lý đặc biệt cơng tác đổi phương pháp dạy học, tổ chức chuyên đề, tham quan thực tế, giao lưu học hỏi cho giáo viên Một số Hiệu trưởng thực chưa có chế quản lý tự chủ, tự chịu trách nhiệm quản lý nhà trường đặc biệt quản lý đội ngũ giáo viên Chính sách, chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên, cán quản lý thấp so với ngành khác Lương phụ cấp tiền lương giáo viên, cán quản lý chưa đảm bảo mức sống tối thiểu chưa thực làm họ yên tâm với công việc 3.5 Biện pháp nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 3.5.1 Về nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Chú trọng công tác bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên thường xuyên tổ chức có hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức đội ngũ giáo viên làm cho giáo viên ngồi chức trách phải đồng thời tấm gương mẫu mực, tuyên truyền viên tích cực đường lối, chủ trương Đảng, sách Pháp luật Nhà nước, đặc biệt thị, Nghị Giáo dục - Đào tạo cho quần chúng, cho học sinh, cho gia đình, có biện pháp kiên ngăn chặn, xử lý nghiêm cán bộ, giáo viên có biểu sa sút đạo đức, lối sống, tự vô kỷ luật, thiếu tinh thần trách nhiệm có thái độ, hành vi làm tổn hại đến danh dự nghề giáo - nghề dạy học 256 Các nhà trường phải động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên tích cực tham gia tổ chức trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp nhà trường: hoạt động tổ chức trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp có tơn chỉ, mục đích rõ ràng có ý nghĩa tích cực việc giáo dục tư tưởng, trị cán bộ, giáo viên nhà trường, giúp người giáo viên có ý thức cao ln thể tính tiên phong cơng việc 3.5.2 Thực tốt công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giáo viên Phải thông qua nhiều kênh thông tin kết hợp với việc bám sát thực tiễn, theo dõi, nắm tình hình tư tưởng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên để tìm điểm mạnh, điểm yếu mặt cá nhân Từ đó, nhà trường có biện pháp quản lý nhằm phát huy hết lực đội ngũ giáo viên, chọn lọc nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên có định điều chỉnh kịp thời Trên sở đội ngũ giáo viên có quy mơ đào tạo để quy hoạch, dự báo nguồn cán giáo viên phù hợp cho giai đoạn phát triển nhà trường Vì thế, giai đoạn cụ thể, năm học, kỳ học lãnh đạo nhà trường cần rà soát lại đội ngũ giáo viên nhà trường để có kế hoạch tuyển dụng, bố trí, xếp đội ngũ giáo viên hợp lý số lượng, chất lượng, cấu Lãnh đạo nhà trường phải lưu ý quy định chuẩn giáo viên phổ thơng theo Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Rà sốt, bố trí lại đội ngũ giáo viên sau năm học, giai đoạn cụ thể nhiệm vụ quan trọng thường xuyên nhà trường, chi ủy, Ban giám hiệu cần quan tâm lãnh đạo, đạo thực Sau năm học, số lượng cán giáo viên nhà trường thường biến động Vì vậy, việc rà sốt, bố trí, xếp lại đội ngũ giáo viên sau năm học việc làm cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ đề phù hợp với lực, nguyện vọng hoàn cảnh riêng, phù hợp với cấu chức hoạt động nhà trường giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên Trong thời gian vừa qua, số trường xây dựng kế hoạch đào tạo giai đoạn 2015-2020, 2020-2025 theo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bàu Bàng xây dựng kế hoạch, xác định số lượng học sinh, số lượng giáo viên trình độ, sở vật chất năm tới Nhưng việc xây dựng kế hoạch chủ yếu dựa suy tính chủ quan, chưa thơng qua quy trình dự báo Muốn dự báo xác nhu cầu giáo viên cho năm, giai đoạn cụ thể lãnh đạo trường cần tiến hành điều tra, phân tích số vấn đề liên quan mật thiết như: xác định quy mô dân số khả thu hút học sinh nhà trường, nắm vững quy định Nhà nước tỷ lệ số học sinh/giáo viên; Dự tính tải trọng chuyên môn hay số dạy/năm mà giáo viên phải đảm nhận; Xác định cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên nhà trường để tính tỷ lệ hao hụt giáo viên qua năm giai đoạn từ có kế hoạch bổ sung, thay thế; Và xác định cấu trình độ đội ngũ giáo viên giai đoạn vai trị, vị trí, u cầu phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên giai đoạn phát triển nhà trường 3.5.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên có hiệu Phân cơng giảng dạy khối có xen kẽ giáo viên khá, giỏi giáo viên yếu: Không phân công giáo viên khá, giỏi tập trung toàn giảng dạy khối 9, mà phân công giáo viên khá, giỏi dạy xen kẽ với giáo viên trung bình, yếu, khối kể khối 7, khối Điều vừa đảm bảo quyền lợi học sinh, vừa tạo hội cho giáo viên yếu, 257 tiếp cận chương trình, học hỏi đồng nghiệp Tuy nhiên, hiệu trưởng trường phải có yêu cầu, giao trách nhiệm rõ ràng cho giáo viên yếu việc giảng dạy, giáo dục học sinh Trong điều kiện đội ngũ giáo viên trường vừa thiếu, vừa không đồng chưa đủ mạnh chuyên môn việc phân công giảng dạy đáp ứng yêu cầu đồng thời phù hợp với khả giáo viên, phù hợp với yêu cầu khối lớp, với hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên việc làm tương đối khó hiệu trưởng, địi hỏi hiệu trưởng phải dành lượng thời gian tương đối nhiều cho hoạt động quản lý Đảm bảo tính dân chủ tính khoa học phân cơng giảng dạy: đưa dự kiến phân công sau tham khảo ý kiến cán quản lý có liên quan phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn , sau đưa tổ chun mơn thảo luận, bàn bạc, thống nhất, cuối hiệu trưởng định phân công 3.5.4 Đảm bảo công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên có chất lượng Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng gắn với quy hoạch đội ngũ giáo viên + Muốn làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng phải gắn với quy hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên cần làm rõ số lượng, yêu cầu cấu trình độ học vấn, cấu giới tính, chuyên môn đào tạo làm sở cho việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giai đoạn phát triển nhà trường + Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phải gắn với quy hoạch, xuất phát từ quy hoạch có hiệu gắn với sử dụng Tránh tình trạng đào tạo, bồi dưỡng xong khơng bố trí, sử dụng bố trí, sử dụng khơng với mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng ban đầu để tránh tình trạng lãng phí giảm động lực phấn đấu vươn lên giáo viên + Dựa vào quy hoạch chung, tiêu chuẩn cán bộ, tiêu chuẩn nghiệp vụ chức danh nghề nghiệp Mỗi trường cần xây dựng sách kế hoạch thường xuyên tổ chức thực với nhiều phương thức thích hợp để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận chuyên môn quản lý, đặc biệt đội ngũ giáo viên Việc đào tạo, bồi dưỡng nên có kết hợp tạo điều kiện đơn vị với nỗ lực cá nhân, vận động cá nhân đặc biệt quan trọng Mỗi trường cần có kế hoạch tổng thể để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 3.5.5 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục Mỗi trường ban ngành liên quan, tổ chức đoàn thể cần phối hợp giải quyết, thực kịp thời chế độ, sách phúc lợi khác cho đội ngũ giáo viên như: Thực chế độ trả lương thời hạn, tốn chế độ cơng tác phí, chế độ bồi dưỡng làm thêm giờ, kiêm nhiệm, nghỉ hè, nghỉ phép đầy đủ, kịp thời; Thực tốt chế độ tham quan, nghỉ dưỡng khám chữa bệnh cho giáo viên; Có chế độ trợ cấp cán bộ, giáo viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn; Kịp thời tổ chức thăm hỏi gia đình có chuyện buồn, ốm đau, tai nạn; Chăm lo đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên: Thường xuyên quan tâm tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ giáo viên hoàn cảnh cán giáo viên, kịp thời động viên khuyến khích kịp thời giải mâu thuẫn nảy sinh; Quan tâm chu đáo đến việc chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ giáo viên phối hợp với sở y tế, tổ chức khám sức khỏe định kỳ, đảm bảo an toàn tuyệt đối lao động, vệ sinh; Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí tạo thoải mái vui vẻ cho đội ngũ giáo viên Phát triển phong trào ca hát, văn nghệ quần chúng, tổ chức câu lạc phát triển phong trào thể thao cầu lơng, bóng bàn để 258 rèn luyện thân thể; Nên tổ chức chuyến thăm quan nghỉ mát, giao lưu văn hóa đơn vị trường tỉnh ngồi tỉnh vào dịp nghỉ hè, ngày kỷ niệm, ngày lễ tết; Việc đề bạt, bố trí sử dụng cán quan tâm mức đến cán giáo viên có trình độ, tâm huyết với nghề nghiệp phù hợp với lực, yêu cầu công tác mức độ cống hiến KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhiệm vụ cấp bách giáo dục nay, nhất bậc học trung học phổ thơng, có vị trí đặc biệt quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Công tác quản lý đội ngũ giáo viên công tác quan trọng nhất trường người hiệu trưởng mà chất quản lý người Quản lý đội ngũ giáo viên đòi hỏi người hiệu trưởng không sử dụng công cụ quản lý mang nặng tính pháp lý mà phải vận dụng nhuần nhuyễn kết hợp chặt chẽ khoa học quản lý khoa học quản lý giáo dục Đồng thời, phải tổ chức đạo, điều khiển cho hoạt động đạt mục đích, đảm bảo quy định, đạt tiêu chuẩn đề Chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương bước ngang với mặt chất lượng giáo dục tỉnh Bình Dương Đội ngũ cán quản lý động, có trình độ, chất lượng quản lý toàn diện tốt so với cán quản lý trường trung học sở tỉnh Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, nhiên đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa không đồng bộ, vừa không ổn định, đa số giáo viên có thâm niên cơng tác cịn nên kinh nghiệm giảng dạy chưa cao Ngoài ra, tình hình quản lý đội ngũ giáo viên trường, đặc biệt thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng việc thực chế chính sách giáo viên nhiều vấn đề phải đổi Trên sở hệ thống hóa sở lý luận, phân tích thực trạng ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường, đề xuất biện pháp quản lý nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương TÀI LIỆU THAM KHẢO Hội đồng nhân dân tỉnh Bình Dương (2019) Nghị số 05/2019/NQ-HĐND việc ban hành Quy định sách thu hút, chế độ hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương Hồ Văn Liên (2008) Quản lý giáo dục quản lý trường học ĐHSP TPHCM Trần Thị Hương, 2012 Dạy học tích cực Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM Trần Thị Hương nnk, (2011) Giáo dục học đại cương Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM Trường Đại học Thủ Dầu Một (2020) Giáo trình Lý luận tổ chức quản lý sở giáo dục 259 ... quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 3.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Kết khảo sát... tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 3.3.1 Ưu điểm Đội ngũ giáo viên trường địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương có phẩm chất... giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Kết khảo sát ý kiến CBQL, GV mức độ kết thực quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương trình