giao an day them ngu van 8

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí HỌC KÌ I Ngày soạn : Buổi CHỦ ĐỀ: VĂN XUÔI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930-1945 VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC ÔN TẬP TỔNG QUÁT VỀ VĂN BẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nắm bối cảnh lịch sử- xã hội Việt Nam năm 1930-1945 - Biết đặc trưng văn xuôi Việt Nam giai đoạn 19301945 (theo hai dịng là: văn xi lãng mạn văn xuôi thực) - Cảm nhận tâm trạng nhân vật “ tôi” buổi đến trường - Hiểu phân tích tính thống chủ đề văn Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, hiểu VB, phân tích tâm trạng nhân vật Thái độ: - Xác định đắn động học tập - Biết cảm thông chia sẻ với đời bất hạnh Năng lực hướng tới: Giải vấn đề, tư sáng tạo, giao tiếp, thưởng thức văn học II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ Giới thiệu Tiết 1: CHỦ ĐỀ: VĂN XUÔI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930-1945 HĐ GV HS Kiến thức cần đạt GV dẫn dắt lịch sử cai trị I Khái qt tình hình trị - xã hội nước ta Pháp Đông Dương năm 1930 – 1945 năm 1930- 1945, tình hình xã hội VN tác động sách cai trị Pháp Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Sự phát triển phong trào yêu nước GV: chia nhóm, giao nhiệm năm từ 30-45 vụ để nhóm HS thực - Những biến đổi phong trào yêu nước hiện: thập niên 20 phong trào quốc gia mang màu sắc tư (chia lớp thành sản phong trào cộng sản nhóm, nhóm thực - Những năm 36-39, đột khởi phong trào cộng câu hỏi) sản Giai đoạn hồ hỗn hợp tác Bằng kiến thức lịch sử - trỗi dậy đảng phái quốc gia với học em liệt kê phong khuynh hướng thân Nhật lớn mạnh phong trào yêu nước nước VN trào cộng sản năm 40-45 năm 1930-1945? - GV bổ sung: Do vai trò độc quyền cách mạng Ðảng, đường lối chiến lược sách lược vững vàng sáng suốt Ðảng đoàn kết phát huy mạnh mẽ tính tích cực, tính sáng tạo quần chúng công nông Một xã hội rối ren, đen tối kinh tế kiến trúc thượng tầng - Nền kinh tê kiệt quệ ách thực dân phong kiến: Chế độ sưu thuế, chế độ bắt phu bắt lính thực dân Pháp chế độ Phong kiến Xã hội Việt Nam địa ngục, khắp nơi nạn đói hoành hành, bọn đầu trâu mặt ngựa tác oai tác quái, Trong bối cảnh lịch sử nêu người chết hàng loạt khủng khiếp nạn đói tình hình kinh tế- xã hội vào mùa xuân năm 1945, hai triệu người bị chết đói nước ta có đặc điểm - Những lực thống trị mâu thuẫn nhau: bật? Mâu thuẫn thực dân phong kiến Mâu thuẫn phong kiến với tư sản Mâu thuẫn tư sản với thực dân - Những lực lượng đối kháng giao tranh, có chiến tuyến rõ rệt cách mạng, phản cách mạng; có người yêu nước hoang mang, có người lơ láo, bàng quang, lẩn trốn Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Sự biến đổi tích cực cấu xã hội Việt Nam khuynh hướng vận động xã hội năm 32-45 - Sự trưởng thành cấu xã hội đại với ba tầng lớp : phú hào tân đạt, tư bản xứ; trí thức thị dân (theo cách định danh Phạm Thế Ngũ) - canh cải phong hoá thẩm quan Giai đoạn có phải xã hội nước ta tồn khó khăn, lạc hậu? biến đổi tích cực lịng xã hội VN giai đoạn này? - phong trào cải cách xã hội có tính cách cải lương năm 36-39 - khủng hoảng xã hội Đông Dương năm 40-45 Một ý thức mới, tâm lí lan tràn - Ý thức tâm lí tư sản tiểu tư sản: Trí thức, thành thị âu hóa, chịu ảnh hưởng sinh hoạt mới, giai cấp văn hóa tư sản phương Tây Lối sống hưởng lạc phát triển thành thị: ăn mặc theo mốt thời trang, lối sống tài hoa son trẻ, vui vẻ trẻ trung, dạy họ cách hưởng thụ đời cách Hãy nét đại thú vị văn hóa, tư tưởng Báo chí tư sản, tiểu tư sản tờ báo Phong hóa, phận tư sản Việt Nam thời kì Ngày thường huấn luyện phụ nữ cách cải tiến y phục, huấn luyện niên cách chinh phục gái này? đẹp - Giai cấp tư sản Việt Nam thất bại mặt kinh tế trị hoang mang, dao động, xoay đấu trang mặt văn hóa chống giáo lí phong kiến để địi tự cá nhân: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Chống giáo lí phong kiến cảnh mẹ chồng nàng dâu, mẹ ghẻ chồng, chế độ đa thê v.v Ðề cao hạnh phúc cá nhân, đề cao tình u lứa đơi II Q TRÌNH PHÁT TRIỂN VÀ NHỮNG ÐẶC ÐIỂM NỔI BẬT Quá trình phát triển văn xuôi 15 năm theo khuynh hướng Hiện thực Lãng mạn, chia làm thời kỳ : Thời kỳ 1930-1935: Mở đầu sáng tác thơ văn gắn liền với cao trào cách mạng 19301931 mà đỉnh cao Xô Viết Ngệ Tỉnh GV: dựa ý kiến “văn học gương phản chiếu lịch sử” em phân chia giai đoạn phát triển văn xuôi nước ta chặng đường 15 năm (19301945) này? Bộ phận văn học tư sản, tiểu tư sản thời kỳ văn học lãng mạn: Tiểu thuyết Tự lực văn đoàn thơ Xu hướng văn học phê phán có từ trước 1930 đến thời kỳ phát triển xác định rõ ràng phương pháp thể tài Thời kỳ 1936-1939 2.1:- Văn học thực phê phán phát GV giảng khái niệm triển mạnh mẽ đạt nhiều thành tựu xuất VHHT, VHLM cho HS Hãy nêu đặc sắc: điểm văn xuôi Vấn đề nông dân, nông thôn đặt tác thực VN giai phẩm thực phê phán Bước đường Nguyễn Công Hoan, Vỡ đê Vũ Trọng Phụng, đoạn kể trên? Trong giai đoạn Tắt đèn Ngô Tất Tố văn xuôi lãng mạn VN Vấn đề phong kiến thực dân nêu lên cách có đặc điểm giống khác gay gắt tác phẩm thực phê phán: Số Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí với văn xuôi thực? đỏ, Giông tố Vũ Trọng Phụng, Tắt đèn Ngô Tất Tố Tác phẩm thực phê phán không dừng lại truyện ngắn, phóng mà phát triển mạnh mẽ thể tài tiểu thuyết Ðây thành cơng lớn văn học thực phê phán thời kì 2.2:- Văn học lãng mạn tư sản, tiểu tư sản tiếp tục phát triển song phân hóa theo hướng khác Bên cạnh chủ đề cũ chống lễ giáo phong kiến đề cao hạnh phúc cá nhân, Tự lực văn đồn cịn nêu chủ đề mới: chủ trương cải cách mặt nông thôn cải thiện đời sống cho nơng dân Gia đình Khái Hưng, Con đường sáng Hoàng Ðạo Tiểu thuyết Tự lực văn đồn đề cập tới hình tượng người chiến sĩ Ðoạn tuyệt, Ðôi bạn nhà văn Nhất Linh Thời kỳ 1939-1945: 3.1 Văn học thực phê phán có phân hóa: Có nhà văn chết (Vũ Trọng Phụng); Có nhà văn khơng viết tiểu thuyết chuyển sang khảo cứu dịch thuật Ngơ Tất Tố Có nhà văn mắc phải sai lầm Nguyễn Công Hoan viết tiểu thuyết Thanh Ðạm Một hệ nhà văn thực đời:Nam Cao, Nguyễn Tuân, Mạnh Phú Tư, Nguyễn Ðình Lạp, Bùi Hiển, Nhà văn thực tiếp tục miêu tả sống Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí tăm tối người nơng dân Chí Phèo, lão Hạc Nam Cao; Sống nhờ Mạnh Phú Tư Cuộc sống bế tắc mịn mỏi người trí thức tiểu tư sản nhà thực đề cập cách sâu sắc Sống mòn, Ðời thừa, Trăng sáng Nam Cao Các nhà văn nêu lên mâu thuẫn gay gắt giai cấp thống trị với tầng lớp nhân dân lao động 3.2 Văn học lãng mạn: - Cái Tôi bế tắc, cực đoan, có phân hóa + Tự lực văn đoàn: Mang tâm trạng Nhất Linh, Khái Hưng đưa chủ nghĩa vơ ln, tác phẩm Bướm trắng Nhất Linh tác phẩm Thanh đức Khái Hưng Thạch Lam miêu tả sinh hoạt nâng lên thành nghệ thuật nghệ thuật ăn tết, Hà Nội 36 phố phường + Thế Lữ - thành viên Tự lực văn đoàn vào truyện trinh thám đường rừng, truyện ma quỷ truyện Cái đầu lâu + Nguyễn Tuân bút tiêu biểu cho trào lưu - GV dẫn dắt truyện kí lãng mạn tư sản, tiểu tư sản văn xuôi Cái chuyển ý vào tác phẩm “Tôi ngông Nguyễn Tuân xuất hiện, thứ học” tìm hiểu lại tiết ngơng lịch lãm tài hoa Ở Nguyễn Tuân xuất chủ nghĩa xê dịch, thứ xê dịch chân thành rung cảm tinh tế - Thời kì ghi nhận phát triển thể loại truyện kí, tiêu biểu tập truyện “Quê mẹ” (Thanh Tĩnh) Hồi kí “Những ngày thơ ấu” (Nguyên Hồng) Mỗi tác phẩm chứa đựng câu chuyện nhà văn, hồi tưởng lại việc Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí cảm xúc nảy nở lòng tác giả TIẾT 2: VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC HĐ GV HS Kiến thức cần đạt I Khái quát lí thuyết Vài nét tác giả Thanh Tịnh: ?Em nêu - Thanh Tịnh ( 1911 – 1988 ) bút danh Trần Văn nét sơ lược nhà văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thiên - Huế, có gần 50 năm cầm Thanh Tịnh? bút sáng tác - Sự nghiệp văn học ông phong phú, đa dạng - Thơ văn ơng đậm chất trữ tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trẻo Nổi bật kể tác phẩm: Quê mẹ ( truyện ngắn, 1941 ), Ngậm ngải tìm trầm ( truyện ngắn, 1943 ), Đi từ mùa sen ( truyện thơ, 1973 ), ?Nêu xuất xứ Truyện ngắn “Tôi học” a Những nét chung: truyện ngắn “Tôi - Xuất xứ: “Tôi học” in tập “Quê mẹ” (1941), học”? tập văn xuôi bật Thanh Tịnh - Kết cấu: Truyện kết cấu theo dòng hồi tưởng ?Truyện ngắn “Tơi học” có kết cấu nhân vật “tơi” Dòng hồi tưởng khơi gợi tự nhiên khung cảnh mùa thu từ nhớ nào? lại khơng gian, thời gian, người, ?Trong truyện ngắn cảnh vật với cảm giác cụ thể khứ - Phương thức biểu đạt: Nhà văn kết hơp “Tôi học”, Thanh Tịnh kết hợp phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm để thể phương thức biểu đạt hồi ức để thể Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí hồi ức mình? b Khái quát nội dung nghệ thuật : + Nghệ thuật: ? Nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? - So sánh đặc sắc, miêu tả tâm lý sinh động, phong phú - Ngơn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi - Biểu cảm nhẹ nhàng, sâu lắng - Kết hợp hài hoà kể, tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc + Nội dung chính: Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất ? Nêu nội dung nhạc, ngôn ngữ tinh tế sinh động, tác giả diễn tả văn “Tôi kỉ niệm buổi tựu trường Đó tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc học”? nhân vật “tôi” ngày học II Bài tập vận dụng nâng cao: Đề 1: Tìm hình ảnh so sánh đặc sắc văn - GV đọc, ghi đề lên “Tôi học” Hãy hiệu nghệ thuật hình ảnh so sánh đó? bảng - HS chép đề tìm *Gợi ý: hình ảnh so sánh + Có hình ảnh so sánh đặc sắc: - “Tôi quên cảm giác sáng hiệu nghệ thuật hình ảnh nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” so sánh - “Ý nghĩ thống qua trí nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” - “Họ chim đứng bên bờ tổ khỏi phải rụt rè cảnh lạ” + Hiệu nghệ thuật: - Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác nhau, diễn tả rõ nét vận động tâm trạng Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nhân vật “tơi” - Những hình ảnh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu học - Hình ảnh so sánh tươi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm - Lưu ý: Ngồi hình ảnh HS kể thêm câu văn khác văn có sử dụng phép so - HS đọc đề, tìm ý sánh Đề 2: Hãy phân tích biến đổi tâm trạng lập dàn theo gợi ý nhân vật buổi tựu trường đầu tiên? - Câu hỏi gợi mở: ? Xuất phát từ đâu mà nhân vật lại hồi tưởng lại cảm xúc cũ ngày tựu trường mình? I Mở - Giới thiệu đơi nét tác giả Thanh Tịnh: Nhà văn với sáng tác tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Vài nét văn “Tôi học”: in tập “Quê mẹ”, xuất 1941, kể lại kỉ niệm cảm xúc nhân vật “tôi” buổi tựu trường II Thân Cơ sở để nhân vật tơi có liên tưởng ngày học ? Tâm trạng - Biến chuyển cảnh vật sang thu: Cuối thu, thời thay đổi điểm tựu trường, cảnh thiên nhiên với rụng nhiều, mây thời gian không bàng bạc khiến lòng người nhẹ nhàng mà bồi hồi nhớ lại gian khác nhau? “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều - HS trả lời diễn biến khơng có đám mây bàng bạc, lịng lại nao tâm trạng thời nức mơn man kỉ niệm buổi tựu trường” điểm gắn với khơng - Hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đầu gian khác là: tiên đến trường “mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp +Trên đường tới nón mẹ lần đén trường, lịng tơi lại tưng bừng Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí trường mẹ rộn rã” + Khi sân trường ⇒ gợi nhớ, sở liên tưởng tương đồng tự nhiên + Lúc lớp học Những hồi tưởng nhân vật a Tâm trạng mẹ đường đến trường - Cảnh vật, đường vốn quen lần cảm thấy lạ: “con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ” - Tự cảm thấy có thay đổi lớn lịng mình, cảm thấy trang trọng, đứng đắn hơn: “Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học”… - Bỡ ngỡ, lúng túng: cố ghì chặt xệch chúi đầu xuống đất; nghĩ người thạo cầm bút thước… ⇒ Từ ngữ gợi tả, nghệ thuật so sánh, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, cụ thể: tâm trạng bỡ ngỡ “tôi” bổi tựu trường b Khi đứng sân trường nghe gọi tên vào lớp học - Khơng khí ngày hội tựu trường: náo nức, vui vẻ trang trọng: “sân trường: dày đặc người Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa” - Cảm thấy nhỏ bé so với trường, lo sợ vẩn vơ: “cũng tơi, cậu học trị đứng nép bên người thân… Họ chim non đứng bên bờ tổ nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” - Hồi hộp, lo sợ chờ nghe gọi tên mình: Nghe tiếng trống giục bước chân “dềnh dàng mãi”, “toàn thân Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 10 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nhau, hình thức sách khác Hiện tại, người ta dùng nhớ lưu trữ điện tử để lưu giữ phổ biến tri thức không ghi chép giấy + “nguồn kiến thức” tất thông tin mà người ghi chép lưu truyền sách + “con đường sống” đường đến thành công thấu hiểu Con đường sống phương tiện giúp người đạt giá trị để sống thành cơng tìm thấy hạnh phúc -> Sách có tác dụng vơ to lớn việc bồi đắp trí tuệ, tâm hồn người Ý nghĩa câu nói M.Go-rơ-ki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” - Sách lưu giữ nguồn tri thức vô tận mà người gìn giữ hàng chục nghìn năm qua Từ nhận thức đơn sơ người ghi khắc lại vách đá đến thành tựu khoa học đại lưu giữ sách Ở đâu có sách có kiến thức Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 652 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Sách cỗ máy thời gian thần kì đưa ta trở với khứ mở giới tương lai - Sách hình thành, bồi dưỡng phát triển nhân cách người Sách dạy cho cách sống, cách làm người, hướng tới giá trị chân, thiên, mĩ Sách dạy cho biết cách đối nhân xử thế, sống có trách nhiệm Sách ni dưỡng tâm hồn ta - Sách gắn kết người toàn giới Qua trang sách hay, người khắp giới tìm thấy tiếng nói chung để xây dựng giới hịa bình phồn vinh - Sách cịn cơng cụ giải trí hiệu tiết kiệm Đọc sách để làm tươi trẻ tâm hồn cách nhiều người lựa chọn Bài học cho thân - Phải yêu quý trân trọng sách - Biết chọn sách để đọc cho hiệu - Biết cách đọc sách: làm cho sống phong phú, đẹp hơn, góp phần làm cho sống đất nước mình, nhân dân đẹp c Kết bài: Khẳng định lại vai trị lớn lao sách; tình u sách Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 653 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí người TIẾT 3: LUYỆN TẬP TỔNG HỢP Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập: HS làm - GV chốt kiến thức việc cá nhân - HS thực Bài tập 1: I ĐỌC – HIỂU I ĐỌC – HIỂU Câu Câu Đọc đoạn trích sau thực yêu 1.1 cầu: - Đoạn trích cho trích từ văn Huống thành Đại La, kinh cũ bản: Chiếu dời đô Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời - Tác giả: Lí Cơng Uẩn đất; rồng cuộn hổ ngồi Đã - Hồn cảnh đời mục đích viết: ngơi nam bắc đông tây; lại tiện Năm Canh Tuất niên hiệu Thuận hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng Thiên thứ (1010), Lí Cơng Uẩn mà bằng; đất đai cao mà thống Dân cư viết “Chiếu dời đơ” để bày tỏ ý định khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; mn dời từ Hoa Lư (Ninh Bình) thành vật mực phong phú tốt tươi Xem Đại La (Hà Nội ngày nay) khắp đất Việt ta, nơi thắng địa 1.2 Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn Nội dung: Thành Đại La có đủ phương đất nước; nơi kinh đô điều kiện để xứng đáng kinh đô bậc bậc đế vương muôn đời đất nước (Sách giáo khoa Ngữ văn 8, 1.3 tập hai, NXBGD năm 2015) - Kiểu văn bản: Văn nghị luận 1.1 Đoạn trích trích từ văn - HS chọn số văn khác nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh đời kiểu loại có tên tác giả Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 654 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí mục đích viết văn Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) 1.2 Nội dung đoạn trích gì? Nước Đại Việt ta (Nguyễn Trãi) 1.3 Đoạn trích thuộc kiểu văn nào? Bàn luận phép học (Nguyễn Thiếp) (sử dụng phương thức biểu đạt) 1.4 Hãy kể tên hai văn khác kiểu - Kiểu câu: Câu trần thuật loại mà em học chương - Hành động nói: Trình bày (nhận định, trình Ngữ văn (có tên tác giả) đánh giá ) 1.4 Xác định kiểu câu chia theo mục đích - Cách thực hiện: Trực tiếp nói, hành động nói cách thực 1.5 hành động nói câu: Xem khắp đất * Hình thức: Việt ta, nơi thắng địa - Trình bày thể thức đoạn 1.5 Viết đoạn văn (từ đến câu) trình bày cảm nhận em đọc đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn (gạch chân câu nghi vấn đó) văn, đủ số câu theo qui định, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc - Sử dụng câu nghi vấn (có gạch chân) * Nội dung: - Bằng câu văn biền ngẫu kết Câu hợp miêu tả sinh động, vế liệt kê 2.1 Kể tên văn nghị luận trung liên tiếp cân đối, nhịp nhàng , tác giả đại mà em học, kèm theo tên tác rõ lợi thành Đại La: giả thể loại lịch sử, vị trí địa lí, hình sơng 2.2 So sánh thể loại văn nghị luận cổ núi, kinh tế, trị, văn hố mà em học Khẳng định Đại La thắng địa bậc nhất, xứng đáng nơi tốt để định đô - Khẳng định ý chí tự lập, tự cường Đại Việt đà lớn mạnh; thể khát vọng xây dựng đất nước niềm tin vào tương lai Đại Việt phồn thịnh lâu bền Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 655 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Thêm hiểu tự hào thủ đô nước ta ; nhận thấy trách nhiệm việc góp phần xây dựng phát triển thủ đất nước Việt Nam hồn cảnh Câu 2.1 Các văn nghị luận trung đại học, kèm tác giả thể loại: Stt Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Chiếu dời Lí Uẩn cơng Chiếu Hịch tướng sĩ Nước Đại Nguyễn Việt ta Trãi Cáo Bàn luận Nguyễn phép Thiếp học Tấu Trần Quốc Hịch Tuấn 2.2 So sánh: * Giống nhau: Đều thể văn nghị luận cổ; có kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén; thường viết văn vần, văn xuôi văn biền ngẫu * Khác nhau: - Chiếu: vua dùng để ban bố mệnh lệnh - Hịch: Thường vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục, kêu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 656 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí gọi đấu tranh chống thù giặc ngồi - Cáo: Dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp để người biết - Tấu: Do bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề II TẬP LÀM VĂN Em viết văn nghị luận nói lên nghị suy nghĩ em vấn đề bạo lực học II TẬP LÀM VĂN * Yêu cầu kĩ năng: đường - Biết vận dụng kiến thức văn nghị luận để viết văn hoàn chỉnh - Hướng dẫn HS xây dựng dàn - Từ dàn ý xây dựng, HS viết với bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết Sắp sếp bố cục hợp lí đoạn phần thân - GV đọc, nhận xét, góp ý số phần, đoạn văn Đảm bảo phương thức nghị luận sử dụng yếu tố tự học sinh - Yêu cầu HS hoàn thiện tập làm văn sự, miêu tả biểu cảm viết Chữ viết rõ ràng, mắc vài nhà theo đầy đủ ba phần lỗi tả - Diễn đạt lưu lốt, sử dụng từ ngữ chọc lọc, biện pháp tu từ hợp lí biết diễn tả cảm xúc phù hợp; viết tả, ngữ pháp, lời văn chân thực, tự nhiên Sử dụng dấu câu, kiểu câu * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày, diễn đạt theo cách làm cần thể nội dung sau: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 657 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí a Mở bài: Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường học sinh b Thân bài: Bạo lực học đường gì? - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội Biểu hành động bạo lực học đường: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực (Dẫn chứng minh họa) Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường: - Xảy lí trực tiếp Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 658 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) - Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng khơng tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để Tác hại bạo lực học đường: - Với nạn nhân: Tổn thương thể xác tinh thần Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 659 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí - Người gây bạo lực: + Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “người” dần nhân tính + Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho XH + Bị người lên án, xa lánh, căm ghét Làm để khắc phục bạo lực học đường? - Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: - Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, toàn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác c Kết bài: Khẳng định vấn đề: - Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên khơng phải mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Hình thành Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 660 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm - Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp - Liên hệ thực tế nhà trường - Hình thức tổ chức luyện tập: HS làm - GV chốt kiến thức việc cá nhân - HS thực Bài tập 2: I ĐỌC – HIỂU I ĐỌC – HIỂU Đọc kĩ ngữ liệu sau thực yêu cầu bên dưới: - Văn bản: Ngữ liệu 1: + Ngữ liệu 1: Khi tu hú (Tố Hữu) Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ơi! Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú trời kêu! (1) (Dẫn theo Ngữ văn 8, tập 2, trang 19) Ngữ liệu 2: + Ngữ liệu 2: Vọng nguyệt - Ngắm trăng (Hồ Chí Minh) - Điểm gặp gỡ hồn cảnh sáng tác: hai thơ đời lúc tác giả- người chiến sĩ cách mạng bị giam cầm nơi chốn ngục tù Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Đối thử lương tiêu nại nhược hà? (2) * Câu (1) Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu! Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 661 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Nguyệt tịng song khích khán thi gia (Dẫn theo Ngữ văn 8, tập 2, trang 37) - Kiểu câu: cảm thán - Hành động nói: bộc lộ cảm xúc Những ngữ liệu trích từ - Vẻ đẹp tâm hồn: thể tâm trạng văn nào? Điểm gặp gỡ hoàn bực bội, ngột ngạt sống cảnh cảnh sáng tác văn gì? tù đày Từ mở tâm hồn khao Xác định kiểu câu (phân theo mục đích khát tự mãnh liệt nói) hành động nói thực * Câu (2) câu (1) - ngữ liệu 1, câu (2) - ngữ liệu Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Việc sử dụng kiểu câu giúp em Đối thử lương tiêu nại nhược hà? cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn (2) nhân vật trữ tình? - Kiểu câu: nghi vấn Những hình ảnh thiên nhiên - Hành động nói: bộc lộ cảm xúc tác động đến tâm trạng nhân vật - Vẻ đẹp tâm hồn: thể tâm trạng trữ tình đoạn thơ trên? Từ việc băn khoăn, bối rối trăng- người bạn hiểu hai đoạn thơ trải nghiệm tri kỉ- đến thân lại thân, nói ý nghĩa thiên nhiên cảnh tù đày Từ mở tâm hồn với đời sống tâm hồn người (Thể thiết tha với thiên nhiên, với trăng đoạn văn khoảng 7-10 dịng) - Hình ảnh thiên nhiên tác động đến tâm trạng nhân vật trữ tình: tiếng chim tu hú, vầng trăng - Viết đoạn văn nói ý nghĩa thiên nhiên với đời sống tâm hồn người: * Yêu cầu kĩ năng: HS có kĩ dựng đoạn, khơng tách xuống dịng, hành văn trơi chảy, mạch lạc, tránh mắc lỗi tả, phương thức nghị luận, trình bày theo phương pháp qui Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 662 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nạp, diễn dịch hay song hành * Yêu cầu kiến thức: HS xây dựng luận điểm cho đoạn văn, thấy thiên nhiên có ý nghĩa to lớn với đời sống tâm hồn người Dưới số gợi ý: - Thiên nhiên phần sống Đến với thiên nhiên, ngắm nhìn sơng, vầng trăng, hoa nở, lắng nghe tiếng chim ca, tiếng suối chảy…ta thấy kì diệu sống, thấy niềm vui, niềm hạnh phúc, thấy ta yêu thương thật nhiều - Cái đẹp thiên nhiên có sức lay động Trong giây phút đắm thiên nhiên ta suy ngẫm nhiều hơn, biết trân trọng sống II TẬP LÀM VĂN II TẬP LÀM VĂN “Bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày” “Bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày” Em làm sáng tỏ nhận định * Yêu cầu kỹ năng: văn nghị luận - Tạo lập văn hoàn chỉnh, kiểu - Hướng dẫn HS xây dựng dàn bài: nghị luận văn học - Từ dàn ý xây dựng, HS viết Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 663 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí đoạn phần thân - Luận điểm rõ ràng, xếp hợp lí, - GV đọc, nhận xét, góp ý số logic; lí lẽ, dẫn chứng xác đáng, phù hợp; lập luận chặt chẽ, thuyết phục học sinh - Yêu cầu HS hoàn thiện tập làm văn - Kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm linh hoạt, diễn đạt sáng, nhà theo đầy đủ ba phần giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… * Yêu cầu kiến thức: Học sinh làm nhiều cách khác song cần đảm bảo nội dung sau: a Mở - Nêu vấn đề: Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề vào ý kiến b Thân - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ: Bài thơ Khi tu hú nhà thơ sáng tác nhà lao Thừa Phủ, tác giả bị bắt giam - Bài thơ Khi tu hú thể sâu sắc tình yêu sống người chiến sĩ cách mạng: + Tiếng chi tu hú làm thức dậy tâm hồn người chiến sĩ trẻ Trong cảnh lao tù tác giả cảm nhận âm sống + Âm mở không gian mùa hè tâm tưởng Đó Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 664 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy sức sống: rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, tràn đầy hương vị Một khơng gian cao rộng, thống đãng + Đó sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời tự - Bài thơ Khi tu hú thể niềm khát khao tự đến cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng: + Sự vận động thời gian, mở rộng không gian, náo nức cảnh vật khung trời sống tự do, tràn đầy sức sống → niềm khát khao cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày + Càng khát khao tự do, người tù cảm thấy khổ đau, uất ức, ngột ngạt; muốn đạp tan xiềng xích ngục tù để hướng đến giới tự + Tiếng chim tu hú xuất đầu thơ gợi cảnh tượng trời đất bao la, tưng bừng sống lúc vào hè Đến cuối thơ, tiếng chim lại khiến cho người chiến sĩ bị giam cầm cảm thấy uất ức, ngột ngạt Mặc dù vậy, hai câu thơ cuối, tiếng chim tu hú tiếng gọi tha thiết tự do, giới sống đầy quyến rũ Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 665 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí nhân vật trữ tình - người tù cách mạng trẻ tuổi c Kết bài: - Khẳng định (khái quát) lại vấn đề nghị luận: Bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày - Có thể liên hệ thực tế tình u sống, quý trọng tự III CỦNG CỐ, DẶN DỊ - Nắm lại tồn kiến thức liên quan đến nội dung học HKII - Hoàn thiện yêu cầu tập giao - Bài tập nhà: 1) Vẽ sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức kiểu câu chia theo mục đích giao tiếp học 2) Hồn thiện nộp toàn tập làm văn theo buổi để giáo viên chấm điểm nhận xét Mời quý thầy cô tham khảo thêm: Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Trang 666 ... trị hoang mang, dao động, xoay đấu trang mặt văn hóa chống giáo lí phong kiến để địi tự cá nhân: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6 188 Trang Thư... dân - Những lực lượng đối kháng giao tranh, có chiến tuyến rõ rệt cách mạng, phản cách mạng; có người yêu nước hoang mang, có người lơ láo, bàng quang, lẩn trốn Trang chủ: https://vndoc.com/ |... thuyết chuyển sang khảo cứu dịch thuật Ngô Tất Tố Có nhà văn mắc phải sai lầm Nguyễn Cơng Hoan viết tiểu thuyết Thanh Ðạm Một hệ nhà văn thực đời:Nam Cao, Nguyễn Tuân, Mạnh Phú Tư, Nguyễn Ðình Lạp,