dap an tu luan module 9 mon toan

1 Đáp án tự luận module mơn Tốn nội dung hoạt động Thầy/Cô liệt kê thiết bị công nghệ sử dụng tổ chức hoạt động dạy học giáo dục mơn Tốn TRẢ LỜI: Các thiết bị công nghệ sử dụng tổ chức hoạt động dạy học giáo dục mơn Tốn: Máy vi tính, Máy chiếu, Thiết bị âm đa di động, Máy tính bảng, Bảng tương tác, Máy tính cầm tay Đáp án tự luận module mơn Tốn nội dung hoạt động Thầy chia sẻ số học liệu số thầy cô sử dụng Một số nguồn học liệu số dùng chung 1.1 Kho học liệu số hệ Tri thức Việt số hoá + Địa truy cập: https://igiaoduc.vn/ + Mô tả: Đây sản phẩm hợp tác Bộ GDĐT với Đề án Tri thức Việt số hoá Chính phủ số đối tác xây dựng tảng với mục tiêu thu thập, lựa chọn, chia sẻ, cung cấp cho HS, GV toàn ngành khai thác sử dụng phục vụ nhu cầu ứng dụng công nghệ số đổi nội dung, phương pháp dạy, học, kiểm tra đánh giá Kho học liệu cung cấp đa dạng loại học liệu số, trước hết phục vụ giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Kho học liệu cung cấp số dạng phổ biến ài giảng điện tử, giảng e-learning, giảng dạy truyền hình, số hố SGK, thí nghiệm ảo, phần mềm mô phỏng,… Nền tảng sách điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam + Địa chỉ: https://hanhtrangso.nxbgd.vn/ + Mô tả: Nền tảng sách điện tử Hành trang số thức mắt GV HS nước với ba tính chính:   Sách điện tử: giao diện thân thiện, trực quan, tôn trọng trải nghiệm đọc sách thực tế; đồng thời đính kèm học liệu điện tử sinh động bổ trợ cho nội dung học tập tương tác, đối chiếu trựctiếp Thư viện-Luyện tập: hệ thống tập trích xuất từ SGK, sách bổ trợ, kết hợp với kho Tự kiểm tra - đánh giá, tập chuyên đề, đề thi; đồng thời tích hợp chức kiểm tra - sai, hướng dẫn lời giải chi tiết để hỗ trợ HS tự luyện tập, thực hành giúp thầy/cơ có nguồn tài liệu tham khảo, giảng dạy Nền tảng sách điện tử Cánh diều + Địa chỉ: https://www.hoc10.vn/ + Mô tả: Website giới thiệu sách giáo dục Cánh diều có mục chính:    Chương trình GDPT 2018: làm rõ YCCĐ môn học, lớphọc Sách điện tử: giao diện thân thiện, trực quan, tôn trọng trải nghiệm đọc sách thực tế; đồng thời đính kèm học liệu điện tử sinh động bổ trợ cho nội dung học tập tương tác, đối chiếu trựctiếp Tài liệu tập huấn, kiểm tra: tập huấn GV bộsách Dự án hỗ trợ đổi GDPT(RGEP) + Địa chỉ: http://rgep.moet.gov.vn/ + Mô tả: Đây trang thông tin thức dự án Hỗ trợ đổi giáo dục phổ thơng thuộc Bộ GDĐT GV tra cứu tham khảo thông tin liên quan đến Chương trình GDPT 2018 chương trình mơn học, tài liệu bồi dưỡng GV chuẩn bị cho việc triển khai thực chương trình GDPT 2018 Chương trình học truyềnhình + Địa website số đài truyền hình: http://bacninhtv.vn/video-c141/day-hoc-tren-truyen-hinh.html http://www.htv.com.vn/hoc-tieng-viet-va-toan-lop-1-lop-2-cung-htv-key-o-dau + Mơ tả: Do dịch Covid diễn biến phức tạp, nhiều đài truyền hình tổ chức phát sóng chương trình học truyền hình để cung cấp kiến thức thời gian HS nghỉ học phòng dịch26 Đối với năm học 2021 – 2022, Bộ GDĐT27 lưu ý sở giáo dục phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, linh hoạt hình thức dạy trực tuyến, ưu tiên dạy mơn Tốn, Tiếng Việt dạy học theo chương trình có sẵn truyền hình Các chương trình học cịn lưu trữ ứng dụng, cổng thông tin điện tử kênh YouTube đài truyền hình, nguồn học liệu số hữu dụng để nhà nhà trường phối hợp với gia đình tổ chức cho HS học vào khung cách thức phù hợp với gia đình Ngồi ra, chương trình truyền hình khác Animal Planet, Discovery, “Thế giới đây”, “Khám phá giới”, “Khám phá Việt Nam”, “Khám phá khoa học”, “Ca nhạc thiếu nhi” nguồn học liệu số giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, lịch sử, khoa học, nghệ thuật, … * Bên cạnh việc khai thác nguồn học liệu số có sẵn từ kho lưu trữ hay đường dẫn định hướng hệ thống từ Internet, GV cịn sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google Search để tìm nội dung biên tập thành học liệu số cho cá nhân sử dụng Một số lưu ý cần thực sử dụng cơng cụ tìm kiếm để tìm nội dung học liệu số:     Nội dung tìm kiếm phù hợp với mục tiêu chủ đề Sử dụng từ khoá Sử dụng liên từ OR, Sử dụng định dạng nội dung cầntìm Thêm nữa, việc ý đến tính thực tiễn, phù hợp hiệu sử dụng an tồn u cầu có liên quan đến tính pháp lý cần tơn trọng tuân thủ khai thác học liệu số hoạt động nghề nghiệp GV + Ngoài ra, việc ý đến tính thực tiễn, phù hợp hiệu sử dụng an toàn u cầu có liên quan đến tính pháp lý cần tôn trọng tuân thủ khai thác học liệu số hoạt động nghề nghiệp GV  Nguồn học liệu số dùng dạy học, giáo dục mơnTốn Nguồn học liệu số mơn Toán phong phú Chẳng hạn: Trang https://olm.vn Đại học Sư phạm Hà Nội, hỗ trợ học Toán, Tiếng Việt (Ngữ văn), Tiếng Anh từ lớp đến lớp 12, hồn tồn miễn phí Trang có nguồn học liệu số phong phú, cho phép tự tạo thêm; quản lí, tổ chức dạy học trực tuyến; tự động chấm điểm, báo cáo kết HS; tích hợp dạy học trực tiếp qua Zoom Trang http://violympic.vn dành cho HS cấp tiểu học, cấp trung học sở trung học phổ thơng tham gia thi giải tốn qua internet Bộ GDĐT tổ chức từ năm học 2008 – 2009 Trang https://mathshistory.st-andrews.ac.uk cung cấp nhiều viết lịch sử toán học Trang https://www.mathworksheets4kids.com/math.php cung cấp miễn phí nhiều phiếu tập thực hành (tiếng Anh) chủ đề khác số học đại số, hình học đo lường, thống kê Trang https://www.mangahigh.com/en/ cung cấp nhiều trị chơi học tập mơn Tốn, phù hợp với lứa tuổi tiểu học Trang https://mathx.vn có nhiều nội dung học Toán cấp tiểu học trung học sở với chức như: “Học Tốn hàng tuần” tương ứng với 35 tuần học lớp; “Học toán nâng cao qua chuyên đề” (hơn 15 chuyên đề, 200 giảng hàng ngàn luyện tập sau học); “Luyện thi ViOlympic” (hơn 50 giảng lớp, 10.000 câu hỏi luyện tập cấp trường, huyện, tỉnh, tồn quốc); “Học Tốn tiếng Anh” (ôn tập từ vựng, luyện tập dịch đề, luyện tập tập nâng cao giúp học sinh tiếp cận với vốn từ tiếng Anh, toán tiếng Anh); “Thử sức với 1001 toán tư duy” (các tốn hay khó ky thi toán); “Luyện tập tổng hợp theo kỹ theo chuyên đề”; “Học Toán qua ky thi toán tiểu học quốc tế (APMOPS, IKMC, SASMO, IMSO)” Bên cạnh việc khai thác nguồn học liệu số có sẵn từ kho lưu trữ hay đường dẫn định hướng hệ thống từ Internet, GV cịn sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google Search để tìm nội dung biên tập thành học liệu số cho cá nhân sử dụng Một số lưu ý cần thực tìm kiếm nội dung học liệu số:     Nội dung tìm kiếm phù hợp với mục tiêu chủđề Sử dụng từkhoá Sử dụng liên từ OR, Sử dụng định dạng nội dung cầntìm Thêm nữa, việc ý đến tính thực tiễn, phù hợp hiệu sử dụng an tồn u cầu có liên quan đến tính pháp lí cần tơn trọng tuân thủ khai thác học liệu số hoạt động nghề nghiệp GV  Mối quan hệ loại nội dung dạy học với dạng học liệu số Loại học liệu số nội dung dạy học gồm dạng khác nhau: Hình ảnh tĩnh/động, thí nghiệm ảo, video, sơ đồ, mơ hình, trình chiếu,… Nội dung dạy học chia làm nhiều loại Mỗi loại nội dung dạy học phù hợp với số dạng học liệu số Chẳng hạn, với loại nội dung trình biến đổi số mơn học hay diễn tiến phát triển nên sử dụng dạng học liệu số video, thí nghiệm ảo; với loại nội dung khái niệm, định nghĩa… nên sử dụng học liệu số dạng hình ảnh nhằm khai thác tính ưu loại học liệu số Mỗi loại nội dung dạy học cần thể dạng học liệu số phù hợp nhằm đảm bảo yêu cầu minh họa, bổ trợ hay mục tiêu khác dạy học giáo dục Điều phụ thuộc vào việc phân tích chương trình, YCCĐ, xác định nội dung dạy học ý tưởng sư phạm xây dựng chuỗi hoạt động KHBD Việc xác định nội dung dạy học dựa vào tính chất nội dung dạy học cần thực KHBD để đáp ứng yêu cầu thực thi đạt YCCĐ Trên bình diện chung nhất, phân tích nội dung dạy học theo nhóm: khái niệm, cấu trúc - chức - tính chất, tượng - chất - q trình, quy luật - nguyên lí, ý nghĩa - ứng dụng… Tuy nhiên, cần khẳng định việc lựa chọn học liệu số phù hợp với loại nội dung phải tuân thủ theo tiêu điểm: học liệu số phải đáp ứng YCCĐ, hướng đến YCCĐ phục vụ cho hoạt động hay chuỗi hoạt động KHBD hướng đến hoạt động mà HS chủ thể  Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục Một số yêu cầu tìm kiếm, tiếp nhận thơng tin, học liệu số Nhằm có học liệu số phục vụ hoạt động dạy học, GV chủ động tìm kiếm thơng tin, học liệu số Internet - gọi chung thông tin - để hỗ trợ việc thiết kế nội dung dạy học Để thơng tin tìm kiếm tiếp nhận đáp ứng mục tiêu, nội dung dạy học đồng thời tiết kiệm thời gian GV cần có số kĩ tìm kiếm tiếp nhận thơng tin trình bày      Xác định mục tiêu, yêu cầu tìm kiếm, tiếp nhận thơng tin: phù hợp mục tiêu, nội dung dạy học, phong mĩ tục, phù hợp với dạng học liệu số dự kiến triển khai hoạt động học (văn bản, hình ảnh, hình ảnh động, video, bảng dữliệu) Có kĩ tìm kiếm thơng tin: Thực bước tìm kiếm thơng tin hợplí Có kĩ nhận diện thơng tin nhằm xác định mức độ xác phù hợp thơng Có kĩ kiểm chứng thông tin: kiểm tra nguồn tin, kiểm tra tên miền truy cập,kiểm tra thông tin đơn vị chủ quản nguồn tin, kiểm tra nội dung thông tin, tìm hiểu chủ thể đưa tin (thái độ, trình độ, mục đích) Tìm kiếm thơng tin, học liệu số đánh giá kết tìmkiếm Việc tìm kiếm thông tin, học liệu số kĩ quan trọng để hỗ trợ GV việc khai thác học liệu số, thực chuỗi hoạt động KHBD Có thể tiến hành theo bước để tìm kiếm thơng tin, học liệu số bao gồm việc kiểm tra, đánh giá kết tìm kiếm thơng tin, học liệu số: Hình 2.8 Quy trình tìm kiếm thơng tin, học liệu số Bước 1: Phân tích mục đích u cầu tìm kiếm Việc phân tích mục đích, u cầu tìm kiếm nên vào phần nội dung kiến thức YCCĐ Đây sở để xác định từ khoá cho câu lệnh cần dùng để tìm kiếm Tiếp theo, cần xác định dạng học liệu số dùng tổ chức hoạt động học: hình ảnh, hình ảnh động, hay video,… Bước Diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm Cú pháp câu lệnh tìm kiếm cách thức mà người dùng sử dụng để liên kết từ/thuật ngữ/khái niệm từ khố cách phù hợp Để có câu lệnh tìm kiếm hiệu cần biết “ngun tắc tìm kiếm” cơng cụ, như:     Phần lớn cơng cụ tìm kiếm khơng phân biệt chữ hoa chữ thường Không cần nhập câu đầy đủ vào lệnh tìm kiếm Thay vào đó, nhập số từ/thuật ngữ/khái niệm quan trọngnhất Nếu nhập nhiều từ tìm kiếm phạm vi tìm kiếm thu hẹp, ngượclại Đặt từ tìm kiếm dấu ngoặc kép “ ” đặt dấu -giữa cụm chữ từ tìm kiếm thu hẹp phạm vi tìm kiếm; Đặt dấu + phía trước từ mà muốn từ phải xuất hiện; Đặt chữ AND muốn nhiều thuật ngữ phải xuất hiện; Đặt chữ OR từ tìm kiếm muốn thuật ngữ xuất hiện;… Có thể thu hẹp phạm vi tìm kiếm liên quan đến dạng học liệu số mà GV cần tìm giới hạn theo định dạng file (.pdf, docx, mp4,.gif…) Bước 3: Phân nhóm u cầu thơng tin tìm kiếm Việc phân nhóm u cầu thơng tin giúp GV tìm kiếm hiệu nhanh chóng Sự phân nhóm bao gồm:   Loại thơng tin cần tìm thuộc chủ đề rộng hay hẹp, khái quát hay chuyênsâu Từ/thuật ngữ/khái niệm định dùng câu lệnh cần điều chỉnh phù hợp đểhạn chế nhiều cách hiểu tính đa nghĩa ngơn ngữ Bước 4: Chọn cơng cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp Có thể linh hoạt chọn cơng cụ tìm kiếm khác để đạt mục đích đặt đồng thời tích luỹ kinh nghiệm rèn luyện kĩ tìm kiếm Các công cụ phổ biến GV Google trang web chuyên ngành, kho liệu Bộ GDĐT nhà xuất bản,… Ngoài ra, GV tìm hỗ trợ từ người có kinh nghiệm việc tìm kiếm thơng tin có liên quan Bước Đánh giá kết tìm kiếm Lượng thơng tin Internet phong phú, có lợi cho người tìm tin Tuy nhiên, với thơng tin tìm Internet cần phải đánh giá, kiểm tra độ khách quan, cập nhật tính quyền Việc đánh giá thông tin cần vào:   Kết tự kiểm chứng thơng tin (đã trình bày mục 2.4.1.1) trướctiên nên tìm hiểu địa trang web thông tin; Sự phù hợp thông tin với mục tiêu nội dung dạyhọc;    Thôngtin trình độ, thái độ thành kiến tác giả/nhóm tác giả/tổ chức cơng bố hay quản lí nguồn thơng tin; Tínhcập nhật thơng tin (thời điểm cơng bố thơng tin, nội dung thơng tin) Tínhsở hữu hay quyền thông tin cho phép khai thác, sử dụng nhằm mục đích dạy học, giáo dục trực tiếp cho Nếu kết tìm kiếm chưa đạt so với yêu cầu, GV xem xét lại bước thực hiện, diễn đạt lại câu lệnh tìm kiếm, sử dụng từ tìm kiếm khác, chí xem xét lại nhu cầu thơng tin  Một số lưu ý sử dụng Internet tìm kiếm thơng tin, học liệu số tham gia mạng xã hội Trong trình sử dụng Internet phục vụ mục đích ứng dụng CNTT dạy học, GV cịn tham gia mạng xã hội Với hoạt động mạng xã hội, GV ý tuân thủ quy định pháp luật có liên quan Bộ luật Dân sự, Luật An ninh mạng, Bộ quy tắc ứng xử mạng xã hội,… Tuy nhiên, trường hợp GV nhận rõ giới hạn vi phạm có phức tạp vấn đề có nhiều điểm chưa rõ ràng quy định Như vậy, bên cạnh việc có ý thức tìm hiểu quy định, GV phải chủ động tránh số hành vi:       Vi phạm pháp luật liên quan đến sở hữu trí tuệ có sản phẩm phần mềm máy tính học liệu số; Tuyên truyền, quảng cáo, giới thiệu hàng hóa, sản phẩm, dịch vụ không phù hợp quy định pháp luật, trái với phong, mĩ tục,…; Vi phạm quyền nhân thân, uy tín cá nhân tổ chức; Vi phạm pháp luật an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội; Vi phạm việc bảo đảm an tồn thơng tin khơng gian mạng; Tun truyền, phát tán nội dung xuyên tạc lịch sử, xúc phạm phân biệt đối xử tôn giáo, giới, chủng tộc, vùng miền Trả lời câu hỏi Thầy cô chia sẻ cách khai thác dạng học liệu số Cách khai thác dạng học liệu số:    Sử dụng đủ hiệu phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo qui định môn: video giảng, đường link kiểm tra, phần mềm kiểm tra Quizizz, Azota, Kahoot Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin phương tiện, thiết bị dạy học đại cách phù hợp hiệu 3 Đáp án tự luận module mơn Tốn nội dung hoạt động Trả lời câu hỏi Thầy/Cô sử dụng phần mềm vừa giới thiệu hoạt động dạy học giáo dục thân nào? - Powerpoint để tạo trình chiếu khám phá , luyện tập, vận dụng - Google Meet để dạy học trực tuyến - Google Drive ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp thực hành - Phần mềm Zoom dùng để dạy trực tuyến - Phần mềm Padlet cho HS nộp bài, tương tác Trả lời câu hỏi Ngoài phần mềm giới thiệu trên, Thầy/Cơ cịn thường sử dụng ứng dụng dạy học Toán tiểu học? Nhập câu trả lời vào hộp thoại đây: Phần mềm Zoom, Ms Team, Google Meet giảng dạy trực tuyến Đáp án tự luận module mơn Tốn nội dung hoạt động Trả lời câu hỏi Thầy/Cô chia sẻ ví dụ thực tế điều cần lưu ý phần mềm mà thân sử dụng?     Phần mềm Padlet hỗ trợ HS việc nộp tập thực hành, chia sẻ kinh nghiệm việc thực sản phẩm Phần mềm Quizizz hỗ trợ soạn giảng câu hỏi trắc nghiệm KT-ĐG Phần mềm Azota hỗ trợ KT-ĐG Các phần mềm hỗ trợ hiệu dễ dàng cho HS sử dụng, Gv sử dụng đường link gửi cho BGH kiểm tra việc dạy học đặc biệt thời gian học trực tuyến Phiếu giao nhiệm vụ module mơn Tốn Trả lời câu hỏi - Thầy cô đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học sau xem video clip cách đánh dấu X đưa dẫn chứng cho lựa chọn Tiêu chí Có 1.Thiết bị dạy học học liệu có tích hợp vào học có hợp lí, cần thiết X không? 2.Thiết bị dạy học học liệu thể phù hợp với sản phẩm học tập khổng? Thiết bị dạy học học liệu có phù hợp với cách thức HS hoạt động không? Việc sử dụng thiết bị dạy học học liệu có mô tả cụ thể, rõ ràng phù hợp với kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng không? X X X Không Dẫn chứng -GV sử dụng CNTT vào giúp HS thực đuọc yêu cầu cần đạt học, tạo sản phẩm Phần mềm ứng dụng giúp GV chuyển đổi, xử lí hình ảnh tạo nên hứng thú cho HS, HS dễ dàng thực hoạt động hỏi đáp, thảo luận Các video sử dụng rõ, đảm bảo tính trực quan Phầm mền trình chiếu rõ ràng, hiệu ứng tốt giúp phát huy kỹ thuật dạy học ... thân, uy tín cá nhân tổ chức; Vi phạm pháp luật an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội; Vi phạm việc bảo đảm an tồn thơng tin khơng gian mạng; Tuyên truyền, phát tán nội dung xuyên tạc lịch... học đại số, hình học đo lường, thống kê Trang https://www.mangahigh.com/en/ cung cấp nhiều trị chơi học tập mơn Tốn, phù hợp với lứa tu? ??i tiểu học Trang https://mathx.vn có nhiều nội dung học... tính thực tiễn, phù hợp hiệu sử dụng an tồn u cầu có liên quan đến tính pháp lí cần tơn trọng tu? ?n thủ khai thác học liệu số hoạt động nghề nghiệp GV  Mối quan hệ loại nội dung dạy học với dạng